小学科学-电路的研究教学设计

第一篇：小学科学-电路的研究教学设计

第八课 电路的研究

一、学情分析

本课是在小学五年级上册第八课，对于五年级的学生来说

二、教学目标

1、能够认识简单的电路

2、知道开关的作用

3、判断容易导电的材料

4、认识电是生活和工作中常用的能量来源

三、教学重难点

重点：了解电路的组成元素、知道开关的功能，能用基本元件连接成简单电路 难点：开关位置的安排，判断哪些材料容易导电

四、教学准备

1、教材分析、网络资源学习

2、制作多媒体课件

3、准备电路的实验器材

五、教学步骤

1、情景引入

幻灯片放映夜景图片，让同学们欣赏美丽的夜景。每一张夜景图片，都包含非常丰富的景观灯设计。欣赏完图片，引发同学们思考，这么漂亮的灯景是怎么来的？我们也能设计出这么漂亮的灯景吗？

2、实验一

点亮1个小灯泡

实验器材：1节电池、2根导线、1个小灯泡

实验要求：用以上实验器材连接成一个简单电路，使得灯泡亮起来，并做好实验记录

将最终的电路画在实验记录表上。

小

结：这样的一个闭合回路，就是一个简单的电路。

3、实验二

点亮2个小灯泡

实验器材：1节电池、4根导线、2个小灯泡

实验要求：用以上实验器材组合成电路，使得2个灯泡都亮起来，并做好实验记录，将最终的电路画在实验记录表上。

小

结：让2个小灯泡都亮起来的连接方法，可以分为2种方式：串联和并联

用串联的方式连接两个灯泡，如果其中一个灯泡出问题，另一个灯泡也不会亮。但如果用并联的方式连接两个灯泡，则不会出现以上的问题，因为两个灯泡分别连在两个独立的回路。

4、实验三

在电路上增加开关，用开关控制灯泡的亮与灭。实验器材：1节电池、6根导线、2个灯泡、两个单刀开关 实验要求：用以上实验器材

第二篇：五年级科学《简单电路》教学设计

《简单电路》教学设计

教材分析：

本课是苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课简单电路，是用电池与基本元件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。

1、提供一个问题情境：装扮夜景的彩灯是怎么一个亮起来的？

2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，让学生在了解一些电路的基本知识的基础上得出结论：形成电流的通路，灯泡才会发亮。

3、学生探究制作出开关并连接电路，4、师生总结收获，强调用电安全。教学目标： 知识与技能

1.知道一个基本电路的组成条件。

2.知道电器的工作需要一个闭合的回路，知道开关的功能。

3、能够制作简单的红绿灯模型。

过程与方法

1.能够连接基本电路，并画出电路图。2.能够根据电路图连接简单电路。情感态度与价值观

1.体会制作的快乐，感受成功的喜悦。2.对学生进行用电安全知识教育。教学重难点：

让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出简单的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。

教学准备： 导线、电池、小灯泡、小灯座、电池盒、开关(塑料泡沫、回形针、图钉)小喇叭。教学过程

一、情境导入，激发学生兴趣

教师口述：我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一同欣赏美丽的夜景（播放图片）。大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？（引入课题并板书：简单电路）

二、探索新知

（一）、认识简单电路

1、了解简单电路的构成。

提问：你知道接亮小电珠需要哪些材料？

一个简单电路由电池、导线、小电珠组成，我们就一起来观察这些材料。课件逐一演示介绍电池、导线和小电珠。

电池：是给小电珠供电的，它有正极（+）和负极（-）两端。

导线：它外表有一层橡胶外皮，中间是铜芯，使用时要把外面的橡胶剥去，它靠中间的铜芯传送电池的电。

小电珠：从外表看不到它里面的构造，如果把它剖开会看到里面的灯丝连接着上、下两个接触点。如果有电流过灯丝，小电珠就发亮了。有了这些材料，我们就可以来做一项实践活动，请看实验要求。

（二）、实践活动

（一）1、课件出示实验要求：

（1）、每组用一节电池，一个小电珠和几根导线，把小电珠接亮。（2）、画出电路图（活动记录）

2、学生实验活动。

3、全班交流。（请接亮小电珠的同学说说是怎么连接的。）

4、归纳方法课件出示连接方法：连接小电珠的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，小电珠才会发亮。

