一年级上册语文教案-4《四季》人教(部编版)

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第一篇:一年级上册语文教案-4《四季》人教(部编版)

人教版一年级语文上册《四季》教学设计

教学目标:

1、学习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字,认识“言字旁、禾字旁、月字旁、雨字头”4个偏旁。

2、能正确,流利地朗读课文,有感情地背诵课文。

3、会用“谁怎么样,对谁说:我是什么。”的句式说话。

4、知道四季的特征,感受各个季节的美丽,抒发热爱大自然的情感。教学重难点:

1、练习朗读,学用句式说话。

2、感知四季的不同特征,抒发对大自然的喜爱之情。

3、激发学生对四季美的感受,以进行有效地指导朗读。教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、欣赏四季风景图片,猜猜图片对应季节,激发兴趣。师:同学们,你们知道一年有几个季节吗?(4个,分别是春天、夏天、秋天、冬天)同学们知道的真多呀!那你们想看一年四季的美景吗?(欣赏四季动画图片)请同学们猜猜你看到的图片是春夏秋冬那一个季节呢?说说你的理由。

这四幅美丽的图片构成了大自然变换的《四季》,齐读课题,同时板书课题。

二、教学新知

(一)初读课文,认识生字。

1、师范读课文

要求:边听边数课文有几个小节。

2、自读课文

要求:把文中要求认识的字多读几遍。

3、认识生字

说、是、叶、圆、冬、秋、夏、就、肚、雪、对(1)出示生字(带拼音),试着读一遍。(2)全班拼读。

(3)说说识记生字的方法。(如:“叶”可分成“口”和“十”)(4)老师把拼音宝宝送回家再读。(去掉拼音)(5)同学们把生字宝宝送回家。(读对一个回家一个)

(二)、再读课文,整体感知。

1、自读课文。

2、依次出示四张图片,图上画了什么,与课文的哪个小节相对应。采用多种形式读相应的小节。

(三)、细读课文,整体把握。学习第一小节

1、读第一小节,你知道了什么?

(1)草芽对小鸟说:我是春天。(板书:草芽 春天)(2)为什么这样说呢?(3)草芽是什么?

(4)小草是怎样的?(尖尖的、嫩嫩的、细细的)读的时候要读的轻、细。

2、再读、评价。(可多个同学读)

3、齐读。学习第二小节

1、读第二小节,你知道了什么?

(1)荷叶对青蛙说:我是夏天。(板书:荷叶 夏天)(2)为什么这样说呢?(到了夏天,荷叶长的又大又圆)(3)荷叶是什么样的?(又大又圆)

2、再读、评价。(可多个同学读)

3、齐读。学习第三小节

1、读第三小节,你知道了什么?

(1)谷穗鞠着躬说:我是秋天。(板书:谷穗 秋天)(2)鞠躬说明什么?(说明谷穗有礼貌、谦虚)(3)为什么这样说呢?(因为到了秋天,谷穗就成熟了)

2、再读、评价。(可多个同学读)

3、齐读。学习第四小节

1、读第四小节,你知道了什么?

(2)雪人大肚子一挺,他顽皮的说:我是冬天。

(板书:雪人 冬天)

(3)“一挺”是什么意思?(动作)

(3)为什么这样说呢?(到了冬天,我们就可以堆雪人了)

2、再读、评价。(可多种形式读,要读出雪人的顽皮、可爱)

三、再读课文,细细品味。

1、齐读、比赛读。(读出草芽的尖尖,菏叶的圆圆,谷穗的有礼貌、谦虚,以及雪人的顽皮、可爱)

2、请同学们读自己喜欢的小节。

3、用()(),它对(),我是()练习讲一句话。

4、学了课文,你想对大自然说点什么吗?

