第一篇:一年级语文上册教案——《四季》教学设计
一年级语文上册教案——《四季》教学设计
教材分析:《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
本课的教学目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学习朗读课文,在课文中识字。
学情分析:我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作,与表演相结合,既有趣有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。教学要求:
1、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。学习重难点:
1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
2、表演时动作的准确运用。
教具:多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰 教学过程:
一、激趣导入
师:你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫“猜四季”,认真观察画面,根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节?
师:请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画,最后定格。)
师:这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言,师适时点评)
师:那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板书课题,生齐读。
过渡:同学们,春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色,都很美,老师给它配上最美的诗歌,你们想看看吗?(出示四季诗歌,教师伴随音乐美美地朗读)
师:怎么样?想读吗?这就是我们今天要学习的课文《四季》(出示课题生读)
二、自主识字
(一)初读课文,读准字音。
师:你们想读吗? 生:想!
师:请你们在朋友的帮助下读读课文,注意读准字音!(生自由朗读课文,师巡视)
(二)再读课文,自学生字。
师:同学们,你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么,你以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请小老师教一教,指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识,没关系,到诗歌中找一找,借助拼音认识它。
请大家赶快把它们找出来,多叫它们几声,好吗?(学生边找出生字边读,师巡视指导)
师:和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教,看谁读的准?(同桌互相教学生字)师:谁有信心把这些生字宝宝都读准了?
生:我有!
师:那你来当小老师领着大家读!
(指名一学生领读,其他学生跟读)
(三)游戏检查生字认读
师:真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了,那么我们的火车谁来开!
生:我来开!
师:你来开!向后开!(生开火车认读生字,师出示生字卡片)
师:真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字,师贴生字花)
师:同学们,快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗!(生:想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!
生:我来摘!
(请11名学生上台摘下生字花,并读出上面的生字)
过渡:同学们已经和生字宝宝成为好朋友了,那么,它们现在要回到课文里了,你们还认识吗?(生:认识!)
三、再读课文,理解内容,有感情的朗读课文。
过渡:生字宝宝这一关,你们已经挑战成功了!看啊!生字宝宝它们走了,我们可以到四季妈妈家去做客了。
师:“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门,它们的主人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗,我们能看到每间房子的景色,四季妈妈说了,请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧!去看看这个季节的美景,大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你们了,诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了,抓紧时间,快去你最喜欢的季节家做客吧!
生:自由选择自己喜欢的季节读一读
师:刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神,脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美,我可碰到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客,可我没时间啊,只能去一个季节!到底去哪个季节呢?没办法只好请你们帮忙了,请小朋友来给我介绍一下你去过的季节,谁介绍的季节最美,我就跟谁一起去。
(1)生介绍(朗读)
(2)生生评价——师生评价(朗读指导)(3)再读并配上动作
师:听了小朋友的介绍,我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜欢的段落)
第二篇:一年级语文上册四季教学设计
《四季》教学设计(第1课时)
一、教学目标
1.认识10个生字,会写3个字。认识“讠”“虫”“夂”3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
二、教学重难点
重点:识字和练习朗读
难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
三、教学方法
引导观察,自主探究,练习说话
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片
五、教学过程
(一)谈话导入
1.(板书:四季)同学们,你们知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节呢?为什么?
2.(课件出示课文中的四幅图)你们看,老师把四季美丽的景色给大家带来了(播放课件),你们知道这四幅图分别画的是哪个季节吗?你是怎么看出来的呢?(生自由回答)3.是啊,这么美丽的四季,如果再加上优美的句子,你们一定会更喜欢了。(引出课文内容)
(二)感知课文,随文识字
1.播放多媒体课件,边看画面边听老师朗读。
2.听了朗读,你想不想也来美美地读一读呢?赶快翻开课文,开始朗读吧。不要忘了,用你手中的笔,把课本横条中的生字找出来圈一圈,借助拼音读准确,把课文读流利、读通顺!
3.卡片认读生字词。(多种形式,如指名读、小老师带读、开火车、齐读。)(1)读准字音。
(2)说说你在哪里见过这个字,可以怎么记住它?(3)相机教学偏旁“讠”“虫”“夂”。(4)你们知道它的朋友有哪些?
