小学语文一年级上册教案——《四季》第二课时教学设计

第一篇：小学语文一年级上册教案——《四季》第二课时教学设计

教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。

学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。

教学目标：

知识目标――复习11个生字。

能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。

思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。

创新支点：巧用、活学

教学手段：多媒体课件

教学时间：2课时

第 二 课 时

一﹑谈话激趣,煽情入境:

（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）

师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)

生:齐读课题.二﹑自主选择,我能读

（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）

师：课件出示要求会认的生字

生：指名或者开火车认读生字

师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?

生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.生:练读课文

师:指名读(全班评议)

师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)

师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读

生:读,评议

三﹑协作交流, 我想说

（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）

师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?

生:小组讨论交流.生:小组汇报

小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；

小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?

生:交流体会.生1：交流搜集到的关于春天的诗歌 生2：交流关于搜集到的四季图片

生3：交流搜集到的关于冬天的古诗

生4：交流搜集到的儿歌

师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化

生：四名学生做四季的解说

生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？

生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？

师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?

生:大自然

师:谁来称赞它?

生:交流

师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?

生:试背课文

师:引导多层次背诵

四﹑拓展探究, 我能用

（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.(课件出示提示: ,他 地说: 我是 天.)

生:交流.师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。

五、作业

（设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业）

同学们可以任选其一

1．画一画自己眼中的喜欢的季节

2．读一读自己喜欢的段落

3．背一背自己喜欢的段落

4．讲一讲自己收获的信息

第二篇：一年级语文上册教案——《四季》教学设计(第一课时)

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗

和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬、大肚子一挺等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

教学要求：

1、认识11个生字

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教具：

多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？

生：想！

师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。）

师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！（学生发言，师适时点评）

师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。（师板书课题，生齐读。）

过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，今天就让我们一起去欣赏欣赏四季的美景吧！

一、初读课文，认读生字。

（一）初读课文，读准字音。

师：请同学们把书翻到61页，边看课文边听老师朗读，小耳朵认真听！（师朗读课文）

师：你们想读吗？

生：想！

师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！

（生自由朗读课文，师巡视）

（二）再读课文，自学生字。

师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）其实它们都藏在我们的课文中呢，！请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？（学生边找出生字边读，师巡视指导）

师：同学们，你们已经和生字宝宝打过招呼了，你们认识了吗?（生：认识了！）你认识谁？怎么认识的？

生：我认识&&，以前学过的！（你真聪明！）

生：我认识&&，我昨天预习过的！（你真爱学习！）

师：还有些生字宝宝也想和大家认识呢！赶快借助拼音再读一读！（生再读生字）

师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？（同桌互相教学生字）

师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？

生：我有！

师：那你来当小老师领着大家读！

（指名一学生领读，其他学生跟读）

（三）游戏检查生字认读

师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开！

生：我来开！

师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片）

师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！快！（生自己再读生字，师贴生字花）

师：同学们，快看哪！老师这有许多美丽的生字花呢！你们想摘吗！（生：想）那可要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！

生：我来摘！

（请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字）

过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗？（生：认识！）

四、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

（一）读通课文

师：请同学们在生字宝宝和拼音朋友的帮助下再读课文，注意把课文读通读顺！（生自读课文，师巡视）

师：再选择自己喜欢的季节读一读，并和同桌说说你为什么喜欢？（同桌互相读）

（二）分段学习各个季节

（1）师：你喜欢哪个季节？（指名回答）

生：我喜欢春天！

师：还有哪些同学喜欢春天？（多名学生举手）为什么喜欢?(指名回答)生：因为春天有许多美丽的花！/因为春天有小鸟！/因为春天有小草！

师：都说的非常棒！那你们看看，春天的小草芽是什么样的呢？（课件出示春天景色图）

生：绿绿的/嫩嫩的/尖尖的师：尖尖的小草芽会对可爱的小鸟说什么呢？

生：我是春天！

师：它为什么说自己是春天呢？

生：因为春天才有绿绿的小草/因为小草春天才会发芽 师：你们说的真好！小草多高兴、多自豪呀！自己读一读课文，把小草芽高兴、自豪的样子读出来！（生自由朗读，课件出示带插图的课文）

师：谁来读一读？

（请几名学生朗读，老师适当评价）

师：老师也来读一读，我和～～比一比，你们听听有什么不同？（师范读，生比较）

师：你们发现有什么不同吗？

生：我发现老师读的很有感情！/我发现尖尖老师读的很轻

师：你们能够像老师这样有感情的读一读吗?（生练习有感情的朗读）师：听了同学的朗读，我真想变成一株可爱的小草芽！你们想吗？（生：想）愿意变成小草芽的同学请站起来，让我们一边表演一边朗读！（师生一起表演读）

