人教版一年级语文上册《四季》教学设计

第一篇：人教版一年级语文上册《四季》教学设计

人教版一年级语文上册《四季》教学设计

开栅小学

张建荣

教材分析：

这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

教学目标：

知识与技能：

1.认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。

2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：

经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。态度、情感与价值观：

1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。

教学重难点：

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备：

生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）

教学过程：

一．激情导入

1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人0

2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。板书课题：

2、四季(生齐读课题)

二、初读课文，学习生字

1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。

（生自由朗读课文，师巡视）

师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

2、学习生字新词。

（1）、出示11个生字。

（2）、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。（3）、识字方法交流，学习四个偏旁（口、禾、雨、月），组词训练（圆、叶、秋、雪）；

（4）、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

（5）、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）

（6）、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

三、再读课文，感悟内容。

（一）学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

3、图上画了什么？（草芽 小鸟）

4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

过渡：春天过去，夏天来了。

（二）学习第二句。

1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）

过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

2、指名读，指导读。

（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）

（三）学习第三、四句。

过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名读。

相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）

“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）

3、配上动作读。

过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）

4、那我们读读吧。（齐读）

5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）

“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）

（四）齐读全文

师：孩子们，我们一起走进四季，感受了四季的美丽，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个保护环境的小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！

（五）课堂拓展

师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：——”（课后，还可以说给小伙伴听。）

四、趣味作业，课外延伸 今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。

板书设计：

四季

春

夏

秋

冬

草芽尖尖

荷叶圆圆

谷穗弯弯

雪人肚子一挺

第二篇：一年级语文上册四季教学设计

《四季》教学设计（第1课时）

一、教学目标

1．认识10个生字，会写3个字。认识“讠”“虫”“夂”3个偏旁。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

二、教学重难点

重点：识字和练习朗读

难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

三、教学方法

引导观察，自主探究，练习说话

四、教学准备

多媒体课件、生字卡片

五、教学过程

（一）谈话导入

1．（板书：四季）同学们，你们知道一年有哪四季吗？你最喜欢哪个季节呢？为什么？

2．（课件出示课文中的四幅图）你们看，老师把四季美丽的景色给大家带来了（播放课件），你们知道这四幅图分别画的是哪个季节吗？你是怎么看出来的呢？（生自由回答）3．是啊，这么美丽的四季，如果再加上优美的句子，你们一定会更喜欢了。（引出课文内容）

（二）感知课文，随文识字

1．播放多媒体课件，边看画面边听老师朗读。

2．听了朗读，你想不想也来美美地读一读呢？赶快翻开课文，开始朗读吧。不要忘了，用你手中的笔，把课本横条中的生字找出来圈一圈，借助拼音读准确，把课文读流利、读通顺！

3．卡片认读生字词。（多种形式，如指名读、小老师带读、开火车、齐读。）（1）读准字音。

（2）说说你在哪里见过这个字，可以怎么记住它？（3）相机教学偏旁“讠”“虫”“夂”。（4）你们知道它的朋友有哪些？

4．（课件再次出示四个季节的图片）你最喜欢哪个季节？自主选择喜欢的小节，自由朗读。

5．指名朗读自己喜欢的小节，注意纠正字音。6．读了课文，你认识了文中的哪些好朋友呢？说一说。如：我认识了春天的草芽和小鸟。

课件出示句式：我认识了（）季的（）和（）。7．除了课文当中的好朋友，你还会认识谁呢？ 课件出示句式：（）季，我还会认识（）和（）。

8．你喜欢和他们交朋友吗？既然喜欢，就再来读一读课文吧。

（三）书写指导

1．刚才我们认识了很多生字朋友，接下来，我们还要认识几个生字宝宝。这几个生字宝宝，我们不但要认识它们，还要会书写。（课件出示生字：天、四、是）

2．你能不能通过观察，找一找这几个生字宝宝身上有什么共同点吗？（课件出示，把每个生字的撇的笔画用红色显示出来。）3．重点学习生字“四”“是”。（1）出示生字“四”“是”。

读准它们的音。（强调“四”是平舌音，“是”是翘舌音。）观察每个笔画在田字格中的位置。（2）师示范写，生书空。

（3）生描红，临摹练习书写，讲评。5．练习书写“天”。

（四）课堂巩固

今天这节课上，同学们收获了什么呢？让老师来考考你们吧！1．书空生字“天、四、是”。2．朗读课文。

3．你最喜欢哪个季节？读一读，背一背。4．课件出示练习题：连一连

yuán shì duì jiù shuō xià yâ xuě dōng dù qiū

对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

（五）作业布置 把你喜欢的季节画一画 板书设计：

四季 春天→草芽(尖尖)夏天→荷叶(圆圆)秋天→谷穗(弯弯)冬天→雪人(顽皮)

