一年级语文《四季》公开课教案

第一篇：一年级语文《四季》公开课教案

4四季

教材内容分析

《四季》这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩鲜明，便于学生留下想象和思维的空间。设计说明

《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。教学目标：

1.巩固本课生字，拓展学生生活中识字，会仿照课文的句式练习表达。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：

朗读课文，背诵课文，进行语言表达的训练。教学难点：

仿照课文进行语言表达，感受四季的美丽，热爱大自然。教具准备：

1．多媒体课件。2．角色面具

第二课时

一、激趣导入

上节课，我们初步学习了《四季》这篇课文，知道了大自然妈妈有四位美丽可爱的女儿，她们各有一个好听的名字，你们还记得是什么吗？（春，夏，秋，冬）真不错，大自然的四个女儿各有各的本领，大女儿春天可以让草儿变绿，花儿变红，二女儿夏天可以让天气变得很热，三女儿秋天可以让庄家丰收，可以让沉甸甸的水果挂满枝头，四女儿冬天还可以一夜之间让世界变得雪白。这四位女儿，人们统称“四季”。（板书课题：四季）

师：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来继续学习这首描写四季的儿歌。想要把儿歌读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，张老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

二、复习生字

1、出示10个生字。

2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读。

3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

4、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？）

三、朗读课文，整体感知

过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，你们还能认出它们吗？现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。看看大自然的四个女儿长什么样子吧，请打开书本60页。

1、朗读课文。

2、指生练读。

（1）小组赛读 ：四大组读，将学生分为春夏秋冬四组，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！

（2）观看课文视频，全班齐读。（听听四个女儿的声音）

四、学习全文，培养语感

（一）学习课文第一节

1.师：（播放图片，看，春天来了，春天都给我们带来了什么？ 生：绿绿的草芽。生：小鸟都飞出来了。生：柳树发芽了，花儿开了。

2.这些美丽的事物不仅在图片上，也在我们的课文中，（课件展示第一节）。谁愿意来读读这句话。（指名读）

3.师：有谁能说一说“草芽”是什么样的？（师引导学生理解）刚从地里钻出来，嫩嫩的、软软的、尖尖的小草

4.教师指导朗读第一节。读的时候要轻一点、柔一点、慢一点，读出草芽尖尖的感觉，表现出草芽的柔嫩，读出春天的美。（再请学生读）

（二）学习课文第二节

1.春天真美啊！不知不觉春天过去了，紧接着来的是哪一个季节呢？（生齐回答：夏天）

2.夏天可热闹了，（播放知了和青蛙的叫声）有知了的叫声，有青蛙的叫声，还有荷叶在说话，圆圆的荷叶说了什么呢？

生：“我是夏天”

