第一篇：电路的研究教学设计
电路的研究教学设计
莱溪中心小学
曾志鹏
教学内容 ：粤教科技版《科学》五年级（上册）第8课
第2课时 教学目标：
1、科学知识目标
知道开关的功能，通过实验研究了解到同样数量的灯泡，连接的方法不同，所表现的现象不同。
2、能力培养目标
（1）能够根据电路图，对电路中的不同反应作出假设。
（2）在组装较为简单的闭合电路的基础上，能够组装较为复杂的闭合电路。
3、情感态度与价值观
在探究的过程中，愿意与别人合作交流，体验科学探究的乐趣。教学重点和难点：
1、重点：能够根据电路图，对电路中的不同反应作出假设。
2、难点：在组装较为简单的闭合电路的基础上，能够组装较为复杂的闭合电路。
课前准备：
1、每个小组准备一份实验材料，包括两个灯泡、两节电池、导线、开关等。
2、教师准备实验用具，如多幅不同的电路图、电路展示板等。教学过程：
一、创设情景，激疑导思。
1、复习旧知：小灯泡能够亮起来的原因？
生：由电池、灯泡、开关和导线组成的简单闭合电路。师：这是我们上节课学的电路图。（出示上次课的电路图。）
2、再出示四幅不同的电路图，引入新课。
师：今天我带来四幅不同的电路图，看看同学们能不能根据这些电路图研究出电路来？ 生：能。
师：好，今天这节课我们一起来组装各种电路。板书： 8 电路的研究
二、大胆猜测，研讨探究。
1、根据上节课和本节课的电路图，进行对比。
师：请同学们仔细观察这些电路图的电池，跟我们上节课的电池一样吗？ 生：不一样，上节课的电路图是一节电池，今天是两节电池。（帮助学生养成乐于观察生活中的现象并提出问题的习惯。）
2、提出问题让学生进行分析研究 师：也就是说今天我们来研究的是两节电池来供电的电路。大家再来看看今天四幅电路图开关的作用一样吗？小灯泡的亮度有什么变化呢？小组里讨论一下。
3、学生在小组里围绕“开关”、“亮度”对四幅图分别提出假设。
4、学生大胆猜测后，进行交流、汇报。（让学生畅所欲言，鼓励学生大胆作出假设。）
师把学生的假设分别写在四幅电路图的下面，让学生说出判断的理由。师：我们的假设对不对，我们应该用什么来证明呢？ 生：用实验来证明。
师：请同学们把黑板上的四幅电路图都组装一遍，看看每幅电路图有什么不同的反应。
三、实验探究，验证结论。
1、在实验前，指导学生注意电池的连接方向，用手势演示正确的连接方法。
2、小组合作探究，教师巡视指导。
3、教师引导学生对四幅不同的电路图进行分析，观察小灯泡的高度。
4、学生在操作过程中作记录。
（体验与人交流的乐趣和探究合作的精神，领悟科学探究。）
5、小组汇报、交流实验结果。
生1：第一个电路图的灯泡是最亮的。生2：„ 生3：„
6、教师小结：从同学们的实验结果，我们可以证实一号是最亮的，二号是最暗的。三号和四号大家都有不同的意见。老师也按照这四幅电路图，装了同样的电路演示板，大家想看看吗？
7、师演示电路板，重点与学生一起分析三号和四号电路图。
（通过教师的演示，学生能把自己的实验结论与老师的对比，从而获得正确的论证。）
8、结合实际，说出这些电路图在生活中的应用。（拓展、巩固本课所学的知识。）
四、课堂小结
1、小结本课学习内容。师：说说你们今天的收获。
生1：同样的电池数量，同样的灯泡数量，它的亮度不一样，因为不同的电路连接方法，亮度不一样。生2：„ 生3：„
师：这节课我们研究了各种电路，了解了不同的电路图，电路还有很多有趣的地方，我们以后再研究，好吗？
2、评价小组学习情况。
第二篇：电路的研究教学设计
电路的研究
内容标准：
1．知道常用电器的工作需要一个完整的回路。
2．知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。
3．知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。
教学目标： 科学知识
1.认识简单电路。2.知道开关的作用。
3.知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
能力培养
1.经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接装置图。
