第一篇:人教版小学语文一年级上册《四季》教学设计
四 季
第一课时
一、画面渲染,激情导入
1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色)2.教师引学:看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪里看出来的?
3.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)4.学生齐读课题。
二、自主读书,合作探究
1.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)2.教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。4.教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。(5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。
(6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)5.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求: 一读:咬字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。6.学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。(2)组与组齐读,评出优胜组。7.合作探究,朗读课文。
引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。
(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。
(5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。8.欣赏,背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)9.学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)预设:学生会提出以下两个问题:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
三、教师指导,学生练写
教师引言:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是“撇”,你看它像什么? 1.认识笔画撇,指导学生书空练习。2.指导学生书写“
四、是、天”。
(1)引导学生发现“
四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(4)学生练习书写,每个字练写两遍。(5)学生互评。
四、布置作业,课外延伸
1.教师引言:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!2.课件展示四季图,学生观看。
3.教师引导:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗? 第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。
2.教师激趣导入:同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么,你最喜欢哪个季节?为什么?
二、根据学情,随机学文
1.春天视觉篇——万紫千红总是春
(1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
(2)引学课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!课件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
(3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”
(4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。(5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。
(6)教师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示课件:美丽春光图),春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢?
(7)课件出示句式:桃花(),他对小鸟说:“我是春天。”梨花(),他对()说:“我是春天。”()(),他对()说:“我是春天。”
(8)总结升华:欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。)2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的„„)(3)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。()(),他对知了说:“我是夏天。”()(),他对()说:“我是夏天。” 3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行
(1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了()。
(2)教师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,()。
(3)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
(4)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。)(5)美读感悟:如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。
4.冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
(4)练习说话:如果请你对冬天说一句话,你会说什么?课件出示句子: 冬天,()。
三、思维拓展,强化训练
1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。________对小鸟说:“我是春天。” ________对青蛙说:“我是夏天。” ________对________说:“我是秋天。” ________对________说:“我就是冬天。”
2.教师引言:同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍? 3.学生介绍收集的资料,练习说话。4.分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。
四、布置作业,课后延伸
1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。
第二篇:一年级语文上册四季教学设计
《四季》教学设计(第1课时)
一、教学目标
1.认识10个生字,会写3个字。认识“讠”“虫”“夂”3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
二、教学重难点
重点:识字和练习朗读
难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
三、教学方法
引导观察,自主探究,练习说话
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片
五、教学过程
(一)谈话导入
1.(板书:四季)同学们,你们知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节呢?为什么?
2.(课件出示课文中的四幅图)你们看,老师把四季美丽的景色给大家带来了(播放课件),你们知道这四幅图分别画的是哪个季节吗?你是怎么看出来的呢?(生自由回答)3.是啊,这么美丽的四季,如果再加上优美的句子,你们一定会更喜欢了。(引出课文内容)
(二)感知课文,随文识字
1.播放多媒体课件,边看画面边听老师朗读。
2.听了朗读,你想不想也来美美地读一读呢?赶快翻开课文,开始朗读吧。不要忘了,用你手中的笔,把课本横条中的生字找出来圈一圈,借助拼音读准确,把课文读流利、读通顺!
3.卡片认读生字词。(多种形式,如指名读、小老师带读、开火车、齐读。)(1)读准字音。
(2)说说你在哪里见过这个字,可以怎么记住它?(3)相机教学偏旁“讠”“虫”“夂”。(4)你们知道它的朋友有哪些?
4.(课件再次出示四个季节的图片)你最喜欢哪个季节?自主选择喜欢的小节,自由朗读。
5.指名朗读自己喜欢的小节,注意纠正字音。6.读了课文,你认识了文中的哪些好朋友呢?说一说。如:我认识了春天的草芽和小鸟。
课件出示句式:我认识了()季的()和()。7.除了课文当中的好朋友,你还会认识谁呢? 课件出示句式:()季,我还会认识()和()。
8.你喜欢和他们交朋友吗?既然喜欢,就再来读一读课文吧。
(三)书写指导
1.刚才我们认识了很多生字朋友,接下来,我们还要认识几个生字宝宝。这几个生字宝宝,我们不但要认识它们,还要会书写。(课件出示生字:天、四、是)
2.你能不能通过观察,找一找这几个生字宝宝身上有什么共同点吗?(课件出示,把每个生字的撇的笔画用红色显示出来。)3.重点学习生字“四”“是”。(1)出示生字“四”“是”。
读准它们的音。(强调“四”是平舌音,“是”是翘舌音。)观察每个笔画在田字格中的位置。(2)师示范写,生书空。
(3)生描红,临摹练习书写,讲评。5.练习书写“天”。
(四)课堂巩固
今天这节课上,同学们收获了什么呢?让老师来考考你们吧!1.书空生字“天、四、是”。2.朗读课文。
3.你最喜欢哪个季节?读一读,背一背。4.课件出示练习题:连一连
yuán shì duì jiù shuō xià yâ xuě dōng dù qiū
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
(五)作业布置 把你喜欢的季节画一画 板书设计:
四季 春天→草芽(尖尖)夏天→荷叶(圆圆)秋天→谷穗(弯弯)冬天→雪人(顽皮)
第三篇:一年级语文上册教案-《四季》教学设计-小学一年级教案
《四季》教学设计 广东佛山九小 张丽琴
教学目标:
1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。教学重点:
识字、写字和练习朗读 信息资料:
1、课件。
2、引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征。教学时数:
两课时 教学过程:
第一课时(略)第二课时
一、揭示课题,激发兴趣。
1、小朋友们,漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让天气很热,让我们尽情地在水里游泳;可以让各种水果沉甸甸地挂在枝头,给我们带来丰收;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。(出示课件四季图)。
2、还记得这四位女儿叫什么名字吗?