师：这么热闹，圆圆的荷叶一定非常的开心，那我们在读的时候要读出荷叶的开心。师示范读，生练读

（三）学习课文第三节

1.师：接下来我们一起去看看秋天里的稻谷，（展示看课文挂图），稻谷为什么弯了啊？ 生：稻谷成熟了

师：呀，原来是稻谷宝宝长成了大胖小子！谷穗都被压弯了。有谁能够来表演“鞠躬”是什么样子的。（请生上讲台表演）

2.师：稻穗成熟了，他心里又开心，又自豪，所以我们读的时候要读出稻穗的开心与自豪。师示范读，生练读

（四）学习课文第四节

1.师：秋天过去了，冬天来了看看课文插图，这个雪人长的是什么样的啊？

生：手是扫把，帽子是个水桶，鼻子是个胡萝卜，他还有一个大大的肚子。

2.师：这个雪人可顽皮了，喜欢挺大肚子。谁能来表演一下这个顽皮的雪人。（请生上讲台表演）

3.师：所以在读这一句的时候，要读出雪人的顽皮。师示范读，生练读

五、熟读成诵

1．自由练读、背诵。2．男女比赛背诵

3．分角色表演。请四位同学戴上“草芽帽”、“荷叶帽”、“谷穗帽”和“雪人帽”分角色表演诵读。

六、我是小诗人

1．课件展示桃花图片，师看图作诗。

2．展示春夏秋冬代表景物照片，请学生看图模仿课文作诗，师及时引导并给于鼓励。

3．再看图，生自由作诗，并同桌间相互交流，师巡视指导鼓励。

七、我是小画家

布置家庭作业：下课后画一画自己喜欢的季节，和同学们说一说。

八、板书设计

4.四季

草芽（尖尖）→春天

荷叶（圆圆）→夏天 谷穗（弯弯）→秋天 雪人（顽皮）→冬天

第二篇：一年级语文《四季》教案

一年级语文《四季》教学案

学习目标

1、认识11个生字，会写“口、日”2个字。学会“横折、横折钩”2种笔画，认识4个偏旁“口、禾、雨、月”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美，激发学生热爱大自然的情感。重点难点

正确认读和使用“对、说”等11个生字，能正确、标准的朗读生字，正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。教学准备

教师：多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。学生：充分预习课文，圈画生字。教学方法：

启发教学法、谈话法、表演法等。教学过程：

一、创设情境，揭示课题（3分钟）

1.师：小朋友们，我们一起听一首动听的儿歌《春天在哪里？》（播放《春天在哪里？》）。你知道这首歌里唱的是哪个季节吗？（春天）一年中除了有秋季，你还知道什么季节？（找两个学生回答）

生：还有夏天、秋天、冬天。

2.师：同学们真聪明。今天我们就一起来学习一篇描写四季的课文。板书课题： 2.四季 生：齐读课题。

二、初读课文，激趣识字。（10分钟）

1、师：请小朋友们打开课本第54页，自己大声的读一读，如果有遇到不认识的字，请拼音朋友帮帮你。

生读，师巡视。

2、师:看，老师把生字宝宝请来了，看看你会读吗？读准确了吗？（出示 拼音生字幻灯片）对 说话 就是 荷叶 圆圆 夏天 秋天 雪人 肚子 冬天

齐读（1遍）,强调“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节。

小老师领读（2个）

3、师:拼音宝宝藏起来了，生字你还会读吗？（出示生字）

男女分组读。（1遍）

4、师：老师把生字单独拿出来了，我们要开火车读。（出示单个生字）

开火车读(2列)（1遍）

5、交流识字的方法。

师:你有什么好方法更快的记住这些生字吗？ 生交流，找一个同学说。

师：老师这里也有一些识字方法和大家交流。加一加：禾+火=秋 月+土=肚 口+十=叶 比一比：是—足

6、认识偏旁部首

师:“说”的偏旁是什么？这节课我们要认识新的偏旁部首，他们分别是:口字旁、禾字旁、雨字头、月字旁。你能说说刚才学的哪些生字带这些偏旁? 生：叶、秋、雪、肚。拓展识字。

带雨字头的字（出示图片）：雾、霜、露、雯、霖。（形声字）带月字旁的字（出示人物照片）：脸、腿、脚 齐读2遍。

7、师：考考你，看你是否学会了。（出示生字）

齐读（1遍）

8、小结：同学们不但能在课文中识字，还有那么多好方法可以帮助我们认识生字，真是太棒啦！

三、指导写字。（5分钟）1.指导书写“口”。学习新的笔画“横折”。2.出示“口”字，让学生先观察说说应注意什么 3.师范写，口诀：口字要写好，上大下要小。生书空 4.生在课本上描红，练写

5.评比展示，说说写的怎么样，优点和缺点。

四、再读课文，理解文意，指导朗读：（20分钟）

1.听录音朗读

2.大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次自己读课文.3.给四个小组分季节:一组春天，二组夏天，三组秋天，四组冬天。

