第一篇:三年级语文《找骆驼》教学设计
三年级语文《找骆驼》教学设计
青林中心学校 王雪玲
【教学目标】
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的,懂得遇事仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。
3、培养学生用心观察,认真思考的好习惯。
【教学重、难点】
1、重点:了解商人的骆驼有哪些特点,老人是通过什么方法发现这些特点的。
2、难点:理解老人看到的现象和他所作的判断之间的关系。【教学过程】
一、猜谜导入
1、猜谜
脊背突起像山峰,沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕,戈壁滩上是英雄。
2、课件出示图片,认识骆驼。
3、导入课题。
骆驼对沙漠中的人们这么重要,如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼,那该有多糟糕啊!可有个商人偏偏遇到了这事,我们就来看看他是怎么找骆驼的。今天,我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》(板书并齐读课题)
二、自读自悟
1、出示自学提纲。
(1)自由读课文,把课文读正确、读通顺。
(2)理解新词的意思,可利用工具书、也可联系上下文理解。(3)思考课文讲了一件什么事?
2、自由朗读课文。
三、检查自学
1、出示词语,指名读词语,纠正读音。
驮米 缺少 忿忿 哄骗 脚印 果然 不紧不慢 啃树叶
2、理解词义
跛 驮 忿忿 不紧不慢 究竟
3、齐读词语
4、交流:课文讲了一件什么事?
(一个商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情下,凭着观察到的现象进行准确判断,指点商人找到了骆驼。)
四、合作探究
1、出示问题
(1)商人走失的骆驼有哪些特点?(2)老人是怎么知道骆驼的这些特点的?
2、带着问题默读课文,尝试解决问题。
3、小组合作探究。
4、全班交流。
(1)商人走失的骆驼有哪些特点? ①左脚有点跛。
②骆驼左边驮蜜,右边驮米。③缺了一颗牙齿。
(2)老人是怎么知道骆驼的这些特点的?(完成填空)因为老人看见(),所以知道(); 因为老人看见(),所以知道(); 因为老人看见(),所以知道();
5、读课文的最后一段话,说说商人在老人的指点下,最终找到骆驼了吗?(找到了)你从文中哪 个词知道的?(果然)从这个词当中你体会到了什么?(老人的判断非常准确)
6、读一读,想一想:
老人能详细知道走失骆驼的特点,是因为什么?
(老人留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)
五、启发学生思考
1、师:学了这篇课文,你受到了什么启发?
2、讨论交流。
(遇到问题,不能光着急;要冷静,要动脑筋思考,留心生活,善于观察,才能解决问题。)六,分角色朗读课文。七,课堂小结。
通过这篇课文的学习,我们明白了:遇到问题,不能光着急;要冷静,要动脑筋思考,留心生活,善于观察。
八、作业设置
1、商人找到骆驼后,心情怎样?他会对老人说些什么?
2、写一篇观察日记。
第二篇:三年级语文《找骆驼》教学设计
三年级语文《找骆驼》教学设计
教学目标 :
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的,懂得遇事仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。教学重点与难点:
1、理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程;
2、能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。
3、培养学生仔细观察,认真思考的好习惯。教学过程:
一、图片导入
1、出示图片——名侦探柯南。
认识这个人吗?他是谁?大家喜欢他吗?今天老师办一个侦探培训班,看看哪些小朋友能当上小侦探。
2、看图
师:是啊,它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟” 美誉的骆驼们。(出示图片,认识:骆驼长得很高,脖子很长,背上有驼峰。两个驼峰的骆驼叫双峰骆驼,一个驼峰的事单峰骆驼。驼峰能存储食物,它能坚持三四十天不吃东西。骆驼的脚掌很厚,踩进沙子里也能很快拔出来。骆驼的这些特点是它能在沙漠里生活。在沙漠里骆驼能够帮助人们带路,运东西。因此骆驼就成了沙漠里重要的交通工具。有一位商人,就常常用骆驼来帮助他运送货物。可是有一天,它不小心把骆驼弄丢了,怎么办呀?
生:找骆驼。
师:今天,我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》(板书:找骆驼,齐读课题)
学习故事之前,我们先来读读课文前面的导读部分,在导读中你有什么发现?
我们就带着这两个问题一起学习课文。
二、自读自悟
师:在读书之前,老师给你们一个自学提纲,它能帮助你们带着问题进行自学,在自学的过程中解决这些问题。出示自学提纲:(小黑板)
(1)自由读课文,把课文读正确、读通顺。(2)思考课文讲了一件什么事?