四、作业

有感情的把课文读给你的伙伴或者家长听。

五、板书

2、四 季 草芽 春天 荷叶 夏天 谷穗 秋天 雪人 冬天

第二篇:一年级上册语文教案课文4四季 人教部编版

《四季》精品教案

教学目标:

1.正确认读9个生字,读准1个多音字,认识言字旁、虫字旁、折文旁3个新偏旁。2.学写汉字“天、四、是”。

3.把课文读正确、读通顺,读好叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”和人物语言,背诵课文。4.借助图文阅读,丰富对四季的认识,感受大自然的美丽。5.模仿课文,说说自己喜欢的季节。教学重点:

识字写字;朗读课文,背诵课文。教学难点:

模仿课文说说自己喜欢的季节。教学时间: 2课时

教学过程:

板块一

趣话自然,走进四季 1.赏图激趣,认读四季。

创设情境,学生猜谜。大自然有四根神奇的“魔法棒”。她轻轻一点,花草漫山遍野;再一点,太阳成了大火球;再一点,各种香甜的水果挂满枝头;再一点,门外变成雪白一片。

学生按季节顺序上来摆放“春”“夏”“秋”“冬”的字卡,交流识字方法。教师引导学生观察“冬、夏”的相同点,认识折文旁。

2.师生共写课题,走进四季。

教师范写课题,学生书空。师生齐读课题。

板块二

梯度朗读,整体感知

1.学生尝试自读课文,初步感知美丽的四季。2.同桌检查,相互激励:做到“读正确”“读流利”奖励一个大拇指。3.师生趣读,读出节奏。

(1)师问生答,读好叠词和语言。

草芽什么样?——草芽尖尖。

荷叶什么样?——荷叶圆圆。他对谁说?——他对小鸟说。

他对谁说?——他对青蛙说。说什么?——“我是春天。”

说什么?——“我是夏天。”

谷穗什么样?——谷穗弯弯。

雪人什么样?——雪人大肚子一挺。他怎么说?——他鞠着躬说。

他怎么说?——他顽皮地说。说什么?——“我是秋天。”

说什么?——“我就是冬天。”

要点:引导学生读出叠词的节奏感和语言的自豪感,巩固轻声“地:重音前落、轻音短快”的朗读技巧。

板块三

识字读文,了解四季 1.借助插图,认读生字。

(1)出示课文插图(草芽、青蛙、谷穗):图上画的你认识吗?认读生字“尖”“青”“蛙”“弯”,读准后鼻音“青”。

(2)观察比较这4个字,说说发现。

要点:学生建立图形和文字的联系。草芽上小下大,就是“尖”。认识虫字旁。“弯”可先观察插图中稻穗弯下腰的样子,再做做弯腰的动作。

(3)联系生活,理解字义。

生活中还有哪些物品也是“尖尖”的?还有什么是“弯弯”的?

要点:铅笔尖尖,针头尖尖,虎牙尖尖;月儿弯弯,眉毛弯弯,小船弯弯等。2.读中品悟,感受春天的美好。

(1)出示插图,学生练说眼中的春天。要点:小溪,小鸟,花儿,小草。

(2)学生表演体会:春天里,小溪叮咚,小鸟欢唱,躲在土里的小草芽也特别想钻出来。

要点:学生相继从座位上“钻出来”,教师简笔画“草芽”。

(3)教师指导朗读:刚出土的小草芽,用手去碰一下,什么感觉?他仰起小脑袋,最想对小鸟说什么呢?

要点:指导学生读出草芽柔柔嫩嫩的感觉,读出自豪的语气。(4)随文识字:“说”。指名读准翘舌音,认识言字旁。要点:言字旁是要学习的新偏旁,意思是说话。3.读中想象,感受夏天的欢畅。

(1)看图说话。出示图画,说说看到了什么,想到了哪句诗? 要点:接天莲叶。学生上黑板简笔画“荷叶圆圆”。(2)想象说话。这圆圆的荷叶像什么?

