小学语文一年级上册教案——《四季》教学设计及点评

时间:2019-05-12 20:46:54下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《小学语文一年级上册教案——《四季》教学设计及点评》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《小学语文一年级上册教案——《四季》教学设计及点评》。

第一篇:小学语文一年级上册教案——《四季》教学设计及点评

教材简析

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,四幅插图色彩艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

根据课标精神,整个教学设计的立足点是:通过创设情景,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容,受到情感熏陶。

读的步骤如下:

初读,读中整体感知。

再读,读中感悟理解。

三读,读中熏陶情感。

教学目标

一、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,感受各个季节的美丽。

二、认识11个生字,会写

七、儿、九、无四个生字。

教学过程(第一课时)

一、激情导入

师:小朋友,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么礼物?(贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人)

师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗?(学生回答后,相机在图片下面贴上词语:春天、夏天、秋天、冬天。)

师:春、夏、秋、冬就构成了一年的(学生答后板题、生读题。)今天,我们一起来学习一首描写四季的儿歌。

[从孩子们比较熟悉的事物和比较喜欢的图片导入,自然引出四季一题,符合一年级儿童的心理特点,激起了学生读儿歌的兴趣。]

二、初读感知

(一)看四季动画,听配音朗读,感知课文。

(二)学生自由读文。要求:借助汉语拼音,读准字音。

(三)指名朗读,纠正读音。

[如果说导入激起了学生的学习兴趣,那么看画面,听配音朗读,则使学生跃跃欲试,他们迫切的想读诗,想把诗歌读好。]

三、识字

(一)句中识字。

师:课文读得真棒!如果把诗歌中的生字找出来,还能认识吗?

(通过媒体显示:草芽对小鸟说:我是春天。)

师:这句话里藏着三个生字宝宝(对 说 是),谁能教大家读读?(指名学生当小老师带读。)

师:认识了生字宝宝,这句话能读得更流利,再试试。(生个别读、齐读。)

(二)认读词语。

(通过媒体显示:荷叶 圆圆 夏天 秋天 肚子 冬天 就是 雪人)

师:词语娃娃来了,能认识多少?请四人小组读词语。(教师巡视,再指小组读词语。)

(三)游戏识字。

1.点兵点将。

2.双轮火车。

[此处的识字,遵循在语境识字的原则,一种结合句子识字,一种结合词语识字,边识字边读文,特别还设计了识字游戏,这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的。]

四、再读感悟

师:这首小诗有四节,想先读哪一节?(根据大多数学生的意见,选定一节先读。下面以第一节为例。)

(一)学习第一节。

1.自读。师:自己读书,对照图画,能发现什么?然后在小组内交流。

2.反馈。

师:读了第一节,你知道了什么?你能读出草芽的高兴吗?(指名说,多种形式读。)

3.拓展

师:春天来了,还有什么也来参加春天的盛会?他们是什么样子的?会对谁说什么呢?(小组内说一说,再分组汇报。)

[在学习春天一节时,教师能充分调动学生的自主性,引导学生读中感悟,感悟中读,引导学生展开想像,仿句练说,较好地整合了课标提到的三维目标。]

五、表演读文

(一)分组练习。

师:小朋友找到了四季,又这么喜欢四季,那我们小组合作一起读读四季吧。(分组领相关季节的头饰,小组练演。)

(二)分组表演。

六、课外延伸

师:大自然是美丽的,留心观察就会有很多有趣的发现。课后自己找找描写四季的词语、诗歌,画画你眼中的四季,也可以仿照课文写写你眼中的四季,下周班会我们互相交流好吗?

总评:这一教学设计,紧紧抓住低年段阅读教学的特点,以读为本,以读带讲,同时积极渗透自主、合作、探究的学习方式。教师不居高临下,而是学生的学习伙伴,是学习活动的引导者、组织者、点拨者。教师没有把重点停留在诗歌内容的理解上,而是鼓励发现、鼓励创造,所以才有了学生的想像仿说,使课程标准所提出的三维目标得以很好的整合。

第二篇:一年级语文上册教案-《四季》教学设计-小学一年级教案

《四季》教学设计 广东佛山九小 张丽琴

教学目标:

1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。教学重点:

识字、写字和练习朗读 信息资料:

1、课件。

2、引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征。教学时数:

两课时 教学过程:

第一课时(略)第二课时

一、揭示课题,激发兴趣。

1、小朋友们,漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让天气很热,让我们尽情地在水里游泳;可以让各种水果沉甸甸地挂在枝头,给我们带来丰收;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。(出示课件四季图)。

2、还记得这四位女儿叫什么名字吗?