第三篇：一年级上册《四季》教学设计

《四季》教学设计

教材简说：

这是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识“乚、乙”两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。教学难点：学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：2课时 教学过程：

一、识读结合，自主识字。

（一）激趣导入，揭示新课。

师：拿出苹果，栗子，问：喜欢吃吗？都喜欢吃，那么，它们是在什么季节成熟的呢？（秋季）你还能从哪些地方看出是秋天呢？（秋的课件）一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

1、春季（你看到了什么，认为这是春季）

2、夏季（你看到了什么，认为这是夏季）

3、秋季（你看到了什么，认为这是秋季）

4、冬季（你看到了什么，认为这是冬季）春天的鸟鸣、夏天的荷叶、秋天的枫叶和冬天的白雪构成了一幅多彩的四季画面。（板书：四季）美丽的四季在儿歌里，让我们一起欣赏吧（播放课文录音）

（二）初读课文、自主识字

1、用自己喜欢的方式读课文，要做到：根据课文上的拼音，读准字音，把课文读准确流利。

2、指名读（别人朗读时，我们要做------文明的小听众）

3、学生评价（评价时要做到：字音准，声音响。）

（三）反馈识字，基础训练

学习生字、新词

1、你们读得太美妙了，引来了一群生字宝宝，我们一起跟它们打招呼吧。（读出他们的名字）

出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？

（1）一起拼读，指名说、带读 口头组词（2）自由读、比赛读、开火车读生字。（3）认识偏旁:“月、雨、口、禾”。(4)去掉拼音读生字，同桌对读、齐读。

（5）说说你记住了哪些字？用什么方法记住这些字的？（6）这群生字宝宝回到课文中了，快圈出来，再读一读吧。（7）读累了吧，让我们做一个游戏吧！游戏“摘苹果”

（四）重点指导，规范指导

谢谢你们，生字苹果安全摘回家了。（8分钟）

1、他们很高兴，他们请来了两个新朋友，你们想认识他们吗？读“

七、儿”

2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)请你跟着我来做，我就跟着你来做。

3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？我看谁的眼睛最雪亮？

学生回答。老师书写。学生描一个，写一个。五.拓展阅读

孩子们读的很好，写的也真不错，我们和生字宝宝走成了好朋友。可是这些生字宝宝跑到别的文章里去了，让我们去找一找吧。

必读儿歌：《握手》 选读短文：《叶子的聚会》

六：拓展练习

1.给生字宝宝：对

叶 秋

肚

编字谜。

2.从：对 说 荷叶 夏天

秋天 雪人 中选择自己喜欢的字和词编儿歌。

三、图文结合，朗读感悟。

1、学习“春天”。

（1）图片导入春天，再齐读第一小节，思考：这一小节描述了哪一个季节？特有的景物是什么？草芽是什么形状的？

（2）指导朗读：用轻一点、细一点的语气读“草芽尖尖”，读出草芽的柔嫩。（播放录音，学生试读，比赛读，小老师领读、齐读。）（3）春天除了小草发芽还有什么特点？（4）寻找春天，歌唱春天（播放歌曲：《春天在哪里》）

2、学习“夏天”。

（1）图片导入夏天，学生齐读。

（2）过渡：到了夏天，美丽的荷花盛开了。引出：荷花的叶子是什么形状？（学生比划形状，并亲自感受。）（3）师指导朗读：“荷叶”“圆圆”要重读，读出喜爱的语气。读出荷叶的可爱。（播放录音，学生试读，比赛读，小老师领读，齐读。）（4）思考：夏天里除了盛开美丽的荷花，还有什么特点？

3、学习“秋天”。

（1）图片导入秋天，学生齐读。

（2）秋天的谷穗是什么形状？（学生比划，思考为什么变弯了？引出“鞠躬”，学生做此动作。）（3）指导朗读：“弯弯”“鞠躬”“秋天”重读。读出谷穗的成熟，喜悦，谦虚有礼貌。（播放录音，学生试读，比赛读，小老师领读，齐读。）（4）思考：秋天里除了谷穗成熟，你还知道有什么特点？ 课件出示：秋天到了，（）成熟了。

秋天到了，天气变（）了。秋天到了，草变（）了。

秋天到了，很多树叶变（）了。

4、学习“冬天”。

（1）图片导入秋天，学生齐读。（做“大肚子一挺”的动作，体会雪人的顽皮。）（2）指导朗读：重读“大肚子一挺”“雪人”“冬天”。读出雪人的顽皮。（播放录音，学生试读，比赛读，小老师领读，齐读。）（3）思考：冬天除了堆雪人，还能做些什么？

