一上《四季》公开课教案及反思（最终版）

第一篇：一上《四季》公开课教案及反思（最终版）

四季

时间：2013年11月4日第三节

地点：多媒体教室

执教者：林雅涕 教学目标：

1．认识“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字，会写“

七、儿”2个字。学会笔画“乚”，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：

识字、写字及朗读。教学难点：

感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学准备：

草芽、荷叶、谷穗及雪人的图案、多媒体课件 课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？

二、初读课文，整体感知

（一）教师范读

（二）学生自由朗读

三、巧认生字，多管齐下

（一）小老师带领全班读带拼音的生词

（二）开火车读带拼音的生词

（三）齐读去掉拼音的生词

（四）分组摘打乱顺序的南瓜生词

（五）个人争抢生字宝宝气球

（六）比一比，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁

四、感悟课文，指导朗读

（一）春天部分

1．歌曲导入，生齐读课文第一小节。

2．理解草芽尖尖，用肢体语言比一比，联想生活中尖尖的东西。3．展开想象，草芽还可能对小鸟说什么呢？

4．PPT呈现春天事物变化的图片，引导学生体会草芽的骄傲和自豪。5．指导学生朗读第一小节。（1）指名读（2）师范读（3）再指名读（4）小组读（5）全班齐读

（二）夏天部分

1．知了叫声导入夏天，观察荷叶圆圆，联想生活中圆圆的东西。2．展开想象：圆圆的小荷叶会对小青蛙说些什么呢？ 3．指导朗读（1）指名读（2）师生齐读

（三）秋天部分

1．观察谷穗的样子，借助肢体语言理解“弯弯、鞠着躬”。2．联想生活中弯弯的东西。

3．全班结合动作表演读秋天部分。

（四）冬天部分

1．读课文，了解雪人说了什么。2．师范读，边读边做动作。3．指名学生表演读。4．师生齐表演读。

（五）齐读《四季》

春夏秋冬，一年四季，多美啊！让我们一起美美地读一遍。

（六）师生合作分角色朗读（机动部分）

五、教学笔画，指导书写

（一）学习笔画：竖弯钩

（二）观察“

七、儿”在田字格的位置，正确书写

（三）学生书写“

七、儿”

六、读中有动，余音绕梁

师：春夏秋冬四季分明，景色各异，这是大自然妈妈送给我们的礼物，我们要好好珍惜。现在让我们结合动作再一次美美地读课文，把四季不同的美丽读出来。

七、板书设计 四季

春

尖尖

夏

圆圆

秋

弯弯

冬

顽皮 教学反思：

本节课的教学重点为识字、朗读及写字，在教学生字时，我利用多媒体课件和图画呈现创设情境引导学生去读；读图上的字、读词组、读句子、读课文，在读的过程中汉字不断地出现，每次的出现又有一定的层次——从有拼音到无拼音，从有标识提醒到随语言环境整体自然出现，无意中使汉字得到巩固。一年级孩子的注意力集中时间很短，我采用摘南瓜、气球闯关等游戏吸引孩子注意力，让孩子在游戏中学习。在朗诵上，采用教师范读、学生个人读、分组读等形式，对于“尖尖、圆圆、弯弯、大肚子一挺”等词，让学生结合动作，联系生活，进行拓展。

课堂是遗憾的艺术，我一直记着恩师教育我们的话，这节课仍然存在许多不足。在教学设计上，我将四个小节平均用力，有些问题急于抛出答案，学生参与和思考的时间过少，对于学生发音的一些错误没有及时指出。在教学上，可以尝试打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统，让学生自主地选择自己喜欢的季节来读。

第一次公开课，尽力了，看到自己的长处，也看到自己的不足，相信只要坚持不懈，一定会更好的，感恩，加油！

第二篇：一上 四季 教案

四

季

教学目标：

1、认识11个生字，会写“

七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”和4个偏旁“月字旁”、“雨字头”、“口字旁”、“禾木旁”。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

