人教版一年级下册语文公开课教案 陈秀娟

第一篇：人教版一年级下册语文公开课教案 陈秀娟

人教版一年级下册语文

《月亮的心愿》

公开课教案

三堂中心小学陈秀娟2016.3

人教版一年级下册语文《月亮的心愿》公开课教案

三堂中心小学 陈秀娟

教学目标：

1.认识“帘、女”等14个生字。2.有感情的朗读课文。

3.在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为。教学重点：引导学生有感情地朗读课文，体会人物内心的感受。教学方法：朗读感悟。学习方法：合作，探究，竞赛。教具：多媒体课件 教学流程：

一、激发情趣，初识课题

师：小鸟有一个心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一个心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果实就能快快成熟。小朋友，说说你有什么心愿?(学生自由表达。)师：(课件出示：美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)你们看，美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。她的心愿是什么呢?(板书：月亮的心愿)指名读课题，指导“亮”的轻声读法。教师范写“亮”，学生观察并交流写“亮”字时要注意秃宝盖儿应托住上部分，盖住下部分，而且写在田字格横中线上。

二、初读课文，学生字词

1.学生自由朗读课文，要求：认真朗读，遇到不认识或难读的字请拼音帮忙。

2.指名朗读课文，注意正音。3.画出本课要认的生字和难读的词语。

4.学习生字新词。课件出示：窗帘 女 背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走 去(1)先独立认读，然后小组成员互读正音。

(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。一名学生读出生字字音，另一名学生指出课件中相应的生字。(3)交流识字方法。

(重点引导学生认识“穴字头”和“病字框”，在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。例如：“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。)(4)选择生字新词填入短文，在语境中巩固识字。出示：月亮姐姐来到另一家，透过窗帘看到珍珍正在照顾生病的妈妈。她悄悄地离开窗户，月亮姐姐真担心珍珍太累了，真想帮珍珍找一位好医生。

①自主练习;②指名朗读(多人);③齐读。

三、创设情境，感悟“心愿”

1.自由朗读课文。要求：读得更流利，同时仔细观察文中的插图。2.感悟月亮的第一次心愿。(1)指导学生观察文中第一幅插图。

师：月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第1自然段)(2)指导感情朗读第1自然段。思考：月亮说了什么，是怎么说的?(用表演的方式来理解“自言自语”。)谁来读读月亮的话?(指导学生读月亮的话时，要读出自言自语的语气，声音不能太大。)月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，它们会怎么商量呢?如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量?同桌相互说一说。

(3)表演。教师扮演太阳公公，学生扮演月亮，进行口语交际训练。(引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。提醒学生用“商量”语气说话。)3.感悟月亮的第二次心愿，体会珍珍的品质。

(1)指导学生边看第二幅插图，边读与图上内容有关的句子。(2)引导学生通过珍珍的行动感悟她的品质。

师：谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书：照顾)(3)联系生活，拓展交流。

师：如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢?(4)指导有感情地朗读课文。

师：你能把自己的感受通过朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读出人物的语气。)(5)表演与朗读。

①小组内表演。4人一组，三名学生分别扮演妈妈、珍珍、月亮，另一人读旁白。

②推荐两个组上讲台表演。③分角色朗读课文。

④交流感受：你觉得珍珍是个什么样的孩子?

四、深入朗读，感悟亲情。(一)创设情境，朗读感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢?(1)男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿?是从哪里看出来的，能读一读吗?(2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。2.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来? 3.情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢?太阳公公会说些什么呢?(学生表演)(二)角色表演，理解体验。

1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢?女生读3——8段。

2.引导看图：月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢? 3.此时的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍，你会怎么样决定?(老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，终于盼来了春游的这一天，东西我老早就准备好了，可是妈妈却病了。)过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。(师范读对话)

4、听了以后，你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的 秘密?(可是。。。)

五、指导书写，“训”“练”结合 1.指导写“女”字。

(1)范写，学生认真观察每一笔在田字格中的位置。(2)讲解要点：“女”字第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才显得稳。(3)学生仿影一遍。

2.指导书写“太”、“气”两个字。

太：关键是要写好竖撇——先竖后撇。最后别忘记写点。气：着重指导写最后一笔的横折弯钩。

3.指导书写“早”、“去”两个字。都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

六、扩展小结，升华情感

1.学生质疑。(还有哪些地方没有读懂?)2.梳理学生还不明白的主要问题：月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么? 3.学习文章最后一个自然段，进一步解题。

师：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗? 4.学生自由表达各自的感受。5.教师梳理并小结：

月亮最初的心愿是什么?——好天气 后来呢?——下雨 最后呢?——一起郊游

6.进行语句训练，感悟全文蕴涵的思想感情。7.情感升华。

师：你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧!