5、小结。

（1）卡片出示每一个季节的特点。（练习用“是”说话。）（2）欣赏四季的景色，感知大自然的美丽。四，课外扩展。

1、模仿课文来说说四季的景物。（），他（）说：“我是（）天。”

2、说说画画：

你喜欢哪个季节？说说理由。把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个字。五，布置作业。

1，识记生字。

2、有感情地朗读课文。

第四篇：一年级上册《四季》教学设计

四季

学习目标

1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

第一课时

一、从图入手

1、出示图片——四季的景色，学生欣赏。

2、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题——四季，学生齐读。

二、初读课文

1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。不会的可以自己拼一拼。

2、请小朋友一起选择自己读一读。(第一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音；第三小节应读准音节；第四小节中“ren”的音节比较难读。)

3、出示原文中“我会认”的字。请同学认一认，读一读，说一

说你是怎么记住它们的。

4、出示词语现教学生读，然后开火车认读该词语，不会的请同学教读。(词语如下：不对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天)

三、再读课文，理解内容

1、请读课文给，互相听一听，比一比谁读得准。

2、讲解课文

a．第一小节：当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，告诉我们春天已经到来了。老师出示挂图，让学生指出草芽在哪里。

◆春天到了，大地还有哪些变化? ◆播放课件“走进春天”，学生进一步感受春天的美丽。◆指导朗读。请学生朗读，老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。如；“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?(因为“尖尖”读得轻一点，细一些，可以让人们觉得草芽很细小)

◆指导动作，用双手摆一个“尖尖”的造型。◆出示图片，模仿课文句式填空。

b．第二小节：让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。

◆说说夏天里有趣的事。

◆播放课件“夏天多美”，进一步感受夏天的美丽。

◆请学生朗读后说说自己为什么这样读。(“圆圆”声音上扬一

点，可以体现荷叶的荚丽、可爱)

◆指导动作，双手画一个圆，表示荷叶圆圆。◆出示图片，模仿课文句式填空。让学生根据图片的提示完成句子填空。

c．第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠么会弯弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?(像镰刀，像弯弓等）

◆用上课时，学生对老师问好的动作来解释鞠躬。◆说说你可以在哪些地方找到秋天? ◆播放课件“金色的秋天”，让学生再次感受秋天是个收获的季节。

◆请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。

d．第四小节：让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱，◆说说冬天里有趣的事。◆播放课件“可爱的冬天”。

◆请学生朗读，说说“一挺”为什么要重读。

3、实践活动：全班起立配合动作，进行4小节朗读表演。4,、根据图片和部分文字回忆背诵课文。

四、拓展

1、说说你最喜欢哪个季节，讲讲理由。

2、出示描写四季的四字词语和成语。（春光明媚 春暖花开百花争艳 春风和煦 春雨如油 春意盎然 莺歌燕舞

夏日炎炎 绿树成荫 蝉声阵阵 烈日当空

暑气逼人 秋高气爽 秋风萧瑟 一叶知秋 秋雨绵绵 秋意深浓 秋风习习盈盈秋水 叶落知秋

秋收冬藏 冰天雪地

滴水成冰 风雪交加 千里冰封 天寒地冻）

3、读《四季童谣》完成练习

春天到，春天到，田野青青牛羊跑，山坡青青花朵笑，杨柳青青小鸟跳，河水清清船儿飘。春天到，春天到，春天的宝宝又长高。

夏天到，夏天到，天上打雷下冰雹，大槐树下知了叫，爸爸的啤酒冒白泡，奶奶的扇子摇啊摇。夏天到，夏天到，夏天的宝宝睡不好。

秋天到，秋天到，蓝天白云风景好，坐在河边把鱼钓，大雁排队向南飞，放个风筝跟着跑。秋天到，秋天到，秋天的宝宝蹦蹦跳。

冬天到，冬天到，赶快穿上厚棉袄，跑出门外凑热闹，捂着耳朵放鞭炮，沾着雪花吃年糕。冬天到，冬天到，冬天里唱起四季谣。

（1）童谣中写了那几个季节？

（2）童谣中各个季节小朋友分别做了什么？

第五篇：一年级上册四季教学设计

教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

* 练一练，连一连：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导七和九两种笔画，让学生明白：

①它们都是一笔写成。

②观察转折角度、运笔的大小。

③写一写这四个生字。

四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

4、指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起兴趣)

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)

三、拓展作业

*说说画画：

你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间)

**挑战题：(教师酌情决定做否)

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗?

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。