要点:小青蛙的跳台,蜻蜓的停机坪,小金鱼的大伞等。(3)指导朗读。听,荷叶在说什么呢?

要点:指导朗读第2小节,读出夏天的欢畅。4.读中比较,感受秋冬的生趣。

(1)分别指名读秋天和冬天的诗句。

(2)质疑探究。读了诗句,你还有没有不明白的地方? 要点:结合图片理解“谷穗弯弯”。谷穗是农作物谷子的果实,刚抽出来的时候是朝天竖着的,成熟了才变得弯弯。“谷穗弯弯”象征秋天的丰收。

(3)关注修辞,品味生趣。

朗读发现表达的不同:第1、第2小节是谁对谁说,而第3、第4小节是谁怎样地说。引导学生朗读,品味拟人的妙处:

师——他说:我是秋天;生(边做动作边读)——他鞠着躬说:我是秋天。师——他说:我是冬天;生(边做动作边读)——他大肚子一挺,顽皮地说:我是冬天。你更喜欢哪种?

引导学生想象说话。谷穗鞠着躬,在对农民伯伯说什么?雪人一点儿也不怕冷。他大肚子一挺,又在说什么呢?

要点:体会谷穗的彬彬有礼,雪人的大大咧咧。引导学生关注“就是”。你发现雪人和他们说的话都不一样吗?学用“就是”说一句话。要点:稍重读并略微停顿,起到强调的作用,表现出雪人的顽皮与自豪。(4)指导朗读第3、第4小节。5.动作体验,玩转课间操。

我是草芽尖又尖,我是小鸟飞一飞,我是荷叶圆又圆,我是青蛙跳一跳,我是谷穗鞠个躬,我是雪人挺大肚。

6.借助头饰,练习背诵。

可以同桌练习背。四名学生戴上头饰表演背,男女生比赛背等。板块四

仿创图文,延伸四季 1.延展图片,学用叠词。

(1)指名读每小节首行诗句,体会叠词“尖尖”“圆圆“弯弯”表现的事物特征。(2)出示四季图,学生展开想象,学用叠词。

要点:如“桃花朵朵、泉水咚咚、燕子啾啾、彩蝶翩翩”。2.聚焦四季,仿创图文。

(1)出示仿说格式。同桌自选喜欢的季节,合作仿创诗行。_______________,_______________,他对_________说:

他_________说: “我是_________。”

“我是_________。”

(2)创作画配诗。为仿创的诗句配图,全班交流,生生互评。

板块五

巩固生字,指导书写 1.认读字词,复习巩固。

出示:四季、尖尖、说、春天、青蛙、夏天、弯弯、我就是冬天。

学生小组开火车读,教师相机正音。2.比较结构,学写生字。(1)学写“四”。引导学生和“田、西”进行比较,掌握全包围结构“先里面后封口”的书写规范,教师范写。

(2)学写“天”和“是”。引导学生比较笔画上的异同点,教师范写。要点:“天”的撇、捺书写舒展平缓;“是”的短撇在左下,平捺穿过竖中线。(3)学生在《习字册》上描红、练写“

四、天、是”各一遍。要点:教师巡视时提醒写字姿势,为写得好的字画红圈圈。3.全班展示,互评修改。

教师挑选代表不同水平的作业全班展示,互评,修改。

要点:学生先针对不足修改笔画,再练写一个。

第三篇:一年级上册语文教案 -四季 人教部编版

教学目标:

1.通过演示、组词等方法,会认“弯、地、就”3个生字,会写“天、是”2个字。

2.学习课文第二至四小节,能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征,能感受不同季节的美丽。

3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。

教学重点:

学习课文第二至四小节,能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征,能感受不同季节的美丽。

教学难点:

能仿照课文说一说自己喜欢的季节。

教学准备:

1.四季的图片。

2.生字生词卡片。

3.书写指导的课件。

教学过程:

一、图文结合,朗读感悟

上节课我们感受了春天的美好,再一起美美地读一读。四季中其他的季节也很美,让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。

第一课时教学了春天这一小节,学生感受到了春天的美好。通过美美地朗读,直接导出夏天,简洁明快。出示“荷叶圆圆”,唤起学生已有生活经验,还从哪些地方知道夏天来了。模仿这一节说一说,感受夏天的热闹、生机勃勃。

(一)学习第二节。

1.请学生自由读读第二小节,说说有哪些地方不明白的。

2.引发学生思考:荷叶为什么说“他”就是夏天?