七、课堂小结

老师引导学生重新看着板书、归纳：月亮有两个心愿，一个是希望明天有个好天气；一个是希望明天下雨，这都是为谁许的？珍珍想去郊游，最后决定不去又是为了谁？这一单元所学的课文都是告诉我们要关心家人、关爱他人。希望小朋友们学完了，能向他们学习。

八、板书设计： 月亮的心愿 下雨 —— 照顾妈妈 好天气 —— 郊游 一个都不少

人教版一年级下册语文

《月亮的心愿》

三堂中心小学

《月亮的心愿》教学反思

三堂中心小学 陈秀娟

陈秀娟2016.3 课后反思

《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。

本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。

本节课的教学中，比较满意的是：

1、巧妙的导入，事半功倍。

在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！

2、多种方法，巩固生字。

本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；这样的过程，让学生扎扎实实的巩固了生字。

基本教学环节是看——找——读——感悟——联系实际。在实施的过程中，基本实现了，不够满意的是有些教学环节连接不够好。比如说学生在找出月亮的心愿后，适时出示，学生通过朗读比较，就能更深入地领悟思想内涵。这一环节被我省去了，导致重点有点不突出了。其二，在指导分角色朗读时，指导不到位。有些学生连妈妈和珍珍的话都分不清，就急于让他们分角色朗读，有点像是走过场，从而没有达到预期的朗读效果。

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《月亮的心愿》

三堂中心小学人教版语文一年级下册说课稿

陈秀娟2016.3 说课稿

三堂中心小学 陈秀娟

一、教材分析：

《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母，体贴长辈的珍珍的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母，体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组“关爱家中每一个人”的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。

二、说设计理念

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应该注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计《月亮的心愿》这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、分角色读、男女合作读等方式来完成这一目的，我还通过引导学生看图，结合自身体验谈看法、感受等形式，来达到学生在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

三、说教法

取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用启发、引导式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。为了能让学生动脑想象，动口说，深入体会课文中隐含的情感。我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取引导学生看图说话，结合自身生活体验谈看法，分角色朗读感悟等教法，帮助学生准确体会文中珍珍那种关心、体贴父母的情感。这也充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

四、说学法

在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：

１、一年级学生经过上半年的识字学习，已掌握识字方法，具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力，因此学生可以在课前自主学习本课的生字词，熟读课文。

２、在具体的情景中，结合自身的生活体验、看图，大胆合理想象，学习体会、理解人物的想法情感。学生通过自读、齐读、分角色朗读、男女合作读等方法，在读文的过程中感受人物情感，悟出文意，提高朗读能力。

五、说教学目标和教学重难点 教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：识字、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。教学难点：理解月亮的心愿到底是什么？

六、说教学过程

（一）揭题导入

本课题目中“心愿”一词对学生来说，理解起来有一些难度。为了能给学生学好课文奠定良好的基础，我设计一个接近学生的活的问题：“小朋友们，你们过生日的时候许愿吗？像刚才这几位小朋友说的希望、想自己将来会怎样，这样的话就是他们的心愿。”通过对问题的回答，学生就容易理解“心愿”一词的含义，同时“月亮姐姐也有一个心愿，她的心愿是什么呢？”这个导入新课的问题，能够引起学生的强烈好奇心，从而调动起学生学习课文的积极性，主动参与学习。

（二）生字教学 一年级学生经过上半年的识字学习，已掌握识字方法，具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力，因此学生可以在课前自主学习本课的生字词，熟读课文。课上，我出示带点的生字词，让学生练习读，同桌互查，教师重点点拨容易读错的字。通过这些环节的学习，学生就会学习本课生字，而老师也解决生字教学这以教学重点的问题，同时为接下来的阅读理解部分的学习节省了一些教学时间。而学生又能在预习的过程中将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。

（3）初读感知

在这一环节，学生要从整体把握课文的大意，了解课文主要讲了一件什么事？这是学生更深入理解课文思想感情的重要基础。本课有两条线索，一是月亮对小朋友的关系；一个是珍珍对妈妈的体贴、孝顺和关心，所以一年级的小学生要概括出课文大意是非常难的。为了帮助学生整体把握课文，老师设计了一个主线问题：“月亮有那几个心愿？”由于学生课前也熟读课文，能够很容易找到答案。