2.学会用简单电路图做实验记录，培养学生动手实践和创造能力。3.在活动中提高学生记录、整理、分析的能力。
情感态度价值观
1.形成安全用电的意识和习惯。
2.愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
设计思路： 设计意图
第8课“电路的研究”是“奇妙的电与磁”这一单元的第一课。本课先从学生生活的常见现象、已有的经验入手，运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。本课和本单元能力培养的重点都是实验能力。鼓励学生通过实验获取直接经验。
本课让学生通过学习，知道常用电器的工作需要一个完整的回路和开关的功能，并能用一些基本组件连接一个简单电路；知道有些材料容易导电，有的材料不容易导电。
“奇妙的电与磁”这一单元共安排了四课。在本课里，先从“奇妙的电”入手，为后续的第四课“神奇的电磁铁”提供对电的理性认识。而第二课“有趣的磁现象”及第三课“指南针”则为后续的第四课“神奇的电磁铁”提供对磁的理性认识。教材力图通过这种编排方式，引导学生形成前后相关联的系统知识。
在教材的驱动页中，通过孩子们在观察“小铁环闯关”游戏机时提出了“为什么小铁环一碰到铁丝，灯就亮了呢？”和“小铁环能顺利通过铁丝吗？”这样两个问题，让学生开展有关“容易导电和不容易导电的物体”、“一个闭合的简单电路”及“开关在电路中的作用”的讨论，提出自己的看法和思考，激发起学生探究问题的兴趣。所以教材安排了活动一“怎样让灯泡起来？”、活动二“开关加在哪里？”、活动三“判断容易导电的物体”及拓展“制作数学游戏机”。最后形成了有关电的知识。教学流程
问题——猜测——尝试——归纳。
重点难点
经历观察、记录、整理、分析、比较等的研究，知道常用电器的工作需要一个完整的回路和开关的功能，并能用一些基本组件连接一个简单电路。
教学准备
小开关,电池盒, 大号电池, 小灯泡，灯座，导线，PP胶片，不干胶，铜销钉等。
活动过程： 情景引入 问题情景
活动指引
通过孩子们在观察“小铁环闯关”游戏时提出的“为什么小铁环一碰到铁丝，灯就亮了呢？”和“小铁环能顺利通过铁丝吗？”这样两个问题，让学生开展有关“容易导电和不容易导电的物体”、“一个闭合的简单电路”及“开关在电路中的作用”的讨论，提出自己的看法和思考，激发起学生探究问题的兴趣。
导入
出示课本图片。问题
如果小金属环碰到金属丝，会出现什么现象？为什么？ 目的
创设情景，引入活动主题。
活动一
活动一：让灯亮起来
活动指引
本活动包含了三个探究活动，目的是让学生利用给出的电池、导线、灯泡组合成为一个闭合回路，明白这就是一个简单电路，并在实验中令两个灯泡同时亮起来。
教材中提出的第一个问题：利用图中的材料，让灯泡亮起来。活动开始时，可把问题提出，先让学生尝试动手连接电路，使灯泡发光。同时，在书上“我的连接图”框中画下电路连接简图，并小结这样一个闭合回路就是一个简单电路。教材中提出的第二个问题：电路中利用了哪些材料？这个问题的答案其实就是“我的连接图”中所用到的材料。但“我的连接图”是应该有多种方法完成的，不要求千篇一律。可以选择“一节电池、一条导线、一个灯泡”，也可以选择“一节电池、两条导线、一个灯泡”。教材中提出的第三个问题：如果要让两个灯泡同时亮起来，应该怎样连接？有多少种不同的连接方法？
这个问题是基于研究完“一个简单电路”的基础上而提出的，可让学生根据“我的连接图”先讨论、交流，再利用在图中连线的方法尝试组成两种不同方法的闭合电路，接着用电池、导线、两个灯泡组成两种不同方法的闭合电路，最后老师要适当进行小结。教材中提出的第四个问题：在连接好的电路中，如果取下其中一只灯泡，另一只灯泡还亮吗？与其他的连接方法进行比较，现象是否一致？为什么会出现这种现象？这个问题的提出主要是让学生对两种不同方法连接的闭合电路有更进一步的理解和体会。
友情提示
可通过这种顺序进行教学：
①尝试让学生用一节电池、一条导线点亮一个灯泡；②再尝试让学生用一节电池、两条导线点亮一个灯泡；③接着让学生用一节电池、三条导线点亮两个灯泡；④最后让学生用一节电池、四条导线点亮两个灯泡。把每次的连接都用图画表示出来。
引申的问题