3、对,就叫春夏秋冬。春夏秋冬四个姑娘在一起,我们就称他们“四季”。请同学们认真看老师写课题。一起读:四季
二、整体感知课文,复习生字。
1、小朋友们,我们在四季王国里已经认识了许多生字朋友,见了他们,还能喊出他们的名字吗?
①男女生比赛,看谁认得好。②开火车比赛读。
③同桌之间说说悄悄话,把你认识的这些字读给你的同桌听听吧。
2、小朋友们读得可真认真。大自然妈妈说呀,她把这四个女儿的特点,都藏在了儿歌里,下面让我们伴随着优美的乐曲,走进课文,进一步了解这四位姐姐吧。请同学把书轻轻翻到61页,听老师读读课文。
3、想不想读读?好,下面先请小朋友们自己先来读读课文,一会老师请小朋友们站起来读。
4、老师请四位同学,一个同学读一段。其他小朋友听听他们读准了吗?
5、评读。
6、请全班同学齐读一次吧,注意把字音读准了,不要加字漏字。
三、品读课文,感悟景美。
(一)认识春姑娘。
1、我们赶快去认识大自然妈妈的女儿吧。小朋友们已经等的迫不及待了,他们都在问呢?。唱:(春天在哪里呀?春天在哪里?春天就在小朋友的眼睛里。)对,就在你们的眼睛里,瞧,她来了(出示课件)你们看到了什么?
2、同学们观察的真仔细,作家爷爷把你们看到的都写在了儿歌里,谁来读一读呢?
3、草芽是什么?刚出土的小草芽,可娇嫩了,我们可不要吓坏它,在朗读时你认为应该怎样读?(慢慢地、轻轻读、柔的)试着读读吧。
4、春姑娘来了,还有那些变化呢?
5、谁能把它美美的读一读。①生读,师生评价。②这么美的课文,老师也想读,给老师一个机会好吗?③谁再来读一读?④全班齐读。看哪株小草最高兴、最得意。
(二)认识夏姑娘。
1、悄悄的,悄悄的,春天去了,夏天到了。多热闹啊,是谁在说话呢?我们快去听听吧。自己先读读夏天的句子。
2、是谁在说话呢?他对青蛙说了什么?
3、小朋友们,你们想不想去看看夏天呢,请看大屏幕,让我们一边看一边读读吧。
4、荷叶圆圆,青蛙呱呱,他们好像在告诉我们它的快乐。再来快乐地读一读吧?(课件放映夏天动画和课文合成图)
5、夏天是个热闹的季节,我们很开心,现在,谁能把这段给我们大家再美美地读一读啊?
(三)认识秋姑娘。
1、小朋友们,秋天来了,快去找找秋姑娘给我们送来了那些礼物,出示[秋姑娘给我们送来了(水果 枫叶。。。)]
2、是啊,秋天是一个收获的季节。还给我们送来了谷穗,你们见过沉甸甸的谷穗吗?瞧,弯弯的谷穗在向你们招手呢。谁来像老师一样读一读,“谷穗弯弯”读出弯弯。
3、谷穗是弯弯的,你还见过什么也是弯弯的?(香蕉、月亮、小船、眉毛、拱桥、彩虹┅┅)
4、在这句话中,还有一个词生动地写出了他的样子呢?一起说(鞠着躬)(出示课件)
5、谷穗为什么会鞠躬呢?如果你是谷穗,想说什么?
