《难忘的八个字》第二课时教学设计-教学教案[小编推荐]

第一篇：《难忘的八个字》第二课时教学设计-教学教案[小编推荐]

佚名

设计意图：

这篇课文讲述了“我”因为身体有先天缺陷而非常自卑，伦纳德老师的爱改变了“我”的人生态度。课文文质兼美，富有儿童情趣。文章主旨是伦纳德夫人说的八个字，对残疾小女孩所产生的深远影响力。

根据这篇文章的特点，采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不必强求统一。讨论交流时注意以下几点：一是要让学生充分读书，自读自悟；二是要让学生结合自己的生活经验来谈体会；三要引导学生不要歧视有缺陷的孩子，要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。

教学目的：

1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。

本课的重难点：

１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。

２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：两课时

教学过程：

一、导入：

上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。

二、理解、感悟文章内容。

1、指名分段读课文。（配背景音乐）

2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？

要求：（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。

（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。

3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。

要点：

ａ “我越来越敢肯定„„甚至没人喜欢我”

就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？

ｂ “很美、温柔可爱„„笑眯眯的眼睛”

伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！

ｃ “这八个字仿佛是„„人生的看法”

伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。

三、扩展：

课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。

四、小结并布置延展性作业：

黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。

教学随笔：

我在这堂课中，力图体现出以下一些教学思想。

一、尊重学生的主体地位，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。

二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

三、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。

四、恰当地使用现代化教学技术手段，以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。

五、加强课内外结合，培养学生收集信息、处理信息的能力

在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些遗憾。例如，由于本篇课文含义较为深刻，学生在体验的时候有一定的难度，假如在学生体会课文内容的时候，能再结合学生的实际进行指导，效果应该会更好一些。

《难忘的八个字》第二课时教学设计

第二篇：难忘的八个字第二课时教学设计

《难忘的八个字》

第二课时教学设计

项城市第一实验小学

李新丽

教学目标：

1、继续学习联系上下文理解句子的方法。

2、培养学生朗读能力，理解能力，概括能力。

3、体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，使学生得到爱的教育。教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子，为什么这八个字让我难忘？ 教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。教学过程：

一、复习巩固，引入新课

孩子们，上节课我们初步学习了17课《难忘的八个字》，不知道孩子们的生字词掌握得怎么样？老师先来考考你们。（屏幕出示：我来闯关——年龄

嘲笑

倾斜

敬慕

测验

兴高采烈

抚慰）指名读词语，齐读。恭喜孩子们顺利通过第一关，继续挑战第二关：谁能从以上词语中选择一个你喜欢的词语说一句话）生造句

师：孩子们说得太棒了！是啊，令人敬慕的伦纳德老师那温馨真挚的八个字抚慰了我受伤的幼小的心灵，也感动着我们每一个人，今天就让我们再次走进课文，走近小女孩，一起去感受那令她终生难忘的八个字。（板书课题，齐读）

二、细读课文，体会感情

1、那么到底是哪八个字令小女孩终生难忘呢？请孩子们用自己喜欢的方式读读课文，找出这难忘的八个字，并想一想为什么这八个字让我终生难忘？ 生：自由地读课文。

谁来说说令小女孩我终生难忘的是哪八个字呢？ 生：这八个字指的是“我愿你是我的女儿！”

屏幕出示“我愿你是我的女儿！”，师板书

师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。生1：“我愿你是我的女儿！”（师：你读得很温柔。）生2：“我愿你是我的女儿！”（师：你读得很诚恳。）生3：“我愿你是我的女儿！”（师：你读得很深情。）

师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很深情。现在让我们一起满怀深情的读一遍。生齐读：“我愿你是我的女儿！”

那么，在这八个字中，“我是指的谁？“你”又是指的谁？

生：伦纳德老师，我

2、师：那么这八个字对小女孩产生了怎样的影响？谁能从课文中找到答案？ 生：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。”

