第一篇：北师大版六上《出塞》
北师大版六上：《出塞》教学设计
桐城市范岗中心小学
占圣云
教学要求：
1、引导学生朗读、背诵《出塞》
2、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学重、难点
理解诗句的意思，感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
教学课时
一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你们会填吗？（出示课件）谁来试试，把这几句补充完整？（生答）
2、看来，同学们平时很注重积累，那你们发现没有，这几句诗，有什么特点呢？（都是描写边塞军旅生活）我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。
今天，我们再来学习一首唐代最为著名的边塞诗——《出塞》，请同学们和老师一起手书诗题，齐读课题。（板书诗题）
二、解诗题
1、“塞”什么意思？（边关要塞）“出塞”什么意思？（到边疆戍守边关）
2、简介作者和背景
人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢？老师这里也有一些资料（课件出示相关资料）。
三、明诗意
1、了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由读读这首诗，要求读准字音，读通诗句。
2、现在你们默读这首诗，看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标准出来，也可以借助书下的注释帮助理解。
3、生汇报
⑴哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方？
⑵学生汇报交流不懂之处。
⑶现在，谁来把这首诗的意思完整的说一说？
指名说，自由说。（教师适时讲解“互文”这一文学知识）
⑷现在，带着你们的理解再读这首诗。（齐读）
四、悟诗境
1、古人常说：“诗以言志”。就是诗要表达诗人的一种情感，这首诗，想要表达诗人怎样的情感呢？让我们穿越历史的长河，回到千年前的唐朝边塞，再度走进这首诗。请学生们齐读诗的前两行。读了这一句，你的脑海里仿佛出现了什么画面？
2、这样的画面给你留下什么样的感受？能用一个词来形容吗？
（荒凉的 萧瑟的„„）生读
3、（配乐）是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的战士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊！让我们和着音乐，和老师一起来读读这两行（师生同读）
4、遥望明月，我想到了诗人李白的一首诗“举头望明月，低头思故乡”。这样凄冷的夜晚，戍边的战士们望着天空中那一轮明月，他们会想些什么？（想到了故乡，想到了家人„„）因为太思乡了，所以，他们不禁回首向家的方向望去，他们望到的是什么？
5、老师这里有一个小资料，请同学们看大屏幕，（课件出示资料）仅山东一地的戍边战士，能回家的十个里面只有两三人，回家有希望吗？回首有用吗？正如唐代诗人高适所说：（课件出示）征人蓟北空回首。
6、他们只能面对这样的现实，让我们一起来读读前两行。
7、人未还，心相系，和战士们同处在一轮明月下的亲人又是怎样一翻情景呢，高适又是这样描述的：（出示）少妇城南欲断肠。读着这一句你眼前仿佛看到了什么样的画面？你怎么理解这一句？
8、仅仅是少妇在盼吗？还有谁在盼？（父母在盼，儿女在盼„„）
他们那白发苍苍的双亲老泪纵横地说——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
他们那可怜的妻子在哀怨着——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
他们那孤苦的孩子在哭喊着——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
9、同学们，我想用一个字就能概括他们此时心中的痛苦、无奈，一个“悲”字。（板书：悲）
10、这就是战争带给我们的痛苦，战争一直延绵不断，思乡的征人，除了想念家人，还在想念谁？（齐读后两行）
师简介李广，出示李广资料。
11、这样的将军怎能不让我们怀念呢？让我们一起来读一读后两行。
12、汉代的将军李广，为什么唐代的士兵在思念他？
（希望能有一位像李广一样的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够启用良将„„）
13、老师想到了王昌龄的另一首诗——《从军行》，诗的后两行是什么意思？（板书：终不还）这时他们除了有思乡的情怀，还有什么情怀？（誓死守卫祖国边疆的情怀，爱国的情怀„„）
其实，王昌龄也和战士们一样，有着相同的情怀，所以，才写出了这样的诗句——“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（齐读后两行）
14、这就是我们的战士，他们的忠诚，感天地；他们的英勇，泣鬼神。让我们再来读一读这两行，读出他们的豪情壮志。（生齐读）
真的越是悲苦，就越是豪壮，这就是唐代边塞诗的特点——悲壮。（板书：壮）在悲壮中还饱含着深深的爱国之情。（板书：爱国）
五、回顾全诗、拓展延伸。
1、现在，你们就是戍边的将士，你们矗立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧！（生配乐齐读）
2、和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，老师也收集了一些。（课件出示）
六、布置作业
收集你喜欢的边塞诗，并摘抄到采集本上。
板书设计：
出 塞
唐·王昌龄
人未还——终不还
悲 壮
爱国
第二篇：北师大版六年级上《出塞》教学设计
教学目标：
1、结合工具书，自学古诗，了解故诗大意。
2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学过程：
一、出示诗歌，读诗
学生自由读。
二、破题而入，简析背景，1、读诗题
师：告诉老师，诗题中的“塞”指什么？
生：关塞、边塞
师：从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？
生：反映边塞生活或战事诗。
2、简单介绍边塞诗
课件出示
在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。
3、简介当时的历史背景
师：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