3.出示《江南》一课的水墨图,带读“荷叶、圆圆”。(板贴“荷叶”)

4.请学生说说从哪些地方知道夏天来了。

5.指导朗读背诵。

(1)引导:夏天,真是热闹啊!再来读一读第二节,读出这种热闹。

(2)请学生自由读、指名读。

(3)师生配合读:荷叶(圆圆),他对青蛙说:(“我是夏天。”)

(4)请学生闭上眼睛,想象这个热闹的场景,荷叶在和青蛙窃窃私语。试着背背这小节。

(二)学习第三、四节。

1.同桌交流:为什么谷穗说“他”是秋天,为什么雪人说“他”就是冬天呢?

2.学生自学,并汇报。

(1)结合学生汇报,出示秋天图片,感受秋天的美丽。

板贴“谷穗”,教师配动作,引读“我是秋天”。

请学生表演动作理解“鞠躬”:谷穗在秋天里都长成熟了,都变得弯弯的了,就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。

指导学生读好轻声“着”。将“着”放入短语“鞠着躬”,通过教师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。

随文识字“弯”。(见“识字”教学建议)

请学生加上动作读一读,感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。

板书设计新颖,用板贴“荷叶”“谷穗”“雪人”,丰富学生认知,帮助理清季节顺序,为后面背诵全文铺垫。并采用学生喜闻乐见的做做动作,演一演的形式,帮助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等词语,朗读中加上动作,弯弯腰、挺挺肚子,学生读得更是兴趣盎然。

(2)结合学生汇报,播放课件:冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的画面。

请学生联系生活说说冬天的快乐。

板贴“雪人”,教师引读“我就是冬天”。

指导读好多音字“地”。出示短语“顽皮地说”,通过比较朗读,让学生感受轻声“地”的朗读。个别有困难的学生可以教师范读、小老师带读等方式进行指导。

随文识字“就”。(见“识字”教学建议)

请学生加上动作,表演着读,感受冬天的快乐。

3.合作朗读,表演背诵。

(1)四人小组一起合作读课文。可以一人读一节,可以合作读对话,也可以配上动作读。

(2)引导学生借助板书,按照春夏秋冬的顺序,边做动作

边背诵课文。

二、想象说话,创作新诗

1.学生读课文,说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同。

2.通过比较,让学生发现:第一、二小节是什么对什么说,而第三、四小结是什么怎么样地说。

3.自编新诗。

引导:就像第一节课为春天创作小诗一样,你最喜欢哪个季节,仿照课文说一说。

(),他()说:

“我是()。”

4.交流自编的诗歌。可以尝试一人一个季节,按春夏秋冬的顺序,合作成一篇《四季新编》。

三、字词盘点,指导书写

1.课件出示本课的生字和短句:“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯、我就是冬天。”开火车轮读、男女生轮读。

2.课件标红句子“我就是冬天”中的两个要书写的字——“天、是”,引导学生观察,说说结构,比较发现异同。

3.指导书写“天、是”。

(1)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空。

(2)学生整体观察字形,教师提示书写要点。

(3)反馈评价:展示优秀书写;关注问题,展示纠错;肯定进步,针对不足再写一个。

书写指导有针对性。选择“天、是”,引导学生

观察结构,发现异同,从而引导学生发现两个撇、捺书写的区别,培养学生良好的观察能力和写字习惯。

第四篇:(部编)人教2011课标版一年级上册一年级语文上册《四季》

人教版小学一年级语文《四季》教学设计

马坪镇中心小学覃会平

教材分析:

这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特点。四幅图色彩鲜明,形象生动,便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切,生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。

教学目标:

1.认识

11个生字,4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初略了解课文内容,知道一年有四个季节,感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

教学重难点:

1.认识:“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11个生字,4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.知道一年有四个季节,感受各个季节的美丽。

学情分析:

同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们,他们的注意力很容易分散,因此,必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学,提高他们学习的兴趣和积极性。

教法与学法设计:

采用多种方法巩固和识记生字,能借助图画和汉语拼音朗读课文。

媒体资源运用:课件、生字卡片 教学过程:

(一)、谈话导入:

师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看看。

师:(连续出现课文中的4幅图)这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一话 生:我看见小草绿了,那是春天。

生:我看见了圆圆的的荷叶,那是夏天。

生:我看见了弯弯的谷穗,那是秋天。

生:我看见了雪人,我知道是冬天,我最喜欢下雪了。

师:小结:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)

生:齐读课题

(二)探究新知:

1.初读课文

师:范读课文。

生:看着课文,认真倾听。

2.学生自读课文

(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。

生:边读课文边圈生字,注意不认识的字借助拼音多读几次。

(2)师:出示课文中的生字,这篇课文中有不少生字,你们都会读了吗?

师:这上面的字你都会读吗?你会读那些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。师:这些生字都会读了,请同学们起来读一读,并说说你是怎么记住他的? 生:我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋,禾、火 “秋”。

师:随机出示生字卡片。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁,我们把它叫做“禾”字旁。

生:齐说“禾”字旁。

生:我记住了肚子的“肚”,“月”+“土”=肚

师:随机出示生字卡片。非常好,肚子的“肚”的偏旁是?

生:“月”字旁。

师:不错。一起说一说。

生:我记住了对错的“对”,又+寸=对。

师:随机出示生字卡片。

生:真不错,他还认识了“寸”字,是一个爱学习的好孩子。

生:我记住了叶子的“叶”,口+十=叶 师:随机出示生字卡片。

生:我记住了“就”字,“惊”字的竖心旁换成北京的“京”,就是“就”字。

师:随机出示生字卡片。嗯,真不错,他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。

生:“是”和足球的“足”特别像。

师:随机出示生字卡片。很好,他学会了比较记忆。

生:我记住了雪人的“雪”,雨+倒着的“山”=雪。

师:随机出示生字卡片。不错,雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字头。

生:齐说“雨字头”。

生:我记住了圆圆的“圆”,口+员=圆。

师:随机出示生字卡片。真不错,他不仅记住了“圆”字,还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”是这个字的偏旁,叫“口字框”。

生:齐说“口子框”。

生:我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。

师:随机出示生字卡片。真是个善于观察的孩子。

生:言字旁的是说话的“说”。

生:下面有两点的是冬天的“冬”。

师:随机出示生字卡片。孩子们真不错,都能用很多办法来识记生字。

师:多种方法识记生字:齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等

(3)刚才我们认识了这么多的生字朋友,现在来考考大家,看看你们记住了没有,我们一起来读读课文。

师:刚才我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几个自然段?

生:4个自然段。

(三)初读读课文,了解内容: 师生带读。学生自由读。

师:同学们刚才美美的读了课文,你们知道一年有哪几个季节?每个季节美吗?

生:一年有春、夏、秋、冬四个季节。

师:是呀,每个季节都很美,我们要更加热爱我们的环境,保护好我们的环境,让她变得更美。

(四)课堂小结: 今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁,大家还记得吗?

