小学一年级语文四季教案

第一篇：小学一年级语文四季教案

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第二篇：小学一年级语文《四季》教案

小学一年级语文《四季》教学设计

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写４个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。【教学重点】

识字、写字和练习朗读。【教学方法】

朗读法 情境法 对话交流法 【教学媒体】

１、课件、生字卡片。

２、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。【教学时间】

两课时。

第一课时

一、切入举偶

１、演示：

同学们喜欢看动图片吗？我们一起来看一些片好吗？（以动画的形式展现课文中的四季美景图），我们刚才看到的图片是什么季节呢？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。（板书课题）

2、展示：

小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课题）

二、对话平台

１、欣赏：

每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（学生边欣赏图片边听教师范读课文。）

2、识字：

⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。）

⑵ 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？

⑶ 教师出示课件引导学生玩摘“苹果游戏”（识字）。（先让学生选择自己喜欢的苹果，再读一读。）

⑷ 请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）

⑸ “开火车”认读生字和生词。

３、朗读：

⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）

⑵ 让学生说一说喜欢的段落，并有感情的读一读。（教师出示相关段落课件。）

4、感悟：

反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点„„）

5、写字：

⑴ 出示“

七、儿”两个字，认读。

⑵ 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。

⑶ 观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）

⑷ 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。

三、拓展

１、说说你喜欢哪个季节，为什么？把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。２、模仿课文来说说四季的景物：

（草芽尖尖），他（对小鸟）说：“我是（春天）天。”

四、总结

今天，我们学习了一年中的四个季节，感受到了每个季节的美丽，希望今后大家也能发现四季的美丽。

第三篇：小学一年级语文四季教案

一年级语文上册《四季》教案

教学目标：

1、认读课文中的11生字,会写4个字。学会两种笔画，认识四个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，爱护大自然。教学重难点：

1、认读课文中的11生字,会写4个字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容 教学准备：

生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时

一、激情导入

1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？

贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

板书课题：

2、四季 生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、听课文朗读

师：有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？（出示多媒体课件1：全文配音朗读）

2、自由读文

师：四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书到六十一页，我们也来读读书吧。如果你遇到不认识的字，有办法吗？ 生：请拼音朋友来帮忙。生：问老师，身边的小伙伴。

生：查字典。

师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！

3、指生练读

（1）师：读得真认真，谁来读给大家听？

（2）四大组读。师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！（3）师：四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起来读吧。

三、识字

1、句中学字（学生站起来带读生字要大方，声音响亮）师：课文读得真棒！我把生字找了出来，看你们还认识吗？（出示多媒体课件2：草芽对小鸟说：“我是春天。”）（1）师：这里面有三个字宝宝，谁教大家读。

生当小老师看拼音认读生字：对、说、是（谁能用是说一句话？）。

师指导正音。

（2）师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。

生齐读。

2、3、识字游戏：点兵点将 认读词语

（出示多媒体课件3：荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）

师：词语宝宝来了，你认识哪个词语就请你读哪个。

四、朗读全文、培养语感

（一）学习课文第一句1、2、师：生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读儿歌第一节。师：看，春天来了！

（播放多媒体课件4：春天录像---花争先开放；小草钻出地面；小鸟飞来了）

3、师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。

（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：“谁是春天啊？谁是春天？”

指名生读：我是春天。

师评价语：这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的，还有柔柔的小草芽吗？

这颗小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的快乐。

笑得多甜啊！

开开心心的说吧！

拍拍手快乐的说吧！

跳起来说！

嗯，我看到了你在春风里快乐的跳舞呢！

（2）师：我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！

生齐声欢呼：我是春天 师评价语：兴奋点！

声音再大点！站起来说！

拍拍手快乐的欢呼吧！

4、唱春天

师：春天太美了，我们给春姑娘唱一首歌吧！生边唱边跳《春天在哪里》

5、拓展思维

（1）师：春天在小朋友们的眼睛里。多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。

（2）还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”（课件演示）

生：柳芽弯弯，它对小鸟说：“我是春天。” 生：花儿红红，它对草芽说：“我是春天。” 生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，说：“我是春天。” „„

（3）他们还会说些别的话吗？（课件演示）

（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧！

（二）学习课文二、三、四句。

1、师：刚才小朋友找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节？

生自由说。相机灵活学习。

2、学习第二句

（1）播放多媒体课件5：夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘（2）师生体会感受，引读“我是夏天”

师：现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？ 生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。师：嘘，你听到了什么？

生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。生：我听到了小鸟在唱歌。师：啊，你闻到了什么？ 生：我闻到了荷花香。

师：于是你们就开开心心的对青蛙说— 生：我是夏天。

（3）指生读。

师：请你这个小荷叶说吧。3学习第三句

（1）看图引读“我是秋天”

子 师：秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？（师配动作引读）

生：她鞠着躬说。

生：谷穗有礼貌的弯着腰说。师：说什么呢？ 生：我是秋天。（2）指名生读，女生读。4学习第四句

（1）播放多媒体课件6：冬天的录像—雪景，小朋友们打雪仗、堆雪人（2）师生合作读

师：瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说—— 生：我就是冬天。师：谁来读？ 生个别读。

师评价语：真是个神气的雪娃娃。

谁比他更威风。（3）男生合作读

师：好，全体男生都做一回神气的雪娃娃！

五、学习小组表演读文。

1、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：

（1）四个孩子一人读一节。

（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。

（3）合作好，读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的礼物（展示），并邀请他们为全班表演。

2、3、生四人学习小组表演读文。

全体表演：演得真好，崔老师都被你们吸引啦！我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧。全体起立，你想表演谁就演谁。

六、创作《四季新诗》

1、师：真是太精彩啦，可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就像我们为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧！

2、现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧！谁是春天的小诗人？夏天？有谁愿意为秋姑娘献上一首诗？还有冬天呢？让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵！

3、师：你们真是太棒啦！一年级就会作诗啦！相信不久的将来，我们班一定会出现越来越多的小诗人！

七、总结（音乐）

师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！

第二课时：

一、巩固识字，做识字游戏

1.请学生当小老师带读，开火车读。2.做识字游戏“拔萝卜”。

3.扩词练习。

二、美读课文，背诵课文

1.分季节练读，喜欢哪个季节就读哪个季节。2.指名读，评价读。3.联系背诵。

三、指导书写

师：同学们不但说得好，背得也很好。下面让我们一起来认识两个新朋友。1.认识笔画“乙”，指导书写练习。2.指导书写。

3.学生练习书写，每字练习2遍。板书设计：

四季

春 草芽

夏 荷叶

秋 谷穗

冬 雪人 教学反思：

一年级孩子较小，对于课文中一些事物不容易理解，结合实物进行教学，形象生动。理解“大肚子一挺”等动作和表演相结合，很有趣，符合低年级儿童好玩、好动的心理。课前搜集相关资料很重要，结合学生实际特点，可以更好的让学生学习，活跃课堂气氛，从而获得良好的教学效果。

第四篇：小学一年级语文四季教案

一年级语文《四季》教案（第二课时）

长塘小学：伍孟玲

教学目标：1、2、3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。认读课文中的生字。能正确、流利地朗读课文。

教学准备：

四季图片贴图、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）教学过程：

一、激情导入

1、小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？

贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

2、你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

板书课题：

2、四季（生齐读课题。）

二、初读课文，整体感知

1、听课文朗读

有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？

2、自由读文

四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书到六十一页，我们也来读读书吧。要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！

3、指生练读

（1）谁来读给大家听？（2）赛读。

比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！

（3）还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起来读吧。

三、朗读全文、培养语感

（一）学习课文第一句

1、看，春天来了！

春天（图片）---花争先开放；小草钻出地面；小鸟飞来了

2、师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。

（1）小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：“谁是春天啊？谁是春天？” 师领读：我是春天。

师评价语：这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的，还有柔柔的小草芽吗？

这颗小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的快乐。

笑得多甜啊！

开开心心的说吧！

拍拍手快乐的说吧！

跳起来说！

（2）我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！

师评价语：兴奋点！声音再大点！站起来说！拍拍手快乐的欢呼吧！

3、拓展思维

（1）春天在小朋友们的眼睛里。多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。

（2）还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”

例：柳芽弯弯，它对小鸟说：“我是春天。”

花儿红红，它对草芽说：“我是春天。”

小溪唱起了丁冬丁冬的歌，说：“我是春天。”

……

（3）他们还会说些别的话吗？

（二）学习课文二、三、四句。

1、刚才小朋友找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节？

生自由说。相机灵活学习。

2、学习第二句

（1）展示图片：夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘（2）师生体会感受，引读“我是夏天”

现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？（小青蛙、小蜻蜓在跳舞、荷花）

嘘，你听到了什么？（小青蛙在呱呱的叫个不停；小鸟在唱歌）

啊，你闻到了什么？（荷花香）

于是你们就开开心心的对青蛙说——我是夏天。（3）指生读。（请你这个小荷叶说吧。）

3、学习第三句

（1）看图引读“我是秋天”

秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？（师配动作引读）（2）指名生读，女生读。

4、学习第四句

（1）冬天的图片—雪景，小朋友们打雪仗、堆雪人（2）师生合作读

瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——我就是冬天。

谁来读？指名个别读。

师评价语：真是个神气的雪娃娃。谁比他更威风。（3）男生合作读。全体男生都做一回神气的雪娃娃！

四、学习小组表演读文。

1、小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：

（1）四个孩子一人读一节。

（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。

（3）合作好，读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的礼物（展示），并邀请他们为全班表演。

2、3、生四人学习小组表演读文。

全体表演：演得真好，老师都被你们吸引啦！我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧。全体起立，读书。

五、总结

小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！

第五篇：小学一年级语文教案：四季教案

小学一年级语文教案：四季教案

小学一年级语文教案：四季教案 **教案** 教学目标

1.巩固本课所学生字及笔画“乙”，拓展学生生活中识字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

课堂实录

一、游戏导入，激发兴趣

播放“找朋友”歌曲，师生拍手。

师：孩子们听出了是什么歌儿了吗? 师：好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片，下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。(生活动。)师：你太能干了，祝贺你成为今天的“识字大王”，并奖给你一个奖品。(其余学生鼓掌。)[采用孩子们喜闻乐见的游戏导入，使学生不但复习了生字，而且评出识字大王，更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。]

二、图文结合，朗读感悟

师：大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗?(师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天)师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢?(生上台贴画。)师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。

(课件显示课文内容，并伴有配乐朗读录音)师：你们最喜欢哪个季节?为什么?(生答，并简单说说喜欢的理由。)师：想读吗?读你最喜欢的季节，要读出喜欢的语气。(生自由朗读。)师：孩子们读得真好，现在，有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。(抽生读，评，并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。)师：所有的孩子都想读，那么，去读给你的同桌和好朋友听吧，读时，还可以加上适当的动作。(生自由读。)[朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中，产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。]

三、拓展识字，训练说话

师：你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗?想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读?是什么季节的景物?(学生小组内互认互读)师：想把你的生词卡让大家看看吗?再教教大家怎么读，好吗?(学生上台展示，教读。)生一：我带来了“燕子、知了、菊花、雪人”。它们分别是春、夏、秋冬的景物。生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。

我最喜欢夏天去游泳，秋天是农民伯伯收获的季节。

师：通过合作学习，孩子们认识了更多的景物，小朋友想不想当小作家，自己来编儿歌。

(课件显示课文内容，每一节去掉前一句)师：老师可喜欢春天啦，忍不住地想编儿歌：花儿红红，它扬着小脸蛋说：“我喜欢春天”。

(学生纷纷举手，迫不急待地想自己编。)师：我这里有几个漂亮的帽子，你能根据帽子上的景物来编儿歌吗? 生一：(戴黄叶头饰)“黄叶飘飘”，她跳着舞蹈说：“我是秋天”。

生二：(戴灯笼头饰)“大红灯笼高高挂”，他高兴地说：“我是冬天”。

生三：(戴西瓜头饰)“西瓜圆圆”，他挺着大肚子说：“我是夏天”。

师：编得真好听，其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗?(生自由编儿歌，情绪高涨。)[培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。教学中创设了生活中识字、认识事物，当小作者编儿歌的情境，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学知识。]

四、感情升华、动用操作

师：看，老师还给你们带来了什么?。(课件展示四季的美丽画面，生发出赞叹声)师：四季的景色美吗? 生：(齐)美。

师：孩子们，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧!爱画画的孩子可以画画，爱唱歌的孩子可以唱歌，爱跳舞的孩子跳起来吧。(生分小组进行活动、展示。)师：有许多孩子还想唱、还想跳、还想画，那么，课后我们专门开展一个“我爱四季”的活动，让所有的孩子都尽情地去表现对大自然妈妈的喜爱吧!生：(高兴地)好![在品味诗境、体难诗感的基础上，让孩子们充分张扬自己的个性，用自己喜欢的方式表达喜爱之情，激活孩子们“主角”的表现力和创造力。] **原文阅读** 春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

溪水唱起了歌儿

——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

金蝉唱起了歌儿

——知了，知了

给世界带来欢笑。

秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

落叶唱起了歌儿

——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。

冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

北风唱起了歌儿

——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。**教学反思** 本课教学意在努力体现以下三方面的教学新概念：

1、让学生在阅读实践中提高语文素养。遵循“读书内化”的阅读教学规律。本课设计了“初读—精读—熟读”三环节，学生有足够的时间直接地，反复地接触课文。从读准字音，读顺课文，到有感情地朗读，到择段背诵，以至全文背诵，“以读为本，以读代讲”的指导思想和训练的层次性十分明确。

2、努力开掘课文学习的丰富资源。本课教学，在课前要求学生了解四季的知识，并在课上交流。

3、改革方式，方法，促进学生自主发展。“阅读教学是个性化行为”。本课所学儿歌节与节之间内容有跳跃性，教师以学定教。按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。四季教案就先到这儿了，想了解，大家可点击一年级语文教案，同时会不断为大家奉上更多知识，欢迎大家前来踩踏。