1_美国_教学设计_教案

第一篇：1_美国_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

教学目标(一)知识与技能

1.学生通过自行阅读地图，了解美国的组成、位置。2.知道美国是世界第三人口大国及其原因。

3.知道美国的人种构成，清楚美国是一个移民国家，了解各种族在美国经济发展中所起到的作用，及各种族所受到的待遇。

(二)过程与方法

1.通过各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力。3.习题过程中，让学生自行解决问题，学会运用所学的知识，并分析题目。(三)情感、态度和价值观

通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。

2.教学重点/难点

重难点

重点：地理位置、人口增长快的原因、美利坚民族的构成。难点：学生读图分析

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程

【引入】在前面所学的各地区和国家都是属于东半球的，那么我们今天就去游一回“西游记”，看看西半球的国家又是怎么样的呢？是跟东半球一样?还是有另一番景象呢？我们先看看下面的图片，看看我们今天游的是西半球的哪个国家？

自由女神像、乔丹、奥巴马

。。【板书】美国

【教师】我们日常生活中经常提到美国，那么美国到底由哪几部分组成呢？我们一起来看一下地图

【学生回答】本土、阿拉斯加州、夏威夷州 三部分组成 【板书】

美国=本土 + 阿拉斯加州 + 夏威夷州 【教师】区分“洲”与“州”

【教师】本土、阿拉斯州都位于哪个洲？夏威夷州又在哪个大洲呢？ 【学生回答】本土、阿拉斯州都位于北美洲，夏威夷州位于大洋洲。【教师总结】美国跨北美洲和大洋洲两个大洲

【教师】美国跨越了北美洲和大洋洲两个大洲，而且从图中可以看出在中南部，这么说我们只是知道了美国在世界上大致的位置而已，那如果我们要知道美国具体的位置，要从那么方面来了解呢？ 【学生回答】半球位置、纬度位置、海陆位置

3分钟时间学生看图，弄清位置，让后起来回答。【板书】 半球位置：北半球、西半球

纬度位置：北回归线穿过夏威夷州，北极圈穿过阿拉斯加州，美国大部分位于北温带，少部分于热带和北寒带。

海陆位置：东临大西洋，西临太平洋 北临北冰洋，与加拿大接壤 南临墨西哥湾，与墨西哥接壤

【教师】我们之前学东半球国家的时候曾经学过世界上第一人口、第二人口大国，他们分别是谁啊？

【学生】第一是中国，第二是印度 【教师】那么第三人口大国呢？？？ 【学生】美国

【教师】中国和印度是由于什么原因导致人口那么多呢？ 【学生】人口自然增长率高，人口基数大

【教师】那美国呢？它又是什么原因，它是发达国家哦，难道也是人口自然增长率和人口基数吗？

【学生】不是，其他地方有人搬过来

【教师】人口的增长有两方面，一是我们以前学过的自然增长，还有一种是机械增长，所谓机械增长指的是一个地区或国家在一定时期内人口迁入超过迁出引起的增长。刚刚有同学说是其他地方搬过来的，那美国属于哪种啊？ 【学生】第二种

【教师】美国他本身的人口增长率很低，只有0.97，在16-20世纪，迁入美国的人口来自于世界各地，这些人叫做移民，这些移民的出现，以及他们的后代，使得美国成为世界第三人口大国。所以主要是由于移民导致的。【板书】人口：世界第三人口大国，主要原因是移民

这些移民所占的比例分别有多少呢？？美国此时的民族构成中，主要的是什么人种呢？

【学生】白种人79.96%，黑种人12.85%，亚洲人（黄种人）4.43%，印第安人1.15% 主要是白种人为主。

【教师】主要是白色人种，那白色人种是美国本身所有的原著居民吗？ 【学生】不是，原著居民是印第安人

【教师】也就是说现在美国的人种构成中主要不是原来的土著居民，而是移民占主要，所以这个国家是移民国家，而且还是世界上最大的移民国家。

我们学校也有很多外教，我们走在大街上也有很过外国人，我们能不能说我们国家也是移民国家呢？ 【学生】不能

【教师】我们国家主要人口不是移民，所以不是移民国家 【教师】在这些移民中，有来自于我们亚洲的人，我们称他们为华人华侨，而且又400多万人，在美国主要居住的地方是？ 【学生】唐人街

