小学科学《简单电路》参考教案

第一篇：小学科学《简单电路》参考教案

简单电路

教学目标 科学概念：

1.知道一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。

2.知道电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：

1.会用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2.观察、描述和记录有关的实验现象。3.会用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观： 激发对电探究的兴趣。教学重点

1.知道使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2.会用简易符号表示一个电路的不同部分。教学难点

用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教学准备

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。

教学过程

一、活动导入：

1.连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。2.讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？

3.引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)

二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。1.教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。2.讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用? 3.请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：（1）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的?（3）导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)（说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。）

4.学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。

5.请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。

三、让更多的小灯泡亮起来：

1.再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2.学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。

3.教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。

4.根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。

5.实验结束，小组汇报，互动交流。

（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。）

四、活动延伸：

1.挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？ 2.讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。

第二篇：科学小制作教案：串并联电路

科学小制作二：串并联电路

一、课时：2课时（一次课，每次2小时）

二、教学目的：初步了解电压、电流及电路的概念，了解串联电路和并联电路的连接方式及二者之间的异同点，认识生活中常见的导体和绝缘体，掌握安全用电知识。

三、制作过程：

1、准备材料：干电池两节（1号或5号）、导线若干、3V小电珠两个、铁钉、小木棍、塑料棒、胶带

2、制作电源：将两节电池正负对接，用一张纸卷紧并用胶带粘牢，两头接上导线并用胶带固定。

3、给两个电珠分别焊接导线（请老师帮助）

4、将两个电珠首尾相接并与电源连接形成一个回路，即串联电路。摘掉一个电珠，另一个也灭了。

并联电路

5、将两个电珠并起来与电源连接形成一个回路，即并联电路。两个电珠互不影响。

6、在电路中分别连接铁钉、小木棍和塑料棒，观察电珠的亮或灭，认识哪些是导体哪些是绝缘体。

7、用铁丝或铁片设计一个开关。

第三篇：五年级科学《简单电路》教案

五年级科学《简单电路》教案

1、简单电路

教学目标：

1、能够连接基本电路，并画出电路图。

2、能够根据电路图连接简单电路。

3、能够制作简单的红绿灯模型。

科学知识：

1、知道一个基本电路的组成要素。

2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。

情感、态度和价值观：

1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。

2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。

教学重难点：

让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。

教学准备：

导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。

教学方法

目标教学法

教学时间：2 课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途？

师：电池能够提供什么？

指出：它是一种电源。

二、新授：、认识简单电路元件：

除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：

电池盒——上面有 +、-符号，表示“正极、负极”