（4）细读理解

在这一环节中，老师要引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。所以在教学时，我以抓住月亮的感情为变化为线索，也就是学生通过朗读课文，找出月亮的心愿是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。在进行教学环节设计的时候，我引导学生边读文边思考，月亮的心愿是什么，并在课文中划出来。学生通过比较月亮两次心愿的不同找出原因，基本上就能读懂课文了。在学生找出月亮的心愿的同时，指导学生有感情地朗读课文，有层次分角色进行朗读，进一步感悟课文。学生在感悟的基础上，再次引导学生看图，说说珍珍在家都干些什么？并结合自己的生活经验来谈谈自己是否喜欢郊游？那珍珍真的不愿去郊游吗？一系列问题思考之后学生真正理解了珍珍的情感，从而进一步深化主题。最后以月亮的心愿实现了没有，再次点题。

（三）全课小结

在小结环节，老师引导学生重新看着板书、归纳：月亮有两个心愿，一个是希望明天有个好天气；一个是希望明天下雨，这都是为谁许的？珍珍想去郊游，最后决定不去又是为了谁？这一单元所学的课文都是告诉我们要关心家人，其他人。希望小朋友们学完了，能向他们学习。让学生再次明确本课学习的重点内容，同时紧扣单元主题，使学生懂得要关心父母，家人。

第二篇：一年级下册语文教案(人教)

《柳树醒了》教案示例

教学目的

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

重点难点

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

教学方法:以读为主，读中悟景，读中识字。

教学用具:生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》

教学时间：二课时。教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字会想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看视频（柳树醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示课文插图，这儿还有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。

播放媒体资源《柳树醒了——诵读》 2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树

了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨 洗澡

柳枝 软了 春风 梳头

柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

三、巩固生字，写好字

1．看板书再读词。2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。

四、板书设计

1柳树醒了

春雷

说话

柳树 醒了 春雨

洗澡

柳枝

软了 春风

梳头

柳梢

绿了

春燕

捉迷藏

柳絮 飞了 柳树

玩耍

小朋友

长高了

五、课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

一、复习

1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

二、读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

三、实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

四、指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

五、课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷 说话

柳树醒了 春雨 洗澡

柳枝软了 春风 梳头

柳梢绿了 春燕 捉迷藏

柳絮飞了

柳树 玩耍

小朋友长高了

《春雨的色彩》 教案示例

教学目的 1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3．有主动积累词语的意识。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

教学方法：以读代讲、读中感悟。

教学用具：媒体资源：视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1、播放视频《春雨的色彩》

2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。

3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢……等）

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看视频演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读课文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价

6、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习：读读说说

滴 雨滴、水滴……

欢 欢乐 欢笑……

题 题目 数学题……

线 纺线 棉线……

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导“绿”字的笔画

4、对照

5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

《邓小平爷爷植树》教案示例

教学目的

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

教学难点

“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

教学方法

以读代讲、读中感悟

媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》、视频《邓小平在深圳（1992）》

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请大家看这段视频。（播放媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》）

二、自主学习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习困难学生适当点拨。

2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。

3、开火车认读生字。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？

⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、全班交流反馈：

⑴相机播放视频《邓小平在深圳（1992）》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：

A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了几锹土。

C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

四、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

第二课时

一、复习导入

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互相帮助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、扩展延伸

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

四、作业设计

1、参加一次植树活动，说说植树的过程。

2、写字练习。

《古诗两首》教案示例

教学目的

1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点

认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

教学难点

认识生字“醉”和书写“声、处”。

教学方法

以读代讲、读中感悟。

教学用具

课文插图，媒体资源：动画《春晓》。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。)

二、初读感知

1、老师范读（也可利用动画资源《春晓》中的范读部分辅助教学）。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）

三、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

四、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）

2、指导背诵。

五、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

第二课时

一、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？（指名说）

2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）

二、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）

三、初读感知

1、播放动画《村居》，2、自由读古诗，借助拼音读准字音。

3、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

第三篇：秀娟《四季》公开课教案

2、四季

一（1）班：林秀娟（2013、11、13日星期三）

教学目标： 知识与技能：

1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”字。2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：

经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。态度、情感与价值观：

1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。教学过程：

一、复习导入，创设情境

1、师：同学们，我们之前学过一首儿歌《秋叶飘飘》你们还记得吗？我们一起先来读一读吧，《秋叶飘飘》预备起 师：谁知道这讲的是哪个季节啊？谁来？

师：恩，是秋天，好的，请坐。秋这个字有一个新偏旁，它是？ 师：哦，你知道了，真能干，这是禾字旁，我们以前学过一个字“禾”，但是当他做偏旁的时候，捺变成（板贴禾字旁）师：跟我念，禾字旁 生：禾字旁