6、谷穗沉甸甸的,秋天丰收了,大家的心情多么高兴啊,让我们带着喜悦的心情来读读吧。
(四)认识冬姑娘。
1、最后让我们认识冬姑娘吧。冬姑娘来,瞧瞧它带来了什么呢?现在呀,我突然想到了一个好主意,你们看行不行。咱们就来演一演小雪人,怎么样?
2、如果想把课文中的内容演好的话,我们该怎么办呀?
3、那你们就来读读课文冬天的句子,把课文读熟,好吧,开始。
4、谁能加上动作边表演边读呢?
5、这么可爱、顽皮的小雪人,就让我们一起读吧。
四、拓展延伸,升化情感。
1、小朋友们,今天我们认识了春夏秋冬四季姑娘。这么美的景色,这么美的语言,你们想不想把它记在脑海里呢?好,就选择自己喜欢的季节读一读,背一背吧。下面我们请几位同学展示展示吧。
2、每一个季节姑娘都让我们那么喜欢,那你能不能自己做个小诗人,把你喜欢的季节姑娘编成诗歌,介绍给我们大家呢?比方说,张老师喜欢秋天,我会这样说:“秋叶飘飘,他笑着说‘我是秋天’”,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生准备。
3、准备好了吗?谁愿意在全班交流?
4、你们说的太精彩了,比老师想得都好,请小朋友回家后把自己编的儿歌说给爸爸妈妈, 或者把美景画成图,让他们看,把你]们的快乐带个他们。好,这节课我们就上到这儿,下课!
板书: 四季
春 夏 秋 冬
第四篇:人教版小学语文一年级上册《四季》教学设计
2、四
季
教学目标:
1、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“
七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重点:
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。教学难点:
让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。教学时间:2课时
第 一 课 时 教学目标:
1、初步理解课文内容,感受四季的特征。
2、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“
七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3、能正确地朗读课文。教学过程:
一、谈话导入
现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看图,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。
揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题
2.四季
二、整体感知,质疑问难
1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。
2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
3、反馈
①课文有几句话,每一句讲了什么?
②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
练一练,连一连:
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对
说
是 叶
圆
夏 秋
雪
肚
就 冬
这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)
“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀,我也会试着说几个。
2、学写“七、八、九、无”4个字
①读读“七、八、九、无”4个字
②这几个字写的时候要注意什么?
重点指导“七”和“九”两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成。②观察转折角度、运笔的大小。③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题,下节课解决。
第 二 课 时 教学目标:
1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学过程:
一、谈话引入
上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)。
3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)
三、拓展作业
说说画画:
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。
第五篇:部教版小学一年级语文四季教学设计
4、四 季 第一课时
教学目标
1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁,读准多音字“地” 的字音;会写“天、四、是”3 个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3、模仿课文,说说自己喜欢的季节。教学重点 :朗读课文,背诵课文
教学难点 :认识折文等 3 个偏旁;会写“
四、是”等字。教学过程
一、画面渲染,激情导入
教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)
二、自主读书,合作探究
1、教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。
2、教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。
3.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)多媒体出示朗读要求:
一读:咬字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。
4、合作探究,朗读课文。
请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。
5、学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
三、教师指导,学生练写
1、认识笔画撇,指导学生书空练习。
2、指导学生书写“
四、是、天”。
(1)引导学生发现“
四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。
四、布置作业,课外延伸 教学反思:
第二课时
教学目标
1、通过演示、组词等方法,会认“弯、地、就”3 个生 字,会写“天、是”2 个字。
2、学习课文第二至四小节,能熟读成诵。知道夏、秋、冬 3 个季节的特征,能感受不同季节的美丽。
3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学重点 :朗读课文,背诵课文
教学难点 :认识折文等 3 个偏旁;会写“
四、是”等字。教学过程
一、复习巩固,激趣导入
1、教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。
2、教师激趣导入:同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么,你最喜欢哪个季节?为什么?
二、根据学情,随机学文
1.春天视觉篇——万紫千红总是春
(1)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”
(2)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。
(3)教师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示课件:美丽春光图),春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢?
(4)课件出示句式:桃花(),他对小鸟说:“我是春天。”梨花(),他对()说:“我是春天。”()(),他对()说:“我是春天。”
2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!X k B 1.c o m(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的……)
(3)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。()(),他对知了说:“我是夏天。”()(),他对()说:“我是夏天。”
3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行
(1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了()。
(2)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
(3)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。)
4、冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。(3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
三、思维拓展,强化训练
1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。________对小鸟说:“我是春天。” ________对青蛙说:“我是夏天。”
________对________说:“我是秋天。” ________对________说:“我就是冬天。”
2.教师引言:同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?
四、布置作业,课后延伸
1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。教学反思: