第一篇:四季公开课教案
今天我们要在班级里上一节公开课,有这么多老师来听课,你们不要紧张,要把自己最优秀的一面展示给大家,好不好?上课!
一、复习导入
1、背秋叶飘飘。大家背得可真美,这是描写什么季节的小诗?一年中除了秋天还有那几个季节?板书春夏秋冬。
2、一年之中有四个季节,分别是春夏秋冬。这节课我们就来学习第2课四季 板书课题
二、初读课文 学习生字
1、再读读课文,看看你能不能把课文读通顺。
2、哪位同学愿意给大家读一读,你喜欢哪个季节,你就读哪个季节。---还有哪位同学想要试一试。
3、指出鞠着躬,什么样是鞠躬啊?谁来表演一下?同学们是不是每天都有鞠躬啊?你们每天对谁鞠躬啊?对老师。对老师表示感激,尊敬。
4、听同学们读完之后,老师也想读一读了。请同学们端好书,仔细认真地听老师读。
老师读的好不好?那就赶快模仿老师读一读吧!(1)谁来试着读一读?分四个同学读一读。春夏秋冬
1、把书翻到第61页,自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。一会儿找同学读课文,看谁读的最准确?读得真准确!谁还能像他一样准确的读一读?
2、小声读课文,一边读一边圈出认字条中的生字,圈好以后用小手指着读一读。
3、请把书扣放到桌子上,看黑板上的字,认识吗?同桌间男生先读,女生听,女生再读给男生听。增加难度,去了这些拼音小拐棍,你还能读吗?
4、老师要考考大家。开火车读一读。小小火车开得快,一开开到一小组。一开开到某某某,横着开。谁说错了,火车就得停下,需要找修理员修理一下,火车才能继续开。
5、火车开得又快又稳,你们可真厉害,把这些字都记住了,能把你的识字方法告诉大家吗? 加一加:对 叶 秋 肚(中国人的祖先可聪明了,他们把和肉有关的字都用月字旁来表示,你还认识那些月字旁的字?)比一比:是——足惊-就
谜语:老师猜个字谜,你来猜是哪个字?左边绿,右边红,一边喜雨,一边怕水。
雪:是由上半部分和下半部分组成的,上面是雨字头,是由雨字变形而来的,雨字头的字你还认识哪些?
叶:是由左边的口和右边的十组成的,口是叶字的偏旁。口字旁的字你还认识哪些?
6、大家说的方法真好,让我们很轻松地认识了这么多字,那你会用这些字组词吗?会的当小老师来领读。
7、这些字你认识了吗?那就快点给认字条中的字宝宝注音吧!写完的同学要对照课文检查你是否全对,看谁写得最认真,最仔细,速度最快。
三、读中感悟四季的美
第一节 谁是春天?为什么?(草芽)第二节 谁是夏天?为什么?(荷叶)第三节 谁是秋天?为什么?(谷穗)第四节 谁是冬天?为什么?(雪人)你认为谁读得最好?好在哪里?
我再找四位同学读一读,春天?夏天?秋天?冬天?
1、春天的草芽刚刚发芽还很娇嫩,所以在读的时候要轻柔一点,读一遍。
2、鞠着躬,表现出对别人的尊敬,所以要读出谦虚的语气,谷穗在对着谁鞠躬?太阳,为什么?水,土地,农民伯伯。为什么?再读一遍这句话。
3、最后一句怎么读,才能读得好?大肚子一挺,谁来表演一下。雪人很可爱,顽皮得像男孩子一样,大家试着读一读。
4、同桌互相读一读这首诗。
5、四个组来比赛,看看哪一组读得最有感情。春夏秋冬分读。
刚才大家读了很多遍了,看看能不能试着背一背。同桌带着表情、动作互相背一背。有没有同学会背啊?给你们一个表演的机会,带头饰到前面表演。
四、拓展 说话训练
1、刚才同学们带动作表演的真好,我们知道一年四季每个季节都有每个季节的特点,每个季节都有它代表性的事物,看看下面的图片,他们都是哪个季节的事物?苹果冰激凌西瓜雪花
2、出示一幅图,问学生:这是什么? 老师也想象书中的作者一样,对着这幅图我也想说一说。,他说:“”。你能像老师一样看着图片说一说吗?
根据老师给的图片 我们大家又做了很多小诗。老师布置的画你画了吗?下面对着你的画,再练习说一说。
练习好的同学可以举手到前面来表演。
今天我们学习了四季这篇课文,说说你喜欢哪个季节?为什么? 这节课大家收获很多,这节课就上到这里,下课!
第二篇:《四季》公开课教案
4、四季
教学目标:
1、认识11个生字和3个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
教学重点:识字、写字和练习朗读。
教学难点:认识折文等3个偏旁;会写“
四、是”等字。教学时间:两课时 教学过程:
一、画面渲染,激情导入新课。
1、教师引言:
2、教师引学:看了画面上的景色,你想说点什么吗?你知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪看出来的?
3、教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季)
4、学生齐读课文题目。
二、示标:
1、认识11个生字和3个偏旁,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
三、自主读书,合作探究。
自学指导一:(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。
1、师出示课文中的生字,这篇课文中有不少生字,都会读了吗?(课件展示生字)你会读哪些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。
4、教师引导学生汇报生字认读情况。
5、自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)
教师引言:同学们对生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。
自学指导二:请同学们认真听录音,边听边画出每幅图
6、教师范读,学生评价。
7、学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。(2)组与组齐读,评出优胜组。
三、根据学情,随机学文。
1、春天视觉篇——万紫千红总是春
(1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
(2)引学课文:有一个小朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
(3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为尖尖的草芽只有春天才有,所以草芽说:“我是春天。”
(4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价:请同学们也来做小草芽,自由读、指名读、男女生分读,读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
(6)教师引导拓展:同学们,春天除了草芽尖尖外,谁能给春天写一句话呢?
(7)出示句式:桃花(),他对()说:“我是春天。”柳树(),他对()说:“我是春天。”(),他对()说:“我是春天。”
(8)总结升华:欣赏了春天,我们觉得春天是()!让我们连起来读一读。
2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌?谁在说话?让我们赶快去听一听!(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么,(重点品味“圆圆”)进而美读词句,并想象青蛙跳上荷叶会说些什么。
(3)教师引读,美读升华:读出圆圆的荷叶在听了青蛙的话后的语气,读出夏天荷叶长得好的语气等。
(4)教师引导拓展练句,让学生以课文为例说句子。(),他对知了说:“我是夏天。”(),他对()说:“我是夏天。”
3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行
(1)激情导入:小朋友,秋姑娘给我们送来了哪些礼物?(水果、谷穗、树叶)指名说:秋姑娘给我送来了()。
(2)教师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,()。
(3)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。出示诗句,读:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
(4)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?
(5)美读体情:如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?(指名读、带动作读、齐读等。)
4、冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)读一读雪人的话:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”(2)读文品味:你觉得雪人怎么样?(顽皮)你从哪里看出来的?(大肚子一挺)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:让学生边读边表演,体会小雪人的顽皮。
(4)练习说话:如果请你对冬天说一句话,你会说什么?出示句子: 冬天,()。
8、合作探究,美读课文。
引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。(2)启发、指导把课文读美。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。
(5)离开课本,看四季的画面,读一读,也可以试着背一背。
9、欣赏,背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁送的吗?(大自然)
10、学生质疑,读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
2、教师引言:同学们说得可真好,大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许许多多奇妙的景物。谁愿意把课前搜集的描写四季景色的资料向大家介绍介绍?
3、介绍搜集的图片,练习说话。
4、分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。(尊重学生选择的权利,可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法,让学生充分展示,尽情发挥。)
五、认识笔画,指导书写。
教师引言:同学们不但说得好,而且画得好、背得好。下面让我们一起来动笔写一写。
⑴ 出示“天、四、是”三个字,学生认读。
(2)观察每个字在田字格中的位置,问:这三个字怎样写好看?(引导学生学会观察,学会思考,学会实践。)
(3)练写。(老师示范)根据观察所得先描红,再自由练写,想写几个就写几个,直到自己满意为止。教师巡视指导。(5)学生互评。
六、拓展延伸,绘画创作。
教师引导:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来比一比,好吗?
七、作业设计:画一画你喜欢的季节。
八、板书设计:
四季
草芽图 尖尖——春 荷叶图 圆圆——夏 谷穗图 弯弯——秋 雪人图 大肚子——冬
第三篇:《四季》公开课教案
《四季》教学设计
时间:2017年09月 地点:一年级教室 课题:四季
授课人:沈祥炜
教学目标:
1、理解课文内容,知道四季的特点,感受各个季节的美丽;
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学过程:
一、启发谈话,导入课题。
二、初读课文,整体感知。
1、观察课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么。
2、在看图的基础上读课文,说说自己发现了什么。再数一数课文中有几句话。
三、再读课文,理解内容。
1、学习第一句。(1)指名读第一句。
(2)让学生说一说这句话写了什么。
(3)在这句话中,你有什么不懂的问题吗?(4)用“是”字说一句话。
(5)你还从哪些地方知道春天来了呢?