4、师：看到边塞，你想到什么？
生1：大漠、烽烟、长城、黄沙„„（自然环境艰苦）
生2：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）
生3：大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
生4：战争、征人„„（战争场面惨烈）
生5：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）
三、注释读诗，品味意境，抒发情感
1、自由读诗，注读，初步理解诗歌
2、师：诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？
生：万里长征 师：为什么征人戍边叫万里长征呢？
生：边塞远；时间长。
4、师：你还从哪里看出时间长？
生：人未还
5、师：出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？
生：战事频繁终老边塞
资料：（课件出示）
据《资治通鉴?唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，战死沙场。
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。－－唐?李颀《古从军行》
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。——唐?王昌龄《塞下曲》
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）
师：——所以（绿色圃中小学教育网 http://）古人云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
6、师：这古来，是多少时间呢？
生：自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数：
——诗句：秦时明月汉时关
7、指导读这两句诗
师：这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？
生：凝重
师：从这句诗中，你还读到了什么？
生：同情征人。
师：该怎样读呢？
生：同情。
师：这是怎样的一种同情呢？诗人看到了什么？
师：无数生命的死去，感叹生命的卑微„„
生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）
师：失去亲人的悲痛，感叹人生的无奈„„
生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）
师：自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”
生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）
师：自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”
生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）
8、师：面对着这样的征人的生活，你想说什么？
生1：对征人：„„
生2：对战争：„„
9、师：所以诗人这样写到：
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
师：从这句诗中，你读懂了什么？
生1：豪迈，勇敢，一往无前！
生2：即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即
使是壮烈牺牲，也死而无悔。
生3：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰
生4：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）
师：没有战争（渴望战争平息，征人回家）
生5：如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样
征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。
师：对朝庭的失望
生6：战事连绵不断，与朝庭无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿。
10、整体再读全诗，体会诗之意境
生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）
四、阅读思考拓展升华
师：你认为有李广将军在，战争就可以平息吗？就会有和平吗？
师：写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活同情，或者写一个调查匈汉战争的论文。
课堂实录
教学目标：
1、结合工具书，自学古诗，了解故诗大意。
2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。教学过程：
一、出示诗歌，读诗
学生自由读。
二、破题而入，简析背景，1、读诗题
师：告诉老师，诗题中的“塞”指什么？ 生：关塞、边塞
师：从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？ 生：反映边塞生活或战事诗。
2、简单介绍边塞诗
课件出示
在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。
3、简介当时的历史背景
师：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
4、师：看到边塞，你想到什么？
生1：大漠、烽烟、长城、黄沙„„（自然环境艰苦）
生2：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）
生3：大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
生4：战争、征人„„（战争场面惨烈）
生5：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）
三、注释读诗，品味意境，抒发情感
1、自由读诗，注读，初步理解诗歌
2、师：诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？
生：万里长征 师：为什么征人戍边叫万里长征呢？ 生：边塞远；时间长。
4、师：你还从哪里看出时间长？ 生：人未还
5、师：出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？
生：战事频繁终老边塞
资料：（课件出示）
据《资治通鉴?唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，战死沙场。
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。－－唐?李颀《古从军行》
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。——唐?王昌龄《塞下曲》
师：——所以古人云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
6、师：这古来，是多少时间呢？
生：自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数：
——诗句：秦时明月汉时关
7、指导读这两句诗
师：这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？ 生：凝重
师：从这句诗中，你还读到了什么？ 生：同情征人。师：该怎样读呢？ 生：同情。
师：这是怎样的一种同情呢？诗人看到了什么？
师：无数生命的死去，感叹生命的卑微„„ 生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）
师：失去亲人的悲痛，感叹人生的无奈„„ 生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）
师：自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿” 生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）
师：自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠” 生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）
8、师：面对着这样的征人的生活，你想说什么？
生1：对征人：„„
生2：对战争：„„
9、师：所以诗人这样写到：
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
师：从这句诗中，你读懂了什么？
生1：豪迈，勇敢，一往无前！
生2：即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即
使是壮烈牺牲，也死而无悔。
生3：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰
生4：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）
师：没有战争（渴望战争平息，征人回家）
生5：如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样
征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。
师：对朝庭的失望
生6：战事连绵不断，与朝庭无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿。
10、整体再读全诗，体会诗之意境
生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）
四、阅读思考拓展升华
师：你认为有李广将军在，战争就可以平息吗？就会有和平吗？
师：写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活同情，或者写一个调查匈汉战争的论文。
【这样创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且 利用创设情景，为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。】
二、创设情景，初步感知诗意 1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由 读诗）2、检查读书情况。
根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读 流利。
三、想象画面，理解诗意 1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收
集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你 和小组等同学交流一下。3、汇报交流：
展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画 面„„
【这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差
异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思
维能力。】 4、指导感情朗读
在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学 评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。
【这一过程中教师适时发挥指导作用，创设情景，激发感情，指导朗 读，使学生在朗读中进一步体会诗的意境，并提高朗读水平】
四、诵读涵咏，感情升华。1、师创设情景：夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着
边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什 么呢？ 2、学生展开想象，发表看法。3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。
【教师启发学生体会边关展示生活的艰辛困苦、想念家乡和情人、渴
望和平的情感。】
五、适当拓展，引申探究 1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。