（一）学习课文第一小节

1、请一组的同学代表春天朗读课文的第一小节。

2、理解文意，指导朗读：

（1）师：听一组同学读了这一小节后你都看到了什么？听到什么？

生：看到草芽是尖尖的。生：听到草芽在对小鸟说话。

（2）师：草芽尖尖是个什么样子啊？谁能上白板画给大家看看？

（生上白板画小草，师相机指导表演小草尖尖）

师：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔软，非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。（板书：草芽尖尖---春天）指名读。

（3）师：草芽为什么说自己是春天？

生：因为只有春天到了小草才会发芽。

师：春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢？ 指名读。

师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，老师看一看谁读得最高兴、最得意。

齐读。

（指名读——再指名读——齐读）师：春天过去了，夏天来了。

（二）学习课文第二小节

1、请喜爱夏天的学生先来谈谈自己喜欢夏天的原因

生：夏天有许多有趣的事情：游泳，去海边捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等（出示夏天有关的图片。）

2、师：请二组同学来读读课文里写夏天的一个小结，看看文中提到了夏天的什么？（板书：荷叶圆圆----夏天）生：写了圆圆的荷叶和可爱的小青蛙

3、语言渲染，指导朗读：（音乐）

师：是啊，夏天到了，池塘里长满了圆圆的大荷叶，小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去，多美啊！（边说边出示相应地动画图片）小朋友们，该怎么读呢？自己试着读一读吧！

（自由练读）

师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？(指名学生读)师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了，我们在一起齐读一遍，体会夏天的美。

（生自由练读——指名读——齐读）师：夏天如此美丽，秋天怎么样呢？

（三）学习课文第三小节

1.请三组的同学一起来读一读第三小节。师：“谁在向我们报告秋天的到来。” 生：“谷穗。” 师：“它是什么样子？” 生：“谷穗弯弯的。” 师：“弯弯是什么样子？小谷穗在哪儿呀？我们班有没有小谷穗？能不能边做动作边读。”

生表演读。

师评价：谷子成熟了，多自豪啊，谁还是？ 三组表演读。

师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？（板书：谷穗弯弯----秋天）齐读

师：大家学着谷穗鞠躬的样子读一读第三小节吧。(音乐)表演读

（指名表演读——再指名表演读——全班表演读）

（四）学习课文第四小节

1、师：说说冬天里都有哪些有趣的事情？

生：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，还可以滑雪、滑冰。（出示冬天图片）

师：哦，看来下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊，因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友，看看它都说了些什么？（老师示范读）

2、师：小雪人说了些什么？ 生：（齐声回答）我就是冬天。师：那它是怎么说的这句话啊？

生：（指名回答）雪人大肚子一挺顽皮地说。

出示课件他大肚子一挺顽皮地说

师：谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）（雪人顽皮---冬天）

师： 你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读

师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。(生表演读)大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）

现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。

（生自由练读——师范读——指名表演读——表演读比赛）

四、诵读全文，回顾总结：

1、小朋友们我们一起感受春夏秋冬四季的美丽，让我们再来一起读读课文吧。

2.考考你，填空读。（出示课文，填空读）出示课本中的句式

________________,他对____________说：“_____________。” 师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。

3、师：特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听，你们想听吗？

生：想！

师：那老师就用书上的方法先来说说春天吧。柳条飘飘，它对燕子说：“我是春天”。（出示柳条图）

师:（出示秋叶飘飘的图片）哪位同学能当小诗人，照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊？

师：同学们可真榜，都是不错的小诗人。把你作的诗回家说给爸爸妈妈听听好不好？

3.同学们说的真好，老师奖励大家一首儿歌。（出示儿歌）你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽；你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天；你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地； 你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞；你拍六，我拍六，一年四季轮回走。

师：这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，你也可以把你的作品带回家，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。板书设计：

