人教版小学一年级《四季》教学设计

第一篇：人教版小学一年级《四季》教学设计

《四季》教学设计

【教学目标】

一、知识与技能

1．认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。2．认识两种笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、过程与方法

1．通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2．背诵课文。

三、情感态度与价值观

了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，培养学生对大自然的喜爱之情。教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。【教学重难点】

本课的教学重点是识字、写字。【教学准备】

多媒体课件，四季景色图片，字卡 【课时安排】 两课时 【教学过程】

一、从图入手，激发兴趣

1．课件出示四季景色图片，学生欣赏。

2．说说你最喜欢哪个季节，向大家介绍一下这个季节的特点。师相应出示这个季节的字卡(春、夏、秋、冬)挂在黑板上，让学生认识这四个生字。3．每个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！课件出示课题——四季。学生齐读。

[设计意图：教学刚开始，出示四季景色图片或课件，一方面激发学习兴趣，另一方面以画面为凭借,认识相应的四个生字。]

二、初读课文，认读生字

1．学生借助拼音自由朗读课文，不认识的字借助音节多读几遍。2．在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

3．指名汇报生字认读，说说在读音上要提醒大家什么，你是怎么记住的。4．课件出示带音节生字，全班齐读。duì shuō shì ya yuán 对 说 是 叶 圆

xià qiū xu? dù jiù dōng 夏 秋 雪 肚 就 冬 教师指导：“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节。5．课件出示去掉音节生字，开火车认读。识字方法参考。①形象识记：“叶”。②加一加：禾＋火＝秋 月＋土＝肚。

③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足；惊—就。

三、自由选读，体会诗境

学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并交流。随着学生交流，指导有感情地朗读课文。1．草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 课件出示图，看图说说春天的景色，说说草芽的样子。词语训练：尖尖，还有什么也是尖尖的？(生答)。练习朗读，读出语气，及时评价。“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩。还有哪些事物告诉我们春天来了的消息呢？(指名答，句式练习)(1)出示图片(有桃花、蜜蜂)，提供句式：(课件出示句式练习和图片)桃花，他对 说：“我是春天。”(2)出示图片(有柳枝、行人等)，提供句式： 柳枝，他对 说：“我是春天。”

指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。2．荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

看图，说说池塘里有什么，它们是什么样子的。词语训练：圆圆，还有什么也是圆圆的？(生答)。练习朗读，指名朗读，引导学生参与评价。你还从哪里知道夏天来了？(指名答)3．谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的，此时他会想些什么？ 指名读，评价。

指导朗读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉。提供句式练习：，他对 说：“我是。” 4．雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” 先说一说你为什么喜欢冬天，说说冬天能干些什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可请学生表演(做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。)朗读，理解“一挺”。

5．你看，其实四季都很美，只要你用心去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。[设计意图：教师的适当点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的感悟。]

四、感情朗读背诵全文 1．今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。2．老师范读课文。

3．学生练读，小组里学生互读互评。4．指名朗读，进行评价。5．由练背诵——小组合作背——全班齐背。

五、学习书写生字 1．出示要求会写的生字，读一读，口头组词。2．观察生字，回忆书写规则，指名唱笔顺。3．教师在黑板上书写，学生认真观察。写字指导：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。” 儿：起笔为竖撇。九：第二笔为“横折弯钩”。

无：与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”。教师可以通过板书让学生体会“竖弯钩”、“横折弯钩”这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。

4．学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。

六、拓展练习，课外延伸

1．模仿《四季》句式说一说你最喜欢的季节，请家长记录。2．用彩笔画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。

[设计意图：这一练习设计注意到了课内外结合，以及和其他课程的融合。让学生在饶有兴趣中完成并培养兴趣。] 【板书设计】 画

春 草芽 尖尖 夏 荷叶 圆圆 秋 谷穗 弯弯 冬 雪孩子 大肚子一挺

第二篇：部教版小学一年级语文四季教学设计

4、四 季 第一课时

教学目标

1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点 ：朗读课文，背诵课文

教学难点 ：认识折文等 3 个偏旁；会写“

四、是”等字。教学过程

一、画面渲染，激情导入

教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

二、自主读书，合作探究

1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

2、教师引导学生汇报生字认读情况。

(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。

3．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。

4、合作探究，朗读课文。

请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

5、学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？

三、教师指导，学生练写

1、认识笔画撇，指导学生书空练习。

2、指导学生书写“

四、是、天”。

(1)引导学生发现“

四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

四、布置作业，课外延伸 教学反思：

第二课时

教学目标

1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3 个生 字，会写“天、是”2 个字。

2、学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬 3 个季节的特征，能感受不同季节的美丽。

3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学重点 ：朗读课文，背诵课文

教学难点 ：认识折文等 3 个偏旁；会写“

四、是”等字。教学过程

一、复习巩固，激趣导入

1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？

二、根据学情，随机学文

1．春天视觉篇——万紫千红总是春

(1)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

(2)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

(3)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？

(4)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”