三、检查自学
1、指名读词语,纠正读音
2、理解词义
跛:腿脚有毛病,走路身体不平衡;
驮:背;
忿忿:很生气的样子;
不紧不慢:不急也不慢,不慌不忙的样子;究竟:毕竟、到底;
至于:课文中指另外再提到一件事。
3、齐读词语
4、交流:课文讲了一件什么事?
师:词语的意思明白了,那你知道课文讲了一件什么事吗?(一个商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭着观察到的现象进行准确判断,指点商人找到了骆驼。)
四、合作探究
1、带着问题默读课文,尝试解决问题。(1)商人走失的骆驼是什么样子的?(2)老人是怎么知道骆驼的这些特点的?
2、小组合作探究 师:把你的思考在小组内进行讨论交流,也听听别的同学有什么发现。
3、小组汇报归纳,学习重点段
师:同学们讨论得非常认真。好,谁来说说,商人走失的骆驼是什么样子的?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?(1)出示:
刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。(2)填一填,说一说:(出示)
因为老人看见_______,所以知道_______; 因为老人看见_______,所以知道_______; 因为老人看见_______,所以知道_______;(3)句式比较,从“果然”理解老人的判断准确无误
师:同学们,在老人的指点下,商人最终找到骆驼了吗?(找到了)你从文中哪个词知道的?(果然)
师:请你比较这两句话,说说你认为哪句好?为什么?(第二句)
从“果然”这个词你可以体会到什么?(老人的判断非常准确)(4)读一读,想一想
师:为什么老人能指点商人找回骆驼呢?请你再读一读这一段,想一想。(老人留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点,进而指点商人找到骆驼。)
4、启发学生思考
师:读了这段话,你受到了什么启发?(可从老人留心生活,善于观察,勤于思考方面说,可从老人乐于助人方面说,也可从自己的生活、学习实践方面说。)
5、教师小结
师:老人没见过那只骆驼的样子,却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,达到了“窥一斑而知全貌”的境界,真可谓是观察与思考的典范。
五、再读课文
1、想象,再读课文
师:下面,我们来表演读一读商人和老人的对话,要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。
2、分角色朗读
师:老师请一对同学来演一演商人和老人。(指名)
六、拓展
1、你想对老人和商人说什么?
2、商人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对老人说些什么 七总结
师:通过这篇课文的学习,我们明白了:遇到问题,不能光着急;要冷静,要动脑筋思考,留心生活,善于观察。板书设计
左脚有点跛-----右边深、左边浅 左驮蜜、右驮米-------左有蜜、右有米 缺了一颗牙--------树叶留下牙印
留心生活 善于观察
第三篇:三年级语文《找骆驼》教学设计
三年级语文上册第四单元第四课
《找骆驼》教学设计
教学目标 :
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的,懂得遇事仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。
学情分析:
这是一篇略读课文,情节简单,对话较多。学生已经掌握了一定的自学方法,能够运用这些方法读通课文,了解课文大意。教学重点与难点:
1、理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程;
2、能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。
3、培养学生用心观察,认真思考的好习惯。教具:课件 教学过程:
一、猜谜导入
1、猜谜
师:同学们,老师给大家猜一个谜语:脊背突起像山峰,沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕,戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗?
2、看图
师:是啊,它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟” 美誉的骆驼们。(出示图片,认识:双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰,体毛很长,褐色,头顶有簇毛;单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰,体毛较短,很高大)骆驼对沙漠中的人们这么重要,如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼,那该有多糟糕啊!可有个商人偏偏遇到了这事,我们就来看看他是怎么找骆驼的。
今天,我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》(板书:找骆驼,齐读课题)
二、自读自悟
师:让我们先来读读这个有趣的故事,在读之前,老师给你们一个自学提纲,它能帮助你们带着问题进行自学,在自学的过程中解决这些问题。
1:快速读课文,把课文读通读顺。2:划出本课的生字词.3:课文讲了一件什么事?
三、检查自学
1、指名读词语,纠正读音
2、理解词义
跛:腿脚有毛病,走路身体不平衡;
驮:背;
愤愤:很生气的样子;
不紧不慢:不急也不慢,不慌不忙的样子;究竟:毕竟、到底;
至于:课文中指另外再提到一件事。
3、齐读词语
4、想想:课文讲了一件什么事?