5、认识其他电器、电路连接方法：

除了小电珠外，我们家里还有许多用电器，例如：小喇叭、小电机等，他们是怎样连接的呢！

6、拓展活动

①课件演示实验要求：

在刚才接亮小电珠的电路中，如果换掉小电珠，给你一个喇叭，你会把它接到电路中，使小喇叭发出声音吗？

②学生实验活动。（p31）③汇报活动结果。说说你是怎样连接的？

它的连接和小电珠的连接电路相同吗？

④课件出示小结：其它用电器的电路连接和小电珠是一样。

（三）、认识开关的作用 实践活动

（二）1、制作简单开关

（1）、提问：你有办法让小灯泡熄灭吗？

当学生提出，把导线断开，用开关等方法后，老师肯定学生的方法，同学们想不想自己做一个开关呢？先把导线断开，让小小灯泡熄灭。

下面老师介绍制作简易开关的方法，认真看清制作过程，待会我们要学着做哦！（2）、教师演示制作开关过程。用一块木板，两枚图钉，两根导线，做一个开关。（3）、学生制作并连接。（p31）

2、课件演示实验要求：

（1）、制作一个开关，把小喇叭换成小电珠，把开关接入电路中，并控制小电珠的亮与灭。（2）、画出电路图。

3、学生实验并画图。

4、请你说开关有什么作用？

小结：开关能方便地控制小电珠的亮与灭。

（四）、课堂小结

1、提问：今天这节课你学到了什么知识？

2、谈话：今天这节课，我们学习了一种简单电路。除此之外，还有一些复杂的电路，如十字路口的红绿灯，家中的电路的连接等，今天我们研究简单电路时，能不能接插座中的电？为什么？ 课件出示：用电小常识

三、拓展新知，课件延伸 实践活动

（三）：

请大家看课本32页，用老师给你们准备的材料，自己制作一个简单的红绿灯比一比谁制作的好！

第三篇：电路的研究教学设计

电路的研究

内容标准：

1．知道常用电器的工作需要一个完整的回路。

2．知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。

3．知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。

教学目标： 科学知识

1.认识简单电路。2.知道开关的作用。

3.知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。

能力培养

1.经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接装置图。

2.学会用简单电路图做实验记录，培养学生动手实践和创造能力。3.在活动中提高学生记录、整理、分析的能力。

情感态度价值观

1.形成安全用电的意识和习惯。

2.愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。

设计思路： 设计意图

第8课“电路的研究”是“奇妙的电与磁”这一单元的第一课。本课先从学生生活的常见现象、已有的经验入手，运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。本课和本单元能力培养的重点都是实验能力。鼓励学生通过实验获取直接经验。

本课让学生通过学习，知道常用电器的工作需要一个完整的回路和开关的功能，并能用一些基本组件连接一个简单电路；知道有些材料容易导电，有的材料不容易导电。

“奇妙的电与磁”这一单元共安排了四课。在本课里，先从“奇妙的电”入手，为后续的第四课“神奇的电磁铁”提供对电的理性认识。而第二课“有趣的磁现象”及第三课“指南针”则为后续的第四课“神奇的电磁铁”提供对磁的理性认识。教材力图通过这种编排方式，引导学生形成前后相关联的系统知识。

在教材的驱动页中，通过孩子们在观察“小铁环闯关”游戏机时提出了“为什么小铁环一碰到铁丝，灯就亮了呢？”和“小铁环能顺利通过铁丝吗？”这样两个问题，让学生开展有关“容易导电和不容易导电的物体”、“一个闭合的简单电路”及“开关在电路中的作用”的讨论，提出自己的看法和思考，激发起学生探究问题的兴趣。所以教材安排了活动一“怎样让灯泡起来？”、活动二“开关加在哪里？”、活动三“判断容易导电的物体”及拓展“制作数学游戏机”。最后形成了有关电的知识。教学流程