【教师】唐人街有主要在哪些城市里呢？ 【学生】旧金山、纽约和洛杉矶

【教师】来到美国的各种族都给美国带来了许多贡献，如西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中；篮球飞人：乔丹。他们都生活在美国，原著居民也还在，但却不是主要的种族，为什么呢？他们各种族都有什么感受呢？谁愿意来扮演一下这些人种，来体会一下他们心中的感受？

【学生】三个学生分别扮演 黑种人、印第安人、华人 【教师】同学们有什么感受啊？印第安人舒服吗？ 【学生】不舒服，我们被杀戮、还赶去住山区 【教师】黑种人、华人呢？ 【学生】不舒服，不公平

【教师】都是人，而有色人种却受到了不公平的待遇，说明美国各种族间什么现象？

【学生】种族歧视

【板书】人种：主要是白色人种

种族歧视现象严重

【教师】但经过了几个世纪的融合，繁衍，各种族之间，在语言、文化和生活方式等方面逐渐趋于一致，形成了一个新的民族，叫做。。【学生】美利坚民族

【小结】学生在不看书的前提下，通过屏幕上的提纲小结本节课的内容 【课堂练习】通过屏幕投出，并让学生自己解释每个答案的原因。

板书

第二篇：第一节　美国 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知识与能力目标：

1.通过读图使学生了解美国的位置、领土组成,逐步培养和提高学生读图分析的能力； 2.知道美国是一个移民国家；

3.通过了解美国的地形和河湖，分析其农业生产的发展条件,培养学生地理思维能力。过程与方法目标：

利用大量的图片、事例、数据、视频来分析和理解问题。情感态度与价值观目标: 1.让学生了解美国是世界上唯一的超级大国，明白学习美国的意义，提高他们学习美国的积极性；

2.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，认识到种族平等的必要性。

2.教学重点/难点

教学重点: 美国的位置范围、领土组成、种族构成、地形与河湖 教学难点: 通过美国的地形与河湖，分析美国农业发展的条件。

3.教学用具 4.标签

教学过程

（一）导入：可口可乐、米老鼠、麦当劳来自于哪个国家？（由学生们熟悉的品牌出发，引起学生的兴趣）

1.展示一张图，图中有很多代表美国的事物，让学生上台指出来。（学生在日常生活中通过媒体已经对美国有了一定的认识，本部分的设计体现了学生在课堂的主体地位，让学生主动思考，并让学生先对美国有个大致的印象。）2.教师：美国是世界第一经济强国，唯一的超级大国。1个美国财富等于4个中国财富，等于四分之一世界财富。

教师以“超级学霸”类比“超级大国”，以更贴近学生生活的方式帮助学生理解美国的经济、政治实力。

教师：中国和美国经常有贸易来往和政治商谈，因此我们要去了解美国；而美国作为世界上唯一的超级大国，在发展的过程中肯定有它的过人之处，因此我们要学习它。

（通过认识美国在世界上的地位，了解学习这一节的意义所在，提高学习积极性。）

（二）美国的位置范围、领土组成及其他概况

1.展示世界上国土面积前六的国家，让学生了解美国是一个国土广大的国家。2.展示西半球和东半球的图片，通过回顾北美洲的位置，认识美国的半球位置。并顺带回顾北美洲与其他大洲的分界线。

3.展示世界地图，让学生认识美国的领土构成（三个部分）、纬度位置、频临的大洋和邻国。

4.展示夏威夷州和阿拉斯加州的图片，加深学生对两个海外州的印象。

5.展示美国国旗，问美国国旗的含义，,考察学生平常对美国的认识。

由国旗的含义进一步了解美国国土组成（除了刚刚学习到的两个海外州外，本土还有48个州和1个特区），并引出美国USA或US的简称。6.由美国简称US引出美国的漫画形象山姆大叔。（过渡自然，提高学生兴趣。）