4.(课件再次出示四个季节的图片)你最喜欢哪个季节?自主选择喜欢的小节,自由朗读。
5.指名朗读自己喜欢的小节,注意纠正字音。6.读了课文,你认识了文中的哪些好朋友呢?说一说。如:我认识了春天的草芽和小鸟。
课件出示句式:我认识了()季的()和()。7.除了课文当中的好朋友,你还会认识谁呢? 课件出示句式:()季,我还会认识()和()。
8.你喜欢和他们交朋友吗?既然喜欢,就再来读一读课文吧。
(三)书写指导
1.刚才我们认识了很多生字朋友,接下来,我们还要认识几个生字宝宝。这几个生字宝宝,我们不但要认识它们,还要会书写。(课件出示生字:天、四、是)
2.你能不能通过观察,找一找这几个生字宝宝身上有什么共同点吗?(课件出示,把每个生字的撇的笔画用红色显示出来。)3.重点学习生字“四”“是”。(1)出示生字“四”“是”。
读准它们的音。(强调“四”是平舌音,“是”是翘舌音。)观察每个笔画在田字格中的位置。(2)师示范写,生书空。
(3)生描红,临摹练习书写,讲评。5.练习书写“天”。
(四)课堂巩固
今天这节课上,同学们收获了什么呢?让老师来考考你们吧!1.书空生字“天、四、是”。2.朗读课文。
3.你最喜欢哪个季节?读一读,背一背。4.课件出示练习题:连一连
yuán shì duì jiù shuō xià yâ xuě dōng dù qiū
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
(五)作业布置 把你喜欢的季节画一画 板书设计:
四季 春天→草芽(尖尖)夏天→荷叶(圆圆)秋天→谷穗(弯弯)冬天→雪人(顽皮)
第三篇:一年级语文上册教案-《四季》教学设计-小学一年级教案
《四季》教学设计 广东佛山九小 张丽琴
教学目标:
1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。教学重点:
识字、写字和练习朗读 信息资料:
1、课件。
2、引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征。教学时数:
两课时 教学过程:
第一课时(略)第二课时
一、揭示课题,激发兴趣。
1、小朋友们,漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让天气很热,让我们尽情地在水里游泳;可以让各种水果沉甸甸地挂在枝头,给我们带来丰收;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。(出示课件四季图)。
2、还记得这四位女儿叫什么名字吗?
3、对,就叫春夏秋冬。春夏秋冬四个姑娘在一起,我们就称他们“四季”。请同学们认真看老师写课题。一起读:四季
二、整体感知课文,复习生字。
1、小朋友们,我们在四季王国里已经认识了许多生字朋友,见了他们,还能喊出他们的名字吗?
①男女生比赛,看谁认得好。②开火车比赛读。
③同桌之间说说悄悄话,把你认识的这些字读给你的同桌听听吧。
2、小朋友们读得可真认真。大自然妈妈说呀,她把这四个女儿的特点,都藏在了儿歌里,下面让我们伴随着优美的乐曲,走进课文,进一步了解这四位姐姐吧。请同学把书轻轻翻到61页,听老师读读课文。
3、想不想读读?好,下面先请小朋友们自己先来读读课文,一会老师请小朋友们站起来读。
4、老师请四位同学,一个同学读一段。其他小朋友听听他们读准了吗?
5、评读。
6、请全班同学齐读一次吧,注意把字音读准了,不要加字漏字。
三、品读课文,感悟景美。
(一)认识春姑娘。
1、我们赶快去认识大自然妈妈的女儿吧。小朋友们已经等的迫不及待了,他们都在问呢?。唱:(春天在哪里呀?春天在哪里?春天就在小朋友的眼睛里。)对,就在你们的眼睛里,瞧,她来了(出示课件)你们看到了什么?
2、同学们观察的真仔细,作家爷爷把你们看到的都写在了儿歌里,谁来读一读呢?
3、草芽是什么?刚出土的小草芽,可娇嫩了,我们可不要吓坏它,在朗读时你认为应该怎样读?(慢慢地、轻轻读、柔的)试着读读吧。
4、春姑娘来了,还有那些变化呢?
5、谁能把它美美的读一读。①生读,师生评价。②这么美的课文,老师也想读,给老师一个机会好吗?③谁再来读一读?④全班齐读。看哪株小草最高兴、最得意。
(二)认识夏姑娘。
1、悄悄的,悄悄的,春天去了,夏天到了。多热闹啊,是谁在说话呢?我们快去听听吧。自己先读读夏天的句子。
2、是谁在说话呢?他对青蛙说了什么?