问题——猜测——尝试——归纳。

重点难点

经历观察、记录、整理、分析、比较等的研究，知道常用电器的工作需要一个完整的回路和开关的功能，并能用一些基本组件连接一个简单电路。

教学准备

小开关,电池盒, 大号电池, 小灯泡，灯座，导线，PP胶片，不干胶，铜销钉等。

活动过程： 情景引入 问题情景

活动指引

通过孩子们在观察“小铁环闯关”游戏时提出的“为什么小铁环一碰到铁丝，灯就亮了呢？”和“小铁环能顺利通过铁丝吗？”这样两个问题，让学生开展有关“容易导电和不容易导电的物体”、“一个闭合的简单电路”及“开关在电路中的作用”的讨论，提出自己的看法和思考，激发起学生探究问题的兴趣。

导入

出示课本图片。问题

如果小金属环碰到金属丝，会出现什么现象？为什么？ 目的

创设情景，引入活动主题。

活动一

活动一：让灯亮起来

活动指引

本活动包含了三个探究活动，目的是让学生利用给出的电池、导线、灯泡组合成为一个闭合回路，明白这就是一个简单电路，并在实验中令两个灯泡同时亮起来。

教材中提出的第一个问题：利用图中的材料，让灯泡亮起来。活动开始时，可把问题提出，先让学生尝试动手连接电路，使灯泡发光。同时，在书上“我的连接图”框中画下电路连接简图，并小结这样一个闭合回路就是一个简单电路。教材中提出的第二个问题：电路中利用了哪些材料？这个问题的答案其实就是“我的连接图”中所用到的材料。但“我的连接图”是应该有多种方法完成的，不要求千篇一律。可以选择“一节电池、一条导线、一个灯泡”，也可以选择“一节电池、两条导线、一个灯泡”。教材中提出的第三个问题：如果要让两个灯泡同时亮起来，应该怎样连接？有多少种不同的连接方法？

这个问题是基于研究完“一个简单电路”的基础上而提出的，可让学生根据“我的连接图”先讨论、交流，再利用在图中连线的方法尝试组成两种不同方法的闭合电路，接着用电池、导线、两个灯泡组成两种不同方法的闭合电路，最后老师要适当进行小结。教材中提出的第四个问题：在连接好的电路中，如果取下其中一只灯泡，另一只灯泡还亮吗？与其他的连接方法进行比较，现象是否一致？为什么会出现这种现象？这个问题的提出主要是让学生对两种不同方法连接的闭合电路有更进一步的理解和体会。

友情提示

可通过这种顺序进行教学：

①尝试让学生用一节电池、一条导线点亮一个灯泡；②再尝试让学生用一节电池、两条导线点亮一个灯泡；③接着让学生用一节电池、三条导线点亮两个灯泡；④最后让学生用一节电池、四条导线点亮两个灯泡。把每次的连接都用图画表示出来。

引申的问题

你能用一节电池、四条导线最多点亮几个灯泡？灯泡的亮度相同吗？为什么？

导入

出示实物：1节电池连电池盒、2个灯泡连灯座、4段导线。问题

如果用1节电池让1个灯泡亮起来，可以怎样用导线连接？怎样画图表示？ 如果用1节电池让2个灯泡亮起来，可以有几种不同的连接方法？ 实验

各小组按步骤互相配合设计并制作电路，探究出现现象的原因。观察

不同的连接方法，出现了哪些不同的现象？ 交流

小组汇报探究结果进行交流，并进行记录。引导

电路图的绘制要点。

区别使用2个灯泡的串联、并联电路。

活动二

活动二：开关加在哪里？

活动指引

教材中虽然只提出了一个问题：在两个灯泡同时亮的电路里，要加上几个开关，才能比较方便地控制灯泡的亮与灭？加在哪里更好一些呢？用什么做开关呢？但看似简单的问题，其实可以出现相当多的情况。《课程标准》中提出“在电路中要强调开关的功能”原因在于：“简单电路”部分要求学生通过对简单电路的学习，了解简单电路的主要组成部分和电路工作的基本条件，知道任何电器工作都需要一个完整的回路。电路中的开关就是用来接通或切断电路的，是电路中不可缺少的控制部件。所以教科书中要求学生“多做一些尝试，体会开关在电路中的作用”。