2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！X k B 1.c o m(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)

(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏天。”()()，他对()说：“我是夏天。”

3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行

(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。

(2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

(3)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

4、冬天感受篇——熟读深思子自知

(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

三、思维拓展，强化训练

1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。________对小鸟说：“我是春天。” ________对青蛙说：“我是夏天。”

________对________说：“我是秋天。” ________对________说：“我就是冬天。”

2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

四、布置作业，课后延伸

1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2．浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。教学反思：

第三篇：一年级四季教学设计

《四季》教学设计

1.教学目标

1.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。

2.会认、会写本课生字,认识两种笔画“乚、乙”和偏旁“月、、口、”。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.教学重点/难点

1.认字和练习朗读。

2.通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

3.教学用具

课件

教学过程

一 以图导入

1.今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看大屏幕。

看图片(以动画形式连续出示课文中的四幅图,最后定格)。

这四幅图分别画的是什么季节?你怎么看出来的?用简短的话说一说。

(第一幅图画的是春季,第二幅图画的是夏季,第三幅图画的是秋季,第四幅图画的是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)

这四幅有趣的图和几句优美的文字,组成我们今天要学的课文。(板书课文题目)

2.齐读课文。

二 初读课文

1.自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来,再数一数课文中共有几句话。

2.指导读音。这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应注意,给大家提个醒。

“叶、圆”的音节是整体认读音节;“秋、就”的韵母是iu,不是iou。

3.接龙读字音,检查学生认读情况。

三 再读课文,理解内容

1.学习第一句。

(1)指名读第一句。(放图和第一句话的投影)

(2)谁来说一说?(板书:说)这句话写了什么?(这句话写了草芽对小鸟说他是春天。)

(3)在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)

学生甲:“草芽”是什么?(草芽是刚长出来的小草的嫩芽。)

学生乙:草芽不会说话,为什么课文中写他对小鸟说他是春天?(课文中把草芽人物化了。)

学生丙:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?(因为草芽、小鸟是春天的特征。)

(4)课文中草芽对小鸟说:“我是春天。”(点击“是”,“是”字闪烁。)谁能用“是”说一句话?(我是中国人。我是小学生。妈妈是老师。„„)

(5)你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认。(板书:认)

学生甲:春天,燕子飞回来了。

学生乙:春天,花开了。

学生丙:春天,天气暖和了。

„„

(6)大家说得真好!春天是万物复苏的季节,让我们带着感情,把描写春天的句子读一读吧!(板书:读)

请两位同学,一人读第一、二行,另一人读第三行。

男女生分角色读。

师生分角色读。

2.总结。

现在,让我们回忆一下我们是怎么学的。首先,我们说一说第一句话写了什么,然后问一问还有什么不懂的问题。接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。最后,我们读一读,把这句话所含的感情读出来。

3.自学第二、三、四句话。

(1)第二、三、四句各写了什么?

第二句写荷叶对青蛙说他是夏天。第三句写谷穗说他是秋天。第四句写雪人说他是冬天。

(2)提出不懂的问题。

学生甲:“谷穗”是什么?(谷穗是谷类植物的果实。)

学生乙:什么是“鞠着躬”?(弯着腰。)

学生丙:什么是“一挺”?(老师做动作演示)

学生丁:什么是“顽皮”?(调皮。)

(3)认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

夏天,荷花开了,天气很热。秋天,粮食丰收了,果实成熟了。冬天,下雪了,人们穿上了棉衣。

(4)夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹。你能把这三句话所含的感情读出来吗?

四 分角色朗读课文

五 分组绘画四季

我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?请选择自己最喜欢的季节,把它画出来。

六 总结

1.学完这一课,你懂得了什么?