师:词语的意思明白了,那你知道课文讲了一件什么事吗?(《找骆驼》这个故事讲了商人(走失)一只骆驼,向老人(打听),经老人(指点),终于(找到)骆驼的事。
四、合作探究
1、这是一篇略读课文,我们还可以根据课前导读来自学,让我们先来读读课文前面的导读部分,在导读中你有什么发现? a、商人丢失的骆驼有哪些特点?
b、老人是怎么知道骆驼的这些特点的?
2、让我们带着这两个问题默读课文。
3、小组合作探究 师:把你的思考在小组内进行讨论交流,也听听别的同学有什么发现。
4、小组汇报归纳,学习重点段
师:同学们讨论得非常认真。好,谁来说说,商人走失的骆驼是什么样子的?
5、学生回答。
6、指导朗读,分角色朗读。
7、老人是怎么知道骆驼的这些特点的?
8、指名回答
(1)填一填,说一说:
刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。
因为老人看见_______,所以知道_______;
我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是这两样东西。
因为老人看见_______,所以知道_______;我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。因为老人看见_______,所以知道_______;
9、指导朗读
10、商人找到骆驼了吗?从哪个词可以看出来? 从“果然”理解老人的判断准确无误
从“果然”这个词你可以体会到什么?(老人的判断非常准确)
五、教师小结
1、学了这篇课文,你有哪些收获?(仔细观察,认真思考,才能得出正确结论。)
2、你想对老人和商人说什么?
3、师总结:是啊!我们遇到问题,要学会多观察,多思考,才能找到解决问题的办法。
六、游戏
接下来让我们来做个游戏,看看同学能否做个生活的有心人。七总结
师:通过这篇课文的学习,我们明白了:要学会多观察,多思考,才能找到解决问题的办法。板书设计
左脚有点跛-----右边深、左边浅 左驮蜜、右驮米-------左有蜜、右有米 缺了一颗牙--------树叶留下牙印
留心生活 善于观察
第四篇:三年级语文《找骆驼》教学设计
三年级语文《找骆驼》教学设计
新兴街小学 乔叶珍
教学目标:
1、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。
教学重点:了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。
教学难点:理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学过程:
一、猜谜导入
1、猜谜
师:同学们,老师给大家猜一个谜语:脊背突起像山峰,沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕,戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗?
2、看图
师:是啊,它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟” 美誉的骆驼们。(出示图片,认识:双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰,体毛很长,褐色,头顶有簇毛;单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰,体毛较短,很高大)骆驼对沙漠中的人们这么重要,如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼,那该有多糟糕啊!可有个商人偏偏遇到了这事,我们就来看看他是怎么找骆驼的。今天,我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》(板书:找骆驼,齐读课题)
学习故事之前,我们先来读读课文前面的导读部分,在导读中你有什么发现?
我们就带着这两个问题一起学习课文。
二、自读自悟
师:在读书之前,老师给你们一个自学提纲,它能帮助你们带着问题进行自学,在自学的过程中解决这些问题。出示自学提纲:(多媒体)
(1)自由读课文,把课文读正确、读通顺。(2)思考课文讲了一件什么事?
三、检查自学
1、指名读词语,纠正读音
2、齐读词语
3、交流:课文讲了一件什么事?
师:词语的意思明白了,那你知道课文讲了一件什么事吗?(一个商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭着观察到的现象进行准确判断,指点商人找到了骆驼。)
四、合作探究
1、带着问题默读课文,尝试解决问题。(1)商人走失的骆驼是什么样子的?(2)老人是怎么知道骆驼的这些特点的?
2、小组合作探究 师:把你的思考在小组内进行讨论交流,也听听别的同学有什么发现。
3、小组汇报归纳,学习重点段
师:同学们讨论得非常认真。好,谁来说说,商人走失的骆驼是什么样子的?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?(1)出示:
刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。(2)填一填,说一说:(出示)
因为老人看见_______,所以知道_______; 因为老人看见_______,所以知道_______; 因为老人看见_______,所以知道_______;(3)句式比较,从“果然”理解老人的判断准确无误
师:同学们,在老人的指点下,商人最终找到骆驼了吗?(找到了)你从文中哪个词知道的?(果然)
师:请你比较这两句话,说说你认为哪句好?为什么?(第二句)
从“果然”这个词你可以体会到什么?(老人的判断非常准确)(4)读一读,想一想
师:为什么老人能指点商人找回骆驼呢?请你再读一读这一段,想一想。(老人留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点,进而指点商人找到骆驼。)
4、启发学生思考 师:读了这段话,你受到了什么启发?(可从老人留心生活,善于观察,勤于思考方面说,也可从自己的生活、学习实践方面说。)
5、教师小结
师:老人没见过那只骆驼的样子,却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,达到了“窥一斑而知全貌”的境界,真可谓是观察与思考的典范。
五、拓展
1、商人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对老人说些什么
2、你想对老人和商人说什么?
