《明天要远足》教学设计
中卫市第三小学 丁 娟
教学目标：
知识与技能：
1.认识“睡、那”等11个生字。
2.认识目字旁、京字旁2个偏旁。
3.会写“明”字。
过程与方法：
1.能准确、流利地朗读课文，读准字音。
2.能有感情地朗读课文，注意句子语气的变化
情感态度价值观：
联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重难点
教学重点：正确朗读课文。
教学难点：
1.能够正确书写“明”字。
2.读懂诗歌，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、小朋友们，假如明天老师要带你去郊游，你的心情会是怎样的？有一位小朋友明天要远足，这天晚上怎么也睡不着，她到底在想些什么呢？让我们一起走进第9课去看看吧！（板书课题）
二、抓住题眼，理解题意。
1、理解“远足”。
师：课题中，你有不理解的地方么？（远足即比较远的徒步旅行）
2、理解题意。
师：原来，这位小朋友明天要参加一次比较远的徒步旅行啊！
三、初读儿歌，扫除障碍。
1、观看视频，听课文朗读。
师：课前老师请来了一位朗读大师，我们边听边看视频，想想小朋友明天去的什么地方呢？（播放视频）（读后交流）
2、自读儿歌，读准字音。
师：相信我们班的小朋友也能像这位大师一样把课文读好，下面请大左手压书，右手指字，借助拼音老师认真读一遍，做到读准字音，读通句子，读完以后把本课要求会认的字多读几遍，一会给大家当小老师。开始吧！（学生自由读）
3、认读生字。
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（1）小老师领读。
（2）去拼音读。
师：在远足的路上，有好多好多的蒲公英，它们也要去旅行，调皮的字宝宝也想跟着去，你们想帮助他们么？（想）真有爱心，只要你能读准它们的读音，它们就能实现这一愿望了。（指名读）
4、认读词语。
师：旅行的路上，好些字宝宝结交了新朋友，你们想与它们相识么？（出示词语，指名领读后齐读）
5、指导书写“明”。
师：同学们，学字宝宝变色了，原来它想引起大家的注意，让大家写一写呢，大家愿意么？请看老师示范。（示范后背写字歌、练写）
课间活动：《郊游》
师：你们写字时，老师看到有两个小朋友要去郊游，他们还想邀请你们一起分享郊游的快乐，好让大家放松放松，愿意参加么？请大家一起唱起来吧！
四、教师范读，学生展示。
1、教师范读。
师：郊游结束了，字宝宝旅行也结束了，它们回到课文中，你还会认么？先请大家左手压书，右手指字静心来听老师读一遍，一会你们来展示！
2、指名分小节合作读。
五、细读课文，读中理解。
（一）学习第1小节。
1、指名读。
师：小朋友明天要远足了，这天晚上，他睡不着到底在想些什么呢？下面请哪位同学读第1小节，其他同学认真听，看看你从中知道了什么？
2、交流。
师：你知道了什么？
生：小朋友明天要远足了，她怎么也睡不着。
师：她为什么睡不着？她在想些什么呢？
生：明天要远足，她兴奋地睡不着。
生：她在想，那地方的海是不是像老师说的那么多种颜色。
（板书：看海 多种颜色？）
师：你知道大海都有什么颜色呢？
生：蓝、绿……
师：你们想不想亲眼看看这多种颜色的海？（出示图片，指名谈感受）
师：海是不是那么多种颜色，儿歌中的小朋友并没有亲见，而是听老师说说而已，对此，她心里是什么样的态度呢？你是从哪个词看出来的？
生：怀疑，从真的这个词看出来。
师：就是，明天就可以亲眼看一下了，她是越想越兴奋，怎么也睡不着。
2、指导朗读。
师：你能读出她的兴奋么？（指名赛读）
（二）学习第2小节。
（1）指名读。
师：小朋友，除了期待看到多色的海，她还想看什么呢？谁来读一下第2小节。
（2）交流：小朋友还想去看什么？（板书：看云 洁白柔软？）
（3）欣赏云朵图，感受洁白柔软。
师：你们想不想亲眼看看？（出示图片）看着这洁白柔软的云，你想做些什么？你还知道哪些事物是洁白柔软的？（棉花、柳絮……）
（4）从这一小节中，你还知道了什么？（睡不着、怀疑……）
（5）指导朗读，读出兴奋、怀疑。
（三）学习第3小节。
（1）读中感悟。
师：小朋友越想越兴奋，兴奋得怎么也睡不着，不信，我们一起读一读最后一小节。
（2）读后你感受到了什么？（板书：兴奋盼天明）
六、拓展交流，提高表达。
海边还有什么？这个小朋友再翻过来又在想什么呢？再翻过去呢？（贝壳、沙滩）
七、走进儿歌，亲自体验。
师：老师发现你们都快成为一名小作家了。现在，我们扮演儿歌中的小朋友，以桌子为床，大家趴着一边做动作，一边背儿歌，感受一下儿歌所表达的心情。（生表演）
八、走近作者，拓展阅读。
师：儿歌学完了，大家喜欢这首儿歌么？今天老师还要给大家介绍一位大朋友，你们看，她就是这首儿歌的作者方素珍阿姨，她的作品可多了，除了我们今天学习的这首以外，还有《我有友情要出租》《祝你生日快乐》等等，这些都特别有意思，下去以后请大家读一读吧。（出示）
九、布置作业，巩固提升。
1、把儿歌读给爸爸妈妈听。
2、有兴趣的同学可以仿照课文口头编一首儿歌。
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