师：左边是禾字旁，右边是一个火，加起来就念“秋”，谁来读好这个词语？你来读

师：是呀，一年中除了秋天，你还知道哪个季节。生：还有春天，夏天和冬天

师：哦，他一下子说了三个季节，那我们一个个来看看吧，好吗？我们先来看看春天，大家看春天多美呀，谁来愉快地读一读这个词？ 生：春天

师：好的，你来读一读 生：春天

师：好的，请坐，除了春天，刚才说还有 生：夏天

师：夏天，大家看，夏天美丽的荷花开了，谁来读读这个词语，你来读 生：夏天

师：好的，后面，你来读 生：夏天

师：夏天多美呀，你来读

师：还有最后一个季节，它是？ 生：冬天

师：对，还有冬天，冬天要下雪，看看冬这个字下面有两点，它像什么呀？ 生：雪

师：多像两点小雪花呀，谁来读好这个词语，你来读 师：一起叫一叫 生：冬天

师：一年呀，有四个季节，他们是？ 生：春天，夏天，秋天，冬天 师：把这四个季节合起来就叫做 生：初夏秋冬

师：用一个词叫做 生：四季 师板书

师：带着序号读一读，2.四季

过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。看大屏幕

二、初读课文，读准字音。

1、老师范读课文。

2、根据字音，读读课文。

师：先请老师来读一遍这篇课文，然后小朋友一边听一边看上面（师示范读）老师读完了，现在轮到小朋友读了，打开书，翻到61页，小朋友自己读一读，不认识的字可以看看上面的拼音，难度的地方可以多读几遍 生自由读课文

（生自由朗读课文，师巡视）

师：老师发现，刚才很多小朋友已经读了两遍，有些还读了三遍，会读了吗？

师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，林老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？（指名、齐读、小老师带读、男女生读、小组读）

三、学习生字新词。

1、出示11个生字。

2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

师：我们发现，这篇课文中呀来了四个新朋友，我们一起来认识一下吧，谁先来跟第一个打打招呼（草芽、荷叶、谷穗、雪人）并板贴。（生字“叶、雪”）师：四个新朋友都认得了，哪位小朋友最能干，按顺序把他们叫一叫，你会吗？

师：恩，真能干，都认对了，谁倒过来也能认

师：那我们来看一看，这四位新朋友长的怎么样呢？谁来帮我们介绍一下第一个

（草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子）过渡：

四、再读课文，感悟内容。

（一）学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

3、图上画了什么？（草芽 小鸟）

4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

过渡：春天过去，夏天来了。

（二）学习第二句。

1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）

过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

2、指名读，指导读。

（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）

（三）学习第三、四句。

过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名读。

相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）

“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）

3、配上动作读。

过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）

4、那我们读读吧。（齐读）

5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）

“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）

（四）齐读全文

师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

（五）背诵、说话

五、写字指导。

过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。

1、认识笔画“乚”指导书空练习。

2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。

（1）引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。

（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。

（3）学生练习书写。

（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。

六、总结（师：今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。）

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册陈秀艳《小公鸡和小鸭子》教案

《小公鸡和小鸭子》教案

教学目标：1.通过朗读比较，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。

2.通过分角色朗读，能读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.通过学习课文，能了解小公鸡和小鸭子有不同的本领，并且知道小伙伴之间要互相帮助。4.会写“也、地、他”3个字。

重点：正确、流利、有感情的朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性。

难点：懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学过程：

一、图片引入，激发兴趣

通过上节课的学习，我们知道小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小公鸡爱帮助别人。这节课我们继续学习小鸭子会怎样帮助小鸡呢？

二、复习旧知，我们先来复习一下上节课的内容。

三、学习新知

1、出示学习目标

根据学习目标学习课文第三自然段。

指名读第 3 自然段，（自读 2 遍）看第三幅图。其他同学边听边想：

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)（关心）

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出担心的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(5)出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么发现? ②谁来表演一下这句话。老师想采访一下这只小鸭子，你知道小公鸡偷偷地跟在你身后吗？师：这是一只调皮、淘气的小公鸡。现在我来问问小鸭子，你为什么要捉鱼给小公鸡吃？

师：说得真好！小伙伴之间就应该像小公鸡和小鸭子一样，要懂得互帮互助。我们每个人都有遇到困难的时候，看到别人有困难，我们就要给予帮助；别人给了我们帮助，我们要真诚地向对方表示感谢！现在让我们来分角色朗读课文，好好读一读他们的对话，感受他们的团结互助。

③有感情地朗读有加点字的句子。分角色朗读课文第三自然段。

2、学习第4自然段。

(1)看来小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?（谁愿意读课文第4自然段）为什么会这样?