导线——用来传输电能

小灯泡——也称为小电珠，出示简图

灯座——用于插放小灯泡

2、连接电路：

利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？

在白纸上，画出你的连接实物图。

指名展示学生的想法。

3、分析连接后的情况：

根据学生的摆放，说明连接后的结果。

说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？

电流是按照怎样的方向传输的？

说明电流从正极出发最后回到负极。

用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？

改变电池的位置、样子，请学生标出电流方向。

4、开关的认识：

灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。

给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。

领取开关，进行试验。

为什么开关能够控制灯泡的？

电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条通路。

我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。

5、指导画电路图：

当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。

认识电路元件符号，重点指导：电池的正、负极。

把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。

6、设计“可控制的红绿灯”的活动：

现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗？

红绿灯的研究：

材料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。

设计电路并画出来。

用材料试着组装。

汇报总结活动。

第二课时

三、拓展：

今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。

我们还可以思考一下这些问题：

1、如果将灯泡换成其他用电器会怎样？

学生说说个人的想法。

放入发光器，试一试。

汇报试验的结果

2、我们能够让小电珠变得更亮吗？用你们手中的材料试一试，汇报一下。

四、总结：

通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。

第四篇：电路教案

第十三章 电路初探

一、初识家用电器和电路

如东县大豫镇初级中学 徐建飞

一、教学目标

（1）、知道电源是能持续供电的装置，了解直流电源和交流电源。

（2）、初步认识家用电器。通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置。

（3）、通过实验认识电路，知道通路、短路和断路，了解短路的危害。

（4）、会连接简单的电路。

（5）、熟悉常用的电路元件及其符号，会画简单的电路图。

五、教学设计

（一）导入新课

1、对我们而言，这一切可能只有通过电视、电影活在我们的记忆里。多媒体呈现：图片

2、今天我们看到的更多的是这样的盛世美景。是什么发明在改变着我们的生活？（历史上曾经以一个时代为这项发明立了一座丰碑）多媒体呈现：图片

3、试想没有电的日子会怎样？

多媒体呈现：图片

如今电对于我们就如同空气和水一样重要，今天就让我带领大家一起开始对电的初步探索。

板书：

十三、电路初探

13.1 初识家用电器和电路

（二）讲授新课

活动一：认识用电器、电源、开关、导线。

1、认识用电器

（1）、这些大家都不陌生，您能说出他们的用途和通过他们我们获取了哪些能量吗？ 多媒体呈现：台灯、电熨斗等图片。

（2）、请同学们从能量转化的角度给用电器下个定义。

板书：1：用电器—将电能转化成其他能量的器件。（理解：用电器就是一个消化器，吃进去电能，吐出其他能量）

2、认识电源

（1）、用电器的消耗电能又是哪儿来的呢？

你能说出这些东西的名称和作用吗？ 多媒体呈现：常见的电源。（干电池、发电机、太阳能电池）

（2）、能量不可能创生，你能说出这些电源生成电能又是消耗了其他什么能量呢？（3）、你们能否仿照用电器的定义从能量转化的角度给电源下个定义呢？

板书：电源—把其他形式的能转化成电能的装置。

（4）、如果我们要对电源进行进一步了解，请阅读课本P58的信息快递，回答如下问题：

多媒体呈现：填空题

3、认识开关

（1）、你认识这些东西吗？

他们有什么作用？

多媒体呈现：开关定义及闭合断开情况。

4、认识导线

（1）你还认识这些东西吗？

他们有什么作用？（铺路石）多媒体呈现：导线定义

活动二：观察手电筒

1、用电器是如何从电源获取电能工作的？让我们来观察我们家中最简单的家用电器—手电筒。

演示：按下手电筒的开关按钮，观察电灯的发光情况。多媒体呈现：手电筒的结构，演示组装过程，回答如下问题：

手电筒中电源是什么？用电器是什么？除此之外还有什么器件？猜想它们有什么作用。

2、思考：如果手电筒的后盖与电池、前部的电灯与灯座、手电筒的按钮有一处出现接触不良或不能接触会出现什么情况？

3、通过刚才的分析，请同学们猜想：用电器才能从电源获取电能工作？（利用导体给用电器在电源正负极之间铺一条通路）

板书：电路--用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流路径。活动三：会连简单的电路

1、下面我们就借助于导线这样的导体，给我们桌上的小灯泡在电源正负极之间也铺一条通路，使小灯炮亮起来！不过在实验之前请同学们先了解一下连接电路要求.。多媒体呈现注意点

现场教师巡回指导，有意识地寻找有代表性地问题，挖掘课堂生成性资源。

2、电灯为什么会不亮？

有的桌上的灯亮了，有的桌上的灯却不亮，请能使灯亮的同学帮助一下不能使灯点亮的同学，并且一起分析灯不亮的原因。.有些同学没有用开关也能使灯泡发光，你认为开关有必要用吗？

（不用开关就无法控制电路的通断）

3、.有些同学没有用开关也能使灯泡发光，你认为开关有必要用吗？（不用开关就无法控制电路的通断）

4、大家做得很好，刚才我在下面观察时发现有些小组不能使小灯泡工作，请你们说说原因 老师这儿也有几种灯泡不亮的原因，你能帮助老师分析原因吗？ 通过多媒体分析电灯不亮原因。

综上所述，电路可能存在三种状态，我为大家演示一下。

多媒体呈现：（1）通路：闭合开关，电路中有电流通过的电路.（2）断路：电路中某处断开的电路

（3）短路：导线不经过用电器将电源两极直接连接起来的电路。

短路的危害不只是用电器不能正常工作，短路还可能损害电源和线路，严重时还会引起火灾，每年很多火灾事故都是由短路引起.下面老师就来模拟短路引起火灾事故的一种情况。

5、通过刚才的经验积累，让我们再回忆一下连接电路的注意点：

多媒体呈现：连接电路注意点并多媒体演示。

6、根据刚才的注意点，请大家在研究改变导线的长短是否改变灯泡的亮度？改变开关的位置是否改变开关的控制功能。

（让学生通过自学“信息快递”，自己摸索连接电路的方法和顺序，可能会费点时间，会犯错，但这样的直接经验教训比从老师那儿得来的间接经验要更加深刻.给机会允许学生犯错，学生探索过 程中的错误是很好的教学资源，现场教师要从犯错的座位上去找资源，让能帮助的学生分析原因，以先学帮后学。）

活动四：会画电路图：

1、在研究电路时，如果每次都画出实物图，将是非常麻烦的一件事，我们可以用规定的元件符号来表示电路器件实物连接的图，这样的图我们称之为电路图.板书：电路图---用电路元件符号表示电路元件实物连接的图。

2、同学们首先认一认几种常见的电路元件及其符号。（1）现场教师组织学生抄画元件符号。

3、请同学们对照作图要求再参照书本画出电路图做出这样一个最简单的电路图。多媒体呈现：作图要求。

学生对照课本事例和实物图画图。（简单电路和串联）现场教师巡回指导，学生评议优缺点，并给出正确画法。

4、请同学们反思一下作图过程，回忆一下有哪些注意点。

（三）本课小结

1、通过本节课的学习，你又学到了哪些新知识？

2、课前完成的导学案提问。

（四）布置作业

1、阅读教材P62的“生活·物理·社会”