3、小朋友们,你们想不想去看看夏天呢,请看大屏幕,让我们一边看一边读读吧。
4、荷叶圆圆,青蛙呱呱,他们好像在告诉我们它的快乐。再来快乐地读一读吧?(课件放映夏天动画和课文合成图)
5、夏天是个热闹的季节,我们很开心,现在,谁能把这段给我们大家再美美地读一读啊?
(三)认识秋姑娘。
1、小朋友们,秋天来了,快去找找秋姑娘给我们送来了那些礼物,出示[秋姑娘给我们送来了(水果 枫叶。。。)]
2、是啊,秋天是一个收获的季节。还给我们送来了谷穗,你们见过沉甸甸的谷穗吗?瞧,弯弯的谷穗在向你们招手呢。谁来像老师一样读一读,“谷穗弯弯”读出弯弯。
3、谷穗是弯弯的,你还见过什么也是弯弯的?(香蕉、月亮、小船、眉毛、拱桥、彩虹┅┅)
4、在这句话中,还有一个词生动地写出了他的样子呢?一起说(鞠着躬)(出示课件)
5、谷穗为什么会鞠躬呢?如果你是谷穗,想说什么?
6、谷穗沉甸甸的,秋天丰收了,大家的心情多么高兴啊,让我们带着喜悦的心情来读读吧。
(四)认识冬姑娘。
1、最后让我们认识冬姑娘吧。冬姑娘来,瞧瞧它带来了什么呢?现在呀,我突然想到了一个好主意,你们看行不行。咱们就来演一演小雪人,怎么样?
2、如果想把课文中的内容演好的话,我们该怎么办呀?
3、那你们就来读读课文冬天的句子,把课文读熟,好吧,开始。
4、谁能加上动作边表演边读呢?
5、这么可爱、顽皮的小雪人,就让我们一起读吧。
四、拓展延伸,升化情感。
1、小朋友们,今天我们认识了春夏秋冬四季姑娘。这么美的景色,这么美的语言,你们想不想把它记在脑海里呢?好,就选择自己喜欢的季节读一读,背一背吧。下面我们请几位同学展示展示吧。
2、每一个季节姑娘都让我们那么喜欢,那你能不能自己做个小诗人,把你喜欢的季节姑娘编成诗歌,介绍给我们大家呢?比方说,张老师喜欢秋天,我会这样说:“秋叶飘飘,他笑着说‘我是秋天’”,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生准备。
3、准备好了吗?谁愿意在全班交流?
4、你们说的太精彩了,比老师想得都好,请小朋友回家后把自己编的儿歌说给爸爸妈妈, 或者把美景画成图,让他们看,把你]们的快乐带个他们。好,这节课我们就上到这儿,下课!
板书: 四季
春 夏 秋 冬
第四篇:2017新版一年级上册语文《四季》教案
4.四季
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首;会写“天、四、是”3个生字。
3.理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
4.能仿照课文,创编小诗。
教学重点:掌握本课的生字词;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:模仿课文的写法,创编小诗。
教具准备:多媒体课件、课文录音、四季风景图片 教学时数:两课时 教学过程:
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
欣赏四季风景图片,板书课题。
二、品读课文,读中识字
(一)朗读课文
1.初读:读准字音,感知内容:即慢速地、大声地多读几遍。
2.再读:整体感知,加深印象:即速度稍微加快读。
如学生读得不够准确,教师再范读或带读。
(二)游戏:(出示课件)
(三)再次齐读课文,加深印象。
三、自主选择,指导朗读
对学生进行朗读训练
(一)指读、分组读
(二)学生评价
(三)请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。
四、开阔思维,训练语言
你还能从哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)来了呢?
五、教师总结
同学们,你觉得四季美吗?那我们要怎样保护这美丽的景色呢?