引申的问题

你能设计和装配2个房间（即2个灯泡）的照明电路吗？可以让学生像电工那样用一个硬纸盒房子来布线。

导入

出示2个灯泡的并联电路、2个开关装置、多条导线。问题

在2个灯泡的并联电路中，加几个开关才能分别控制灯泡的亮与灭？ 思考

开关加在哪里更好？ 实验

小组内学生互相合作进行探究，并记录连接的方法。交流

小组汇报探究结果，经过讨论后进行归纳总结。引导

如何使一个灯泡断路而另一个灯泡保持通路？多用几条导线试一试。如果先画个电路图会更显而易见。你还见过哪些种类的开关？

活动三

活动三：判断容易导电的材料

活动指引

教材中提出的问题是：在一个带开关的简单电路中，拆下开关，把橡皮等物体接在开关原来的位置，灯泡还会发光吗？用其他物体替换又会怎样呢？

本活动目的是通过实验验证：能令灯泡发光的材料是容易导电的材料，而不容易导电的材料不能令灯泡发光。

友情提示

课前应布置学生从家里带来一些小物品，但数量应控制在每人2~3件，以免影响活动的效果。在学生用各种物品做是否导电的实验时，应适当指导学生，让其思考物体的不同部位由于应用材料不同，可能导电的效果也不同，如铅笔、剪刀、圆珠笔等。

导入

出示一个带开关的简单电路，以及一些身边的小物品（如橡皮擦、铅笔杆等）。问题

把这些物品连接到电路里，灯泡会继续发光吗？ 思考

怎样利用这个简单电路判断身边的小物品容不容易导电？ 哪些材料容易导电？哪些材料不容易导电？ 实验

小组活动。设计实验，并按照设计的实验过程进行探究，并记录对各种物品的检测结果。交流

小组汇报探究结果，经过讨论后归纳总结。

拓展

拓展：制作数学游戏机

活动指引

教材安排这个拓展活动的目的是让学生利用电路知识，设计制作一些生活或学习上的有趣的小玩具，并学会综合利用完整闭合回路的知识，加深相关知识的作用。

友情提示

可以让学生制作其他电路玩具，可与小发明结合起来。

准备

准备制作数学游戏机所需的材料和用具。媒体

出示课本图。问题

数学游戏机里隐藏了什么秘密呢？ 思考

数学游戏机背面应该怎样连接线路，才能让它能正常使用？ 设计

根据电路原理和公式的连接需要，设计连接方式。制作

小组合作，根据设计进行制作，并尝试进行游戏。交流

小组汇报探究结果，交流连接方法。延伸

你还希望模仿这部数学游戏机，设计、制作什么游戏机呢？

资料：安全用电

活动指引

通过让学生阅读资料，了解为什么要注意用电的安全，并且养成安全用电的好习惯。由于之前我们强调了“开关”的重要作用，所以学生通过阅读资料应该知道最起码的安全用电的常识：一旦电器发生事故，首先利用开关断开电路。1.身体不要触及电器的带电部分。

2.电线霉烂或电器破损时，应停止使用。3.不用湿手触摸电器，4.清洁电器时要先断开电源。

5.遇见不正常的放电或触电事故时，应先断开电源。

第四篇：电路的研究 教学设计

《电路的研究》教学设计

教材分析：

《电路的研究》是粤教科技版《科学》五年级上册《奇妙的电与磁》单元的第一课。本课主要让学生经历设计操作简单电路的过程，让学生对基本电路的结构有一个初步的认识，通过层层深入的实验研究，让学生在认识到常用电器的工作需要一个完整的回路，从而让学生对形成一个闭合的回路，理解得更加清晰。教学目标：