2、完成配套练习。

第五篇：电路教案

电路

电路

diànlù

[electric circuit] 能载电流的通路或互联通路组。直流电通过的电路称为“直流电路”;交流电通过的电路称为“交流电路”

[编辑本段] 基本解释

读音：diàn lù

英文：circuit/electric circuit

电流流过的回路叫做电路。最简单的电路由电源负载和导线、开关等元件组成。电路处处连通叫做通路。只有通路，电路中才有电流通过。电路某一处断开叫做断路或者开路。电路某一部分的两端直接接通，使这部分的电压变成零，叫做短路。

学术解释

电路是电流所流经的路径。

电路（英文：Electrical circuit）或称电子回路，是由电气设备和元器件，按一定方式联接起来，为电荷流通提供了路径的总体，也叫电子线路或称电气回路，简称网络或回路。如电阻、电容、电感、二极管、三极管和开关等，构成的网络。

电路的大小，可以相差很大，小到硅片上的集成电路，大到高低压输电网。

根据所处理信号的不同，电子电路可以分为模拟电路和数字电路。

模拟电路

·自然界产生的连续性物理自然量，将连续性物理自然量转换为连续性电信号，运算连续性电信号的电路即称为模拟电路。

·模拟电路对电信号的连续性电压、电流进行处理。

最典型的模拟电路应用包括：放大电路、振荡电路、线性运算电路（加法、减法、乘法、除法、微分和积分电路）。运算连续性电信号。

数字电路

·亦称为逻辑电路

·将连续性的电讯号，转换为不连续性定量电信号，并运算不连续性定量电信号的电路，称为数字电路。

·数字电路中，信号大小为不连续并定量化的电压状态。

多数采用布尔代数逻辑电路对定量後信号进行处理。典型数字电路有，振荡器、寄存器、加法器、减法器等。运算不连续性定量电信号。

积体电路

·积体电路亦称为IC。

·运用积体电路设计程式（IC设计），将一般电路设计到半导体材料里的半导体电路（一般为矽片），称为积体电路。

·利用半导体技术制造出积体电路（IC）。

电路组成

电路由电源，负载，连接导线和辅助设备四大部分组成。实际应用的电路都比较复杂，因此，为了便于分析电路的实质，通常用符号表示组成电路实际原件及其连接线，即画成所谓电路图。其中导线和辅助设备合称为中间环节。

1.电源

电源是提供电能的设备。电源的功能是把非电能转变成电能。例如，电池是把化学能转变成电能；发电机是把机械能转变成电能。由于非电能的种类很多，转变成电能的方式也很多，所以，目前实用的电源类型也很多，最常用的电源是干电池、蓄电池和发电机等。

2.负载(就是课本中提到的“用电器”）

在电路中使用电能的各种设备统称为负载。负载的功能是把电能转变为其他形式能。例如，电炉把电能转变为热能；电动机把电能转变为机械能，等等。通常使用的照明器具、家用电器、机床等都可称为负载。

3.导线

连接导线用来把电源、负载和其他辅助设备连接成一个闭合回路，起着传输电能的作用。

4.辅助设备

辅助设备是用来实现对电路的控制、分配、保护及测量等作用的。辅助设备包括各种开关、熔断器及测量仪表等。

电路物理量

电路的作用是进行电能与其它形式的能量之间的相互转换。因此，用一些物理量来表示电路的状态及各部分之间能量转换的相互关系。

（1）电流

电流在实用上有两个含义：第一，电流表示一种物理现象，即电荷有规则的运动就形成电流。第二，本来，电流的大小用电流强度来表示，而电流强度是指在单位时间内通过导体截面积的电荷量，其单位是安培（库/秒），简称安，用大写字母A表示。但电流强度平时人们多简称电流。所以电流又代表一个物理量，这是电流的第二个含义。

电流的真实方向和正方向是两个不同的概念，不能混淆。

习惯上总是把正电荷运动的方向，作为电流的方向，这就是电流的实际方向或真实方向，它是客观存在，不能任意选择，在简单电路中，电流的实际方向能通过电源或电压的极性很容易地确定下来。

但是，在复杂直流电路中，某一段电路里的电流真实方向很难预先确定，在交流电路中，电流的大小和方向都是随时间变化的。这时，为了分析和计算电路的需要，引入了电流参考方向的概念，参考方向又叫假定正方向，简称正方向。

所谓正方向，就是在一段电路里，在电流两种可能的真实方向中，任意选择一个作为参考方向（即假定正方向）。当实际的电流方向与假定的正方向相同时，电流是正值；当实际的电流方向与假定正方向相反时，电流就是负值。