你能用一节电池、四条导线最多点亮几个灯泡？灯泡的亮度相同吗？为什么？
导入
出示实物：1节电池连电池盒、2个灯泡连灯座、4段导线。问题
如果用1节电池让1个灯泡亮起来，可以怎样用导线连接？怎样画图表示？ 如果用1节电池让2个灯泡亮起来，可以有几种不同的连接方法？ 实验
各小组按步骤互相配合设计并制作电路，探究出现现象的原因。观察
不同的连接方法，出现了哪些不同的现象？ 交流
小组汇报探究结果进行交流，并进行记录。引导
电路图的绘制要点。
区别使用2个灯泡的串联、并联电路。
活动二
活动二：开关加在哪里？
活动指引
教材中虽然只提出了一个问题：在两个灯泡同时亮的电路里，要加上几个开关，才能比较方便地控制灯泡的亮与灭？加在哪里更好一些呢？用什么做开关呢？但看似简单的问题，其实可以出现相当多的情况。《课程标准》中提出“在电路中要强调开关的功能”原因在于：“简单电路”部分要求学生通过对简单电路的学习，了解简单电路的主要组成部分和电路工作的基本条件，知道任何电器工作都需要一个完整的回路。电路中的开关就是用来接通或切断电路的，是电路中不可缺少的控制部件。所以教科书中要求学生“多做一些尝试，体会开关在电路中的作用”。
引申的问题
你能设计和装配2个房间（即2个灯泡）的照明电路吗？可以让学生像电工那样用一个硬纸盒房子来布线。
导入
出示2个灯泡的并联电路、2个开关装置、多条导线。问题
在2个灯泡的并联电路中，加几个开关才能分别控制灯泡的亮与灭？ 思考
开关加在哪里更好？ 实验
小组内学生互相合作进行探究，并记录连接的方法。交流
小组汇报探究结果，经过讨论后进行归纳总结。引导
如何使一个灯泡断路而另一个灯泡保持通路？多用几条导线试一试。如果先画个电路图会更显而易见。你还见过哪些种类的开关？
活动三
活动三：判断容易导电的材料
活动指引
教材中提出的问题是：在一个带开关的简单电路中，拆下开关，把橡皮等物体接在开关原来的位置，灯泡还会发光吗？用其他物体替换又会怎样呢？
本活动目的是通过实验验证：能令灯泡发光的材料是容易导电的材料，而不容易导电的材料不能令灯泡发光。
友情提示
课前应布置学生从家里带来一些小物品，但数量应控制在每人2~3件，以免影响活动的效果。在学生用各种物品做是否导电的实验时，应适当指导学生，让其思考物体的不同部位由于应用材料不同，可能导电的效果也不同，如铅笔、剪刀、圆珠笔等。
导入
出示一个带开关的简单电路，以及一些身边的小物品（如橡皮擦、铅笔杆等）。问题
把这些物品连接到电路里，灯泡会继续发光吗？ 思考
怎样利用这个简单电路判断身边的小物品容不容易导电？ 哪些材料容易导电？哪些材料不容易导电？ 实验
小组活动。设计实验，并按照设计的实验过程进行探究，并记录对各种物品的检测结果。交流
小组汇报探究结果，经过讨论后归纳总结。
拓展
拓展：制作数学游戏机
活动指引
教材安排这个拓展活动的目的是让学生利用电路知识，设计制作一些生活或学习上的有趣的小玩具，并学会综合利用完整闭合回路的知识，加深相关知识的作用。
友情提示
可以让学生制作其他电路玩具，可与小发明结合起来。
准备
准备制作数学游戏机所需的材料和用具。媒体
出示课本图。问题
数学游戏机里隐藏了什么秘密呢？ 思考
数学游戏机背面应该怎样连接线路，才能让它能正常使用？ 设计
根据电路原理和公式的连接需要，设计连接方式。制作
小组合作，根据设计进行制作，并尝试进行游戏。交流
小组汇报探究结果，交流连接方法。延伸
你还希望模仿这部数学游戏机，设计、制作什么游戏机呢？
资料：安全用电
活动指引
通过让学生阅读资料，了解为什么要注意用电的安全，并且养成安全用电的好习惯。由于之前我们强调了“开关”的重要作用，所以学生通过阅读资料应该知道最起码的安全用电的常识：一旦电器发生事故，首先利用开关断开电路。1.身体不要触及电器的带电部分。
2.电线霉烂或电器破损时，应停止使用。3.不用湿手触摸电器，4.清洁电器时要先断开电源。
5.遇见不正常的放电或触电事故时，应先断开电源。
第三篇：电路的研究 教学设计
《电路的研究》教学设计
教材分析：
《电路的研究》是粤教科技版《科学》五年级上册《奇妙的电与磁》单元的第一课。本课主要让学生经历设计操作简单电路的过程，让学生对基本电路的结构有一个初步的认识，通过层层深入的实验研究，让学生在认识到常用电器的工作需要一个完整的回路，从而让学生对形成一个闭合的回路，理解得更加清晰。教学目标：