(6)指导有感情的朗读第一句话,然后让学生分角色读这句话。
2、学习二、三、四句各写了什么。(学法同上)
四、课堂小结。
板书设计:
2、四季
春
夏
秋
冬 草芽
荷叶
谷穗
雪人 小鸟
青蛙
第四篇:四季公开课教案
四季
第一课时
教学目标:
1.认识“对”、“说”、“是”、“叶”、“圆”、“夏”、“秋”、“雪”、“肚”、“就”、“冬”11个生字。认识“月、雨、口、禾”4个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征。
一、导入新课
1.小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗? 媒体出(1)交流板书:春天
夏天
秋天
冬天
(2)学习生字:夏 秋
(3)认识“禾”
4.春天、夏天、秋天和冬天就构成了一年的──“四季”。
板书课题:2 四季 媒体出示:2 四季 示:四季景物的图片
二、初读课文
1.借助拼音读读课文,边读边圈出诗歌中的生字。2.学习生字。
(1)媒体出示:9个生字
(2)说说自己是用什么好方法记住这个生字的。
①形象识记:叶
②加一加:月+土=肚
③比一比,记一记:让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。如,是——足;惊——就。
(3)随机学习:“月、雨、口”3个偏旁(4)扩词练习:用“圆、叶”扩词。
三
写字指导
过渡:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?
1.认识笔画“乚”,指导书空练习。
2.指导书写“
七、儿”。
(1)引导学生发现“
七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
说话:用“是”练习说一句话。
四、诵读课文 文中感悟
【过渡】找到家,我们就可以跟随四位景物宝宝的脚步去旅游了,你瞧:第一站我们到了哪里?
(一)学习春天部分【出示春景图】 顺势板书:
1【看一看】抓住美的景色指导观察:图上画了哪些景物?(相机指导“草芽”这个词,因为春天,小草刚从土里钻出来,冒出尖尖的小芽,这叫做草芽,可以让学生做做草芽的动作)
2【读一读】抓住美的语言,指导朗读:草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的,我们的声音要读的轻一些、细一些,表现出草芽的柔嫩。
3、【演一演】要是再自己的动作,来表达自己的感受,那就更棒了。谁能加上动作演一演这段?
【过渡】哈哈,这时候有三个生字宝宝可高兴了,因为我们说的这句话里,都有他们三个,想把句子说完整,说流利还离不了他们三个,你知道他们是谁吗?【相机点拨:“对”“说”和“是”】
4、【说一说】谁能用上他们三个,换种景物再把春天说一说。【春天图片】
老师先说一个“桃花红红,他对蜜蜂说:“我是春天”。(学生自由说)
五 作业:
你喜欢哪个季节?把你喜欢的季节画一画。
一年级三班
第五篇:《四季》公开课教案
一年级语文《四季》公开课教案 教师进修学校附属小学一(2)班 崔琳琳
教材背景分析
《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文,它以儿歌的形式,琅琅上口、生动活泼的语言,描述了四季中有代表性的事物,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美,并且四幅插图色彩艳丽,适合朗读且能很好地体现新课标理念。学习目标
1、认识11个生字,认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣,识字、写字能力有所提高。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提高阅读能力。
4、理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。
5、激发学生热爱大自然的情感。重点难点
正确认读和使用“对、说”等11个生字,能正确、标准的朗读生字,正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。教学准备
教师:多媒体课件:有关四季的动画和图片,识字内容,课文内容、相关练习等。
学生:充分预习课文,圈画生字。教学方法:
启发教学法、谈话法、表演法等。教学过程:
一、复习导入
上节课老师带大家初步认识了春、夏、秋、冬,他们可以用一个词语来说,叫做什么?(四季)。跟着老师一起来书空《四季》的“四”。我们在生字练习本上再写一行“四”字。来,跟老师读一遍课题:《四季》。
你们太棒了!那我相信同学们一定也把早上的生字记住了对不对?现在老师来考考大家,我们来玩一个摘苹果的游戏。(课件出示字词,开小火车拼读)
二、再读课文,理解文意,指导朗读:
1、大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次借助早上的生字宝宝还有拼音再读读课文,注意把课文读通顺。特别是你自己喜欢的季节,看看儿歌里是怎么写的。
2、提问:这四个季节中,你最喜欢哪个季节?为什么喜欢?(不一定以课本的顺序讲解课文,以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。)
(一)学习课文第一小节
1、大家看,这篇课文分为4个小节,分别写了春夏秋冬,老师给它们标上了1,2,3,4.有学生说自己喜欢春天,相机引导其朗读课文的第一小节。
2、理解文意,指导朗读:
(1)师:听这位同学读了这一小节后你都看到了什么?听到什么?
