秀娟《四季》公开课教案

第一篇：秀娟《四季》公开课教案

2、四季

一（1）班：林秀娟（2013、11、13日星期三）

教学目标： 知识与技能：

1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”字。2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：

经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。态度、情感与价值观：

1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。教学过程：

一、复习导入，创设情境

1、师：同学们，我们之前学过一首儿歌《秋叶飘飘》你们还记得吗？我们一起先来读一读吧，《秋叶飘飘》预备起 师：谁知道这讲的是哪个季节啊？谁来？

师：恩，是秋天，好的，请坐。秋这个字有一个新偏旁，它是？ 师：哦，你知道了，真能干，这是禾字旁，我们以前学过一个字“禾”，但是当他做偏旁的时候，捺变成（板贴禾字旁）师：跟我念，禾字旁 生：禾字旁

师：左边是禾字旁，右边是一个火，加起来就念“秋”，谁来读好这个词语？你来读

师：是呀，一年中除了秋天，你还知道哪个季节。生：还有春天，夏天和冬天

师：哦，他一下子说了三个季节，那我们一个个来看看吧，好吗？我们先来看看春天，大家看春天多美呀，谁来愉快地读一读这个词？ 生：春天

师：好的，你来读一读 生：春天

师：好的，请坐，除了春天，刚才说还有 生：夏天

师：夏天，大家看，夏天美丽的荷花开了，谁来读读这个词语，你来读 生：夏天

师：好的，后面，你来读 生：夏天

师：夏天多美呀，你来读

师：还有最后一个季节，它是？ 生：冬天

师：对，还有冬天，冬天要下雪，看看冬这个字下面有两点，它像什么呀？ 生：雪

师：多像两点小雪花呀，谁来读好这个词语，你来读 师：一起叫一叫 生：冬天

师：一年呀，有四个季节，他们是？ 生：春天，夏天，秋天，冬天 师：把这四个季节合起来就叫做 生：初夏秋冬

师：用一个词叫做 生：四季 师板书

师：带着序号读一读，2.四季

过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。看大屏幕

二、初读课文，读准字音。

1、老师范读课文。

2、根据字音，读读课文。

师：先请老师来读一遍这篇课文，然后小朋友一边听一边看上面（师示范读）老师读完了，现在轮到小朋友读了，打开书，翻到61页，小朋友自己读一读，不认识的字可以看看上面的拼音，难度的地方可以多读几遍 生自由读课文

（生自由朗读课文，师巡视）

师：老师发现，刚才很多小朋友已经读了两遍，有些还读了三遍，会读了吗？

师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，林老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？（指名、齐读、小老师带读、男女生读、小组读）

三、学习生字新词。

1、出示11个生字。

2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

师：我们发现，这篇课文中呀来了四个新朋友，我们一起来认识一下吧，谁先来跟第一个打打招呼（草芽、荷叶、谷穗、雪人）并板贴。（生字“叶、雪”）师：四个新朋友都认得了，哪位小朋友最能干，按顺序把他们叫一叫，你会吗？