四季

草芽尖尖---------春天 荷叶圆圆---------夏天 谷穗弯弯-------秋天 雪人顽皮-------冬天

第三篇：一年级语文四季教案

萧山区阳光学校新课程背景下课堂教学之——

导 学 案

4、四 季

设计：王丽 修改：王玉凤 修改时间： 2016.10.25 课时： 2 内容：

4、四 季 版本· 人教版 年级 一 学科第 60、61 页

课 题 四 季（第 1 课时）

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、认读课文中的生字。

3、能正确、流利地朗读课文。教学准备：

生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）

教学过程：

一、激情导入

1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？

贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

板书课题：

4、四季 生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、听课文朗读

师：有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？（出示多媒体课件1：全文配音朗读）

2、自由读文

师：四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书到六十页，我们也来读读书吧。如果你遇到不认识的字，有办法吗？

生：请拼音朋友来帮忙。生：问老师，身边的小伙伴。生：查字典。

师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！

3、指生练读

（1）师：读得真认真，谁来读给大家听？

（2）四大组读。师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！

（3）师：四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起来读吧。

三、识字

1、句中学字（学生站起来带读生字要大方，声音响亮）师：课文读得真棒！我把生字找了出来，看你们还认识吗？（出示多媒体课件第一小节）

（1）师：这里面有三个字宝宝，谁教大家读。

生当小老师看拼音认读生字：尖、说、春 师指导正音。（2）师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。

生齐读。

2、3、识字游戏：点兵点将 认读词语

四、朗读全文、培养语感

学习课文第一句1、2、3、4、师：生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读儿歌第一节。师：看，春天来了！

师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。拓展思维

（1）师：春天在小朋友们的眼睛里。多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。（2）还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”（课件演示）

（3）他们还会说些别的话吗？（课件演示）

（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧！教学反思

萧山区阳光学校新课程背景下课堂教学之——

导 学 案

4、四 季

设计：王丽 修改：王玉凤 修改时间： 2016.10.25 课时： 2 内容：

4、四 季 版本· 人教版 年级 一 学科第 60、61 页

课 题 四 季（第 2 课时）

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学过程：

一、学习课文二、三、四句。

1、师：刚才小朋友找了春天，看了春天，其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节？

生自由说。相机灵活学习。

2、学习第二句（1）播放多媒体课件

师生体会感受，引读“我是夏天”

师：现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？ 生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。师：嘘，你听到了什么？

生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。生：我听到了小鸟在唱歌。师：啊，你闻到了什么？ 生：我闻到了荷花香。

师：于是你们就开开心心的对青蛙说— 生：我是夏天。

（2）指生读。

师：请你这个小荷叶说吧。3学习第三句

（1）看图引读“我是秋天”

子 师：秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？（师配动作引读）

生：她鞠着躬说。

生：谷穗有礼貌的弯着腰说。师：说什么呢？

生：我是秋天。（2）指名生读，女生读。4学习第四句

（1）播放多媒体课件（2）师生合作读

师：瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说—— 生：我就是冬天。师：谁来读？ 生个别读。（3）男生合作读

师：好，全体男生都做一回神气的雪娃娃！

二、学习小组表演读文。

1、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：

（1）四个孩子一人读一节。

（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。

（3）合作好，读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的礼物（展示），并邀请他们为全班表演。2、3、4、生四人学习小组表演读文。全体表演： 创作《四季新诗》

三、总结

师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！教学反思

第四篇：一年级语文四季教案

2.四季

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象.教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“