学情分析：这篇课文很能引起孩子的兴趣，因为它的生动的语言和对话的形式，但是课文中出现的一些生字却有一些难度，所以需要反复识记才能达到巩固的效果。教学过程：

一、看，初识美

1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？

2．出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。

3．师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？

4．大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？ 5．（板书）四季。

［设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。］

二、读，感悟美 1．借助拼音读通课文。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。

（2）小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。（3）多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。（4）全班齐读课文。

2．精读课文，了解四季特征。（1）学生探究适合自己的学习方法。

师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？

（学生谈学法。）

（2）学生选择自己喜欢的方法，精读课文。

（3）学生分小组谈自己的收获。（教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。）

师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。

（4）集体汇报交流。

（5）质疑。（通过生生互动、师生互动来解决。）3．美读最喜欢的季节。

（1）生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表。（2）开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。［设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。］

三、演，再现美

师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。

1．谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么？ 师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，学作家爷爷说一说你自己心中的四季。2．生自主准备节目。3．学生展示自己的节目。

［设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。］

四、画，创造美

师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。

课件展示四季图，生观看。

师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？

［设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。］

设计理念

本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

学习目标

1、认识11个生字，会写“

七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备 1．多媒体课件。2．生字卡片。

3．课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。4．预习本课要求认识的11个生字。课时安排：二课时 教学过程 第一课时

一、画面渲染，激情导入、揭题

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。

［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。］

二、自主读书、合作探究

1．借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)2．同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)3．组长检查，总结方法，练习说话。

(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)

(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)4．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。

5．教师范读，学生评价。多媒体出示评价标准： 一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。6．学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7．合作探究，美读课文。

过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。(2)出示课件，启发、指导把课文读美。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。8．欣赏、背诵。

(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。(2)师生合作，共同背诵。

(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)9．学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？

以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。]

三、思维拓展，强化训练

1．模仿书中的句子，展开想象，练习说话。__________会对小鸟说：“我是春天。” __________会对青蛙说：“我是夏天。” __________会对____说：“我是秋天。” __________会对____说：“我是冬天。”

过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。

2．介绍收集的图片，练习说话。

3．分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)

［设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。］

四、写字指导

过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？ 1．认识笔画“乚”，指导书空练习。2．指导书写“

七、儿”。

(1)引导学生发现“

七、儿”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写，每字练写2遍。

［设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1－2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。］

五、总结

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

板书：

四 季

春 夏 秋 冬 教学反思：

这课的教案很适合我，所以我就拿过来用了，课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生（学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切）。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好

第三篇：《四季》公开课教案

4、四季

教学目标：

1、认识11个生字和3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“

四、是”等字。教学时间：两课时 教学过程：

一、画面渲染，激情导入新课。

1、教师引言：

2、教师引学：看了画面上的景色，你想说点什么吗？你知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪看出来的？

3、教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）

4、学生齐读课文题目。

二、示标：

1、认识11个生字和3个偏旁，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

三、自主读书，合作探究。

自学指导一：（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。

1、师出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。

4、教师引导学生汇报生字认读情况。

5、自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）

教师引言：同学们对生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

自学指导二：请同学们认真听录音，边听边画出每幅图

6、教师范读，学生评价。

7、学生赛读，师生评价。

（1）每组选一名代表，读后师生评价。（2）组与组齐读，评出优胜组。

三、根据学情，随机学文。

1、春天视觉篇——万紫千红总是春

（1）教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

（2）引学课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

（3）引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天。”

（4）教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

（5）多读评价：请同学们也来做小草芽，自由读、指名读、男女生分读，读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

（6）教师引导拓展：同学们，春天除了草芽尖尖外，谁能给春天写一句话呢？

（7）出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。”柳树（），他对（）说：“我是春天。”（），他对（）说：“我是春天。”