（一）科学知识目标：

1、认识简单的电路。

（二）能力培养目标：

1、经历用导线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接装置图。

2、学会用简单的电路图做实验记录，培养学生动手实验和创造能力。

3、在活动中提高学生的记录、整理、分析的能力。

（三）情感态度价值观：

1、愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。教学重、难点：

通过经历简单的电路的不同连接方法，懂得用闭合的回路来分析、解释灯泡亮灭的原因，并能用简单的电路图表示自己设计的电路和连接方法。教学准备：

PPT课件、电流实验盒、电池 教学过程：

一、激趣导入，创设问题情境。

（电脑显示用许多发光小电珠点缀的圣诞树。）

谈话引入，然后提出问题：这些小电珠是怎样亮起来的？

二、实验铺垫，引入电路问题

1、讲解：教师出示一节电池、一个灯泡、一根导线，与学生一起认识这些材料。

（重点认识电池和灯泡的结构特征）

2、引导学生进行进一步地细致观察电池的正负极和灯泡的结构，同时渗透细致观察的重要性。

3、借助大屏幕课件引导学生认识灯泡的内部结构。

4、谁能利用一节电池、一个灯泡、一根导线，让小灯泡亮起来吗？

（设计意图：这是电学单元的起始课，学生在生活中对电有一定的认识，但也同时对电产生畏惧的心理，特别是对干电池、小灯泡这些材料只知表面，不知道其内部结构，对学生对后续教学中电路的流动，形成闭合回路的认识造成困难。在导入新课时候，以认识材料，实验为基础，既激发了学生的兴趣，又做好了后续探究性实验教学中的教学铺垫，一箭双雕。）

三、动手操作，感知电路结构

1、请两个同学上台演示，是用手按住来点亮小灯泡的，如果松开手，小灯泡就不亮了。这样方便吗？（演示松手）那我们有没有不需要用手按住就能使小 灯泡亮的方法呢？今天老师就给大家介绍两位好工具，它们能够帮助我们把手解放出来。（师介绍电池盒，小灯座。）

2、小组活动：利用下列材料：一个电池组（电池盒）、一个小灯泡（小灯座）、二根导线，你能让小灯泡亮起来吗？现在就让我们来比一比，看看哪一个小组能很快的点亮一个小灯泡。在实验探究卡上画出连接图。想一想，你们是怎样连接的？灯泡为什么会亮起来?(要求：小组合作、轻声交流、快速组装。完成的小组请小组长举手示意，其他同学立即坐正。)

3、现在大家都点亮了小灯泡。我们请最快这一组的成员向大家展示一下他们的作品。

（学生展示作品，介绍自己连接的装置）

4、谁能告诉老师：这样连接起来后小电珠为什么就亮了呢？你知道电是怎样流动的吗？

“电从电池的正极流出，经过灯泡，回到电池的负极”，我们把这种电流的通道称为电路，今天这节课，我们就一起来探讨一下《电路的研究》这课。

5、教师小结：当小灯泡亮起来的时候，灯泡、电池和导线就形成了一个闭合的回路，这就是一个简单的电路。（动画展示灯泡亮起来时，电在电路中流动的过程。）

6、师生学用简单连接图表示电路。

“实验中，我们经常需要将实验的装置记录下来，怎样才能用最快、最简洁的方法记录电路图，又能让别人看懂呢？”“我们将使用一些通用的符号来表示电路图”，教师画出示电路图，学生在实验探究记录卡上画出电路意图。

（设计意图：简单电路的认识是后续学习和深化的基础，通过电流实验盒中材料的进一步认识，让学生自己设计实验，让小灯泡亮起来。在探究中，认识简单电路的基本结构，并用电路连接图的方式，记录自己的实验现象，再进行分析，并解释灯泡亮起来的原因，从而认识简单电路。用电脑动画形式展示电流流动的过程，把抽象的东西形象化，有利于学生建模和理解。）

四、探究研讨，内化电路特性

1、谈话：刚才我们把灯泡、电池和导线连接成一个闭合的回路，小灯泡就能亮起来。现在利用下列材料：一个电池组（电池盒）、二个小灯泡（小灯座）、三条导线，让两个灯泡同时发光，该怎样连接？（画出电路图）

2、小组探究、完成探究卡,利用电路图说说电的流动，教师巡视指导。

3、在连接好的电路中，如果取下一个小灯泡，另一只灯泡还亮吗？为什么会出现上面的现象?

4、小组交流、汇报。

师介绍像这样把两个灯泡依次连接起来的方式叫做串联。

5、谈话：刚才我们是把两个灯泡串联连接成。现在利用下列材料：一个电池组（电池盒）、二个小灯泡（小灯座）、四条导线，让两个灯泡同时发光，但不用串联的方式连接，又该怎样连接呢？（画出电路图）

6、小组探究、完成探究卡,利用电路图说说电的流动，教师巡视指导。

7、在连接好的电路中，如果取下一个小灯泡，另一只灯泡还亮吗？为什么会出现上面的现象?