师：恩，真能干，都认对了，谁倒过来也能认

师：那我们来看一看，这四位新朋友长的怎么样呢？谁来帮我们介绍一下第一个

（草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子）过渡：

四、再读课文，感悟内容。

（一）学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

3、图上画了什么？（草芽 小鸟）

4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

过渡：春天过去，夏天来了。

（二）学习第二句。

1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）

过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

2、指名读，指导读。

（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）

（三）学习第三、四句。

过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名读。

相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）

“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）

3、配上动作读。

过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）

4、那我们读读吧。（齐读）

5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）

“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）

（四）齐读全文

师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

（五）背诵、说话

五、写字指导。

过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。

1、认识笔画“乚”指导书空练习。

2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。

（1）引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。

（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。

（3）学生练习书写。

（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。

六、总结（师：今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。）

第二篇：《四季》公开课教案

《四季》教学设计

时间：2017年09月 地点：一年级教室 课题：四季

授课人：沈祥炜

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽；

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学过程：

一、启发谈话，导入课题。

二、初读课文，整体感知。

1、观察课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么。

2、在看图的基础上读课文，说说自己发现了什么。再数一数课文中有几句话。

三、再读课文，理解内容。

1、学习第一句。（1）指名读第一句。

（2）让学生说一说这句话写了什么。

（3）在这句话中，你有什么不懂的问题吗？（4）用“是”字说一句话。

（5）你还从哪些地方知道春天来了呢？

（6）指导有感情的朗读第一句话，然后让学生分角色读这句话。

2、学习二、三、四句各写了什么。（学法同上）

四、课堂小结。

板书设计：

2、四季

春

夏

秋

冬 草芽

荷叶

谷穗

雪人 小鸟

青蛙

第三篇：四季公开课教案

今天我们要在班级里上一节公开课，有这么多老师来听课，你们不要紧张，要把自己最优秀的一面展示给大家，好不好？上课！

一、复习导入

1、背秋叶飘飘。大家背得可真美，这是描写什么季节的小诗？一年中除了秋天还有那几个季节？板书春夏秋冬。

2、一年之中有四个季节，分别是春夏秋冬。这节课我们就来学习第2课四季 板书课题

二、初读课文 学习生字

1、再读读课文，看看你能不能把课文读通顺。

2、哪位同学愿意给大家读一读，你喜欢哪个季节，你就读哪个季节。---还有哪位同学想要试一试。

3、指出鞠着躬，什么样是鞠躬啊？谁来表演一下？同学们是不是每天都有鞠躬啊？你们每天对谁鞠躬啊？对老师。对老师表示感激，尊敬。

4、听同学们读完之后，老师也想读一读了。请同学们端好书，仔细认真地听老师读。

老师读的好不好？那就赶快模仿老师读一读吧！（1）谁来试着读一读？分四个同学读一读。春夏秋冬

1、把书翻到第61页，自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。一会儿找同学读课文，看谁读的最准确？读得真准确！谁还能像他一样准确的读一读？

2、小声读课文，一边读一边圈出认字条中的生字，圈好以后用小手指着读一读。

3、请把书扣放到桌子上，看黑板上的字，认识吗？同桌间男生先读，女生听，女生再读给男生听。增加难度，去了这些拼音小拐棍，你还能读吗？

4、老师要考考大家。开火车读一读。小小火车开得快，一开开到一小组。一开开到某某某，横着开。谁说错了，火车就得停下，需要找修理员修理一下，火车才能继续开。

5、火车开得又快又稳，你们可真厉害，把这些字都记住了，能把你的识字方法告诉大家吗？ 加一加：对 叶 秋 肚（中国人的祖先可聪明了，他们把和肉有关的字都用月字旁来表示，你还认识那些月字旁的字？）比一比：是——足惊-就

谜语：老师猜个字谜，你来猜是哪个字？左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。

雪：是由上半部分和下半部分组成的，上面是雨字头，是由雨字变形而来的，雨字头的字你还认识哪些？

叶：是由左边的口和右边的十组成的，口是叶字的偏旁。口字旁的字你还认识哪些？

6、大家说的方法真好，让我们很轻松地认识了这么多字，那你会用这些字组词吗？会的当小老师来领读。

7、这些字你认识了吗？那就快点给认字条中的字宝宝注音吧！写完的同学要对照课文检查你是否全对，看谁写得最认真，最仔细，速度最快。

三、读中感悟四季的美

第一节 谁是春天？为什么？（草芽）第二节 谁是夏天？为什么？（荷叶）第三节 谁是秋天？为什么？（谷穗）第四节 谁是冬天？为什么？（雪人）你认为谁读得最好？好在哪里？

我再找四位同学读一读，春天？夏天？秋天？冬天？

1、春天的草芽刚刚发芽还很娇嫩，所以在读的时候要轻柔一点，读一遍。

2、鞠着躬，表现出对别人的尊敬，所以要读出谦虚的语气，谷穗在对着谁鞠躬？太阳，为什么？水，土地，农民伯伯。为什么？再读一遍这句话。

3、最后一句怎么读，才能读得好？大肚子一挺，谁来表演一下。雪人很可爱，顽皮得像男孩子一样，大家试着读一读。

4、同桌互相读一读这首诗。

5、四个组来比赛，看看哪一组读得最有感情。春夏秋冬分读。

刚才大家读了很多遍了，看看能不能试着背一背。同桌带着表情、动作互相背一背。有没有同学会背啊？给你们一个表演的机会，带头饰到前面表演。

四、拓展 说话训练

1、刚才同学们带动作表演的真好，我们知道一年四季每个季节都有每个季节的特点，每个季节都有它代表性的事物，看看下面的图片，他们都是哪个季节的事物？苹果冰激凌西瓜雪花

2、出示一幅图，问学生：这是什么？ 老师也想象书中的作者一样，对着这幅图我也想说一说。，他说：“”。你能像老师一样看着图片说一说吗？

根据老师给的图片 我们大家又做了很多小诗。老师布置的画你画了吗？下面对着你的画，再练习说一说。

练习好的同学可以举手到前面来表演。

今天我们学习了四季这篇课文，说说你喜欢哪个季节？为什么？ 这节课大家收获很多，这节课就上到这里，下课！

第四篇：《四季》公开课教案

4、四季

教学目标：

1、认识11个生字和3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“

四、是”等字。教学时间：两课时 教学过程：

一、画面渲染，激情导入新课。

1、教师引言：

2、教师引学：看了画面上的景色，你想说点什么吗？你知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪看出来的？

3、教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）

4、学生齐读课文题目。

二、示标：

1、认识11个生字和3个偏旁，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

三、自主读书，合作探究。

自学指导一：（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。

1、师出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。

4、教师引导学生汇报生字认读情况。

5、自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）

教师引言：同学们对生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

自学指导二：请同学们认真听录音，边听边画出每幅图

6、教师范读，学生评价。

7、学生赛读，师生评价。

（1）每组选一名代表，读后师生评价。（2）组与组齐读，评出优胜组。

三、根据学情，随机学文。

1、春天视觉篇——万紫千红总是春

（1）教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

（2）引学课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

（3）引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天。”