（8）总结升华：欣赏了春天，我们觉得春天是（）！让我们连起来读一读。

2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

（1）激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌？谁在说话？让我们赶快去听一听！（2）教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么，（重点品味“圆圆”）进而美读词句，并想象青蛙跳上荷叶会说些什么。

（3）教师引读，美读升华：读出圆圆的荷叶在听了青蛙的话后的语气，读出夏天荷叶长得好的语气等。

（4）教师引导拓展练句，让学生以课文为例说句子。（），他对知了说：“我是夏天。”（），他对（）说：“我是夏天。”

3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行

（1）激情导入：小朋友，秋姑娘给我们送来了哪些礼物？（水果、谷穗、树叶）指名说：秋姑娘给我送来了（）。

（2）教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，（）。

（3）教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示诗句，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

（4）教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？

（5）美读体情：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？（指名读、带动作读、齐读等。）

4、冬天感受篇——熟读深思子自知

（1）读一读雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（2）读文品味：你觉得雪人怎么样？（顽皮）你从哪里看出来的？（大肚子一挺）读出雪人的顽皮，比赛读。

（3）表演品读：让学生边读边表演，体会小雪人的顽皮。

（4）练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？出示句子： 冬天，（）。

8、合作探究，美读课文。

引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

（1）小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。（2）启发、指导把课文读美。（3）生生、组组、师生挑战读。（4）熟读成诵。

（5）离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

9、欣赏，背诵。

（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。（2）师生合作，共同背诵。

（3）思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）

10、学生质疑，读中感悟。（培养学生质疑的好习惯）

2、教师引言：同学们说得可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许许多多奇妙的景物。谁愿意把课前搜集的描写四季景色的资料向大家介绍介绍？

3、介绍搜集的图片，练习说话。

4、分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。（尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。）

五、认识笔画，指导书写。

教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、背得好。下面让我们一起来动笔写一写。

⑴ 出示“天、四、是”三个字，学生认读。

（2）观察每个字在田字格中的位置，问：这三个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）

（3）练写。（老师示范）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。（5）学生互评。

六、拓展延伸，绘画创作。

教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来比一比，好吗？

七、作业设计：画一画你喜欢的季节。

八、板书设计：

四季

草芽图 尖尖——春 荷叶图 圆圆——夏 谷穗图 弯弯——秋 雪人图 大肚子——冬

第四篇：四季公开课教案

今天我们要在班级里上一节公开课，有这么多老师来听课，你们不要紧张，要把自己最优秀的一面展示给大家，好不好？上课！

一、复习导入

1、背秋叶飘飘。大家背得可真美，这是描写什么季节的小诗？一年中除了秋天还有那几个季节？板书春夏秋冬。

2、一年之中有四个季节，分别是春夏秋冬。这节课我们就来学习第2课四季 板书课题

二、初读课文 学习生字

1、再读读课文，看看你能不能把课文读通顺。

2、哪位同学愿意给大家读一读，你喜欢哪个季节，你就读哪个季节。---还有哪位同学想要试一试。

3、指出鞠着躬，什么样是鞠躬啊？谁来表演一下？同学们是不是每天都有鞠躬啊？你们每天对谁鞠躬啊？对老师。对老师表示感激，尊敬。

4、听同学们读完之后，老师也想读一读了。请同学们端好书，仔细认真地听老师读。

老师读的好不好？那就赶快模仿老师读一读吧！（1）谁来试着读一读？分四个同学读一读。春夏秋冬

1、把书翻到第61页，自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。一会儿找同学读课文，看谁读的最准确？读得真准确！谁还能像他一样准确的读一读？