师：这株小草最高兴、最得意了！（指着一名同学说）老师请你到前面来表演表演好吗？那么有没有哪位同学愿意成为一只可爱的小鸟？

师：我愿意！

师：请你来！你们俩合作表演表演！

（两名学生带上头饰表演读）

师：你们俩合作的真好！老师奖给你们五角星！

（2）师：你还喜欢哪个季节？（指名回答）

生：我喜欢冬天！

师：喜欢冬天的同学请举手？冬天这么冷，你们怎么会喜欢呢？

生：冬天可以堆雪人！

师：那么雪人是什么样子的？ 生：白白的！/鼻子是红红的！/肚子大大的！

师：大家快瞧！可爱的雪人正在笑眯眯的望着我们呢！（课件出示雪人的图画）那么挺着大肚子的雪人又会说些什么呢？

生：我是冬天！

师：哦！雪人大肚子一挺，他顽皮的说我就是冬天！（课件出示课文和图画，师范读，边读边做动作，一挺要重读）

师：谁能像老师一样读一读？（指名学生表演读）

师：真是一个顽皮的小雪人！

师：同学们，你们想成为一个顽皮的小雪人吗？

生：想！师：愿意成为小雪人的同学请站起来！我们都是小雪人！（师生齐表演读）

师：这位同学最像小雪人了，你来表演表演！（一生上台带上头饰表演）

师：表演的真棒！奖给你一颗五角星！

（3）师：秋天的景色也很美呢！瞧！你们看到了什么美景？

生：谷穗！

师：谷穗是什么样子的呢？

生：弯弯的！

师：为什么是弯弯的呢？

生：谷穗长满了谷子，风一吹，谷穗就被吹弯了。

师：哦！原来是这样啊！所以呀，它鞠着躬说：我是秋天！（课件出示课文和图画）

师：鞠着躬是什么样子的？谁能模仿弯弯的谷穗鞠个躬？（一学生带上头饰表演）

师：真像一个弯弯的谷穗在向丰收的秋天致意呢！

师：同学们，请让我们一起向丰收的秋天致意吧！请起立!(全体同学表演读)（3）师：谁喜欢夏天呢？

生：我喜欢！

师：喜欢夏天的同学你们快看看，夏天来了，你们看见了什么？

生：青蛙/荷叶。

师：荷叶是什么样的呢？（课件出示荷叶图）

生：绿绿的！师：什么形状呢？

生：圆圆的！

师：圆圆的小荷叶会对小青蛙说些什么呢？

生：我是夏天！

师：哦！原来小荷叶和小草芽一样的自豪，一样的高兴啊！（出示课文和图画）师：谁来读一读！

生：我来读一读！（一学生朗读）

师：真是一个自豪的小荷叶啊！你真棒！

师：同学们，你们也想成为一个自豪的小荷叶吗？想的同学请站起来！我们都是小荷叶！（师生齐读）

师：春、夏、秋、冬四季的景色真的美极了，我们再来欣赏欣赏，一起有感情的把课文朗读一遍。（全体齐读课文）

五、扩展练习

师：同学们，你们今天表现的非常好，老师呀，送给你们一些礼物，快看！（课件出示四季的美景图）这些图画漂亮吗？

生：漂亮！

师：那我们也给它们编上有趣的儿歌，好吗？先给这幅《蝴蝶和花儿》编一编！（课件出示相关图画）

（1）分布指导：

①花儿怎么样？（学生发挥想象回答）

可以说：花儿红红，花儿美美，花儿艳艳&&（师引导学生回答）

②它会对蝴蝶说些什么呢？

可以说：我是春天！&&（学生发挥想象自由说）

（2）指导学生完整的编一首儿歌。

第三篇：一年级语文上册教案-《四季》教学设计-小学一年级教案

《四季》教学设计 广东佛山九小 张丽琴

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。教学重点：

识字、写字和练习朗读 信息资料：

1、课件。

2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。教学时数：

两课时 教学过程：

第一课时（略）第二课时

一、揭示课题，激发兴趣。

1、小朋友们，漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让天气很热，让我们尽情地在水里游泳；可以让各种水果沉甸甸地挂在枝头，给我们带来丰收；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。（出示课件四季图）。