生:看到草芽是尖尖的。生:听到草芽在对小鸟说话。
(2)师:草芽尖尖是个什么样子啊?谁能上黑板画给大家看看?
(生上黑板画小草,师相机指导)
师:草芽嫩嫩的,尖尖的,十分柔软,非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。
(3)师:谁来告诉老师尖尖的小草芽对可爱的小鸟说了什么?草芽为什么说自己是春天?
生:因为只有春天到了小草才会发芽。
师:春天多美好啊!小草作为春天到来的标志多自豪啊,谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢?
师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。(指名读——师范读——再指名读——小组读——齐读)
(二)学习课文第二小节
1、师:刚才有同学说喜欢夏天,夏天有许多有趣的事情:游泳,去海边捉螃蟹,打水仗,吃西瓜等等。
2、师:请一位同学来读读课文里写夏天的一个小节,夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话呀?让我们赶紧去听一听!(师范读)你听到了什么?谁在跟青蛙说话呀?(圆圆的荷叶)课文怎么说?(板书:荷叶圆圆)
3、语言渲染,指导朗读:
师:是啊,夏天到了,池塘里长满了圆圆的大荷叶,荷叶长得好吗?怎么读?可以加上手势噢!小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去,多美啊!(边说边出示相应地图片)小朋友们,该怎么读呢?自己试着读一读吧!师:谁还喜欢夏天?能把你的喜爱之情读出来吗?(学生读)师:听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。(生自由练读——指名读——齐读)
(三)学习课文第三小节
1.请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节。师:“谁在向我们报告秋天的到来。” 生:“谷穗。”
师:“它是什么样子?” 生:“谷穗弯弯的。”
师:“弯弯是什么样子? 生:做弯弯的动作。师:“你还发现什么是弯弯的?
生:“香蕉弯弯的;月亮弯弯的;小船弯弯的„„ 师:“在这一小节中,你还觉得哪个词语用得很有趣? 生:“鞠着躬”
师:装着惊奇的样子问道:谷穗为什么像人一样会鞠躬?
生:它成熟了,压弯了;风一吹,它就弯腰„„(谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了,结满了果实,很重,所以把腰都压弯了;被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。)
师:是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗? 2..表演读,体会情趣
师:谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节?
(指名表演读——师范读——自由练读——再指名表演读——全班表演读)
(四)学习课文第四小节
1、师:北方的冬天可有趣了:下雪之后可以堆雪人、打雪仗,还可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊,因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友,看看它都说了些什么?(老师示范读)
2、师:小雪人说了些什么? 生:(齐声回答)我就是冬天。师:那它是怎么说的这句话啊?
生:(指名回答)雪人大肚子一挺顽皮地说。出示课件他大肚子一挺顽皮地说
师:谁来当顽皮的小雪人,带上动作给我们读读这段?(出示第四段)师: 你真是一个顽皮的小雪人,谁来向他挑战?指名读
师:老师觉得你读得不够顽皮,谁能加上动作顽皮地读一读。(生表演读)大家都来做顽皮的雪人吧!(全体起立加上动作感情朗读)
现在我们一起来读,会背的同学把书合上,老师看谁读得最象顽皮的小雪人。
(生自由练读——师范读——指名表演读——表演读比赛)
三、诵读全文,回顾总结:
1、小朋友们,让我们再一次一起感受春夏秋冬四季的美丽(播放音频)。
2、齐读课文、分小组读、开火车读。
3、看着老师的手势,一起试试把它背下来(指导背诵)。
四、拓展联系,提高表达力:
1、出示课本中的句式
________________,他对____________说:“_____________。”
2、师:听了你们的朗读,我觉得四季更美了。特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听,你们想听吗? 生:想!
师:那老师就用书上的方法先来说说春天吧。秋叶飘飘,它对风儿说:“我是秋天”。(出示秋叶飘飘的图片)师:哪位同学能当小诗人,照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊?(指名生来说一说——给夏天和冬天也作首诗)师:同学们可真棒,都是不错的小诗人。
五、课外延伸:
师:这节课我们的收获都很大,把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来,你也可以把你的作品带回家,把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。板书设计
四季
草芽尖尖---------春天 荷叶圆圆---------夏天 谷穗弯弯---------秋天 雪人顽皮---------冬天