师：屏幕出示这句话，其他人的意见和他一样吗？

师：孩子们，我们一起来读读这段话，细细品味，从中你感受到了什么？和同桌交流你的感受，汇报。

生：我读出了这八个字对小女孩影响很大。

（直射我的心田

抚慰我的心灵

改变人生看法）把你的感受读出来

3、师：是啊，这八个字给小女孩带来的影响真大啊，令她她终生难忘，那这八个字为什么会对小女孩产生这么大的影响呢？因为这里有个很不一般的故事。咱们先来认识一下故事的两位主人公，故事的主人公是谁呢？（小女孩和伦纳德老师）这是一个怎样的小女孩？这又是一位怎样的老师？请孩子们默读课文，边读边用笔画出有关的句子。生默读课文后汇报

师:这是一个怎样的小女孩？

生：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

师：（课件出示）这是对小女孩的什么描写？（外貌），从这里我们可以看出这是一个长相（生：十分丑陋）的孩子。你还知道这是一个什么样的女孩？联系上下文来思考。（左耳失聪）这小女孩不仅长相丑陋，她还左耳先天失聪，这样一个小女孩心情会怎么样？ 生：小女孩伤心、自卑、绝望

师：你们说得真好，那谁来读出小女孩的伤心、自卑、绝望

师：孩子们，如果你就是这个相貌丑陋，左耳残疾的小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你心里会怎样想呢？ 生：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。师：（课件出示）是啊，如果是我，我也会和你们一样感同身受，让我们再读这一句话，读出我们的自卑，难受和绝望吧。（生齐读）（2）、师：就在小女孩悲观绝望的时候，她遇到了一生中最重要的人——谁？（生伦纳德老师）。伦纳德老师给你留下的第一印象是什么？这是一个什么样的老师呢？

生：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。

师：(屏幕出示伦纳德老师………眼睛)从这段话中，你读出了什么？ 生：伦纳德老师很美……

师：现在，老师想闭上眼睛，从你们的声音里感受伦纳德老师的美。孩子们，读：伦纳德老师………眼睛

4、师：这么一位美丽可爱的老师，哪个孩子不喜欢，不敬慕呢？但是，却没有一个人比我更爱她，这是为什么呢？（生因为有个很不一般的故事）温柔可爱的伦纳德老师和这么可怜的一个小女孩之间会发生什么故事呢?用你喜欢的方式读课文3至7段，想想发生了一个怎样的故事，和你的同桌互相讲一讲。生复述故事

师：为了不让别人发现自己左耳失聪，又要对付耳语测验，小女孩每次都排在最后一个，而且她每次都假装用手盖紧耳朵，她为什么要这样做呢？说说你的理解。

生：她自卑，怕同学嘲笑….当她看到前面的每个同学耳语测试都做的很好，一个个兴高采烈，她会想些什么呢？

生：她会想…她会想….师：终于轮到她了，………她等待着，时间在这一刻突然变得漫长了起来，在这漫长的等待过程中，小女孩的心里忐忑不安………

师：这时，美丽可爱的伦纳德老师对这位小女孩说了八个字：师指黑板（生：我愿你是我的女儿）。在我最渴望得到理解的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：“我愿你是我的女儿！”）

在我最渴望得到尊重的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：“我愿你是我的女儿！”）在我最渴望得到关爱的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：我愿你是我的女儿！”）

师：如果你就是这个相貌丑陋、身患残疾，还经常受人嘲笑，内心极度自卑的小女孩，此时当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我愿你是我的女儿”时，你的心情怎样？你有什么感受？