其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了 哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢 的一首诗呢？ 2、学生自学古诗，教师巡视指导。3、小组交流自学成果。4、全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈 体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画„„不同的形式汇报。5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受？能不能选 用自己最擅长的形式来谈谈呢？
【通过此环节，激发学生积累古诗的欲望。】
六、教学小结，结束授课 1、《出塞曲》这首诗，把我们带到了古代的战场，我们齐读课 文，表达对边关战士的敬畏之情吧！板书设计： 出塞
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
第三篇：北师大语文六上复习资料
北师大版六年级上册语文复习资料
2017-12-26小学语文教师
第一单元
1、字词：
审阅 陈设 蒙眬 咨询 浏览 劳苦 宫殿 一叠 一碟 简朴 勉强抱怨 保佑 张罗 眼帘 蜷缩 呼啸 汹涌澎湃 搁板 帐子 掀开 均匀 倒霉忧虑 自作自受 心惊肉跳 怒吼 魁梧 黧黑 忐忑不安 喃喃自语 蜿蜒 瞭望 倚靠 摇曳 低吟浅唱 荡涤 浮躁 狂妄 忽略 激励 一撮 烟瘾 揣着 警惕 絮絮低语 倾诉衷肠 拜谒 浑浑噩噩难以企及 唉声叹气 微不足道 盛赞不绝
2、课文理解
《一夜的工作》题目是指周总理坚持工作彻夜未眠，这里用了以点带面的写法，讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。
《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质。文章中运用多种形式描写人物的心理活动。直接描写法、环境衬托法，表现了桑娜崇高的品德。
《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的伟大精神。
《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。背诵（能够填空）《一夜的工作》在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
《白桦林的低语》怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守望在那同一塔亭上。四面风来时，塔亭里发出轰轰的震响。你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……
白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！默写名言
智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。--孔子 穷则独善其身，达则兼善天下。--孟子 鞠躬尽瘁，死而后已。--诸葛亮
第二单元
1、字词
遗憾 黑黝黝 细腻 嫌弃 翘望世俗 讥讽 怨恨误解 寂寞 河滩 覆盖 生锈 斑纹 可耻 东施效颦 胁息 期年 黧黑 灰心丧气 一无所知 局促 担忧 扭转 独一无二 擅长 捣乱 实验 大厦 蓬勃
2、课文理解
《东施效颦》通过东施盲目效仿西施病态，反增丑态的故事，告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反。
《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。官居高位的人，提倡什么，反对什么，对下面的影响很大，如果提倡不健康的东西，就会给社会带来不良的影响。
3、背诵默写 《寓言两则》 《东施效颦》（《庄子》）西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美，而不知颦之所以美。
《楚王好细腰》（《墨子》）昔者楚灵王好士细腰，故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期（jī）年，朝有黧黑（黧：lí）之色。《做一个最好的你》（能填空）
如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！
君子之修身也，内正其心，外正其容。--欧阳修 清水出芙蓉，天然去雕饰。--李白
人的一切都应该是美的：面容、衣裳、心灵、思想。--契科夫
第三单元
1、字词
风采 气概 甘甜 源泉 尘埃 磅礴哺育 挽起 荡涤 灌溉 呈现 消逝 明丽 气息 偶尔 宛若 清冽 凌空 陡峭 闪烁 呼啸 荡漾 光晕 摇曳 狭窄 墨黑 瀑布 素锦 孤城 何须 天涯
2、课文理解
《长江之歌》这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
《三峡之秋》是方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口 《古诗二首》王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。他的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传颂。
背诵默写
《长江之歌》你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
《凉州词》唐 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
《浪淘沙》刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白 星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。——陆游
第四单元
1、字词
猝然 容光焕发 晨曦 塑造 堕落 无与伦比匀称 协调 刚毅 关键搏击 深思熟虑 荣誉 清晰 启迪 较量 歌颂 卑鄙 和谐 一分一厘 肌肉 敏捷 耍弄 遵循 沃土 防患于未然 聪慧 幽默 化险为夷 弱不禁风 不解之缘 得心应手挥洒自如 忍辱负重 默契 眼花缭乱 惊心动魄 过关斩将 梦寐以求 熊熊烈火 胳膊 空旷 走廊 磁石 逆转 对弈 教诲 惟有 弓缴
2、课文理解
《体育颂》是现代奥林匹克运动会的创始人——顾拜旦于1912年发表的一篇优美动听的散文诗。顾拜旦在诗中充满激情地讴歌体育和奥林匹克运动，高度评价了奥林匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端，其主导思想是“体育就是和平”。