2、还记得这四位女儿叫什么名字吗？

3、对，就叫春夏秋冬。春夏秋冬四个姑娘在一起，我们就称他们“四季”。请同学们认真看老师写课题。一起读：四季

二、整体感知课文，复习生字。

1、小朋友们，我们在四季王国里已经认识了许多生字朋友，见了他们，还能喊出他们的名字吗？

①男女生比赛，看谁认得好。②开火车比赛读。

③同桌之间说说悄悄话，把你认识的这些字读给你的同桌听听吧。

2、小朋友们读得可真认真。大自然妈妈说呀，她把这四个女儿的特点，都藏在了儿歌里，下面让我们伴随着优美的乐曲，走进课文，进一步了解这四位姐姐吧。请同学把书轻轻翻到61页，听老师读读课文。

3、想不想读读？好，下面先请小朋友们自己先来读读课文，一会老师请小朋友们站起来读。

4、老师请四位同学，一个同学读一段。其他小朋友听听他们读准了吗？

5、评读。

6、请全班同学齐读一次吧，注意把字音读准了，不要加字漏字。

三、品读课文，感悟景美。

（一）认识春姑娘。

1、我们赶快去认识大自然妈妈的女儿吧。小朋友们已经等的迫不及待了，他们都在问呢？。唱：（春天在哪里呀？春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。）对，就在你们的眼睛里，瞧，她来了（出示课件）你们看到了什么？

2、同学们观察的真仔细，作家爷爷把你们看到的都写在了儿歌里，谁来读一读呢?

3、草芽是什么？刚出土的小草芽，可娇嫩了，我们可不要吓坏它，在朗读时你认为应该怎样读？（慢慢地、轻轻读、柔的）试着读读吧。

4、春姑娘来了，还有那些变化呢？

5、谁能把它美美的读一读。①生读，师生评价。②这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗？③谁再来读一读？④全班齐读。看哪株小草最高兴、最得意。

（二）认识夏姑娘。

1、悄悄的，悄悄的，春天去了，夏天到了。多热闹啊，是谁在说话呢？我们快去听听吧。自己先读读夏天的句子。

2、是谁在说话呢？他对青蛙说了什么？

3、小朋友们，你们想不想去看看夏天呢，请看大屏幕，让我们一边看一边读读吧。

4、荷叶圆圆，青蛙呱呱，他们好像在告诉我们它的快乐。再来快乐地读一读吧？（课件放映夏天动画和课文合成图）

5、夏天是个热闹的季节，我们很开心，现在，谁能把这段给我们大家再美美地读一读啊？

（三）认识秋姑娘。

1、小朋友们，秋天来了，快去找找秋姑娘给我们送来了那些礼物，出示[秋姑娘给我们送来了（水果 枫叶。。。）]

2、是啊，秋天是一个收获的季节。还给我们送来了谷穗，你们见过沉甸甸的谷穗吗？瞧，弯弯的谷穗在向你们招手呢。谁来像老师一样读一读，“谷穗弯弯”读出弯弯。

3、谷穗是弯弯的，你还见过什么也是弯弯的?（香蕉、月亮、小船、眉毛、拱桥、彩虹┅┅）

4、在这句话中，还有一个词生动地写出了他的样子呢？一起说（鞠着躬）（出示课件）

5、谷穗为什么会鞠躬呢？如果你是谷穗，想说什么？

6、谷穗沉甸甸的，秋天丰收了，大家的心情多么高兴啊，让我们带着喜悦的心情来读读吧。

（四）认识冬姑娘。

1、最后让我们认识冬姑娘吧。冬姑娘来，瞧瞧它带来了什么呢？现在呀，我突然想到了一个好主意，你们看行不行。咱们就来演一演小雪人，怎么样？

2、如果想把课文中的内容演好的话，我们该怎么办呀？

3、那你们就来读读课文冬天的句子，把课文读熟，好吧，开始。

4、谁能加上动作边表演边读呢？

5、这么可爱、顽皮的小雪人，就让我们一起读吧。

四、拓展延伸，升化情感。

1、小朋友们，今天我们认识了春夏秋冬四季姑娘。这么美的景色，这么美的语言，你们想不想把它记在脑海里呢？好，就选择自己喜欢的季节读一读，背一背吧。下面我们请几位同学展示展示吧。

2、每一个季节姑娘都让我们那么喜欢，那你能不能自己做个小诗人，把你喜欢的季节姑娘编成诗歌，介绍给我们大家呢？比方说，张老师喜欢秋天，我会这样说：“秋叶飘飘，他笑着说‘我是秋天’”，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生准备。