3、对,就叫春夏秋冬。春夏秋冬四个姑娘在一起,我们就称他们“四季”。请同学们认真看老师写课题。一起读:四季

二、整体感知课文,复习生字。

1、小朋友们,我们在四季王国里已经认识了许多生字朋友,见了他们,还能喊出他们的名字吗?

①男女生比赛,看谁认得好。②开火车比赛读。

③同桌之间说说悄悄话,把你认识的这些字读给你的同桌听听吧。

2、小朋友们读得可真认真。大自然妈妈说呀,她把这四个女儿的特点,都藏在了儿歌里,下面让我们伴随着优美的乐曲,走进课文,进一步了解这四位姐姐吧。请同学把书轻轻翻到61页,听老师读读课文。

3、想不想读读?好,下面先请小朋友们自己先来读读课文,一会老师请小朋友们站起来读。

4、老师请四位同学,一个同学读一段。其他小朋友听听他们读准了吗?

5、评读。

6、请全班同学齐读一次吧,注意把字音读准了,不要加字漏字。

三、品读课文,感悟景美。

(一)认识春姑娘。

1、我们赶快去认识大自然妈妈的女儿吧。小朋友们已经等的迫不及待了,他们都在问呢?。唱:(春天在哪里呀?春天在哪里?春天就在小朋友的眼睛里。)对,就在你们的眼睛里,瞧,她来了(出示课件)你们看到了什么?

2、同学们观察的真仔细,作家爷爷把你们看到的都写在了儿歌里,谁来读一读呢?

3、草芽是什么?刚出土的小草芽,可娇嫩了,我们可不要吓坏它,在朗读时你认为应该怎样读?(慢慢地、轻轻读、柔的)试着读读吧。

4、春姑娘来了,还有那些变化呢?

5、谁能把它美美的读一读。①生读,师生评价。②这么美的课文,老师也想读,给老师一个机会好吗?③谁再来读一读?④全班齐读。看哪株小草最高兴、最得意。

(二)认识夏姑娘。

1、悄悄的,悄悄的,春天去了,夏天到了。多热闹啊,是谁在说话呢?我们快去听听吧。自己先读读夏天的句子。

2、是谁在说话呢?他对青蛙说了什么?

3、小朋友们,你们想不想去看看夏天呢,请看大屏幕,让我们一边看一边读读吧。

4、荷叶圆圆,青蛙呱呱,他们好像在告诉我们它的快乐。再来快乐地读一读吧?(课件放映夏天动画和课文合成图)

5、夏天是个热闹的季节,我们很开心,现在,谁能把这段给我们大家再美美地读一读啊?

(三)认识秋姑娘。

1、小朋友们,秋天来了,快去找找秋姑娘给我们送来了那些礼物,出示[秋姑娘给我们送来了(水果 枫叶。。。)]

2、是啊,秋天是一个收获的季节。还给我们送来了谷穗,你们见过沉甸甸的谷穗吗?瞧,弯弯的谷穗在向你们招手呢。谁来像老师一样读一读,“谷穗弯弯”读出弯弯。

3、谷穗是弯弯的,你还见过什么也是弯弯的?(香蕉、月亮、小船、眉毛、拱桥、彩虹┅┅)

4、在这句话中,还有一个词生动地写出了他的样子呢?一起说(鞠着躬)(出示课件)

5、谷穗为什么会鞠躬呢?如果你是谷穗,想说什么?

6、谷穗沉甸甸的,秋天丰收了,大家的心情多么高兴啊,让我们带着喜悦的心情来读读吧。

(四)认识冬姑娘。

1、最后让我们认识冬姑娘吧。冬姑娘来,瞧瞧它带来了什么呢?现在呀,我突然想到了一个好主意,你们看行不行。咱们就来演一演小雪人,怎么样?

2、如果想把课文中的内容演好的话,我们该怎么办呀?

3、那你们就来读读课文冬天的句子,把课文读熟,好吧,开始。

4、谁能加上动作边表演边读呢?

5、这么可爱、顽皮的小雪人,就让我们一起读吧。

四、拓展延伸,升化情感。

1、小朋友们,今天我们认识了春夏秋冬四季姑娘。这么美的景色,这么美的语言,你们想不想把它记在脑海里呢?好,就选择自己喜欢的季节读一读,背一背吧。下面我们请几位同学展示展示吧。

2、每一个季节姑娘都让我们那么喜欢,那你能不能自己做个小诗人,把你喜欢的季节姑娘编成诗歌,介绍给我们大家呢?比方说,张老师喜欢秋天,我会这样说:“秋叶飘飘,他笑着说‘我是秋天’”,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生准备。

3、准备好了吗?谁愿意在全班交流?