7.展示美国的国鸟和国徽、自由女神像、美国总统山图片，让学生脑海中对美国的印象更加丰富。

8.由美国著名景点美国总统山图片，顺利引出学生们都很熟悉的美国现任总统奥巴马，由黑人总统奥巴马当选备受世界关注这一事，自然过渡到“美国的种族构成与种族歧视问题”这一教学内容。

（三）美国的种族构成 1.播放一则短视频。教师：由视频中，我们可以看出美国社会由哪些人种构成？ 小组讨论出结果，小组代表回答。

2.通过读图表具体分析美国的人种构成。3.教师提问：为什么美国的人种构成如此复杂？ 4.由几位学生表演小品，重现美国殖民历史。

（生动有趣的小品提高了学生的兴趣，并加深学生的印象和理解。）5.看完小品后，通过提问“美国的白种人祖先来自哪里？”、“黑种人最开始是作为什么身份来到美国”等等，考察学生对美国殖民历史是否理解了，并拓展归纳，进一步帮助学生整理思路。6.了解美国人口数量和增长情况。

教师：美国是世界第三人口大国，人口增长较快。但是，就我们之前学习过的，一般来说，发达国家的人口增长率都如何？ 学生：都很低。

教师：美国也是发达国家，但为什么美国人口增长这么快？

（由美国殖民历史，过渡到美国当今社会的人种构成和人口增长情况，了解移民是美国人口增长较快的主要原因，进一步理解美国是一个移民国家。）7.教师：这么多移民，来到美国后，会对美国文化产生影响呢？ 8.播放刚才看过的短视频，让学生思考刚才的问题，小组讨论并发言。

（通过视频的直观展示美国人的生活，提高学生兴趣，主动思考。由视频中白种人打麻将、黄种人跳华尔兹舞、黑种人吹萨克斯风等现象，得出各国移民的文化互相影响的结论。）

9.教师提问：各国移民保留了一定的传统文化习俗，比如说，我们可以在美国吃到中国的饺子吗？

学生们可以通过日常积累的常识回答：可以。

教师：但是，在美国吃到的饺子，跟在中国的饺子一样吗？ 学生们回答：不一样。教师：在美国华人餐馆吃到的饺子，都为了迎合美国人口味，而做出了一定的改变。像这样的例子还有很多，各国移民的文化交融，形成了新的美国文化，成为了统一的美利坚民族。

（由结合生活的例子出发，让学生更有兴趣地了解美国移民文化。）10.教师：移民对美国的影响，除了文化交融外，还有什么呢？ 顺利过渡到种族歧视问题。

11.阅读两则材料，通过事例感受美国的种族歧视现象。12.教师：这两则材料说明了什么问题？ 学生：种族歧视。

13.教师简单点拨种族歧视产生的历史原因，由此再简单回顾美国的殖民历史。并说出奥巴马曾经受过种族歧视以及目前为种族歧视问题做出努力，承上启下，结合时事。

（四）美国的地形与河湖

1.展示美国分层设色地形图，指导通过观察颜色判断地形，提高学生读图分析能力。

2.学生在课本地图中找出美国三大地形区。

3.通过展示北美洲与南美洲地形图，指导学生区分科迪勒拉山系和落基山脉

4.引导学生找出密西西比河和五大湖，让学生齐念五大湖分别的名字，熟悉五大湖。

5.引导学生找出美国和加拿大的国界线，了解五大湖的位置是位于美国与加拿大的交界处，只有密歇根湖是全部位于美国境内。

6.对比之前学习过的里海，区分世界上最大的湖和最大的淡水湖。7.小组讨论，美国的地形和河湖对农业发展是否有利。小组代表发言。

（启发学生，地形与水分条件是农业发展的重要条件。通过小组合作，让学生主动思考，灵活运用知识点。）

8.展示美国河山图片，加深学生感性印象，提高学生兴趣。

（五）总结与练习

1.归纳本节课内容。

2.课堂练习，学生现场回答。

3.学生看导学案，对课前预习的内容进行纠正，小组讨论。

第三篇：美国教学设计

美国

教学目标

知识与技能

1、知道美国是一个移民国家。

2、知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。

3、通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力 过程与方法

1、通过各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力

2、通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与共农业生产之间的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力 情感态度与价值观