3、准备好了吗？谁愿意在全班交流？

4、你们说的太精彩了，比老师想得都好，请小朋友回家后把自己编的儿歌说给爸爸妈妈, 或者把美景画成图，让他们看，把你]们的快乐带个他们。好，这节课我们就上到这儿，下课！

板书： 四季

春 夏 秋 冬

第四篇：一年级语文上册教案 《家》第二课时教学设计之一

一、教学目标 ．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。．复习巩固汉语拼音，学会本课8 个生字，认识绿线内的2 个生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。．了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。

二、教学重难点：理解祖国就是我们的家的意思。

三、教学策略 ．教法选择：a、指导看图，训练观察。

b、启发想象，训练思维。

c、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力。．学法引导：a、看懂图意，并结合图理解字词。

b、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。

c、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。．课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。．课程资源的开发和利用：利用学生原有认知（对祖国的了解和对生活的观察），激趣生情。．教具媒体组合应用：教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和vcd 《娃哈哈》。

四、课时安排：两课时

五、教学过程

(一)提出学习目标。

昨天我们学习了第五课：家，这节课我们继续学习这篇课文（板书课题、出示挂图）

(二)复习检查。

上节课学习的字词还记得吗？依次出现：蓝天、祖国、泥土、大家，齐读两遍。

(三)读词贴图，整体感知。．黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读？（课前将白云、种子、鱼儿、小鸟四个词做成小房子形状贴在黑板上）

请大家认真听，他读对了，咱们跟他读一遍；如果读得不对，请你举手告诉他。．同学们，你们知道它们的家在哪儿吗？请大家翻开书本第83 页，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。

师：你能把它们送回家吗？(指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。)

〔读词贴图这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词，又培养了学生乐于助人的良好品质，落实《课标》中情感、态度、价值观的目标。〕 ．大家都知道：蓝天是&&树林是&&小河是&&泥土是&&（引读前四行诗）

(四)精读训练。．这四行诗你最喜欢哪一行？请你把它找出来，美美地读一读，边读边想：你好像看到了什么？ ．讨论交流，启发想象，创设情境，指导朗读，组织点评。

（1）要让学生知道：一边读一边想象是一种很好的读书方法，以后大家在读书时可以经常采用这种方法。

（2）读后评议：谁来说说他读得怎么样？

．四行诗写得多美啊！咱们把它连起来读一读吧。（注意停顿和连贯，提醒读书姿势。）

．白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，咱们大家也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢？请大家自由读最后两行诗。读完以后想一想，我们的祖国叫什么？关于祖国，你还知道什么？

（1）讨论交流。

（2）欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。

（3）听歌表演

有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。（播放vcd 《娃哈哈》）同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来表演的？（鼓励大胆展示自我的孩子。）

（4）指导朗读最后两行诗。

．朗读整首诗。

(五)指导背诵。．试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听？ ．边欣赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的同学跟着背。

．请大家站起来，配上动作再背一遍。

(六)总结全文，扩展练习。

．做找家的游戏。（教学光盘我要做中第二个游戏）

．学做小诗人

昨天老师让大家回去搜集有关家的资料，现在请四人小组合作，用什么是谁的家的句式每人说一句话，小组作出一首诗。、小组交流。其他同学认真听，听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。组织进行简单评议。

(七)总结，布置作业。

回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗，好吗？

(八)指导写字：土、种、子 ．翻到书本84 页，昨天我们练习写了前五个生字，剩下三个生字，请一个同学把它们读出来。．先学土字。仔细观察笔画在田字格中的位置，说说看，你发现了什么？你想提醒同学们注意什么？、利用课件演示土字笔顺，师范写，生描红。、同法学习种子，注意种的第四笔是点，子的最后一笔横要长些。、学生在《习字册》上练习写生字：土、种、子。师巡视指导，提醒书写姿势。

6、利用投影展示学生写字作业，师生评价。

六、教学点评(三明市教科所副所长、小学中学高级教师陈强)．诗中祖国是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。卢老师让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的祖国化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。、课中设计游戏环节学做小诗人，以课文为凭借，把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界，不仅巧妙地进行语言训练，丰富了对诗歌的理解，激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，培养他们观察世界、热爱生活的意识。、识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。卢老师在阅读教学中，十分重视写字教学，且扎实有效，同时重视写字的兴趣和良好习惯的培养，并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。