（一）科学知识目标：
1、认识简单的电路。
（二）能力培养目标：
1、经历用导线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接装置图。
2、学会用简单的电路图做实验记录，培养学生动手实验和创造能力。
3、在活动中提高学生的记录、整理、分析的能力。
（三）情感态度价值观：
1、愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。教学重、难点：
通过经历简单的电路的不同连接方法，懂得用闭合的回路来分析、解释灯泡亮灭的原因，并能用简单的电路图表示自己设计的电路和连接方法。教学准备：
PPT课件、电流实验盒、电池 教学过程：
一、激趣导入，创设问题情境。
（电脑显示用许多发光小电珠点缀的圣诞树。）
谈话引入，然后提出问题：这些小电珠是怎样亮起来的？
二、实验铺垫，引入电路问题
1、讲解：教师出示一节电池、一个灯泡、一根导线，与学生一起认识这些材料。
（重点认识电池和灯泡的结构特征）
2、引导学生进行进一步地细致观察电池的正负极和灯泡的结构，同时渗透细致观察的重要性。
3、借助大屏幕课件引导学生认识灯泡的内部结构。
4、谁能利用一节电池、一个灯泡、一根导线，让小灯泡亮起来吗？
（设计意图：这是电学单元的起始课，学生在生活中对电有一定的认识，但也同时对电产生畏惧的心理，特别是对干电池、小灯泡这些材料只知表面，不知道其内部结构，对学生对后续教学中电路的流动，形成闭合回路的认识造成困难。在导入新课时候，以认识材料，实验为基础，既激发了学生的兴趣，又做好了后续探究性实验教学中的教学铺垫，一箭双雕。）
三、动手操作，感知电路结构
1、请两个同学上台演示，是用手按住来点亮小灯泡的，如果松开手，小灯泡就不亮了。这样方便吗？（演示松手）那我们有没有不需要用手按住就能使小 灯泡亮的方法呢？今天老师就给大家介绍两位好工具，它们能够帮助我们把手解放出来。（师介绍电池盒，小灯座。）
2、小组活动：利用下列材料：一个电池组（电池盒）、一个小灯泡（小灯座）、二根导线，你能让小灯泡亮起来吗？现在就让我们来比一比，看看哪一个小组能很快的点亮一个小灯泡。在实验探究卡上画出连接图。想一想，你们是怎样连接的？灯泡为什么会亮起来?(要求：小组合作、轻声交流、快速组装。完成的小组请小组长举手示意，其他同学立即坐正。)
3、现在大家都点亮了小灯泡。我们请最快这一组的成员向大家展示一下他们的作品。
（学生展示作品，介绍自己连接的装置）
4、谁能告诉老师：这样连接起来后小电珠为什么就亮了呢？你知道电是怎样流动的吗？
“电从电池的正极流出，经过灯泡，回到电池的负极”，我们把这种电流的通道称为电路，今天这节课，我们就一起来探讨一下《电路的研究》这课。
5、教师小结：当小灯泡亮起来的时候，灯泡、电池和导线就形成了一个闭合的回路，这就是一个简单的电路。（动画展示灯泡亮起来时，电在电路中流动的过程。）
6、师生学用简单连接图表示电路。
“实验中，我们经常需要将实验的装置记录下来，怎样才能用最快、最简洁的方法记录电路图，又能让别人看懂呢？”“我们将使用一些通用的符号来表示电路图”，教师画出示电路图，学生在实验探究记录卡上画出电路意图。
（设计意图：简单电路的认识是后续学习和深化的基础，通过电流实验盒中材料的进一步认识，让学生自己设计实验，让小灯泡亮起来。在探究中，认识简单电路的基本结构，并用电路连接图的方式，记录自己的实验现象，再进行分析，并解释灯泡亮起来的原因，从而认识简单电路。用电脑动画形式展示电流流动的过程，把抽象的东西形象化，有利于学生建模和理解。）
四、探究研讨，内化电路特性
1、谈话：刚才我们把灯泡、电池和导线连接成一个闭合的回路，小灯泡就能亮起来。现在利用下列材料：一个电池组（电池盒）、二个小灯泡（小灯座）、三条导线，让两个灯泡同时发光，该怎样连接？（画出电路图）
2、小组探究、完成探究卡,利用电路图说说电的流动，教师巡视指导。
3、在连接好的电路中，如果取下一个小灯泡，另一只灯泡还亮吗？为什么会出现上面的现象?