1、了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇。

2、以强国经济为特征，增强学生爱国意识。

3、通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立正确的全球意识、资源观和环境观。重点

1、美国农业地区专业化

2、理解高新技术产业对美国经济增长的作用 难点

1、学会运用所学知识分析影响农业带的影响因素

2、高新技术对美国经济增长的作用

第一课时

【激趣导入】

展示图片：

1、美国自由女神，2、美国居民„„ 这些图片中展示的是哪个国家？下面我们将走入美国。（展示图片：美国大街上各种不同肤色的人们）图片说明美国的人种有哪些呢？

【合作达标 】

一、移民国家

1、人种组成

看图9.2“美国的人种构成”，白种人占84%，黑种人占13%，其他占3%。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。

2、种族歧视

看图9.3，印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题？对此谈谈你自己的感想？

在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。

3、华人的贡献

（1）展示唐人街的图片及文字资料，(2)展示华人在美国工作、生活的资料。问：华人对美国的建设都有哪些贡献? 看阅读材料，关于华人对美国的贡献：西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中„„

过渡：美国是当今世界上经济实力最强大的国家，拥有发达的农业，是世界上最大的农产品出口国，而自然条件对美国的农业产生了重要的影响，接下来我们学习美国的农业。

二、发达的农业

承转：要了解美国的农业生产状况，首先来了解影响美国农业的气候和地形等条件。展示图片：图9.4，“美国在世界中的地理位置”，学生观察地图，说说美国的纬度位置和海陆位置以及邻国国家。

（一）优越的自然条件

1、地理位置

（1）纬度位置：美国位于西半球的北温带

（2）海陆位置：东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。

2、领土组成：除本土外，还有阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。展示美国国旗，分析：美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。

3、气候

展示美国的气候图，引导学生认识美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。主要气候类型有温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。

展示图9.8“美国年降水量的分布”，分析其降水的分布规律：东部多，西部少。

4、地形和河流

展示图9.5“美国的地形图”，让学生从图上找出阿巴拉契亚山脉、落基山脉、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。

美国的地形东西高，中间低，西部为阿巴拉契亚山脉，中间为中央大平原，东部为低矮的高原和山地。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。

根据以上的知识，总结美国发展农业的有利的自然条件：美国本土大部分位于北纬30°~50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。

过渡：美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。

（二）农业特点：

1、农业机械化

展示图片9.6“正在收割的大型联合收割机”，以及资料：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。

从相片和资料中，可以看出美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。机械化大大提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量，促进农业生产技术的发展，节约劳动力。

2、农业专业化 展示图9.9“美国农业带的分布”，本区根据各种自然和经济条件，形成了一些农业区，主要有6大个农业带：乳畜带、棉花带、玉米带、小麦带、混合农业区、亚热带经济作物带、畜牧和灌溉农业区。其形成主导因素是：

乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。

畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。【互动展示 】

1、交流收获与体会。

2、学生对照学习目标检查自己是否达到学习要求。【反馈交流】 做中考精典相关习题 【教学反思】 成功之处：

1、导入提高了学生学习的积极性。

2、学与练结合较好，学生牢固掌握相应的知识点。

3、注意知识的连贯性和迁移，引导学生应用地理知识去分析地理现象。对于提高学生的分析总结归纳能力较有益。不足之处

1、一节课内容较多，学生活动时间相对较少。针对这个问题，我认为在以后的教学中需进一步精选材料，切实指导学生做好预习，注意图文结合以及过渡环节的设计，加强各环节时间的计划性，先学后教，注意挖掘学生的潜能，把更多的时间还给学生，切实注意启迪学生思维，重点知识要落实到位，不能喧宾夺主，精心提炼问题导学，注意提高知识的当堂达成度。