附：本课教学随笔

[ 原创] 童言率真，课堂精彩

2002 年9 月，我参加学校新课程改革实验。11 月我接受任务，向三元、梅列两区的实验教师开设一堂新教材研讨课。这堂课的设计摒弃了一般公开课上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性强的、实用的教学策略。没有想到，在这样一堂朴实的课中却出现了一个又一个亮点，点亮了我和听课教师的心。我从这堂课中真正体会到：学生放松了，课堂精彩了！下面撷取几个教学片断，与大家分享其中的快乐。

其一：曹操发明了印刷术。

这堂课的教学内容是苏教版第一册第五课《家》。这是一首儿童诗，其中我们的祖国像花园，祖国就是我们的家。一句是理解的重点，也是难点。课前我布置孩子们收集有关祖国的资料，在课上进行交流：关于祖国，你还知道什么？孩子们纷纷汇报，有的说知道祖国的首都是北京，有的说知道祖国的地图像公鸡，还有的说知道祖国是个多民族的国家。其中有一个孩子说：我知道祖国有四大发明。另一个孩子补充说：我知道四大发明是什么&&这时候平时不大发言的小荣也兴奋地站起来说：我知道是曹操发明了印刷术。听到这个回答，同学中马上有了小声的议论，我听到一个孩子说不是曹操发明的，就转头问他：不是曹操发明的，那么是谁发明的，你知道吗？他想了一下，不好意思地笑了：我也忘记了。其他同学知道吗？看到孩子们一脸茫然的样子，于是我又微笑着问小荣：你知道是曹操发明了印刷术，这个资料你是从哪儿来的？是妈妈告诉我的。孩子的脸开始有些红了。哦，是这样呀。向妈妈请教是一个收集资料的办法。不过呢，我记得呀，发明印刷术的这个人叫毕升。当然，我说的也不一定对。咱们都再回去查查资料，好吗？好！这个孩子很体面地坐下了。

其二：每个人都要奖励！

为了进一步丰富孩子们对祖国的情感认识，我播放了一段《娃哈哈》的乐曲，并热情地对他们说：你们可以坐在座位上欣赏音乐，也可以站起来边表演边欣赏，老师特别希望有同学愿意到台上来表演给大家看。谁愿意来？陆续有七八个女孩子走上了讲台，可是当她们站到台上面对后排黑压压的听课教师时，几个孩子胆怯了，甚至站在台上一动也不敢动，只有三个孩子大大方方地表演了。当表演结束时，我问：刚才谁的表演最出色？咱们奖励她一个‘天线宝宝'（一种卡通贴图），好吗？同学们很快说出了那三个表演孩子的名字，正当我给这三位同学发奖的时候，下面的同学又说了：老师，我认为应该给她们每个人都奖励一个天线宝宝，因为她们都很勇敢。一句话提醒了我，我赶紧边发奖品边对她们说：对对对。这位同学说得有道理，因为你们都很勇敢地上台来表演，所以应该给你们每一位都奖励。被奖的同学兴奋了，而台下的同学因为意见被采纳，也高兴地笑了。

其三：我最喜欢我的诗。

因为这是一首句式大体相同的儿童诗，所以在教学即将结束时，我设计了让学生学做小诗人的环节，即四人小组合作，每人模仿哪里是什么的家说一句话，四人四句即成一首四行诗了。孩子们的想象十分丰富，有衣橱是衣服的家，也有花丛是蝴蝶的家，有海洋是珊瑚的家，也有地球是我们大家的家&&当小组汇报完后，为引导学生学会评价与欣赏他人，我又问：你最喜欢谁的诗句？为什么喜欢？孩子们的回答也是妙趣横生的，有的说我喜欢某某同学的诗句，因为他的诗很美。他的评价当然获得了称赞；有的说我喜欢某某同学的诗句，因为我喜欢。我马上说：嗯，喜欢就是喜欢，这也是一个理由。最妙的是一位同学说我喜欢我的诗句，因为是我写的，跟他们的都不一样。他的回答引来一阵善意的笑声，我也边笑边鼓励他：你说得对。我也喜欢你的诗，我还喜欢你的自信。

其四：我还要玩！

在练习阶段，我设计了电脑游戏的环节。因为之前我们已经在第一课时做完了前两个与字词学习相关的游戏，所以这节课就直接进入了第三个与本课学习内容相关的游戏。当做完第三个游戏时，又有孩子说话了：老师，我还想玩第一个游戏。我迅速看了看时间，一边在思考能不能答应他的要求，一边自言自语：还想做第一个游戏？昨天不是做过了吗？第一个游戏很好玩，很有意思。再做一次吧。声音多起来了。我的主意也拿定了，既然他们是课堂的主人，那就听他们的吧。自然，我的决定引起了一阵欢呼声。事实证明，孩子们的提议并非全无道理。虽然是第二次做复习字词的游戏，可还是出现了个别孩子对太和大的辨析失误。以为做过了就掌握了，所以没有必要再做一次，是我的经验骗了我。