4、你们说的太精彩了,比老师想得都好,请小朋友回家后把自己编的儿歌说给爸爸妈妈, 或者把美景画成图,让他们看,把你]们的快乐带个他们。好,这节课我们就上到这儿,下课!

板书: 四季

春 夏 秋 冬

第三篇:人教版一年级语文上册教案-《四季》教学设计-小学一年级教案

人教版一年级上册语文教案《四季》

一、教材简说

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

二、学习目标

1.认识11个生字,会写4个字。学会“、”两种笔画,认识“、、、月”4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。

三、教学建议

(一)识字写字

1.识字。

(1)初读课文,自学生字。可以一边读,一边画出生字新词,借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。

(2)本课十一个生字中,“说、是”是翘舌音,“圆”是整体认读音节,要指导学生读准字音。识记字形,可先让学生学习本课的新偏旁“、、、月”,然后让学生感知本课生字的字形,并自主识记,教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考。①形象识记:“叶”。

②加一加:+火=秋月+土=肚。

③比一比,记一记:让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。如,是—足;惊—就。

(3)教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、”:显示“、”两个笔画,逐渐伸直成一笔,再弯曲成“、”,让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。

2.写字。

指导书写时,先让学生读读“

七、儿、九、无”,再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。

七:可以编口诀记忆形和义:“十字一竖向右弯,它比十要少上三。”

儿:起笔为竖撇。

九:第二笔为“横折弯钩”。

无:与“天”不同,最后一笔是“”。

教师可以通过板书让学生体会“、”这两种笔画折角运笔用力的大小,提醒学生折角要写得圆润。

(二)朗读感悟

1.让学生在反复读课文的基础上,说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物,让学生认识四季,感受四季的美好。

2.熟读成诵。让学生采用多种形式朗读:个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读„„通过朗读表现学生自己的感受。如,“草芽尖尖”可读得轻细,表现出草芽的柔嫩;谷穗“鞠着躬说”,可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”,可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造,教师应充分给予鼓励。

3.“是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上,用这样的句式练习说话。

(三)实践活动

1.课前,让学生利用假日去观察秋天的景物。课中,让学生汇报自己的观察所得,说说秋季的景物。

2.让学生说说自己最喜欢哪个季节,为什么?然后,把自己最喜欢的季节画一画,最后全班交流。

(四)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)揭示课题

出示课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么,揭示课题。

(二)初读课文

1.学生初读课文,自己喜爱的内容可多读几遍,把生字读正确。

2.学习要求认读的生字,尽可能让学生自己想办法记生字,结合识字认识偏旁“月、、、”。

(三)朗读感悟

1.让学生反复读课文,说说自己发现了什么。如,每节讲的是一个季节;这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点;课文写得很有趣。

2.在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文,通过朗读来表现自己的感受。

3.借助插图指导学生背诵课文。

(四)巩固识字,指导写字

(五)拓展延伸

1.让学生汇报自己课前在大自然的观察所得,展示自己的画,模仿课文来说说秋季的景物。

(),他()说:

“我是秋天。”

2.让学生说说自己最喜爱哪个季节,再画一幅画,把画的内容讲给同学听。

3.布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等,在同学间交流。

五、资料袋

四季花

一月水仙清水养,二月杏花伸出墙,三月桃花红艳艳,四月杜鹃满山冈,五月牡丹笑盈盈,六月栀子戴头上,七月荷花别样红,八月桂花甜又香,九月菊花傲秋风,十月芙蓉迎寒霜,十一月山茶初开放,十二月梅花雪里香。

第四篇:人教版一年级语文上册教案-《四季》教学设计-小学一年级教案

人教版一年级上册语文教案《四季》

一、教材简说

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

二、学习目标

1.认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。

三、教学过程

(一)导入课题

现在是什么季节?一年四季除了这个季节,还有哪些?这就是我们学习的四季

(二)初读课文

1.学生初读课文,自己喜爱的内容可多读几遍,把生字读正确。学习要求认读的生字,尽可能让学生自己想办法记生字,结合识字认识偏旁。

①形象识记:“叶”。

②加一加:+火=秋月+土=肚。

③比一比,记一记:让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。如,是—足;惊—就。

2.出示生字词,让学生认读,并且去掉拼音认读。

(三)朗读感悟

1.让学生反复读课文,说说自己发现了什么。如,每节讲的是一个季节;这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点;课文写得很有趣。

2.在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文,通过朗读来表现自己的感受。

3.借助插图指导学生背诵课文。

(四)巩固识字 让学生通过小组比赛、开火车等形式进一步巩固字词。并奖励同学们欣赏四季的美景。

(五)拓展延伸

让学生说说自己最喜爱哪个季节,再画一幅画,把画的内容讲给同学听。

第五篇:一年级语文上册四季教学设计

《四季》教学设计(第1课时)

一、教学目标

1.认识10个生字,会写3个字。认识“讠”“虫”“夂”3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。

二、教学重难点

重点:识字和练习朗读

难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

三、教学方法

引导观察,自主探究,练习说话

四、教学准备

多媒体课件、生字卡片

五、教学过程

(一)谈话导入

1.(板书:四季)同学们,你们知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节呢?为什么?