生：（激动 喜悦，感动…）

师：假如我就是那位美丽可爱的伦纳德老师，你就是那个小女孩，此时的你想对老师说些什么呢？（小组内讨论交流，然后汇报）

生：谢谢您，亲爱的老师………我难忘这八个字，这八个字使我不再自卑，生：我难忘这八个字，难忘这八个字给予我无穷的爱……… 生：伦纳德老师，是您给与我希望和力量。

在今后的人生道路上，每当我遇见困难的时候，我会想起……

师：是啊，这轻轻的一句话，让我觉得是那么突然，那么激动，那么喜悦，使曾经那么自卑的我突然觉得自己是有人疼，有人爱的，我是幸福的。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的幼小的心灵，令我终生难忘。谁来读出小女孩的激动和喜悦？（指名读：这八个字………终生难忘）师：天下没有哪个母亲不爱自己的孩子，而伦纳德老师愿我是她的女儿，这对于这样一个长相丑陋，身患残疾的小女孩来说，听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！孩子们，带着你的喜悦，带着你的感动，带着你的震撼，读读这句话吧。（生感情读）师：生活中，人们一般都喜欢长得漂亮的孩子，可是伦纳德老师为什么会对一个不仅相貌丑陋，而且还身患残疾的小女孩说这八个字呢？她是随便说的这八个字吗？她对小女孩说出的仅仅是八个字吗？

生：不是，因为爱..(板书：爱)师：是啊，伦纳德老师在说这八个字的时候，倾注了自己最真挚的爱。聪明细心的伦纳德老师看到了小女孩身上的自卑，她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵，唤起女孩的自信。多么神奇的八个字呀！你认为小女孩在听了这八个字后，会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？让我们展开想象的翅膀去大胆的想象 生：小女孩会变得自信，勇敢…生：小女孩将来会幸福，快乐，会更自信，更勇敢，会勇敢的面对生活，也许她会成为一名心理医生，也许她会成为一位作家……

三、走出文本，拓展延伸

1、师：大家想得不错，今天，这个小女孩已经成为加拿大的自由撰稿人，成为了一名作家，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字：（生读）我愿你是我的女儿。

2、孩子们，学完了这篇课文，相信文中的两位主人公一定给大家留下了难以忘怀的印象，不仅因为他们的外貌让我们很难忘，还因为他们之间发生了这么一个感人的故事。我想，此时此刻，孩子们一定有许多话想对她们说，把你想说的话写下来吧！

出示课件：播放（感恩的心）让我走进你的心灵：

小女孩，我想对你说_________________________________________________________ 伦纳德老师，我想对您说_________________________________________________________ 生写话后交流

师：孩子们，来说出你们的心里话吧（反馈交流）

四、升华情感，结束新课

课件播放《爱的奉献》

是啊，孤独时的一句话语，疲惫时的一杯热茶，寒冷时的一件外衣，黑夜里的一盏灯火，都会让我们感到无比温暖。孩子们，伸出你的手，伸出我的手，献出我们的爱心，去关心我们的亲人朋友，关心那些需要帮助的人，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间………

第三篇：《难忘的八个字》教学设计-教学教案

佚名

教学要求

1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。

2、指导学生会认本课四个生字，引导学生理解课文内容，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动一个残疾儿童的心。

教学难点

懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。

教学课时

一课时

教学过程

一、激情导入

1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。

板书：《难忘的八个字》

2．读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？„„）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。

二、初读课文，感知内容。

1．自由读文，读通句子，读准字音。

2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？

（1）思考后自由发言，概述课文内容。

（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

三、细读课文，质疑交流。

1．把自己解决不了的问题提出来。

（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？

②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？

③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？

④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？）

2．引导学生归纳，问题主要有两类：

（1）遇到伦纳德夫人之前“我”痛苦且又无奈的心情。

（2）为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？

3、你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

4．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。

5．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。

（对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。）

四、想想这篇文章最能打动你的是什么？并动笔写下来。

五、积累?运用。

找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。）

板书：

难忘的八个字

温暖我冰冷的心

老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心

《难忘的八个字》教学设计

改变我对生活的看法

第四篇：难忘的八个字教学设计（模版）

《难忘的八个字》教学设计

孟津县第二实验小学

韩乐艳

教学目标：

1、继续学习联系上下文理解句子的方法。

2、培养学生朗读能力，理解能力，概括能力。

3、体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，使学生得到爱的教育。教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子，为什么这八个字让我难忘？ 教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。教学过程：

一、复习巩固，引入新课

孩子们，上节课我们初步学习了17课《难忘的八个字》，不知道孩子们的生字词掌握得怎么样？老师先来考考你们。（屏幕出示：我来闯关——年龄

嘲笑

倾斜

敬慕

测验

兴高采烈

抚慰）指名读词语，齐读。恭喜孩子们顺利通过第一关，继续挑战第二关：谁能从以上词语中选择一个你喜欢的词语说一句话）生造句

师：孩子们说得太棒了！是啊，令人敬慕的伦纳德老师那温馨真挚的八个字抚慰了我受伤的幼小的心灵，也感动着我们每一个人，今天就让我们再次走进课文，走近小女孩，一起去感受那令她终生难忘的八个字。（板书课题，齐读）

二、细读课文，体会感情

1、那么到底是哪八个字令小女孩终生难忘呢？请孩子们用自己喜欢的方式读读课文，找出这难忘的八个字，并想一想为什么这八个字让我终生难忘？ 生：自由地读课文。

谁来说说令小女孩我终生难忘的是哪八个字呢？ 生：这八个字指的是“我愿你是我的女儿！”

屏幕出示“我愿你是我的女儿！”，师板书

师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。生1：“我愿你是我的女儿！”（师：你读得很温柔。）生2：“我愿你是我的女儿！”（师：你读得很诚恳。）生3：“我愿你是我的女儿！”（师：你读得很深情。）

师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很深情。现在让我们一起满怀深情的读一遍。生齐读：“我愿你是我的女儿！”

那么，在这八个字中，“我是指的谁？“你”又是指的谁？

生：伦纳德老师，我

2、师：那么这八个字对小女孩产生了怎样的影响？谁能从课文中找到答案？ 生：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。”

师：屏幕出示这句话，其他人的意见和他一样吗？

师：孩子们，我们一起来读读这段话，细细品味，从中你感受到了什么？和同桌交流你的感受，汇报。

生：我读出了这八个字对小女孩影响很大。

（直射我的心田

抚慰我的心灵

改变人生看法）把你的感受读出来

3、师：是啊，这八个字给小女孩带来的影响真大啊，令她她终生难忘，那这八个字为什么会对小女孩产生这么大的影响呢？因为这里有个很不一般的故事。咱们先来认识一下故事的两位主人公，故事的主人公是谁呢？（小女孩和伦纳德老师）这是一个怎样的小女孩？这又是一位怎样的老师？请孩子们默读课文，边读边用笔画出有关的句子。生默读课文后汇报

师:这是一个怎样的小女孩？

生：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

师：（课件出示）这是对小女孩的什么描写？（外貌），从这里我们可以看出这是一个长相（生：十分丑陋）的孩子。你还知道这是一个什么样的女孩？联系上下文来思考。（左耳失聪）这小女孩不仅长相丑陋，她还左耳先天失聪，这样一个小女孩心情会怎么样？ 生：小女孩伤心、自卑、绝望

师：你们说得真好，那谁来读出小女孩的伤心、自卑、绝望

师：孩子们，如果你就是这个相貌丑陋，左耳残疾的小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你心里会怎样想呢？

生：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。师：（课件出示）是啊，如果是我，我也会和你们一样感同身受，让我们再读这一句话，读出我们的自卑，难受和绝望吧。（生齐读）（2）、师：就在小女孩悲观绝望的时候，她遇到了一生中最重要的人——谁？（生伦纳德老师）。伦纳德老师给你留下的第一印象是什么？这是一个什么样的老师呢？

生：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。

师：(屏幕出示伦纳德老师………眼睛)从这段话中，你读出了什么？ 生：伦纳德老师很美……

师：现在，老师想闭上眼睛，从你们的声音里感受伦纳德老师的美。孩子们，读：伦纳德老师………眼睛

4、师：这么一位美丽可爱的老师，哪个孩子不喜欢，不敬慕呢？但是，却没有一个人比我更爱她，这是为什么呢？（生因为有个很不一般的故事）温柔可爱的伦纳德老师和这么可怜的一个小女孩之间会发生什么故事呢?用你喜欢的方式读课文3至7段，想想发生了一个怎样的故事，和你的同桌互相讲一讲。生复述故事

师：为了不让别人发现自己左耳失聪，又要对付耳语测验，小女孩每次都排在最后一个，而且她每次都假装用手盖紧耳朵，她为什么要这样做呢？说说你的理解。

生：她自卑，怕同学嘲笑….当她看到前面的每个同学耳语测试都做的很好，一个个兴高采烈，她会想些什么呢？

生：她会想…她会想….师：终于轮到她了，………她等待着，时间在这一刻突然变得漫长了起来，在这漫长的等待过程中，小女孩的心里忐忑不安………

师：这时，美丽可爱的伦纳德老师对这位小女孩说了八个字：师指黑板（生：我愿你是我的女儿）。在我最渴望得到理解的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：“我愿你是我的女儿！”）

在我最渴望得到尊重的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：“我愿你是我的女儿！”）

在我最渴望得到关爱的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：我愿你是我的女儿！”）

师：如果你就是这个相貌丑陋、身患残疾，还经常受人嘲笑，内心极度自卑的小女孩，此时当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我愿你是我的女儿”时，你的心情怎样？你有什么感受？

生：（激动 喜悦，感动…）

师：假如我就是那位美丽可爱的伦纳德老师，你就是那个小女孩，此时的你想对老师说些什么呢？（小组内讨论交流，然后汇报）

生：谢谢您，亲爱的老师………我难忘这八个字，这八个字使我不再自卑，生：我难忘这八个字，难忘这八个字给予我无穷的爱……… 生：伦纳德老师，是您给与我希望和力量。

在今后的人生道路上，每当我遇见困难的时候，我会想起……

师：是啊，这轻轻的一句话，让我觉得是那么突然，那么激动，那么喜悦，使曾经那么自卑的我突然觉得自己是有人疼，有人爱的，我是幸福的。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的幼小的心灵，令我终生难忘。谁来读出小女孩的激动和喜悦？（指名读：这八个字………终生难忘）师：天下没有哪个母亲不爱自己的孩子，而伦纳德老师愿我是她的女儿，这对于这样一个长相丑陋，身患残疾的小女孩来说，听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！孩子们，带着你的喜悦，带着你的感动，带着你的震撼，读读这句话吧。（生感情读）师：生活中，人们一般都喜欢长得漂亮的孩子，可是伦纳德老师为什么会对一个不仅相貌丑陋，而且还身患残疾的小女孩说这八个字呢？她是随便说的这八个字吗？她对小女孩说出的仅仅是八个字吗？

生：不是，因为爱..(板书：爱)师：是啊，伦纳德老师在说这八个字的时候，倾注了自己最真挚的爱。聪明细心的伦纳德老师看到了小女孩身上的自卑，她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵，唤起女孩的自信。多么神奇的八个字呀！你认为小女孩在听了这八个字后，会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？让我们展开想象的翅膀去大胆的想象 生：小女孩会变得自信，勇敢…生：小女孩将来会幸福，快乐，会更自信，更勇敢，会勇敢的面对生活，也许她会成为一名心理医生，也许她会成为一位作家……

三、走出文本，拓展延伸

1、师：大家想得不错，今天，这个小女孩已经成为加拿大的自由撰稿人，成为了一名作家，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字：（生读）我愿你是我的女儿。

2、孩子们，学完了这篇课文，相信文中的两位主人公一定给大家留下了难以忘怀的印象，不仅因为他们的外貌让我们很难忘，还因为他们之间发生了这么一个感人的故事。我想，此时此刻，孩子们一定有许多话想对她们说，把你想说的话写下来吧！