这堂课，直到下课的一刻，孩子们始终是兴致勃勃的。新的课堂里，从教学内容到教学评价，他们说了算，哪怕错了，也可以很放心地被老师和同学们包容。孩子们放松了，说出了他们想说的话，在老师的适度引导下，这些童心折射出来的世界是多么精彩。

专家评点：

这篇教学设计突出了低年级阅读教学的特点，以读书、识字为重点，强化了语文基础知识和基本技能训练，教法朴实、训练扎实，寓学于乐，把语言文字训练与思想审美教育有机地融合在一起。设计在充分开发了文本教育资源的基础上，还适度地进行了拓展，激发了学生的创造潜能，引导学生在活动中学语文、用语文。

第五篇：小学语文一年级上册教案——《四季》教学设计及点评

教材简析

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

根据课标精神，整个教学设计的立足点是：通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容，受到情感熏陶。

读的步骤如下：

初读，读中整体感知。

再读，读中感悟理解。

三读，读中熏陶情感。

教学目标

一、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受各个季节的美丽。

二、认识11个生字，会写

七、儿、九、无四个生字。

教学过程（第一课时）

一、激情导入

师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）

师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。）

师：春、夏、秋、冬就构成了一年的（学生答后板题、生读题。）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。

[从孩子们比较熟悉的事物和比较喜欢的图片导入，自然引出四季一题，符合一年级儿童的心理特点，激起了学生读儿歌的兴趣。]

二、初读感知

（一）看四季动画，听配音朗读，感知课文。

（二）学生自由读文。要求：借助汉语拼音，读准字音。

（三）指名朗读，纠正读音。

[如果说导入激起了学生的学习兴趣，那么看画面，听配音朗读，则使学生跃跃欲试，他们迫切的想读诗，想把诗歌读好。]

三、识字

（一）句中识字。

师：课文读得真棒！如果把诗歌中的生字找出来，还能认识吗？

（通过媒体显示：草芽对小鸟说：我是春天。）

师：这句话里藏着三个生字宝宝（对 说 是），谁能教大家读读？（指名学生当小老师带读。）

师：认识了生字宝宝，这句话能读得更流利，再试试。（生个别读、齐读。）

（二）认读词语。

（通过媒体显示：荷叶 圆圆 夏天 秋天 肚子 冬天 就是 雪人）

师：词语娃娃来了，能认识多少？请四人小组读词语。（教师巡视，再指小组读词语。）

（三）游戏识字。

1.点兵点将。

2.双轮火车。

[此处的识字，遵循在语境识字的原则，一种结合句子识字，一种结合词语识字，边识字边读文，特别还设计了识字游戏，这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的。]

四、再读感悟

师：这首小诗有四节，想先读哪一节？（根据大多数学生的意见，选定一节先读。下面以第一节为例。）

（一）学习第一节。

1.自读。师：自己读书，对照图画，能发现什么？然后在小组内交流。

2.反馈。

师：读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴吗？（指名说，多种形式读。）

3.拓展

师：春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（小组内说一说，再分组汇报。）

[在学习春天一节时，教师能充分调动学生的自主性，引导学生读中感悟，感悟中读，引导学生展开想像，仿句练说，较好地整合了课标提到的三维目标。]

五、表演读文

（一）分组练习。

师：小朋友找到了四季，又这么喜欢四季，那我们小组合作一起读读四季吧。（分组领相关季节的头饰，小组练演。）

（二）分组表演。

六、课外延伸

师：大自然是美丽的，留心观察就会有很多有趣的发现。课后自己找找描写四季的词语、诗歌，画画你眼中的四季，也可以仿照课文写写你眼中的四季，下周班会我们互相交流好吗？

总评：这一教学设计，紧紧抓住低年段阅读教学的特点，以读为本，以读带讲，同时积极渗透自主、合作、探究的学习方式。教师不居高临下，而是学生的学习伙伴，是学习活动的引导者、组织者、点拨者。教师没有把重点停留在诗歌内容的理解上，而是鼓励发现、鼓励创造，所以才有了学生的想像仿说，使课程标准所提出的三维目标得以很好的整合。