(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

3.观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

4.小组合作表演这个故事。

三、总结全文

2.小朋友，看了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)3生活中同伴之间有互相帮助的事吗？

四、学习生字 指导生字

本节课你有哪些收获？

布置作业：1查资料或请教长辈：小公鸡和小鸭子的身体还有哪些不一样的地方呢? 2推荐《龟兔赛跑》

教学反思

《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

1.多种方式指导学生识写生字。

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

2.创设情境，角色体验。

“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

第五篇：一年级下册语文教案-荷叶圆圆_人教新课标

《荷叶圆圆》教学设计

教案课题：

《荷叶圆圆》

教学目标：

1、学习本课生字，生词。读准“摇、篮”等12个生字的字音，正确抄写“是、美”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么，并找出句子中表示动作的字词，积累部分语言。

3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟，积累语言，生字词的识记、书写。教学难点：读中体会，读中感悟。

《荷叶圆圆》教学设计

一、图片导入，揭示课题

1、师：老师给同学们带来了几张图片，同学们看看画的是什么？ 生：荷叶

第 1 页 师：有什么好办法记住荷字？（看课件）

师：荷叶长什么样子？是什么颜色的？今天我们就来学习14《荷叶圆圆》，齐读课题。

师：荷叶多美啊！让我们一起美美的读一读吧！点名读 师：（你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐读。同学们，你喜欢他吗？还有几位小伙伴也非常喜欢这些可爱的荷叶，让我们一起到课文中去看看吧！

二、激趣识字，初读课文

1、请同学们端起书，借助拼音大声的朗读课文，别忘了留意文中的生字宝宝哦！开始吧！

2、圆圆的荷叶究竟给我们带来了什么呢？请同学们先来认识几位新伙伴！（课件出示带拼音的生字）带拼音齐读生字

3、去掉拼音读生字、开火车读生字、打乱顺序开火车读生字

4、师：同学们认的这么准确，你是用什么好办法记住他们的？跟大家分享一下吧！

5、调皮的生字宝宝还找到了自己的好朋友呢（课件出示词语）谁想当小老师领读第一行，小老师读对了你就跟他读一遍。（齐读、拍手读）

第 2 页

6、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？（老师范读，学生边听边标出有哪些小伙伴，把荷叶当做了什么）

三、再读课文梳理文脉

1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（读课文）

看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？生说，师贴图。

（课件：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞）换一种说法你们会不会？

（课件：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞）

2、读课文第二段理解感悟

（1）谁喜欢小水珠？给大家读读。

师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？

生：（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）

师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。（2）引导理解“亮晶晶”

第 3 页 ①你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星

②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？

生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。

④师：请你们把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。（学生有感情地朗读）⑤自由读——指名读——齐读。

3、谁来介绍小蜻蜓？

（1）师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀？

我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。

（2）（小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！）（这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面，老师不由地想起了一首古诗——《小池》背诗）

第 4 页（3）指导读：多可爱的小蜻蜓，老师提议让全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介绍小青蛙（1）指名汇报：

（2）多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台（板书）唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢？

（4）小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?(5)老师发现我们班的男孩表现的真不错.老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。（男生齐读）女孩做动作.5、介绍小鱼儿

师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻）

学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读

师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？ 师：像这样什么来什么去的词还有吗？（学生发言）――跳来跳去；――飞来飞去；――滚来滚去。

师：小鱼儿游来游去的画面让我又想起了一首诗：（《江南》背诵）

第 5 页

四、朗读感悟，模仿动作，拓展延伸

1、圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗，在阳光的照耀下跳动着绿色的音符。夏天是圆圆的荷叶，是亮晶晶的水珠，是美丽的小蜻蜓，是活蹦乱跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小鱼。夏天充满了欢乐。那就让我们在这快乐的夏天当一当小演员模仿一下小动物们在荷叶上的动作好吗？

2、你们真棒！个个都是电影小明星呢！

3、荷叶还可以是？看图学生说话练习

4、荷叶的妙用拓展。

五、分角色表演朗读，回顾全文

１、今天，我们学习了《荷叶圆圆》这篇短文，知道了荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶，小朋友们更喜欢荷叶。那我们就加上刚才我们模仿的动作，快乐的通读全文，开始！（课件出示全文）

六、书写指导

1、同学们读的真棒，考考大家的观察力怎么样：

2、课件出示“机”“朵”

3、点名说两个字的相同点与不同点

第 6 页

4、仔细观察田字格中得汉字

5、教师范写

6、学生描红并摹写

板书设计：

（图片）小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小鱼儿

（文字）

摇篮

停机坪

歌台

凉伞

第 7 页

躺 立 蹲 游

《荷叶圆圆》

（文字）