七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时

第二课时

教学目标：

1.在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学过程：

一、问题导入

师：同学们谁知道一年有几个季节，分别是什么？ 生：四个，春、夏、秋、冬。

二、研读课文

1.读读课文，说说自己发现了什么。（生回答）

既然我们发现一年中有这么多美丽的景色，那我们一块来看一下下面的图片，看看图片上都画了什么。

2.出示图片，让学生说说第一幅图片上画的什么，是关于什么季节的。

（生回答：小草、小鸟 春天）

引导学生边看图边说出课本上的有关春天的内容，并让学生能够根据图片背诵。

3.让学生说说第二幅图片上画的什么，是关于什么季节的。（生回答：荷叶、荷花、青蛙 夏天）

引导学生边看图边说出课本上的有关夏天的内容，并让学生能够根据图片背诵。

4.让学生说说第三幅图片上画的什么，是关于什么季节的。（生回答）

引导学生边看图边说出课本上的有关秋天的内容，并让学生能够根据图片背诵。

5.让学生说说第四幅图片上画的什么，是关于什么季节的。（生回答）

引导学生边看图边说出课本上的有关冬天的内容，并让学生能够根据图片背诵。

三、课堂训练

1.我们学习了课文发现尖尖的小草说他是春天，圆圆的荷叶说他是夏天，弯弯的谷穗说他是秋天，雪人说他是冬天。那么谁会用“——是————。”这个句型说一句话呢？（生回答）

2.说一说（），他（）说： “我是秋天。” 学生进行仿写。

四、课外拓展

带领学生拍手读儿歌《四季儿歌》。春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑； 夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑； 秋风凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑； 冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑； 过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑。

五、课后作业

说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。

第五篇：一年级语文公开课教案

一年级语文公开课教案

一年级语文教师

何嗣媛

1．一去二三里

一、教学要求

1认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“”。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

二、教材说明

课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。

本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。

三、教学重点难点

认字写字，辨认“

八、入“”

九、几”。课时： 两课时 第一课时 教学目标

1认识12个字，会写“一、二、三”3个字。2 认识1种笔画“”。

一、教学过程

(一)课前准备

1生字卡片。

2要求学生观察住所周围有些什么景物。

（二）谈话引入

图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么，他们在说什么呢?(三)板书课题

1、一去二三里

（四）自读课文

对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出“烟村、亭台、花”。

(五)自学生字

画出课文中的数字，读给同座听。

（六）认字、写字

1认字

12个生字重点在读准字音，区分平翘舌音“四、十、三”。教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字，再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学生，一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。学生自练后，教师用卡片检查，比比哪组读得既准又快。

认记生字为教学难点。调动学生的认字积累，采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近，可让学生想想“

八、九”各像哪个字，不同在哪里。学生答后教师归纳：“几”字出头“九”，“入”字分开“八”。巩固识字的形式要多样。如用简笔画让学生选生字卡片填空：（）块田、（）片瓜、（）条鱼、（）朵花、（）个球。

2写字

学生首次在田字格里学写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”要会写的三个字只含基本笔画“一”，要认识并指导写法。一只有一笔“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。二两横上短下长，先上横后下横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。三有三横，第三横长。从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。指导写字可教一个写一个，也可让学生先描一描，看看三个字都有怎样的笔画，长短一样吗?为什么范字写得好?在学生有所感悟的基础上，教师再示范并点拨要领。写字要注意写字习惯的培养。本课是第一次指导写字，重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。

二、作业（练习笔画）

第二课时 教学目标

1正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

一、复习上节课内容：

抽学生读生字

二、指导朗读课文

三、词句解释

1、去：从这里走出去的意思。

2、里：我国原用的长度单位，一里等于500米。

3、烟村：炊烟缭绕的村子。

4、亭台：供游人观赏、眺望和休息的亭子。

“二三、四五、六七、八九十”都是虚数，意思是说距离不远，人家不多，有几座亭台，有许多花儿。本课只要求学生知道“里”在诗中的意思。教学时让学生在插图中指指、找找即可。解释“里”要结合实例，让学生大概知道一里有多远。如果教室到桥的距离有200多米，就告诉学生一里相当于桥到教室一个来回。

四、朗读、背诵

课文儿童情趣浓，语句琅琅上口，边读边想，诗中的画面即可在脑中形成，在熟读之后可让学生背出来。

指导朗读时可启发学生设想自己就是画中的孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，让别人也感到那地方真美。朗读时“一”要变调，在第四声前念第二声。句中要注意适当停顿，数词可稍重些，突出山村之小，景色之美。

一去／二三里，烟村／四五家。

亭台／六七座，八九十枝／花。

五、实践活动

1、课后找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的课程表、座次表，教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比谁找得多。

六、布置作业

课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课交流。