《把掌声分给她一半》记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。
《学弈》通过弈秋教两个人学下棋的故事，运用对比的手法，说明了学习必须专心致志，如果三心二意就会学无所成的道理。
背诵默写 《体育颂》选段
《学弈》（《孟子》）弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
第五单元
1、字词
追悼 爱戴 囫囵吞枣 张冠李戴悔恨 慈祥 饱经风霜 敷药 麻木 咀嚼 嚼东西 嘴唇 玻璃 蹲着 枯瘦 咳嗽缘故 俨然 凛然不可侵犯 庄重 艳羡 克制 惩罚 盛怒 绒花 鞭子 渗透 腔调 哄笑梳头 揪住月朗风清 浮光跃金 昏昏欲睡 炫耀 不可名状 恐惧 憨直 淳朴 晶莹 镶嵌 点缀 喧闹 热烘烘 铁链 嘲笑
2、课文理解
《我的伯父鲁迅先生》鲁迅(1881－1936)，伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，生于浙江绍兴。1918年5月，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，接着陆续发表了《孔乙已》《药》《祝福》等，为我国现代小说创作奠定了基础。1921年12月发表著名的中篇小说《阿Ｑ正传》，成为现代文学史上一座丰碑。
本文是鲁迅的侄女周晔写的一篇纪念文章。文章所记的几个片断，都是日常生活小事，却很生动地反映了鲁迅高尚人格的若干侧面。由于是以小孩的口吻叙述的，更给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴，因此，题目就充分表达了作者对鲁迅的无比热爱与敬仰之情。
《花脸》作者冯骥才。以“花脸”为线索，回忆了围绕花脸发生的故事，领悟了人生道理。
《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
背诵默写 鲁迅的名言
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
我好像一头牛，吃的是草，挤出的是牛奶、血。
第六单元
1、字词
坟冢 狗窦 野雉 旅葵 舂谷 羹饭扫荡 一骨碌 捆绑 推推搡搡 劫难 嘟囔 咧嘴 趔趄 晋察冀 芦苇 飘飘悠悠 笼罩 起码 瞎闹 剪刀 戒备 劈开 沉寂 耷拉 盘问 轻蔑 埋伏 聚精会神 阻击兴致勃勃 夜莺 削木头 俄罗斯 杜鹃 愚蠢 磨坊 石榴 螳螂捕蝉黄雀在后
2、课文理解
《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。这首诗没有华丽的修辞，只是用极其朴实的语言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
《出塞》一诗是唐代著名的边塞诗人王昌龄所作。《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。
《夜莺之歌》写的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击队的埋伏圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。
《小英雄雨来》作者管桦。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
《狼牙山五壮士》这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。
《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，布置身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到深厚的隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。背诵默写 《孙子兵法》名句
兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。夫兵久而国利者，未之有也。——孙武《孙子兵法》 《塞下曲》（唐 卢纶）
月黑雁飞高，单于夜遁逃，欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
第七单元
1、字词
企盼 回眸 沉浸 维护 教训 继承了如指掌 胜任 谢绝 未竟 凯旋 牺牲 殉职 殉难 头盔 泣不成声 摔跤 中央 资治通鉴 邀请 教授 联邦 驻守 讨厌 霉臭 橱窗 奚落 挨家挨户 拒绝 惊恐积攒 救济 老鼠 纺织 无奈 肺炎 治疗 葬礼 怦怦 喉咙 哽咽 容纳 尽情 压抑 善良 严峻 问心无愧 余地
2、课文理解
《企盼世界和平的孩子》记叙了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、发奋图强，努力提高自身素质，决心完成父亲为完成的事业——为世界和平做出自己的贡献的感人故事，以此激发热爱和平、维护和平的思想感情。
《黑孩子罗伯特》通过写备受歧视的黑人孩子罗伯特为了救助生病的丽莎，捐出了自己准备买心爱的战斗机模型的钱，体现出了罗伯特纯真善良、宽容豁达、富有同情心的美好心灵，表达了渴望种族平等的良好愿望。
《别挤啦》狄更斯英国作家,代表有《大卫科波菲尔》《雾都孤儿》《孤星血泪》等。这首诗歌表达了作者向往人间的美好，追求真、善、美，倡导人与人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。诗歌中的“挤”一词是指不道德的行为，包括思想上的和行动上的。“你”指没有道德规范的或不遵守道德规范的人。其实作者是希望人们摒弃不道德的行为，用宽容、善良、真诚的心对待生活，人间才会更美好。这首诗告诉了我们：不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，还告诉我们要用宽容、善良，真诚的心去和别人相处。
《瑞恩的井》课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。
背诵默写
别挤啦【英国】狄更斯
你，不要挤！世界那么大它容纳得了我，也容纳得了你。所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人感到压抑。/不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；
让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地，不要挤，千万不要挤！