2.(课件出示课文中的四幅图)你们看,老师把四季美丽的景色给大家带来了(播放课件),你们知道这四幅图分别画的是哪个季节吗?你是怎么看出来的呢?(生自由回答)3.是啊,这么美丽的四季,如果再加上优美的句子,你们一定会更喜欢了。(引出课文内容)

(二)感知课文,随文识字

1.播放多媒体课件,边看画面边听老师朗读。

2.听了朗读,你想不想也来美美地读一读呢?赶快翻开课文,开始朗读吧。不要忘了,用你手中的笔,把课本横条中的生字找出来圈一圈,借助拼音读准确,把课文读流利、读通顺!

3.卡片认读生字词。(多种形式,如指名读、小老师带读、开火车、齐读。)(1)读准字音。

(2)说说你在哪里见过这个字,可以怎么记住它?(3)相机教学偏旁“讠”“虫”“夂”。(4)你们知道它的朋友有哪些?

4.(课件再次出示四个季节的图片)你最喜欢哪个季节?自主选择喜欢的小节,自由朗读。

5.指名朗读自己喜欢的小节,注意纠正字音。6.读了课文,你认识了文中的哪些好朋友呢?说一说。如:我认识了春天的草芽和小鸟。

课件出示句式:我认识了()季的()和()。7.除了课文当中的好朋友,你还会认识谁呢? 课件出示句式:()季,我还会认识()和()。

8.你喜欢和他们交朋友吗?既然喜欢,就再来读一读课文吧。

(三)书写指导

1.刚才我们认识了很多生字朋友,接下来,我们还要认识几个生字宝宝。这几个生字宝宝,我们不但要认识它们,还要会书写。(课件出示生字:天、四、是)

2.你能不能通过观察,找一找这几个生字宝宝身上有什么共同点吗?(课件出示,把每个生字的撇的笔画用红色显示出来。)3.重点学习生字“四”“是”。(1)出示生字“四”“是”。

读准它们的音。(强调“四”是平舌音,“是”是翘舌音。)观察每个笔画在田字格中的位置。(2)师示范写,生书空。

(3)生描红,临摹练习书写,讲评。5.练习书写“天”。

(四)课堂巩固

今天这节课上,同学们收获了什么呢?让老师来考考你们吧!1.书空生字“天、四、是”。2.朗读课文。

3.你最喜欢哪个季节?读一读,背一背。4.课件出示练习题:连一连

yuán shì duì jiù shuō xià yâ xuě dōng dù qiū

对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

(五)作业布置 把你喜欢的季节画一画 板书设计:

四季 春天→草芽(尖尖)夏天→荷叶(圆圆)秋天→谷穗(弯弯)冬天→雪人(顽皮)

下载小学语文一年级上册教案——《四季》教学设计及点评word格式文档
下载小学语文一年级上册教案——《四季》教学设计及点评.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    一年级语文上册教案——《四季》教学设计[精选5篇]

    一年级语文上册教案——《四季》教学设计 教材分析:《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季......

    人教版小学语文一年级上册《四季》教学设计

    4 四 季 第一课时 一、画面渲染,激情导入 1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色) 2.教师引学:看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是......

    人教版小学语文一年级上册《四季》教学设计

    2、四 季 教学目标: 1、认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容,知......

    小学语文一年级上册教案——《四季》第二课时教学设计

    教材地位:本课是第一册语文书中第六单元第二课,重在训练学生朗读能力,并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文,我重在培养学生搜集资料的能力,并且在朗读上分层次去引导......

    2017新版一年级上册语文《四季》教案

    4.四季 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首;会写“天、四、是”3个生字。 3.理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受......

    人教版一年级语文上册《四季》教学设计

    人教版一年级语文上册《四季》教学设计 开栅小学 张建荣 教材分析: 这是一首富有童趣的诗歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的......

    一年级语文上册教案——《四季》教学设计(第一课时)

    教材分析:《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言......

    一年级上册《四季》教学设计

    《四季》教学设计 教材简说: 这是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌用拟人的手法,排......