出示课件：播放（感恩的心）让我走进你的心灵：

小女孩，我想对你说_________________________________________________________ 伦纳德老师，我想对您说_________________________________________________________ 生写话后交流

师：孩子们，来说出你们的心里话吧（反馈交流）

课后反思：

“我希望你是我女儿”，这是一位深受学生喜爱的老师伦纳德夫人对一个先天裂唇而又左耳失聪的小女孩说的话。这八个字就像一束温暖的阳光射进小女孩的心田，让她幼小的、受伤的心灵得到了安慰，让她感受到老师对学生慈母般的爱。让这个自卑的孩子从此对生活充满了信心，改变了她对人生的看法。

学完了这一课，我和学生们一样，心情久久不能平静。我问同学们：“你们喜欢这样的老师吗？”，学生们齐声回答“喜欢”。是的，学生们怎么会不喜欢这样的老师呢？一位关心学生，热爱学生，了解学生需要，时刻为学生着想的老师，怎么会不受到学生的欢迎呢？想到这些，我扪心自问，我又曾为学生们做过些什么？真正了解自己的学生吗？对自己的学生真正做到了公平对待吗？想到到这些，我感到很惭愧，自己做得远远不足。

伦纳德夫人有一颗博爱的心，全心全意地爱自己的学生，不论他们美与丑，聪明或是迟钝，听话还是调皮。她关注孩子们内心的需要，了解孩子们内心的感受。所以，才会成为孩子们心目中的好老师。她的故事也让我深深感动。让我认识了自身的不足。我们关注的不应该只是学生的学习成绩，在学生的成长过程中，对学生的爱的教育应该是更重要的。让他们知道我们不只是他们的严师，更是他们的益友。能帮助他们解决生活中的困难，成长中的困惑，让他们感受到老师的爱，体会父母的艰辛。让学生们学会爱别人，有一颗感 恩的心。体会老师每日工作的辛劳，懂得父母日日劳作地沉重。学会自尊，自爱，关爱他人。做一个正直、善良的人，长大才能成为我们国家的栋梁之才

第五篇：《难忘的八个字》教学设计

《难忘的八个字》教学设计

设计理念：力图突出课文所蕴含的人文精神——不歧视身体上有缺陷的人，给他们以更多的关爱，使他们感受到生活的美好。以研究性阅读和感悟性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；课堂上注重自读自悟，感受文章表达的思想感受情。

学习策略：自读自悟，自主探究。通过感情朗读体会文中表达的思想情感。

教学目标：

1、了解这八个字难忘的原因，抓住重点词句，领会句子里含着的意思。

2、有感情地朗读，联系上下文，联系生活实际，多揣摩、多体会。

3、让学生懂得关爱别人，对有残疾的人要奉献爱心；懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的情感。

教学重难点：课文中老师说的话使我产生强烈感受的句子是重点，让学生深刻体会其中的含义是难点。

一、导入新课:

同学们，今天在这里，刘老师将与你们一起继续学习第17课——《难忘的八个字》，来，伸出你们的手，跟刘老师一起重温一遍课题：板书课题。

读课题

上节课我们结识了伦纳德老师和一位小女孩，还记得伦纳德老师对那个小女孩说了哪八个字吗？（生答）

伦纳德老师为什麽对那个小女孩说这八个字？这八个字，这八个字又为什麽让那个小女孩如此难忘呢？今天这节课就让我们跟随着这对师生再次走进第17课，去更进一步了解她们。

二、教授新课：

（一）外貌描写：

请同学们翻开书，默读课文，看看那是一个怎样的小女孩？边读书边画出相关的语句。（学生默读，动笔圈画）学生汇报：外貌描写

根据这段描写，能概括形容一下小女孩的模样特征吗？ 生：她的模样丑陋、难看、与众不同、特殊…… 师板书：模样丑陋

同学们，这样的嘴唇、这样的鼻子、这样的牙齿、还有那说话结巴，假如你就是这个女孩，能说说你内心的自我感受吗？ 生：伤心，难过，痛苦，气恼……（师板书）

师：就带着你所体会到的种种感受再读这段描写，自己读。指名读—男生读—女生读

（二）同学眼中的她：

1、这样一个模样如此丑陋、难看的女孩子在同学们的眼中又是什麽样的呢？能说说同学们对她的印象吗？ 生：我一跨进校门-------开始嘲笑我。

令人厌恶

除了家里人------没人---没人------。恶：多音字。

令人厌恶，“厌恶”还可以换成什麽词？（总之就是不喜欢）

2、那麽这样一个模样如此丑陋又令人厌恶的孩子，大家能想象一下他在学校里、在班级中、在同学中间的生活状况吗？ 生：没有一个朋友，没人愿意和她说话，有活动站在最后一个------

是啊，看啊，在那阳光下、操场上，别的孩子都在尽情玩耍嬉闹的时候，只有她------

听啊，在那教室里、课堂上，别的孩子都在争先恐后回答老师问题的时候，只有她------也许只有在放学后，放下书包，偎依在妈妈的怀抱里才能找到一份安慰与温暖。

可怜的孩子，花儿一般的年龄，与我们同样大小，却不能享受到应该享受的阳光与快乐，现实生活，生存的环境让他越来越敢肯定---------（除了家里人以外------没人------）

孩子，你能体会她的心情吗？（孤独，寂寞，无助，凄苦，------是啊，有什么比冷落-----）用你的朗读告诉我此时小女孩的心情，指名读。

我听出了你的渴望，小女孩啊，她多么渴望——，指名，读出你的渴望！

站起来，读出她的孤独寂寞—— 站起来，读出她的委屈痛苦—— 站起来，读出她的无限渴望——

可怜的孩子，孤独的孩子，寂寞的孩子……被人嫌弃的孩子，被人给遗忘在角落里的孩子，其实在她那丑陋、难看的面貌下面也在跳动着火热、向上、充满渴望的一颗心啊！你看那文中的字字句句不正是小女孩如泣如诉的心声吗？读出她的心声！读文章的第一自然段，来——，随着年龄的增长——（生齐读）

（三）耳语测验：

1、读文，理解“假装”：

其实，这个可怜的小女孩。它岂止是容貌丑陋、难看、说话结巴，她还有一个不为人知，她也不想为人知的缺点，你知道吗？（左耳失聪）

聪：听觉，听的能力。我们通常说耳聪目——明。那失聪是说—— 从哪看出她左耳失聪，找到相关的段落读一读。生读：

3、4段。

每次耳语测验小女孩都是怎麽做的？（每次她都“假装”用手盖紧耳朵）这么做，别人知道吗？考试允许吗？ 你是怎么理解（看待）这个“假装”的？

是啊，曾经数次的嘲笑让她心灵受伤；曾经数次的冷落让她倍感孤独，如果说她今天作弊了，可并非她品质问题，而是迫于——无奈，如果说她今天欺骗了伦纳德老师，可她不是存心想这样做的，她只想，她只是想——（不让别人知道这个事，保守心中那个小秘密；维护它那仅有的一点点尊严。）为了保守那个不为人知的秘密，为了维护那仅有的一点点尊严，这个假装是他唯一的办法，这个假装是它通过这次考试的唯一希望，孩子们，还有什么比这个假装更令人心酸的呢？你能理解她吗？你能谅解她吗？带着我们的理解、同情、包容与谅解读文章的第五自然段。

读5段。

2、体验情境：

来——，让我们跟随着文中的小女孩一起来体验一下那次耳语测验。

请伸出你们的右手，耳语测验开始了，终于轮到了这个小女孩，她用右手紧紧地捂住了她的右耳，（动作）此时伦纳德老师就站在她的眼前，伦纳德老师即将开口讲话了，小女孩偷偷地稍稍地把右手抬起了一点儿，只是那么一点点儿，她在努力而认真地倾听伦纳德老师的讲话，她在等待着，她在等待着什么？-----她在想些什么？--------此时小女孩的那颗心啊，--------