引导学生说出自己的看法与想法,树立学生的环保意识。
第二课时
一、从图入手激发兴趣
(一)出示课件——四季的景色,学生欣赏。
(二)学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节,就出示表示哪个季节的字卡(春、夏、秋、冬)挂在黑板上,让学生认识这四个生字。
二、自由选读体会诗境
(一)学生借助拼音自由朗读课文,注意不认识的字借助拼音读准音。
(二)在学习小组内读给同学听,互相纠正读错的字音。
(三)指名朗读,要求定位在读对,读通上。
(四)生选择自己喜欢的季节练习朗读,并体会。
三、感情朗读背诵全文
老师范读课文。
(一)学生练读,小组里学生互读互评。
(二)指名朗读,伺机进行评价。
(三)自由练背诵——小组合作背——全班齐背。
四、拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编)
五、自主探究识字写字
(一)自学笔顺在书上描红。
(二)交流书写体会。
(三)教师在黑板上书写,学生认真看。
(四)学生在田字格本上书写,注意正确的书写姿势。
六、拓展练习,课外延伸
七、课堂小结 教学反思
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动,要做到以下两点: 1.激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法,美丽的秋景动画,加上教师富有激情的配乐朗诵,吸引了所有的学生。上课伊始,学生的学习积极性就被充分调动起来,为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了不同季节的特点,而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点,培养了学生的观察力、想象力,使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中,学生主动积极地参与了语文实践活动。
2.多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言,不是孤立地识记生字,而是通过不断的复现和运用,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵,加深了学生对文本的感悟。
第五篇:人教版一年级语文上册《四季》教学设计
人教版一年级语文上册《四季》教学设计
开栅小学
张建荣
教材分析:
这是一首富有童趣的诗歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法和排比的形式,语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对自然和生活的感受。而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
教学目标:
知识与技能:
1.认识本课11个生字,会写“七”“儿” “九”“无”字。学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画,认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。过程与方法:
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。态度、情感与价值观:
1.感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。3.读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。
教学重难点:
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学准备:
生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物(草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图)
教学过程:
一.激情导入
1、师:小朋友们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么礼物?(贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人0
2、师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗?
生自由回答,师相机贴出并指导读音:春天、夏天、秋天、冬天。
3、师:是啊,春、夏、秋、冬就构成了一年的四季,今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。板书课题:
2、四季(生齐读课题)
二、初读课文,学习生字
1、出示课文以及生字,让学生借助拼音初读课文。
(生自由朗读课文,师巡视)
师:要想把课文读通顺,读流利,一定要认识生字宝宝。瞧,刘老师把生字宝宝请上了大屏幕,你们会读吗?
2、学习生字新词。
(1)、出示11个生字。
(2)、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。(3)、识字方法交流,学习四个偏旁(口、禾、雨、月),组词训练(圆、叶、秋、雪);
(4)、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)
(5)、游戏巩固。——(看到小朋友这么棒的表现,果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果,你们愿意吗?谁的苹果摘得好,农民伯伯还有礼物送呢!)
(6)、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了,我们一起读读。
过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。请看大屏幕。
三、再读课文,感悟内容。
(一)学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。
2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)
3、图上画了什么?(草芽 小鸟)
4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)
过渡:春天过去,夏天来了。
(二)学习第二句。
1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)
过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)
2、指名读,指导读。
(夏天到了,小青蛙跳到荷叶上,多高兴呀!)
(三)学习第三、四句。
过渡:春天、夏天这么美,下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文,还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图,哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)
2、指名读。
相机指导:“谷穗”(谷类植物的果实。)
“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。)
3、配上动作读。
过渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一个大雪人,可爱吗?(可爱)
4、那我们读读吧。(齐读)
5、配上动作读。相机指导:“一挺”(谁能做?)
“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。)
(四)齐读全文
师:孩子们,我们一起走进四季,感受了四季的美丽,我们要保护自然,爱护花草树木,做一个保护环境的小卫士。让我们美美地把课文再读一遍,把四季留在身边吧!
(五)课堂拓展
师:课文写得太美了!我也想学学诗人,像课文那样说一句话。我想说:“苹果红红,她笑着说:————”说什么呢?(谁来帮我说说呀?)“桔子圆圆,他对大树说:——”(课后,还可以说给小伙伴听。)
四、趣味作业,课外延伸 今天我们学习了四季,知道了四季的特点。放学后,小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听,或者把自己最喜欢的季节画一画。
板书设计:
四季
春
夏
秋
冬
草芽尖尖
荷叶圆圆
谷穗弯弯
雪人肚子一挺