第八单元
1、字词
妥协 腐败 题诗 同流合污 卓尔不群洒脱 疾苦 思绪 夜不能寐 毅然 得罪 特立独行 岿然不动 生生不息 应和 天籁之声 韵味
2、背诵默写
《墨梅》元 王冕 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
《墨竹图题诗》（清）郑燮 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
《题长松图》 启功 郁郁长松涧壁生，亦高亦下半天青。偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声。对联
品若梅花香在骨，人如秋水玉为神。虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
学翠竹到老虚心留劲节，敬苍松久经风雨不知寒。
知识点归类
1、成语
卓尔不群 同流合污 生机盎然 力透纸背 夜不能寐 岿然不动 特立独行 阿谀奉承 耿直廉明 生机勃勃 饱经风霜 凌云壮志 不屈不挠 寡廉鲜耻 视死如归 体恤民苦 戕害同胞 壮怀激烈 敬畏史笔 思绪万千 青翠欲滴 热泪盈眶 善解人意 刮目相看 人头攒动 问心无愧 小心翼翼 了如指掌 惊天动地 粉身碎骨 热血沸腾 居高临下 昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 气壮山河 斩钉截铁 横七竖八 满腔怒火 英勇奋战 全神贯注 聚精会神 兴致勃勃 推推搡搡 模模糊糊 飘飘悠悠 嘟嘟囔囔 不屑一顾 无微不至 月朗风清 浮光跃金 气喘吁吁昏昏欲睡 不可名状 嗡嗡作响 憨直淳朴 咄咄逼人 张冠李戴 囫囵吞枣 恍然大悟 饱经风霜 专心致志 化险为夷 从容不迫 袅袅青烟 婉转动听 弱不禁风 不解之缘 挥洒自如 得心应手 忍辱负重 眼疾手快 疲惫不堪 不可饶恕 喜怒哀乐 眼花缭乱 惊心动魄 过关斩将 梦寐以求 奇光异彩 深思熟虑 容光焕发无与伦比 不苟言笑 震耳欲聋 鬼斧神工 衣衫褴褛 灰心丧气 大吃一惊 局促不安 无所不为 心领神会 耸人听闻 家常便饭 朝气蓬勃 一无所知 独一无二 勇往直前 饱经沧桑 默默无闻 恭恭敬敬 盛赞不绝 不义之财 唉声叹气 微不足道 蜿蜒曲折 低吟浅唱 絮絮低语 倾诉衷肠 自作自受 寒风呼啸 汹涌澎湃心惊肉跳 自言自语 忐忑不安 风度翩翩 相貌平平四分五裂 软鼓囊囊 嘟嘟囔囔 高官厚禄 浩然正气 铮铮铁骨 横眉怒扫 浓荫蔽日 挺拔雄健 虬枝峥嵘 纵情逸乐 不慌不忙 一言不发 一拥而上 横刀立马 另眼看待 晕头转向 不学无术 不屑一顾 异想天开 不闻不问 一锤定音 出人意外
奔腾不息 百家争鸣 浪淘风簸
防患于未然 凛然不可侵犯 逝者如斯夫
2、ABB式的词语
热腾腾 傻乎乎 黑黝黝 赤裸裸 灰蒙蒙 湿淋淋 热烘烘 油光光 乱糟糟 黑洞洞 笑嘻嘻 湿漉漉 光溜溜 水淋淋
3、AABB式的词语：
干干净净 层层叠叠 浓浓淡淡 浑浑噩噩 缝缝补补 确确实实 恭恭敬敬 轰轰烈烈 进进出出 千千万万 世世代代 大大小小 来来往往 马马虎虎 弯弯曲曲 匆匆忙忙 清清楚楚 模模糊糊 花花绿绿 陆陆续续 迷迷蒙蒙 飘飘悠悠 歪歪斜斜 推推搡搡 叽叽咕咕 整整齐齐 叽叽喳喳 郁郁葱葱 嘟嘟囔囔
4、AABC式的词语：
絮絮低语 咄咄逼人 嗡嗡作响 昏昏欲睡 袅袅青烟 默默无闻 铮铮铁骨
5、ABCC式的词语：
生机勃勃 小心翼翼 气喘吁吁 风度翩翩 相貌平平软鼓囊囊
6、ABAC式的词语：
不屈不挠 自作自受 自言自语 无忧无虑 忧国忧民
7、含有近义词的词语：
同流合污 惊天动地 粉身碎骨 斩钉截铁 聚精会神 惊心动魄 奇光异彩 深思熟虑 低吟浅唱
8、含有反义词的词语： 惊天动地 化险为夷 舍生忘死 口是心非 扬长避短
9、含有数字的词语：
思绪万千 横七竖八 独一无二 四分五裂
10：形容担心、害怕的词语：
心惊肉跳 忐忑不安 心惊胆寒 提心吊胆 战战兢兢
11、描写大海的词语：
汹涌澎湃 风平浪静 波澜壮阔 惊涛骇浪
12、“大×小×”的词语：
大惊小怪 大同小异 大材小用 大街小巷 大呼小叫
13、形容声音大的词语：
震耳欲聋 惊天动地 山崩地裂 振聋发聩
14、形容思考的词语：
深思熟虑 冥思苦想 左思右想 想方设法 思前想后
15、描写自然景象的词语：
月朗风清 浮光跃金 生机盎然 生机勃勃 青翠欲滴 袅袅青烟 鬼斧神工
16、形容人多的词语：
人头攒动 人山人海 车水马龙 熙熙攘攘 摩肩接踵
17、表示看的词语：
刮目相看 走马观花 左顾右盼 东张西望
18、含有人体器官的词语：
得心应手 肝胆相照 口蜜腹剑 头重脚轻 手舞足蹈
唇齿相依
19、作家作品
何其芳：[中国]诗人、散文家、文学评论家。刘心武：[中国]当代作家、红学研究家。
贾平凹：[中国]当代著名作家，原名贾平娃，陕西商洛市人。代表作《秦腔》《月迹》《商州三录》。
方纪：[中国]现当代作家，原名冯骥。书中三峡由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。鲁迅：原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》都收录在《鲁迅全集》。
冯骥才：当代作家、学者，著有《神鞭》《雕花烟斗》等小说。
庄子：名周，战国时期哲学家、道家学派的创始人之一。《东施效颦》选自《庄子》一书。
墨子：名翟，春秋战国时期思想家、政治家，墨家学派的创始人。《楚王好细腰》选自《墨子》一书。
孟子：名轲，战国时期思想家、政治家、哲学家，《学弈》选自《孟子》一书。王之涣：[唐]诗人，《凉州词》《登鹳雀楼》尤有名。刘禹锡：[唐]文学家，哲学家，字梦得，《浪淘沙》。王昌龄：[唐] 边塞诗人，《出塞》。
王冕：[元]诗人、画家、书法家，擅画梅花，词语“两袖清风”出自王冕。郑燮：[清]诗词书画家，字克柔，号板桥，“扬州八怪”之一。李方膺：[清]诗画家，“扬州八怪”之一，善画梅。
列夫•托尔斯泰：[俄国]批判现实主义作家。代表作《复活》《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》。
顾拜旦：[法国]教育家、近代奥林匹克运动创始人，被誉为“奥林匹克之父”。罗森塔尔效应：书中的实验现象在心理学中被称为“自我实现的预言效应”，这个实验借用古希腊神话中的典故，故称“皮格马利翁效应”。
20、人物品质：
周总理：鞠躬尽瘁 死而后已 渔夫和桑娜：勤劳善良 乐于助人 看林人：默默奉献 甘于牺牲 杨震：严于律己 清正廉明 丑石：不屈于误解 关于寂寞 东施效颦：生搬硬套 适得其反 楚王好细腰：阿谀奉承 下场可悲
《学弈》学习贵在专心致志，不可三心二意