8、小组交流、汇报。

师介绍像这样把两个灯泡并列连接在电路两点间的连接方式叫做并联。

9、教师引导学生对不同的连接方法进行分析，找出灯泡亮灭的原因。小结：串联连接只有一个回路，取下一个灯泡，这个回路就断了，所以另一个灯泡也不亮了。而并联连接中每个灯泡都有一个回路，所以取下一个灯泡，另一个灯泡自己的回路没有断，所以还会亮。

10、教师小结：无论哪种电路的连接方法，甚至更加复杂的电路，当小灯泡发光时，一定有一股电流从电池的正极经过导线、小灯泡，最后回到电池的负极。（紧扣闭合的回路来分析灯泡亮与灭的原因）

11、谈话:想一想，我们教室里使用的电路，更像哪一种电路？如果采用第一种电路，其中一盏灯坏了，教室里其它的灯将会怎样？

（设计意图：在学生认识电路的基础上，设计一定的难度，让学生再进行探究，给学生创造一定的探究环境，具有挑战性，也是对电路进一步深化的认识，给学生一定的时间，让学生把问题研究深、研究透，通过经历两种连接电路的方式，进一步体会任何电路都要形成一个回路，体现科学探究实验中以学生为主体、教师为主导的指导思想，让学生在探究研讨的过程中，思维向纵深发展。）

五、总结回顾，深化电路认识

1、说一说，这节课的学习，你有哪些收获？

2、回家后，观察家里的电灯，想想每个房间的电灯是以什么方式连接的。（设计意图：总结回顾，课后延伸拓展，能激发学生的持续的学习兴趣，同时将学习与生活联系起来，让技术应用于生活。）

第五篇：苏教版小学科学五年级上册《简单电路》》教学设计

教学目标: 过程与方法

⒈能够连接简单电路，并画出电路图。⒉能够制作简单的红绿灯模型。科学知识

⒈知道一个基本电路的组成要素。

⒉认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。情感态度与价值观

⒈愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。⒉体会制作的快乐，感受成功的喜悦。教学准备：

每组提供以下材料：电池，导线，小灯泡，电池盒，灯座，开关，红绿灯（带导线的），泡沫板，图钉若干。

教学过程：

一、连接电路，使小灯泡亮起来

⒈教师点亮圣诞树的小灯泡，并提问：“圣诞树上的小灯泡是怎么亮起来的？”

⒉学生发表意见。（教师随机板书电源、导线、灯泡等电路的组成要素）⒊谈话：“大家刚才都说到了电线、小灯泡等很多材料，现在老师提供给你们这些材料，你们能让小灯泡亮起来吗？”

⒋学生活动。⒌学生交流展示。

⒍教师归纳（强调正确的连接方法，重点剖析小灯泡的内部构造，从而理解为什么导线的一端要连接在底部，一端连接在侧面）。

二、连接电路，体会开关的作用

⒈谈话：“就这样用导线将电池和小灯泡连接起来，灯泡就亮了。但是象这样一直连接着，也挺浪费的。假如能让灯泡想亮就亮，想灭就灭那就更好了，该怎么办呢？（学生思考提出安装开关），是呀，安装了开关就可以方便地控制小灯泡的亮与灭了。”

⒉认识常见的电路符号并画出简单的电路图。⒊介绍电池盒、灯座和开关，并示范连接电路。

三、连接电路，用开关分别控制红绿灯的亮灭

⒈展示一个连接好的电路，提示开关的材料运用（用回形针和图钉做开关）。⒉活动要求：做一个简单的红绿灯模型，用回形针和图钉做开关，控制红绿灯的亮灭。

⒊学生设计并动手做一做。（先画出设计图再进行制作）⒋学生交流展示，教师及时进行评价。

⒌总结：“现在我们已经可以比较熟练地连接电路，使小灯泡发亮了。如果将小灯泡换成喇叭或发光器会怎样呢？（学生回答：会发光或发出声音）。那么只要将导线的两端分别连接在电池的正极（+）和负极（—），形成电流的通路，这样就可以使小灯泡发亮、喇叭有声音了。所有用电器的电路连接方式都是这样的。

四、延伸拓展

⒈谈话：“（开灯或关灯）发现我们的教室里都是一个开关控制两盏灯的亮和灭，它是怎样连接的，你能画出电路连接图吗？如果要让灯更亮，又该怎么办呢？（时间允许可让学生进行猜测）课后来和老师交流。”

⒉结束下课。