第四篇：一年级 四季 教学设计

教学目标：

1.通过演示、组词等方法，会认“尖、弯、地、”等生字，会写“天、四”2个字。

2.学习课文，能熟读成诵,感受不同季节的美丽。3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。

一、激趣导入，揭示课题

同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？

师：有人给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书课题）指导生字“四”的书写。（开肩式结构，重点强调第三笔撇的写法），学生练习书写。

二、初读课文，复习生字

1、你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次出示拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字。)

2、让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。（将草芽、荷叶、谷穗、雪人贴在黑板相对应的季节下面）3．学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

4．学生小声自由读课文，并借助拼音把生字读熟。（师巡视、指导）5．出示课文生字。（课件出示）以游戏闯关的形式复习词语，句子，检查课文朗读情况（师纠正读音）

三、美读课文，读中感悟

（一）学习第一小节

1、出示第一小节。谁能读读这段？

2、老师有问题了，什么是草芽呢？（刚发芽的小草。）体会草芽“尖尖”，指名朗读，教师评价。

3、像这样能把春天形容的很美，还很有韵味的词语你还能不能说几个？（小草嫩嫩，柳树弯弯，柳叶尖尖„„）教师评价

3、师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。（练习朗读）

4、指名读第一小节，齐读。

5、指导写字：“天”，注意撇的写法

（二）学习第二、三小节

1、课文中像这样有韵味的句子还有没有，谁找到了？引出第二小节的学习。（指名读第二小节，第三小节）

2、看，荷叶在和青蛙聊天呢，他们越聊越开心，你能读读第二小节吗？

3、出示第三小节，谁来读读这一小节？（指名读）你知道谷穗为什么是弯的吗？果实成熟了，谷穗就会变弯了，看这束小谷穗多谦虚，多有礼貌！你们是不是也喜欢这样的小谷穗啊？练习朗读

（三）学习第四小节

1、听了你们的朗读，我们的小雪人也迫不及待的想和大家见面了！听老师读一读这一小节（教师示范朗读）

2、你觉得这是一个什么样的雪人？（）的雪人，（预设：顽皮的雪人，淘气的雪人，调皮的雪人„„）加动作练习朗读。

（四）美读成诵，拓展练习

1、你最喜欢哪个季节，带着对他的喜爱，给大家读一读吧！

2、你们读的真好，我们也当小诗人，来说一说吧！柳叶______，他对_________说:“我是______________。” 落叶_______，他___________说:“我就是_____________。”

3、拓展阅读： 春天来了

小溪醒了练长跑，麦苗醒了弯弯腰，桃花醒了绽笑脸，柳树醒了把辫摇，燕子唱起春之歌，春天来了多么好。

六、课堂小结

小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。反思：

《四季》是一首富有童趣的儿歌,本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。在学习第一段时，我目标明确地分层指导学生进行了朗读，让学生在读中学，读中悟，读中得，读中展示。接着我从扶到放，让学生抓住叠词等语言特点，体会诗歌的韵味，并更深层次的体会谷穗因果实成熟而体现出的谦虚，有礼貌，适当对学生进行思想道德教育。最后通过反复诵读，达成熟读成诵的教学目标。在拓展练习的环节，我指导学生进行说话训练，训练学生语言表达能力。

第五篇：2016年人教新版小学语文一年级 zcs教学设计

zcs教学设计(第一课时)

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节，会读其四声。

3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。教学重点：

认识整体认读音节zi、ci、si。

教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。教学过程：

一、复习

1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？现在，老师请一位小朋友来把单韵母家族的几个兄弟请出来，谁愿意来试试？

2、谁愿意来请出声母家族的兄弟？（字母边用幻灯出示）

3、全班齐读出示的所有字母。

4、小朋友们真棒，都认识了这些字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的三幅画。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？

2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。

3、谁来读给大家听听。

4、分组读

5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z? 编顺口溜(写字写字zzz , 像个2字zzz)

6、全班齐读顺口溜

（二）学习声母“c”的音形

1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？

2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母C

3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。

4、生读，师生及时评议。

5、全班齐读C

6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。

7、齐读顺口溜（半个圆圈c c c，小小鱼刺c c c）

（三）学习声母“s”的音形

1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？

2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。

3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。

4、老师来请几位小朋友读给大家听。

5、你要怎么记住这个声母娃娃？

（8字一般，SSS，春蚕吐丝SSS）

6、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。

7、读的真棒，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？

8、请个别学生读

9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS。

三、学习整体认读音节zi,ci,si

1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起去看看。

幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？

2、听老师读一读好么？：z——zi c----ci

s – si

3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？

（zi ci

si的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）

4、真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。

5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。

四、拼读zi ci

si的四声

1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得„.？

2、出示zi ci

si的四声，有个别学生来读。

3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。

4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧

五、送声母回家

1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。

2、还有三个整体认读音节，他们是„？老师出示卡片，有学生来读。

六、ZCS与韵母相拼

1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？请看生字（幻灯出示）

2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害?

七、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？

公 开 课 教 学 设 计

执教者：郑艺芳