六、作业
1、把《找骆驼这个故事讲给父母听》
2、观察身边事物,看看自己有什么新的发现,准备口语交际课上进行交流。
七、总结
师:通过这篇课文的学习,我们明白了:遇到问题,不能光着急;要冷静,要动脑筋思考,留心生活,善于观察。板书设计
左脚有点跛
-----右边深、左边浅 左驮蜜、右驮米
-------左有蜜、右有米 缺了一颗牙
--------树叶留下牙印
留心生活
善于观察
第五篇:三年级语文上册《找骆驼》教学设计
16.找骆驼
教学目标:
1.通过理解课文内容,教育学生留心生活,仔细观察,认真思考。2.朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。重点难点:
1.理解课文内容,懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。
2.老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
教学过程
一、导入
师:同学们老师这有个谜语谁能猜出答案啊?(课件出示谜语找生读谜语,知道“沙漠之舟”是指骆驼)
师:同学们真聪明,是骆驼。(欣赏骆驼图片)
师:老师也为大家准备了一些关于骆驼的资料,有谁能为大家读一读啊?(课件出示骆驼资料找生读)
师:有位粗心的商人丢失了他的“沙漠之舟”这节课就让我们一起帮助商人“找骆驼”。
(板书“找骆驼”),指导读准轻声tuo。
二、整体感知 一)初读课文
1.请同学们捧起你们的课本认认真真地读课文,想一想课文有哪些角色,主要讲了一件什么事?另外在读的时候,画出不认识的生词。
2.读完了,老师想出些词语考考大家好不好?(课件出示词语)
3.谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事?
师:老师帮大家总结了一下(齐读):课文主要讲了一位商人(走失)一只骆驼,向老人(打听),在老人的(指点)下,(找到)骆驼的事。
二)明确学习要点
1.为了同学们能更好地学习这篇课文,课文为我们准备了阅读提示,谁愿意读读阅读提示?
(1)商人丢失的骆驼有什么特点?
(2)老人是怎么知道骆驼的这些特点的?
2.师:那么这节课我们就围绕着这两个问题来学习这篇课文。
三、研读课文
(一)研读“骆驼的特点”
1.首先让我们先来解决第一个问题。请同学们先读读课文1-7自然段,边读边想:走失的骆驼有哪些特点?请画出。(划好的同学可以同桌交流交流。)
2.学生汇报骆驼特点。
师:你从哪里知道的?我们先来读一读他们的对话,然后再说说骆驼的特点?(教师板书:左脚跛;左驮蜜右驮米;缺一颗牙)
思考:“跛”什么意思?谁能为大家表演一下跛脚走路?
3、老人准确的说出了骆驼的这些特点却说没见过骆驼,大家觉得商人听了会信吗?那商人会说些什么?
过渡:大家很好的解决了第一个问题,下面就让我们来一起探究一下第二个问题吧!
(二)探究“如何知道骆驼的特点”
1.课文的哪个自然段介绍了老人是如何判定骆驼有这些特点的?(第10自然段)
2.那么谁能说出这段话应该怎样读呢?(不紧不慢地读)
3.“不紧不慢”是什么意思呢?(就是很镇定,不慌不忙,很沉稳)
4.现在就请大家自由读读出老人的不紧不慢。读完后,请大家用画出老人看到了什么,通过看到的想到了什么。(课件出示)
5.在因为„所以„.的句式中,我们知道了因为(原因),所以(结果),这样的句子就叫做因果关系。6.总结骆驼特点和发现特点的原因 7.老人为什么可以准确知道走失骆驼的特点?(课件总结)
四、深入理解,解读推理
1.老人为什么不让商人顺着树叶,米、蜜的方向去找,而是让商人顺着骆驼的脚印去找,这是为什么呢?
(因为米和蜜终有流光的那一刻,沙漠里也不是处处都有叶子,只有脚印是持续存在的。)
2.“果然”一词说明了什么?(商人通过老人的指点找到了骆驼)
五、小结延伸
师:学到这里,你觉得老人是个什么样的人,你从他的身上学到了什么?
六、作业
1.把今天学的这个故事讲给父母听。
2.观察身边的事物,你会有哪些新的发现?把你的新发现,准备在口语交际课上与大家共同分享。