4、小组交流、汇报。
师介绍像这样把两个灯泡依次连接起来的方式叫做串联。
5、谈话：刚才我们是把两个灯泡串联连接成。现在利用下列材料：一个电池组（电池盒）、二个小灯泡（小灯座）、四条导线，让两个灯泡同时发光，但不用串联的方式连接，又该怎样连接呢？（画出电路图）
6、小组探究、完成探究卡,利用电路图说说电的流动，教师巡视指导。
7、在连接好的电路中，如果取下一个小灯泡，另一只灯泡还亮吗？为什么会出现上面的现象?
8、小组交流、汇报。
师介绍像这样把两个灯泡并列连接在电路两点间的连接方式叫做并联。
9、教师引导学生对不同的连接方法进行分析，找出灯泡亮灭的原因。小结：串联连接只有一个回路，取下一个灯泡，这个回路就断了，所以另一个灯泡也不亮了。而并联连接中每个灯泡都有一个回路，所以取下一个灯泡，另一个灯泡自己的回路没有断，所以还会亮。
10、教师小结：无论哪种电路的连接方法，甚至更加复杂的电路，当小灯泡发光时，一定有一股电流从电池的正极经过导线、小灯泡，最后回到电池的负极。（紧扣闭合的回路来分析灯泡亮与灭的原因）
11、谈话:想一想，我们教室里使用的电路，更像哪一种电路？如果采用第一种电路，其中一盏灯坏了，教室里其它的灯将会怎样？
（设计意图：在学生认识电路的基础上，设计一定的难度，让学生再进行探究，给学生创造一定的探究环境，具有挑战性，也是对电路进一步深化的认识，给学生一定的时间，让学生把问题研究深、研究透，通过经历两种连接电路的方式，进一步体会任何电路都要形成一个回路，体现科学探究实验中以学生为主体、教师为主导的指导思想，让学生在探究研讨的过程中，思维向纵深发展。）
五、总结回顾，深化电路认识
1、说一说，这节课的学习，你有哪些收获？
2、回家后，观察家里的电灯，想想每个房间的电灯是以什么方式连接的。（设计意图：总结回顾，课后延伸拓展，能激发学生的持续的学习兴趣，同时将学习与生活联系起来，让技术应用于生活。）
第四篇：简单电路教学设计
《简单电路》教学设计
一、本节课的分析：
利用上节课的学习内容，发现了电路连接上的不方便，为了激发学生制作简单的电路；要在实验的基础上，通过小组讨论设计让更多的小灯泡亮起来。本节课的目的就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，在使更多小灯泡亮起来的过程中，获得更多的建立电路的经验。
二、学情分析：
学生通过前一节课的学习，已经掌握了使小灯泡亮起来的方法，通过本节课在教师的引导下，能制作简单、方便的电路，探索用不同的方法使更多的小灯泡亮起来。
三、教学设计思路：
我们的日常生活是离不开电路的,本课的学习主要就是让学生了解形成一个完整的电路所需要的材料,并动手制作简单电路,仔细观实验现象,并能用简单的符号来描绘,通过学习了解家用电路的简单结构,对电的探究产生更多的兴趣.四、教学目标：
组成了一个完整的电路。使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法：
1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2.观察、描述和记录有关的实验现象。情感态度和价值观：
1.激发对电探究的兴趣。
2.发展分析和解决问题的自信心。
五、教学重点、难点：
1.教学重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法;用简易符号表示一个电路的不同部分。
2.教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
六、教学准备：
每小组小灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2个，记录单一张。
七、教学用时：
1课时。
八、教学过程：
(一)比赛导入，引出课题（每组1根导线，1个电池，1个小灯泡）