鲁迅：爱憎分明、忧国忧民 为自己想得少，为别人想得多 孙晋芳：刻苦训练 勇于拼搏 球艺高超心胸宽广 雨来：热爱祖国 不畏强敌 小夜莺：勇敢机智 热爱祖国 狼牙山五壮士：英勇顽强 不畏牺牲 少孺子：有勇有谋 勇敢机智 雷棣：自强自立 热爱和平
黑孩子罗伯特：纯真、宽容、善良、富有同情心 瑞恩：真诚、无私、大爱无界 王冕：不同流合污，卓尔不群 郑燮：淡泊明志，关心百姓疾苦
21、本书名言：(1)有关高尚的名言
知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——孔子 穷则独善其身，达则兼善天下。——孟子 鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮
(2)有关自信的名言：
君子之修身，内正其心，外正其容。——欧阳修 清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白
人的一切都应该是美的：面容、衣裳、心灵、思想。——契诃夫
(3)描写长江、黄河的诗句：
黄河之水天上来，奔流到海不复还。——李白 星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫
三万里河东如海，五千仞岳上摩天。——陆游(4)有关体育的对联：
绿茵场上跃猛虎，碧水池中腾蛟龙。闻鸡起舞壮筋强骨，击剑练拳益寿延年。
(5)鲁迅的名言：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
我好像一头牛，吃的是草，挤出的是牛奶、血。
(6)关于孙武《孙子兵法》中的名言：
兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。夫兵久而国之利也，未之有也。
(7)有关梅竹松的对联：
品若梅花香在骨，人如秋水玉为神。虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
学翠竹到老虚心留劲节，敬苍松久经风雨不知寒。
(8)其它
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。螳螂捕蝉，黄雀在后。
你未出土时便已有节，直到凌云高处依然虚心。数点梅花亡国泪，二分明月故臣心。有志不在年高，无志空活百岁。
22、本书古诗词： ⑴《凉州词》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
⑵《浪淘沙》 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
⑶《十五从军征》
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥望是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
⑷《出塞》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
⑸《墨梅图题诗》
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
⑹《墨竹图题诗》
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
23、古文 《东施效颦》
西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美，而不知颦之所以美。
《楚王好细腰》
昔者，楚灵王好士细腰，故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期年，朝有黧黑之色。
《学弈》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
24、现代诗文 《白桦林的低语》
白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。在白桦林的低语中，愿你听到我的声音――我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
《做一个最好的你》
如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！
《长江之歌》
你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀！你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀！
《体育颂》
啊，体育，你就是和平！你在各民族间建立愉快的联系。你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，使全世界的青年学会相互尊重和学习，使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的动力。
《别挤啦》
你，不要挤！世界那么大它容纳得了我，也容纳得了你。所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人感到压抑。/不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；
让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地，不要挤，千万不要挤！
第四篇：北师大六上语文考点梳理
附: 六上基础测评内容梳理及复习建议
生字表中的生字，包括“我的摘录笔记”里出现的画了横线，又是写字条里出现的生字带出的词语。
如：警惕 浏览 磅礴 嫌弃、捣乱、宛若、协调 咳嗽 悬崖 魁梧 过关斩将、追悼、憨直、劫难、沉寂、轻蔑、积攒、妥协
二、容易写错的词语，以老师们在平时搜集整理的学生易错字为主。不要多一笔：妄 曳 喉 挠 抒 悬 腻 不要少一笔：皆 梁 绒 吏 蔑
三、本册书中的多音字：
翘 期 屏 磅 累 称 倔 强 埋 冠 角 吗 哄 勒 泡 囊 骨 建议练习方式
1、加上音节再组词。
2、给多音字选择正确读音。、选出句子中加点字的正确读音，再用另外一个读音组词。
如：看到电视屏（píng bǐng）幕里的李小双捧着冠（guān guàn）军奖杯，我知道这次胜利都与他倔（jué juè）强的性格有关。
四、词语
1、能够理解和运用学过的词语。
2、能够从意义、感情色彩及使用范围等方面辨析；在具体的语言环境中区别近义词，能在具体的语言环境中找出某个词语的反义词。
3、理解“一词多义”和“一义多词”的语言现象，能在具体的语言环境中确定词语的意思。