(五)作业。

板书设计:

四 季

课后反思:

在本节课教学中,我充分考虑到孩子的活泼好动,注意力容易分散的特点,采用游戏活动来组织教学,例如,在生字认读中,我采用了指名读,个别读,开火车读,做游戏等方式来巩固识字。其次,低年级的学生喜欢直观的、色彩丰富的图片来感知新知,因此,我充分借助多媒体课件来辅助教学,激发学生兴趣,调动学生情趣。另外,在教学活动中,我始终做到教态自然,语言亲切,适应低年级儿童特点,富有童趣,让学生在轻松的环境中学习。但也存在一定的不足,例如,对课文的初步感知不够,只停留在对课文文字的理解,没有进行适当的拓展,另外,应鼓励学生多在生活中识字,提高学生认识生字的兴趣。

第五篇:一年级上册语文教案 -江南 人教部编版

《江南》教学设计

教学目标:

1.认识笔画竖弯,会写“西”。

2.正确朗读课文,背诵课文。

3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。

教学重点:

1.认识笔画竖弯,会写“西”。

2.正确朗读课文,背诵课文。

教学难点:

结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。

教学过程:

一、想象情境,读懂诗句

1.出示课文插图,引入:面对展现在我们眼前的一湖的莲叶,你想说些什么?用“我看到()的荷叶”说话。

引导学生说说荷叶的颜色、形状,体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。

老师总结:眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。

引导学生仔细观察插图,展开想象,以提供句式的方式,引导学生规范表达,并理解诗句“莲叶何田田”的意思。

2.教师启发学生想象:这茂盛的荷叶,散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来?

采莲姑娘撑着小船来采莲,她们的心情怎样?让我们怀着快乐的心情读一读这句。

3.教师:除了采莲姑娘,还有谁也很开心?(河里的小鱼)。你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶中,意思是鱼儿在做游戏。)

(1)教师启发学生想象:小鱼在做什么游戏,它们是怎么嬉戏玩耍的。提供句式引导学生开展说话练习:

鱼儿在荷叶间玩()的游戏,一会儿游到(),一会儿游到(),一会儿游到(),一会儿游到()。

(2)在读懂诗句的基础上,读出诗句恰当的停顿。

引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。在表达的过程中想象画面,感受情趣。

4.聚焦方位词:东、西、南、北。

(1)标注东南西北方位坐标,建立直观感受。

(2)发现诗句中的两组相对的词:“东—西”“南—北”。

(3)参照方位坐标指示,引导学生配上鱼儿游的动作,边做动作边朗读诗句。

5.分小组合作表演,背诵诗句。

二、拓展阅读,积累知识

1.江南的美可不只这迷人的荷塘,我们继续去观赏吧。(教师出示图片或课件。)

2.教师:看到这些景色,你想说什么?指名说。

3.小结:千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客,他们写下了许多不朽的诗篇。我们一起来读一读白居易写的《池上》。

课外拓展,通过教师出示图片,也可请去过江南的学生展示照片,让学生进一步了解江南,感受江南的美丽风光。

三、指导书写“西”

1.教师在田字格中范写生字,一边写一边指导学生认识新笔画竖弯,强调书写注意点,学生跟着书空。

2.指导学生按笔顺提示描红。

3.学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。

4.反馈评价:展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生继续练写。

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    8雨点儿【教学目标】1.认识12个会认字,会写“问、有、半、从、你”5个生字,认识偏旁“彡、穴、刂”。2.正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。3.理解课文内容,懂得雨水与......

    一年级上册语文教案- 乌鸦喝水_人教(部编版)(2016)

    教学目标: 1.会认11个生字,会写“只、石、多、出、见”5个生字。2.能够正确、流利地朗读课文。 3.理解乌鸦是怎样喝到水的,懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。4.培养学......

    一年级下册语文教案 4四个太阳 人教部编版

    4 四个太阳1、认识13个生字,会写7个生字。认识偏旁“舌、页”和笔画“”。2、熟练书写生字,读准字音,认清字形,理解字义。3正确、流利、有感情地朗读课文。4、感悟作者通过画太......