（设计意图：本环节主要是通过比赛的方式，首先可以让同学们复习上节课的知识，另外可以激发学生对电路改进的兴趣，让他们保持这种热情，完成本课的探究学习。）
师：上节课我们通过大家合作，让小灯泡亮起来，真厉害，你们记得用什么材料，怎样连接的？（1根导线、1个电池。）
师：我这里有个闯关游戏，在最短的时间内使小灯泡亮起来，想挑战吗？（想。）
师：比赛开始。师：恭喜获胜小组，我们是不是应该鼓励一下呢？（掌声）通过刚才的比赛，我发现一个小问题，你有没有发现呢？看看我们有没有默契。
生：一松手就不亮了。
师：说得非常准确，那我们怎么办呢？（改装、加零件……）师：这节课让我们共同来学习并制作简单电路。（板书课题）(二)探究过程：
1.活动一：
（设计意图：温故而知新，通过上一个环节，学生初步了解了形成电路的条件，教师补发相应的工具，学生先讨论每个材料的作用，然后动手操作，完全通过小组的力量完成这个制作，为下一个环节作铺垫。教师在这个环节上渗透如何绘制简单的电路图。）
师：课件展示材料，猜猜这些都是什么？有什么作用呢？小组讨论并回答。（小灯座的作用是放小灯泡的，电池盒用来放电池，零散的铁片可以用来导电……）
教师补发材料。（每组1根导线，1个小灯座，一个电池座，1张记录纸。）
课件出示实验注意事项，找一名同学大声诵读。师：你们都听清楚了吗？（听清楚了。）生以小组形式开始制作比赛，教师巡视。
学生依次完成制作任务，教师请完成的最快、最好的小组上讲台前为大家 介绍制作过程，教师及时纠正语言失误，并在渗透如何绘制简单的电路图。组长在记录纸上绘制电路图，其他人在书上绘制。（在黑板上绘制简单电路图）
2.活动二：
（设计意图：通过上一个环节，学生的求知欲望已经被激起，就想一道数学题有很多解法一样，他们会自主的去寻找不同的方法来连接电路，使更多的小灯泡亮起来。）
师：同学们真的很厉害，可是你们满足了吗？有没有兴趣接受更高难度的挑战？（有。）
师：那谁能试着说一说如果想让两个小灯泡亮起来，你都需要什么材料？（2个小灯座；3根导线；4根导线；）
师：真厉害，说的可真好，那谁又能说说实验过程中我们应该注意什么呢？（学生略）
小组长领取材料。学生动手制作。
（因为这个活动里要求学生用不同的方法让更多的小灯泡亮起来，所以教师需要适当引导。）
实验结束，请成功的小组上台交流经验（用几种方法连接？哪种方法更好？指出电路中的电流是怎样流动的？），并在黑板上画出相对的电路图。其他小组在记录纸上绘制电路图。
师：没有完成的小组说说失败的原因。（学生略）(三)活动延伸：
师：这堂课同学们表现的都非常好，在实验中能自主的用不同的方法点亮了两个小灯泡，这种精神我们应该保持。那你们还想不想让更多的小灯泡亮起来呢？（想）
师：真是认真的好孩子，我们就利用课余时间大家一起试着让更多的小灯泡亮起来，但是有一点要注意，你们知道是哪一点吗？
生：注意安全。
师：说的非常棒，下节课我们继续研究电路的相关内容。
九、板书设计：
简单电路
第五篇：简单电路教学设计
《简单电路》教学设计
古柏中心小学
孔国华
教材分析：
《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课，既是本单元学习的基础，也是学生学习电学的开始。通过本节课的学习，学生应了解简单电路的基本组成，知道常用电器的工作原理，尝试连接一个简单的电路吗，并画出电路图，同时通过观察、实验等方法进行探究，并运用理性思维比较、概括，提高分析能力和动手能力。学情分析：
学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理的小用电器，并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识，但对其工作原理并不知晓。因此本节课应该让学生在连接电路的活动中由浅入深地认识电路的工作原理，经历从模糊了解到简单明白的过程。设计意图：