（4）教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

（5）多读评价：请同学们也来做小草芽，自由读、指名读、男女生分读，读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

（6）教师引导拓展：同学们，春天除了草芽尖尖外，谁能给春天写一句话呢？

（7）出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。”柳树（），他对（）说：“我是春天。”（），他对（）说：“我是春天。”

（8）总结升华：欣赏了春天，我们觉得春天是（）！让我们连起来读一读。

2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

（1）激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌？谁在说话？让我们赶快去听一听！（2）教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么，（重点品味“圆圆”）进而美读词句，并想象青蛙跳上荷叶会说些什么。

（3）教师引读，美读升华：读出圆圆的荷叶在听了青蛙的话后的语气，读出夏天荷叶长得好的语气等。

（4）教师引导拓展练句，让学生以课文为例说句子。（），他对知了说：“我是夏天。”（），他对（）说：“我是夏天。”

3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行

（1）激情导入：小朋友，秋姑娘给我们送来了哪些礼物？（水果、谷穗、树叶）指名说：秋姑娘给我送来了（）。

（2）教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，（）。

（3）教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示诗句，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

（4）教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？

（5）美读体情：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？（指名读、带动作读、齐读等。）

4、冬天感受篇——熟读深思子自知

（1）读一读雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（2）读文品味：你觉得雪人怎么样？（顽皮）你从哪里看出来的？（大肚子一挺）读出雪人的顽皮，比赛读。

（3）表演品读：让学生边读边表演，体会小雪人的顽皮。

（4）练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？出示句子： 冬天，（）。

8、合作探究，美读课文。

引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

（1）小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。（2）启发、指导把课文读美。（3）生生、组组、师生挑战读。（4）熟读成诵。

（5）离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

9、欣赏，背诵。

（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。（2）师生合作，共同背诵。

（3）思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）

10、学生质疑，读中感悟。（培养学生质疑的好习惯）

2、教师引言：同学们说得可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许许多多奇妙的景物。谁愿意把课前搜集的描写四季景色的资料向大家介绍介绍？

3、介绍搜集的图片，练习说话。

4、分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。（尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。）

五、认识笔画，指导书写。

教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、背得好。下面让我们一起来动笔写一写。

⑴ 出示“天、四、是”三个字，学生认读。

（2）观察每个字在田字格中的位置，问：这三个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）

（3）练写。（老师示范）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。（5）学生互评。

六、拓展延伸，绘画创作。

教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来比一比，好吗？

七、作业设计：画一画你喜欢的季节。

八、板书设计：

四季

草芽图 尖尖——春 荷叶图 圆圆——夏 谷穗图 弯弯——秋 雪人图 大肚子——冬

第五篇：四季公开课教案

四季

第一课时

教学目标：

1.认识“对”、“说”、“是”、“叶”、“圆”、“夏”、“秋”、“雪”、“肚”、“就”、“冬”11个生字。认识“月、雨、口、禾”4个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

一、导入新课

1.小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？ 媒体出（1）交流板书：春天

夏天

秋天

冬天

（2）学习生字：夏 秋

（3）认识“禾”

4.春天、夏天、秋天和冬天就构成了一年的──“四季”。

板书课题：2 四季 媒体出示：2 四季 示：四季景物的图片

二、初读课文

1.借助拼音读读课文，边读边圈出诗歌中的生字。2.学习生字。

（1）媒体出示：9个生字

（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的。

①形象识记：叶

②加一加：月＋土＝肚

③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是——足；惊——就。

（3）随机学习：“月、雨、口”3个偏旁（4）扩词练习：用“圆、叶”扩词。

三

写字指导

过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？

1．认识笔画“乚”，指导书空练习。

2．指导书写“

七、儿”。

(1)引导学生发现“

七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

说话：用“是”练习说一句话。

四、诵读课文 文中感悟

【过渡】找到家，我们就可以跟随四位景物宝宝的脚步去旅游了，你瞧：第一站我们到了哪里？

（一）学习春天部分【出示春景图】 顺势板书：

1【看一看】抓住美的景色指导观察：图上画了哪些景物？（相机指导“草芽”这个词，因为春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的动作）

2【读一读】抓住美的语言，指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。

3、【演一演】要是再自己的动作，来表达自己的感受，那就更棒了。谁能加上动作演一演这段？

【过渡】哈哈，这时候有三个生字宝宝可高兴了，因为我们说的这句话里，都有他们三个，想把句子说完整，说流利还离不了他们三个，你知道他们是谁吗？【相机点拨：“对”“说”和“是”】

4、【说一说】谁能用上他们三个，换种景物再把春天说一说。【春天图片】

老师先说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天”。（学生自由说）

五 作业：

你喜欢哪个季节？把你喜欢的季节画一画。

一年级三班