2、语言精炼度不够，针对本身存在问题，不断提升教师语言技能，不断提高教学能力。

3、课堂活跃度不够。在以后教学过程中，注意语气和激情，不断提高课堂活跃度，提高教学质量。

第四篇：美国教学设计

《美国》教学设计

第一课时

教学目标：

1.了解美国的领土构成、地理位置 2.知道美国是一个移民国家，种族构成复杂

3.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业 难点：地形，气候及农业生产的特点 教学方法：读图法、联系法、比较法 ⅰ、自学知识我展示：（5～8分钟）

1.美国的半球位置：，海陆位置：，领土组成：本土部分、两个外来洲、。因此美国是一个地跨、两洲的国家。

2.美国人口 亿，原有居民是，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。经过长期的融合，在、、、等形成统一的民族。美国人总构成复杂，白种人占，黑种人占。

3.美国华人、华侨约 万人，在、和 华人聚居的地方形成了著名的。

4.读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？ 5.美国为什么被称为“农业大国”？ ⅱ、学习目标我了解。（2分钟）ⅲ、合作探究我快乐。（20-25分钟）

1.小组讨论：外来移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入给美国经济带来什么影响？给移出国带来哪些影响？你如何看人才外流现象？

2.阅读第81页资料，说说华人华侨对美国有哪些贡献？ 3.小组活动： 读第84页，完成以下问题。

1.（1）～（5）并说说美国地势东西方向上的变化有特点？三大地形区各有什么特点？ 2.读图说出美国降水量的分布特征。3.读图完成（1）～（3）

4.小结：美国有哪些优越的自然条件（地形、河流、气候三方面说明）适合发展农业？美国农业生产的特点有哪些？

5.拓展：比较美国与日本的农业有何不同？（条件？特点？）结论：。ⅳ、我能掌握我总结。（10-15分钟）

美国：1.2.3.巩固练习：填充图美国部分 检测反馈：

1.美国的唐人街主要分布在、、。美国原有居民是。

美国的两个海外洲是：、。2.美国地理位置的优越性？ 3.美国的自然条件有哪些优越性？

4.美国的农业有什么特点？美国有哪些著名的农业带？

5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。

第二课时

教学目标：1.了解美国的工业特点及分布2.认识并理解高新技术产业对一个国家的发展所起的作用，从而树立科教兴国的战略观念。重点：美国工业特点及分布、新技术产业 难点：美国工业发展的借鉴意义

教学方法：读图法、综合法、联系法相结合 ⅰ、自学知识我展示：（5～分钟）

1.读图9.12找出美国主要有哪些工业城市和工业区？ 2.读图册47页说说美国主要有哪些工业部门？

3.美国工业的特点：拥有，工业产品种类

，产量，技术，是世界上工业最发达的国家。4.美国的硅谷在，因生产

而出名。ⅱ、明确学习目标（2分钟）阅读了解目标 ⅲ、合作探究我快乐：（20-25分钟）1.自学内容交流反馈

2.阅读材料第86页说出美国有哪些工业产品居世界第一二位？从中说明美国是当今世界工业最的国家。

3.小组讨论：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？ 4.活动：读第87页，完成以下问题。

（1）阅读4则资料，说说高新技术产业对美国经济的促进作用。（2）看图9.11、9.12，总结高新技术产品的种类。

（3）引导学生认识：高新技术产业的特点和核心是

。5.学生讨论：中国工业发展的方向是什么？我们应如何借鉴美国工业的发展的经验？青少年应树立什么样的信念？ ⅳ、我能掌握我总结：（10-15分钟）美国的工业：特点、分布、部门，是世界上工业最的国家。产品居首位的有

等，居第二位的有

。硅谷在、首都，联合国总部所在地

。巩固练习：完成填充图美国工业部分

自绘美国本土示意图，要求填注临海、邻国、五大湖、主要工业城市等。知识拓展：

高新技术产业主要包括：微电子工业、电脑软件、机器人、通讯设备、计算机辅助设备、光纤技术、超导研究、生物工程、航天技术等

美国在计算机技术、电子电信、生物工程、化学及航空航天等高科技术部门居世界首位，在工业机器人、计算机芯片等方面落后于日本。目前中国的那些高新技术产业有较大发展？

第五篇：美国 教学设计范文

第一节 美国 教学设计（第一课时）

一、教学目标

(一)知识与技能

1.使学生知道美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。2.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。3.知道美国是一个移民国家，美利坚民族是人种融合民族。(二)过程与方法