从学生兴趣出发，探索学习。本节课一共有五个板块的活动。第一个板块“导入”：出示图片，把学生的注意力集中到灯光上，讨论小灯泡是怎么亮起来的，然后激发学生点亮小灯泡的兴趣。第二个板块“点亮小灯泡”：让学生先结合生活经验思考“需要什么材料”，然后通过观察了解这些材料的特点，小组设计并尝试连接，最后引导分析、总结原理。第三板块“在电路中加入开关”：让学生知道在电路中加入开关，可以灯泡的控制灯泡的亮灭，同时意识到电路是否工作取决于电流是否通畅，开关就可以人为控制电路的通畅。第四部分“试一试”：这个部分认识其他的用电器，知道可以将其他的用电器接入到电路中，让学生明白电不仅仅会让灯泡发亮，还能做很多事情，在一定程度上发散思维。第五板块“总结”：总结本节课的知识点，同时把课本问题引入生活，同时强调用电安全。教学内容：
苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》的第一课时 教学目标：
1、知道一个简单电路的组成元素，认识简单电路的工作原理。
2、能够连接一个简单的电路，让小灯泡亮起来，并画出电路图。
3、认识开关的作用，能够把它加入到简单电路中，控制灯泡的亮灭。
4、知道基本的安全用电常识，培养安全用电的意识。
5、愿意与同学一起动手连接电路，学会合作、交流、分享。
6、能够利用智慧校园的现代化教学技术辅助教学，提高科学课堂教学成效。教学重点：
学会连接一个简单电路，理解电路的工作原理。教学难点：
画出简单的电路图 教学准备：
电池，导线，灯泡，开关，电池盒，灯泡底座，手电筒和多媒体课件
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1、出示图片
谈话：同学们，这张图片漂亮吗？哪里漂亮？
2、提问：这些小灯泡是怎么亮起来的呢？ 学生说：小灯泡通了电就能亮起来。
教师介绍：今天我们就要研究让小灯泡亮起来，相机板书：让小灯泡亮起来
二、点亮小灯泡
1、谈话：如果给你一个小灯泡，你能想办法让它亮起来吗？你认为需要哪些材料？
学生说：小灯泡、电、电线、教师出示材料，介绍：看，老师已经给大家准备好了材料，这是干电池，我们用它来给小灯泡供电，安全、方便。这是你们所说的电线，在科学上，我们把它叫做导线，用来把电池的电送到小灯泡上。这是小灯泡，今天它是我们这节课的主角。
2、提问：大家见过这些材料吗？了解它们吗？ 指名来介绍认识、了解的材料。
3、让我们来仔细观察这三样材料。
提问：观察干电池，你发现了什么？
师：干电池是圆柱体的，大部分被塑料和纸包裹着，上面和下面是金属的，上面凸起的金属部分是电池的正极（+），下面平的金属部分是电池的负极（-）。电池里面的电从电池的正极流出，负极流入。
观察导线，你有什么发现？
师：导线的外面是一层橡胶皮，里面是一根铜丝，我们要把外面的橡胶皮撕掉一部分，露出里面的铜丝，把电池和小灯泡连接起来，才能把电池里面的电送到小灯泡上。
提问：观察小灯泡，你有什么发现？
师：小灯泡的上面是一个圆形的玻璃罩，下面是一个黄色的铜柱。在玻璃罩内有一根灯丝，它是一种金属做成的，叫做钨丝，有电通过时，钨丝就会发光。
师：灯泡的中间有什么呢？灯泡中间有一部分看不到，它里面隐藏着什么呢？我们来一起看看（出示灯泡剖面图）
提问：你发现了什么？
总结：连接灯丝的两根金属线分别接在了灯泡铜柱的侧面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。
4、尝试让小灯泡亮起来。
提问：怎样才能让小灯泡亮起来呢？ 学生思考，讨论。确定后领取材料。
小组活动：用导线连接电池和小灯泡，让小灯泡亮起来。
5、教师了解完成情况。表扬成功的小组，安慰没有成功的小组。师：为什么有些小组的小灯泡亮起来了，有些小组的小灯泡没有亮呢？让我们来找一找原因吧！