2、小声读课文，一边读一边圈出认字条中的生字，圈好以后用小手指着读一读。

3、请把书扣放到桌子上，看黑板上的字，认识吗？同桌间男生先读，女生听，女生再读给男生听。增加难度，去了这些拼音小拐棍，你还能读吗？

4、老师要考考大家。开火车读一读。小小火车开得快，一开开到一小组。一开开到某某某，横着开。谁说错了，火车就得停下，需要找修理员修理一下，火车才能继续开。

5、火车开得又快又稳，你们可真厉害，把这些字都记住了，能把你的识字方法告诉大家吗？ 加一加：对 叶 秋 肚（中国人的祖先可聪明了，他们把和肉有关的字都用月字旁来表示，你还认识那些月字旁的字？）比一比：是——足惊-就

谜语：老师猜个字谜，你来猜是哪个字？左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。

雪：是由上半部分和下半部分组成的，上面是雨字头，是由雨字变形而来的，雨字头的字你还认识哪些？

叶：是由左边的口和右边的十组成的，口是叶字的偏旁。口字旁的字你还认识哪些？

6、大家说的方法真好，让我们很轻松地认识了这么多字，那你会用这些字组词吗？会的当小老师来领读。

7、这些字你认识了吗？那就快点给认字条中的字宝宝注音吧！写完的同学要对照课文检查你是否全对，看谁写得最认真，最仔细，速度最快。

三、读中感悟四季的美

第一节 谁是春天？为什么？（草芽）第二节 谁是夏天？为什么？（荷叶）第三节 谁是秋天？为什么？（谷穗）第四节 谁是冬天？为什么？（雪人）你认为谁读得最好？好在哪里？

我再找四位同学读一读，春天？夏天？秋天？冬天？

1、春天的草芽刚刚发芽还很娇嫩，所以在读的时候要轻柔一点，读一遍。

2、鞠着躬，表现出对别人的尊敬，所以要读出谦虚的语气，谷穗在对着谁鞠躬？太阳，为什么？水，土地，农民伯伯。为什么？再读一遍这句话。

3、最后一句怎么读，才能读得好？大肚子一挺，谁来表演一下。雪人很可爱，顽皮得像男孩子一样，大家试着读一读。

4、同桌互相读一读这首诗。

5、四个组来比赛，看看哪一组读得最有感情。春夏秋冬分读。

刚才大家读了很多遍了，看看能不能试着背一背。同桌带着表情、动作互相背一背。有没有同学会背啊？给你们一个表演的机会，带头饰到前面表演。

四、拓展 说话训练

1、刚才同学们带动作表演的真好，我们知道一年四季每个季节都有每个季节的特点，每个季节都有它代表性的事物，看看下面的图片，他们都是哪个季节的事物？苹果冰激凌西瓜雪花

2、出示一幅图，问学生：这是什么？ 老师也想象书中的作者一样，对着这幅图我也想说一说。，他说：“”。你能像老师一样看着图片说一说吗？

根据老师给的图片 我们大家又做了很多小诗。老师布置的画你画了吗？下面对着你的画，再练习说一说。

练习好的同学可以举手到前面来表演。

今天我们学习了四季这篇课文，说说你喜欢哪个季节？为什么？ 这节课大家收获很多，这节课就上到这里，下课！

第五篇：《四季》公开课教案

《四季》教学设计

时间：2017年09月 地点：一年级教室 课题：四季

授课人：沈祥炜

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽；

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学过程：

一、启发谈话，导入课题。

二、初读课文，整体感知。

1、观察课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么。

2、在看图的基础上读课文，说说自己发现了什么。再数一数课文中有几句话。

三、再读课文，理解内容。

1、学习第一句。（1）指名读第一句。

（2）让学生说一说这句话写了什么。

（3）在这句话中，你有什么不懂的问题吗？（4）用“是”字说一句话。

（5）你还从哪些地方知道春天来了呢？

（6）指导有感情的朗读第一句话，然后让学生分角色读这句话。

2、学习二、三、四句各写了什么。（学法同上）

四、课堂小结。

板书设计：

2、四季

春

夏

秋

冬 草芽

荷叶

谷穗

雪人 小鸟

青蛙