1.学会分析美国发展农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。

2.学会分析图像、表格等各种信息的方法。

3.通过阅读各类地图，逐步培养和提高读图、用图、分析地图的能力。4.通过掌握各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养地理思维能力。

(三)情感、态度和价值观

1.通过学习美国机械化和专业化的农业，意思到我国农业发展需要借鉴先进的农业技术，激发学生的爱国情感。

2.通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是美国社会的矛盾，使学生感受到我国政策和社会的优越性。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、以及种族构成等。

（二）教学难点

1．美国农业带的分布与地形、气候的关系。

三、教学方法

讲述法、探究法，讨论分析法。

四、课时

2课时

五、教学过程

教师：在前边几章学到的一些国家和地区都是属于东半球的，今天我们开始学习一个崭新的章节西半球的国家。大家看地图册上的世界地图找出位于西半球的大洲。

学生回答：（略）教师总结：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分为南美洲与北美洲。南美洲与北美洲是以巴拿马运河为分界线，以北为北美洲以南是南美洲。人们还习惯把美洲分为北美和拉丁美洲。大家在地图上找找属于拉丁美洲的国家和地区？

学生回答：（略）

教师总结：北美与拉丁美洲主要以美国与墨西哥的分界线为界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要说拉丁语。

今天咱们就一起走进北美洲最具代表性的国家——美国，了解美国的一些基本情况。

展示图片：图9.4，“美国在世界中的地理位置”，学生观察地图，说说美国的纬度位置和海陆位置以及邻国国家。

一、发达的农业

（一）优越的自然条件

1、地理位置

（1）纬度位置：美国位于西半球的北温带

（2）海陆位置：东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。

2、领土组成：除本土外，还有阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。

展示美国国旗，分析：美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。

3、气候

展示美国的气候图，引导学生认识美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。主要气候类型有温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。

展示图9.8“美国年降水量的分布”，分析其降水的分布规律：东部多，西部少。

4、地形和河流

展示图9.5“美国的地形图”，让学生从图上找出阿巴拉契亚山脉、落基山脉、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。

美国的地形东西高，中间低，西部为阿巴拉契亚山脉，中间为中央大平原，东部为低矮的高原和山地。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。

根据以上的知识，总结美国发展农业的有利的自然条件：美国本土大部分位于北纬30°~50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。

过渡：美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。

（二）农业特点：

1、农业机械化

展示图片9.6“正在收割的大型联合收割机”，以及资料：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。从相片和资料中，可以看出美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。机械化大大提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量，促进农业生产技术的发展，节约劳动力。

2、农业专业化

展示图9.9“美国农业带的分布”，本区根据各种自然和经济条件，形成了一些农业区，主要有6大个农业带：乳畜带、棉花带、玉米带、小麦带、混合农业区、亚热带经济作物带、畜牧和灌溉农业区。其形成主导因素是：

乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。

畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。

展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表，美国玉米、小麦、大豆、棉花的产量和出口量都居世界首位。

小结：我们理解了美国的移民国情，了解了美国的位置范围。农业生产中优越的自然条件和专业、高效的生产特点，农业的生产上有很多值得我们借鉴的。

二、移民国家

出示：美国城市街景图(图中内容突出大街上各种不同肤色的人们)。

教师：这是一幅美国城市人口景观图。这幅图反映了美国人口有什么特点？

学生回答：(略)教师小结：美国人口大约有2.78亿，在世界上居于第五位。在美国众多人口中，有许多肤色不同的人种。

教师：美国都有哪些不同的人种？

学生回答：(略)出示：“美国的人种构成”示意图

教师：美国都有哪些人种？人口最多的人种是什么？ 学生观察图并回答：(略)教师讲解：美国当地原有的居民是印第安人，他们在美洲曾创造过灿烂的文化。而今天美国居民却不是一个由人口众多的民族和若干少数民族共同组成，而是世界许多国家移民及其后裔的大汇集。现在居住在美国的白人、黑人和黄种人都是在近200年的时间内移入美国的。