换一个角度看，对于同一电路，可以因选取的正方向不同而有不同的表示，它可能是正值或者是负值。要特别指出的是，电路中电流的正方向一经确定，在整个分析与计算的过程中必须以此为准，不允许再更改。

（2）电压与电位

从数值上看，AB两点之间的电压是电场力把单位正电荷从A点移动到B点时所做的功；而电场中某点的电位等于电场力将单位正电荷自该点移动到参考点所做的功。比较电压和电位的概念可以看出，电场中某点的电位就是该点到参考点之间的电压，电位是电压的一个特殊形式。对于电位来说，参考点是至关重要的。在同一电路中，当选定不同的参考点，同一点的电位数值是不同的。

原则上说，参考点可以任意选定。在电工领域，通常选电路里的接地点为参考点，在电子电路里，常取机壳为参考点。

在实际应用时，仅知道两点间的电压往往不够，还要求知道这两点中哪一点电位高，哪一点电位低。例如，对于半导体二极管来说，还有其阳极电位高于阴极电位时才导通；对于直流电动机来说，绕组两端的电位高低不同，电动机的转动方向可能是不同的。由于实际使用的需要，要求我们引入电压的极性，即方向问题。

（3）电动势

电路中因其他形式的能量转换为电能所引起的电位差，叫做电动势。用字母E表示，单位是伏特。在电路中，电动势常用符号δ表示。

（4）电功率

在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢．电功率用Ｐ表示，它的单位是Watt，简称Wa，符号是Ｗ．电流在单位时间内做的功叫做电功率 以灯泡为例，电功率越大，灯泡越亮。灯泡的亮暗由电功率决定，不用所通过的电流、电压、电能决定！

（5）电压与电流的关联正方向

电路状态

1.开路 也叫断路，因为电路中某一处因中断，没有导体连接，电流无法通过，导致电路中电流消失，一般对电路无损害。

2.短路 电源未经过任何负载而直接由导线接通成闭合回路，易造成电路损坏、电源瞬间损坏、如温度过高烧坏导线、电源等。

3.通路 ：处处连通的电路。

电路定律

所有的电路都遵循一些基本电路定律。

·基尔霍夫电流定律：流入一个节点的电流总和, 等于流出节点的电流总合。

·基尔霍夫电压定律：环路电压的总合为零。

·欧姆定律（Ohm's Law）：线性元件（如电阻）两端的电压, 等于元件的阻值和流过元件的电流的乘积。

·诺顿定理：任何由电压源与电阻构成的两端网络, 总可以等效为一个理想电流源与一个电阻的并联网络。

·戴维宁定理：任何由电压源与电阻构成的两端网络, 总可以等效为一个理想电压源与一个电阻的串联网络。

分析包含非线性器件的电路，则需要一些更复杂的定律。实际电路设计中，电路分析更多的通过计算机分析模拟来完成。

电路功率

所有的电路在工作时，每一个元件或线路都会有能量的工作运用，即电能运用，而所有电路里的电能工作运用即称为电路功率。

电路或电路元件的功率定义为：【功率=电压*电流（P=I*V）】。

自然界里能量不会消灭，固有一定律【能量不灭定律】。

电路总功率=电路功率+各电路元件功率。例如：【电源（I*V）=电路（I*V）+ 各元件（I*V）】

在电路中的能量有时会变为热能或辐射能…等其他能量到空气中，这就是电路或电路元件会发热的原因，不会全部形成电能于电路中，根据能量不灭【总能量=电能+热能+辐射能+其他能量】。

电路种类

·电源电路：产生各种电子电路的所需求电源。

·电子电路：亦称电气回路。

频率种类

·基频电路，基频，低频率，使用基频元件。

·高频电路，高频，高频率，使用高频元件。

·基频、高频混合电路

元件种类

·被动元件：如电阻、电容、电感、二极体…等，有分基频被动元件、高频被动元件。

·主动元件：如电晶体、微处理器…等有分基频主动元件、高频主动元件。

用途种类

【微处理器电路】：亦称微控制器电路，形成计算机、游戏机、(播放器影、音)、各式各样家电、滑鼠、键盘、触控…等。

【电脑电路】：为微处理器电路进阶电路，形成桌上型电脑、笔记型电脑、掌上型电脑、工业电脑…各样电脑等。

【通讯电路】：形成电话、手机、有线网路、有线传送、无线网路、无线传送、光通讯、红外线、光纤、微波通讯、卫星通讯…等。

【显示器电路】：形成萤幕、电视、仪表！等各类显示器。

【光电电路】：如太阳能电路。

【电机电路】：常运用於大电源设备、如电力设备、运输设备、医疗设备、工业设备…等。