教学目标：
1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
3、能够制作简单的红绿灯模型。
科学知识：
1、知道一个基本电路的组成要素。
2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
情感、态度和价值观：
1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学重难点：
让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的.组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。
教学准备：
导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。
教学方法
目标教学法
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途？
师：电池能够提供什么？
指出：它是一种电源。
二、新授：
1 、认识简单电路元件：
（1）除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：
电池盒——上面有+ 、—符号，表示“正极、负极”
导线——用来传输电能
小灯泡——也称为小电珠，出示简图
灯座——用于插放小灯泡
2 、连接电路：
（1）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？
（2）在白纸上，画出你的连接实物图。
（3）指名展示学生的想法。
3 、分析连接后的情况：
（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。
（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？
（3）电流是按照怎样的方向传输的？
（4）说明电流从正极出发最后回到负极。
（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？（板书：回路）
（6）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。
4、开关的认识：
（1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。
（2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。
（3）领取开关，进行试验。
（4）为什么开关能够控制灯泡的？
（5）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条通路。（板书：通路。）
（6）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。
5 、指导画电路图：
（1）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。
（2）认识电路元件符号，重点指导：电池的正、负极。
（3）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。
6 、设计“可控制的红绿灯”的活动：
（1）现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗？
（2）红绿灯的研究：材料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。
（3）设计电路并画出来。
（4）用材料试着组装。
（5）汇报总结活动。
第二课时
一、拓展：
今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。
我们还可以思考一下这些问题：
1、如果将灯泡换成其他用电器会怎样？
（1）学生说说个人的想法。
（2）放入发光器，试一试。
（3）汇报试验的结果
2、我们能够让小电珠变得更亮吗？用你们手中的材料试一试，汇报一下。
二、总结：
通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。
教科版小学科学三年级下册第一单元
3.简单电路
【教材分析】
《简单电路》是这一单元的第三课。在前一课的学习中，学生通过自己的动手实验，已经学会了用1根导线和1节干电池点亮小灯泡，并在此基础上初步感知了电流在一个完整电路中的路径。这一课将在学生已有感知的基础上，利用小灯座和电池盒分别点亮1个和2个小灯泡，进一步了解电流的路径，并感知串并联的不同特点。
【学生分析】
学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。
【教学目标】
知识与技能：
1.干电池是能给一个简单电路提供持续电源的装置。
2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
4.电流时从干电池一端流出，经过用电器和导线回到另一端。过程和方法：
1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。2.观察、描述和记录小灯泡的连接方法和小灯泡被点亮的情况。3.学会用简易的电器符号画简单电路图。情感、态度与价值观：
1.激发对电探究的兴趣，体会小灯泡被点亮时的快乐。2.发展分析和解决问题的自信心。
【重点难点】
重点：
1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。2.用简易符号表示电路中的电池、小灯泡和导线。3.完整电路的电流流向。难点：
1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。2.完整电路的电流流向。
[课时安排] 1课时
【教学方法】
本课主要是采用讲授法、动手操作法，一开始上课，我就把握学生的活动欲望，提供一定的电路元件让他们尝试使一个小电珠发光，完成简单电路的连接，在学生交流成果的同时，帮助他们发现、建构电路的知识。接着为学生多提供一个小电珠，让他们在学会了简单电路连接的基础上，发挥他们发散性思维的能力寻找各种方法使两个小电珠都发光。教师在随后的学生交流过程中引导他们将知识形象化。而后进行本节课的知识小结之后练习区分各种电路。最后以引导学生利用所学知识探究解决生活中的实际问题并且激励学生将知识回归生活来结束本堂课。
【课前准备】
多媒体课件、导线2根，小灯泡和干电池各1个，放在盘中 课桌内放小灯座和电池盒各1个
讲台上准备每组一个信封：小灯座1个、导线2根、小灯泡1个
【教学过程】
（一）实物导入
1.用1根导线和1节干电池点亮小灯泡 谈话：同学们，认识桌上的材料吗？都有什么？ 能用1根导线、1节干电池把小灯泡点亮吗？ 生小组内点亮小灯泡，没有点亮的教师指导点亮 学生展示。生上台点亮小灯泡（教师提供材料）电在这里是怎么流动的呢？
多媒体出示实物的连接图。生说，教师补充。
教师小结：电是从电池的正极流出，经过小灯泡的1个连接点、金属架、灯丝，从另一个连接点流出，再经过导线流回到电池的负极。
（二）学习新课：带灯座的电路 1.了解电池盒、小灯座的构造和安装
谈话：这是我们今天要认识的第一位新朋友——小灯座(出示小灯座)，这是我们今天要认识的第二位新朋友——电池盒。
从课桌里取出它们，边观察边讨论一下，小灯座和电池盒是由哪几部分组成的？分别有什么用？
小组汇报。
请两三位同学说说它们的构造。生上台安装小灯泡到小灯座上。
生讲方法 上台演示：提醒导线要固定牢，电池的正负极要分别和铜片接触，并且要根据电池盒中两个铜片的凹凸情况放置干电池。一般，凹进去的一端连接干电池的正极，凸出来的一端则连接负极。（ppt出示安装说明）
（师边介绍边示范）
想一想，为什么要先确认小灯泡能够发光呢？确保小灯泡没有坏。2.连接带灯座的电路。
用小灯座和电池盒来点亮小灯泡，学生活动。3.画简单的电路图
大家也来画一画自己小组的连接图吧。画在记录表1的方框中。还有一种更方便的画法，那就是画简单电路图。
讲解：这里就有简单电路图中的一些电器元件符号，（ppt出示灯泡，电源，导线），猜猜看，分别表示什么呢？
生：小灯泡，干电池，导线。
小结在画简单电路图的时候，我们只需要把小灯泡，干电池用导线连接起来就可以了。在表2中画出自己的简单电路图。
（三）学习新课：让更多的小灯泡亮起来 1.谈话：1个小灯泡我们是点亮了，那么如果是2个小灯泡呢？能同时点亮吗？那还需要其他材料吗？
2.请各小组组长再来领取1份材料（一个小灯泡，一个小灯座和几根导线），然后开始分组实验。
学生实验，教师巡视。
（四）总结拓展：巩固提炼养蚕历史及抽丝技术 1.小结：两种不同连接方法的电流路径。
（学生自由发言，教师补充讲解我国养蚕业的发展数据）
2.交流：我们不但点亮了一个小灯泡，还用多种方法让两个小灯泡同时亮了起来。真厉害。我前不久也连接了一个电路，不过，小灯泡并没有亮。大家能帮我想想原因吗？可能是哪里出了问题？
【板书设计】
3.简单电路
电池
导线
用电器 连接方法 点亮小灯泡
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