伦纳德老师终于开口讲话了！那个胖胖的、很美、很可爱的伦纳德老师终于在她的耳边轻轻地说了一句————（我愿你是我的女儿！）

她说的是那样感情真挚！（读）她说的是那样饱含深情!（读）她说的是那样亲切而轻柔——（读）

听到了吗？小女孩？刚才曾有千种猜测，万种顾虑、忐忑不安的小女孩，你听见了吗？

此时此刻你的那颗心啊，——

此时此刻的小女孩为何如此激动、兴奋、快乐？（从未有过------

第一次------

我这么丑竟然还------除了家里人------老师不嫌弃她------也许早知道---）

看成女儿一般，女儿，那是何等的称呼！这称呼已超出了普通的师生情感，这种情感已融入血脉，这种情感将化作永恒！有什么比这八个字更令人震撼和感动的呢？！这岂止是简简单单的八个字啊，这八个字简直就仿佛是一束温暖的阳光——（齐读）正是这简简单单的八个字，这完全出乎小女孩意料的八个字，这沉甸甸的八个字啊，改变了小女孩对人生的看法，让这个曾经自卑苦闷的孩子擦：不再伤心，不再难过，化解了她心中的气恼，涤荡了她心中的孤独和寂寞，从此以后的小女孩啊——，你能想象从此以后的小女孩有哪些变化吗？

生：主动、热情、参与-----

是啊，从此以后的小女孩，已不在乎擦：她模样的丑陋与难看，也不在乎别人怎会麽说她怎么看她，如果说她原来是一个自卑的孩子，那么现在她是一个——— 这一切一切的变化都缘于那难忘的————（八个字）那八个字——齐读。如果说是伦纳德老师的八个字让小女孩改变了对人生的看法，让她从自卑走向自信，那这八个字里到底蕴藏着怎样的力量，是什么力量让小女孩发生了如此之大的变化？（是关爱，浓浓的深情和关爱）板书：爱，那个小女孩正是乘着伦纳德老师爱与鼓励的翅膀，从此以后快乐而勇敢地踏上人生之旅，她走出了坚强与自信，她走出了精彩与成功！他成为加拿大一位最为著名的作家，也就是本文的作者————玛丽．安伯德。

能说说伦纳德老师给你留下了怎样的印象吗？她是一位怎样的老师？（生答）谁不喜欢这样的老师？谁不爱这样的老师？来——，同学们，相信你们再读这段话的时候一定会有更为深刻的感受，出示：每个----比-----。

指名读——

带着小女孩对伦纳德老师深深的爱与敬意一起读。

这个小女孩是幸运而幸福的，因为她有一位善良而富有爱心的老师，在这样一位老师的感染下发生改变的仅仅是一个小女孩吗？还有哪些人在发生变化？（她的同学们，还有我们，今天所有读过这篇文章的读者，说说吧）

三、拓展：

同学们，这就是爱的力量，爱能让一个自卑的孩子走向自信，爱能使冷漠的人充满热情，爱是那人类最美丽的语言，学会爱吧，爱生活中的每一个人，爱生活中的每一种事物；同时，我们更要怀着一颗感恩之心去感受、去珍惜生活中的每一份爱。还记得那首歌吗？摁，其实，细细品味，我们每个人每天不都被浓浓的爱包围着吗？孩子们，请闭上你们的眼睛，静静地想一想，我们都曾经得到过哪些人的爱。

出示：当——时，————的爱是————— 来，睁开眼睛，让我们一起谱写一首爱的小诗。

孩子们，在这个世界上，有一种力量是最伟大的，有一种语言是最美丽的，那就是：爱！让我们再一次深情地呼唤这个字！————爱！