13.乌鸦喝水
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等11个生字。会写“出、见”等5个字。
2、学会有感情的朗读课文,通过朗读感悟:
“遇到困难---想办法---解决困难”。能用“渐渐”说句子，培养口头表达能力，能讲述课文。
3、在理解内容的基础上，用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程，体会智慧的力量。
教学重点:通过重要词语理解课文内容，感悟课文
教学难点:
在理解内容的基础上，用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程，体会智慧的力量。
教学过程
一、复习生词，谈话导入
1、小朋友，你们有过口渴的经历吗?你们口渴的时候有什么感觉？（喉咙痒
嘴干、难受、想喝水）
2、瞧，这只乌鸦也很口渴，那它是怎样找到水的？今天这节课我们就来继续学习16课《乌鸦喝水》。一起读课题。
3、上课前老师要检查同学们对课文生字的掌握情况，看看他上课是不是专心听了。出示第一组,指导读好怎么办,第二组指导读好瓶子
小石子儿
4、去掉拼音再读。请四个同学来读吧男生
女生再读
过渡：小朋友读得真不错，看来学习课文难不倒你们了，赶快把书翻到83页,全班把课文读读吧，边读边想课文一共有几个自然段?每一段的前面标上序号。
二、理解课文，感悟课文
1、谁来告诉我，课文有几个自然段？女同学读读第一自然段，读完后告诉老师，你读懂了什么？（乌鸦口渴，找了很久的水）板书:找水喝
2、你是从哪个词语知道乌鸦很想喝水，找了很久？（到处）
3、到处说明这只乌鸦飞了很多地方,飞到这没有水,飞到那没有水,飞到东没有,飞到西也没有,好辛苦啊!
4、谁能通过朗读告诉老师乌鸦很想喝水的。
5、这个句子里有两个生字,出示,谁能区分它们。（喝和渴）
6、现在我们学着乌鸦飞起来，到处找水喝，好吗？。随机问：亲爱的乌鸦，你飞来飞去在干什么呀？亲爱的乌鸦，你飞了这么久，有什么感觉？（累，想喝水）
7、我们可爱的乌鸦找了很久的水，虽然很累，可并没有放弃，这不，它好不容易看见一个瓶子，瓶子里还有水，它可---高兴了，那心情别提有多高兴了。
8、可正当乌鸦高兴的时候，它又遇到困难了，是什么困难呢？哪个同学用书上的句子说一说。出示句子，板书：喝不着水
9、看来乌鸦又遇到麻烦了，引导读句子，出现红线，谁能用因为所以把乌鸦的困难告诉大家。指导小朋友想一想，此时此刻，乌鸦的心情又是怎样的？（难过、失望、苦恼、伤心）确实，乌鸦已经很渴了，好不容易才找到水，竟然喝不着，怎么办呢？谁来伤心地读读句子
你来失望地读
你来苦恼地读
你来难过地读
10、虽然乌鸦找到了水,可是,因为水不多，瓶口又小，所以喝不着水，怎么办呢？这里边有两个生字,我想考考大家。学习可和办
先读生字，组词，再书写。可的书写：一笔横长又平，二笔短竖立下方，三笔横着压竖线，四笔短横中线上，五笔竖勾要有力。办：先中间，再两边。力字竖撇竖中线起笔，旁边两点压横中线上
11、眼看着水，却喝不着，这可急坏了乌鸦，可光着急也不能解决问题呀，我们应该要赶快-----想办法。
12、乌鸦后来想出什么办法？学生叙述出示幻灯，这个办法好吗？谁来读读。
13、乌鸦是放了一颗石子儿水就升高了吗？一颗一颗连续放的。老师演示，把石子儿一颗一颗地放进瓶子里，注意看看，小朋友发现了什么？
（水升高了，水慢慢升高，一点一点地升，放进去一颗石子儿水升高一点，再放，再升高一点）
14、就这样，乌鸦就喝着水了。出示最后一个句子。
15、谁能用渐渐说一句话。
16、乌鸦怎么会想出这么一个好办法的？（看见旁边有许多小石子儿）哦，看到小石子儿就想出这么个好办法，说明这只乌鸦怎样？
17、你看，乌鸦用这个办法喝着了水，（板书喝着水）解决了困难，心里多高兴啊，让我们也来分享一下乌鸦的快乐吧！齐读第四自然段。
三、复述课文
乌鸦喝水的故事多有趣啊，谁能看着屏幕，把乌鸦是怎么喝到瓶子里的水讲述一遍。
四、启发思维
1、乌鸦千辛万苦喝到了水，你觉得这是一只怎样的乌鸦？
练习说话：乌鸦，你真！
2、这是一只爱动脑筋，聪明的小乌鸦，通过自己的努力，喝到了瓶子里的水，如果你是这只乌鸦，会用什么办法喝到瓶子里的水？（用树叶当勺子，大湿透砸破瓶子，小动物帮忙）
3、总结：这真是一只聪明的乌鸦，以后我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑，想办法，解决困难。
13乌鸦喝水
板书：
找水喝
喝不着水
喝着水
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