成功的小组实物展台展示连接方法。叙述自己是怎么连接的。观察正确的连接方法，引导学生分析小灯泡亮起来的关键。
总结：我们发现用导线把灯泡的两个连接点分别接在电池的正级和负极，小灯泡就会亮起来。
学生活动：没有连接成功的小组修改连接方法，让小灯泡亮起来。
6、提问：现在我们都让小灯泡亮起来了，你能说一说怎样才能让小灯泡亮 3
起来吗？
学生说一说。
师出示：连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，灯泡才能亮起来。
提问：为什么用导线把灯泡和电池连接起来，灯泡就亮了？电在哪里？电虽然看不到，但是它像水一样会流动，谁来模拟一下电的流动？（教师叙述电从哪里流出，全体学生手指电流路径，说出流到哪里）
总结：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极和负极上，电就会从电池的正极流出，经过灯泡，又从电池的负极进入，源源不断地给灯泡供电，形成电流的通路，小灯泡就会亮起来。
教师相机：形成电流的通路
7、你们能把刚才的连接方法画出来吗？ 学生画图，师强调导线连接的位置要画清楚。
展示学生不同的电路图。相机介绍电池、灯泡的简易图示的画法。教师示范画出电路图。
8、揭示课题。
师介绍：我们用导线连接灯泡和电池，让灯泡亮起来，就是连通了一个简单的电路。今天我们学习的是第三单元的第一课《简单电路》。
板书课题：简单电路
提问：一个简单电路由哪些部分组成呢？ 学生说，师板书：电池 导线 灯泡
师介绍：我们画出的这个简单电路的连接方法，就是电路图。板书：电路图
三、在电路中加入开关
1、师：同学们真是了不起，不仅学会了连接简单的电路，还会画电路图了。只是我们连接的电路还有不足：一松手小灯泡就会熄灭。怎么办呢？
师：老师给大家介绍两个好工具。出示：电池盒、灯泡座
小组活动：把电池盒，灯泡底座接入电路中。汇报小组成果，展示学生连接作品。
2、师：现在我们的电路连接更快捷了，展示交流也更方便了。我们能让灯泡一直亮着吗？
学生说：灯泡一直亮着会把电池里面的电全部用完的。提问：怎样才能控制灯泡的亮灭呢？ 引导学生回答：接入开关 师出示开关，板书：开关
学生活动：在电路连接中加入开关。
展示正确的连接方法，引导学生分析：开关怎样加到电路里去才能控制灯泡的亮灭？
没有成功的小组修改连接方法。
提问：开关有什么作用？它是怎么控制灯泡亮灭的？
师介绍：开关靠开合来控制灯泡的亮灭，开关合上，电流就通畅，灯泡就亮，开关开着，电路就断开了，灯泡就灭了。
3、画一画加入开关的电路图。学生画出有开关的电路图。展示，教师板书带有开关的电路图。
四、试一试其他的用电器
1、引导学生总结：一个简单电路由灯泡、电池、导线、开关构成。
2、师：在这个简单电路中，小灯泡是一个用电器，电池是一种电源。用导线将电源和用电器连接起来，形成电流的通路，用电器就能工作。灯泡是这样，其他的用电器也是这么工作的。
3、提问：生活中还有哪些用电器？
学生举例：电视、电脑、电风扇、收音机、广播、闹钟、电动车等
4、出示音乐贺卡
老师打开贺卡，音乐响起来、灯光亮起来。
这里面有哪些用电器？电路是什么样子的？开关在哪里？ 学生观察，指名说一说，鼓励学生课后研究。
五、拓展
1、提问：今天这节课你有什么收获？
学生说一说。
2、提问：今天，我们学会了连接电路，回家后能去连接家里的电路吗？
师：不能，我们实验室连接电路的电源是干电池，它的电量不大，对人体没有伤害，可以安全使用。但是家里的电路，我们小学生不能去碰。它使用的电源是供电站提供的电，电量很大。如果触电的话，会有生命危险。我们要安全用电，课后想继续研究电路的同学只能用干电池来做电源。
3、提问：你知道哪些安全用电的知识。
学生说一说。
教师补充介绍，出示安全用电小知识。
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