教师板书：

一、移民国家

（一）外来移民的大汇集

教师：在你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔？ 学生回答：(略)出示：教材P80的资料“美国几名公民的祖籍”，也可出示与其有关的图片 教师讲解：各国移民移居美国后，经过长时期融合，在语言、文化和生活方式等各个方面逐渐趋于一致，共同接受了美国的生活方式，成为美国公民，形成了美利坚民族。当然，在美国众多的居民中，也有大量来自中国的华人和华侨，在华人、华侨聚居的地方，有许多富有民族特色的“唐人街”。

教师：向全班同学介绍你所知道的有关“唐人街”的内容。学生回答：(略)教师讲解：在美国一些大城市，如旧金山、纽约、洛杉矶等都有华人聚居的“唐人街”。

出示：资料或图片

旧金山“唐人街”是美国各大城市中最大的“唐人街”。华人在这里除开设餐馆、饮食店外，还经营中国刺绣、古玩、中药材等行业。唐人街上的建筑都具有中华民族的传统风格：街口矗立着高大的中国牌坊，沿街的店铺悬挂着繁体汉字招牌，门口张贴着吉祥如意的对联，大红宫灯飘着丝穗，汉语方言、江南民歌、粤语清唱、四川茶馆、中文报刊等随处可闻可见。这一切都让人们感受到是在中国国内。

教师讲解：现在生活在美国的华人和华侨，大多是20世纪30年代从我国广东、福建沿海一带，被招募到美国的华工后代。大批华人移居美国，为美国的繁荣和发展做出了巨大贡献。

阅读教材P81材料，并由学生列举实例说明华人和华侨对美国发展做出的贡献。

学生活动：(略)教师：是的，从历史上的华人劳工，到今天的李政道、杨振宁博士等，华人在美国的政治、经济、科学、文化、教育等各个领域都有杰出的表现。前不久，美国纽约各界人士在唐人街举行隆重的悼念仪式，纪念在“9·11”恐怖袭击事件中舍己救人的华裔青年曾哲牺牲一周年。当烈火冲天、人潮奔逃的时候，他却逆人流而上，勇敢地冲入事故现场救助他人，最后献出了自己宝贵的生命。

出示：投影或多媒体课件，或组织学生阅读教材P81中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些反映了美国社会存在着什么问题？对此谈谈你自己的感想。

学生讨论并回答：(略)教师总结：黑人、印第安人还有包括华人在内的黄种人，他们在政治、经济、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美国社会存在着严重的种族不平等、贫富相差悬殊等社会现象。

教师板书：

（二）种族之间的不平等

教师：同学们总结一下，我们这节课主要的知识要点。课堂思考：美国是世界上经济最发达的国家，为什么美国的许多黑人却在贫困中挣扎？

板书：

一、发达的农业

（一）优越的自然条件

（二）农业特点

1、农业机械化

2、农业地区专业化

二、移民国家

（一）外来移民的大汇集

（二）种族之间的不平等

教学反思

美国是当今世界唯一的超级大国，也是世界区域地理学习的一个重要部分。美国在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，特点十分突出，是西半球国家中较为有代表性的一个国家。

本课时主要通过讲述当今美国最具有代表性的两部分内容：移民国家、农业地区专业化，来说明美国的社会现状和经济发展特点。

移民国家重点介绍了美利坚民族的构成，不同民族、种族在美国各行各业所取得的巨大成就。从侧面说明全世界不同民族、种族带来的多元文化为美国独特文化的形成和经济的高速发展奠定了基础。教学这一部分内容，要让学生意识到世界多元文化对美国经济和社会做出的不可替代的作用。同时也让学生意识到美国还存在种族歧视的问题。农业地区专业化是这节课的重点，因为美国的农业专业化是世界农业发展的典型模式，也是使美国成为当今世界最发达的农业国家的重要原因。教学这部分内容可以通过引导学生综合分析各种自然条件和社会环境的相互关系、相互影响，培养学生综合分析问题的能力。