4、能正确将一些常用词语按其意思、性质或用途进行归类、搭配、排列 建议练习方式
1、把成语补充完整并解释所填字的含义
2、按要求把下面的成语分类。
聚精会神 亡羊补牢 夸夸其谈 深思熟虑 忍辱负重 囫囵吞枣 褒义词： 贬义词：
3、根据语句的意思写出相应的成语。
4、在具体的语言环境中 选择加点字正确的解释。
五、句子
1、通过“抓关键词、结合语境、结合时代背景、揣摩表达方式、表现手法”等理解句子的意思及含义。
2、能掌握和运用常用的句式，能根据具体要求仿写句子或根据表达需要变换句式。
3、能指出句中结构不完整、用词不当、词序颠倒、重啰嗦、前后矛盾、不合事理等毛病，并能运用修改符号进行改正。
4、认识句子中所运用的修辞手法。
5、能正确使用学过的常用标点符号。 建议练习方式：
1、把字句与被字句、反问句与陈述句之间的互换。
2、直述句变成第三人称转述句。
3、双重否定与陈述句的互换。
4、说出句子的修辞手法。
5、扩句、缩句。
6、修改病句。
7、仿写句子。
六上阅读理解重点内容梳理
一、关注细节描写、心理活动描写、神态描写，体会其作用（第一单元、第五单元丁丁的视角和课后思考）。
二、正面与侧面描写相结合（对丑石的描写）。
三、继续练习列提纲、画情节曲线（《做一个最好的你》《花脸》）
一、关注
一、关注细节描写、心理活动描写、神态描写，体会其作用（第一单元、第五单元丁丁的视角和课后思考）。
二、正面与侧面描写相结合（对丑石的描写）。
三、继续练习列提纲、画情节曲线（《做一个最好的你》《花脸》）细节描写、心理活动描写、神态描写，体会其作用（第一单元、第五单元丁丁的视角和课后思考）。
二、正面与侧面描写相结合（对丑石的描写）。
三、继续练习列提纲、画情节曲线（《做一个最好的你》《花脸》）
四、说出景物描写的顺序及自然环境描写在叙事中的作用（《三峡之秋》《荷塘旧事》《小英雄雨来》《黑孩子罗伯特》）。
五、找出文章的详略，并体会这样安排的好处（《夜莺之歌》）。
六、初步体会和感悟象征、借物抒情的手法及其表达效果（《岁寒三友》）
七、说明性文本阅读能提取信息并 判断，并能根据图表提取并概括信息。
基础部分题型:
一、读拼音写词语或句子。
二、选择正确读音打“√”。
三、辨字组词或给部首加偏旁组成新字
四、将下列词语补充完整，然后按类别将序号写在横线上。
五、判断，在（）打上“√”或“×”。（6分）
六、选关联词填空或给一组句子排序。（4分）
七、按要求写句子。阅读部分题型（记叙性文本）
一、选择正确的读音或字形
二、联系上下文理解词语或短语、句子的意思
三、根据文章内容填空（获取的直接信息和推理出间接信息）
四、能概括文章的主要内容。
五.文中采用的主要的描写方法是什么？这样写的好处是什么？（人物的动作、语言、心理、神态描写，环境描写）
六.文章采用的叙述顺序是什么？（补充情节曲线）
七、体悟文本内容所揭示的某种道理或启示。阅读部分题型（说明性文本）
一、仔细读文，判断说法
1、说明的对象
2、对象的性质、特点、作用
3、由性质、特点、作用进行推论
4、由性质、特点、作用进行解释
二、找出文中划线句子所用的说明方法并体会其作用。
1、举例子（举出实例加以说明，使要说明的事物具体化，其作用是将说明的对象具体形象，便于读者理解。）
2、列数字（采用数字的方法使说明的事物具体化，其作用是使说明准确无误，令读者信服。）
3、作比较（把抽象的或者比较陌生的事物，用具体的或大家已比较熟悉的事物和它比较，从而得到具体鲜明的形象，其作用是突出强调被说明的对象的特点、地位、影响等。
4、打比方（利用两种不同事物的相同处作比较，突出事物的特点，增强说明的形象生动性，其作用是使 说明的对象生动形象，增强文章的趣味性。）
5、分类别（将说明的对象，按照一定的标准分成不同的类别，其作用是使说明的内容条理清楚。）
6、下定义（用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，其作用是科学准确的解释说明对象的内涵，使说明更严密。）题型及答题方法举例 答题一定要回扣文本，不能泛泛而谈“使说明准确无误，令读者信服。”“使说明的对象生动形象，增强文章的趣味性。”例如：《把“绿色”穿在身上》中的第2题。
2．第④段中画线的句子运用了 说明方法，作用是。
正确答案是运用了列数字的说明方法，强调了塑料垃圾可以回收利用的比例很小。而不能泛泛地答运用了列数字的说明方法，作用是使说明准确无误，令读者信服。
六上习作内容梳理及复习建议
一、内容梳理: 每个单元语文天地中的习作
二、复习建议:
1、重点复习记叙文和想象文
2、狠抓题目、开头、结尾（新颖、有吸引力）
三、命题形式
1、全命题
2、半命题
3、自命题
第五篇：北师大六年级上册语文《出塞》教案
《出塞》
一、导入：
五千年的华夏文明始终有战争在相随，无论是哪一个朝代都有战争的刀痕，印在文学的诗词中，反映战争的作品便不可封盖地长成为一颗艺苑奇葩。其中无论是用剑和心抒写的豪情，还是用弓和刀叙述的征战，或是用白发和眼泪表达的思念„„都像晶莹、细润的珍珠撒在诗海的托盘上，让人长吟，使人苦叹，让人流泪，使人感怀，今天我们就来学习其中的一首《出塞》。
一、交流资料
1、王昌龄（689—757）：唐代著名的边塞诗人。字少伯，京兆万年人。安史之乱，避难江淮，为濠州刺史闾丘晓所杀。他是盛唐时期最负盛名的诗人之一，有“诗家天子”之称。七绝与李白齐名，被视为“神品”。代表作有《从军行》、《出塞》、《闺怨》、《芙蓉楼送辛渐》等。
2、飞将：指汉代飞将军李广，李广曾任右北平太守，因其英勇善战，匈奴称其为“汉之飞将军”。
3、阴山：即阴山山脉，起自甘肃，延绵内蒙古，是古代中原地区北方的屏障。
4、互文：指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合，相互补充，共同表达一个完整的内容
二、诵读诗歌，感知诗歌大意
1、诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读
2、诗歌大意：
《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。
三、比较探究：
1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。
2、这两首诗歌各是从什么角度出发来写战争的？（板书）
四、学生小结
五、作业
1、背诵默写
2、搜集关于反映战争的诗词 板书设计：
出 塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕 教学反思：
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