第一篇：《我的四季》公开课教案
我的四季
一、导入新课
学生演唱《被风吹过的夏天》，感谢××同学的精彩演唱，带我们一起走进那个被风吹过的夏天。大自然的春夏秋冬，周而复始，轮回不止。如果把人生比作四季，我们将如何度过呢？
这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，能我们哪些启示？
二、作者简介
张洁1937年生于北京。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。著有作品集《爱是不能忘记的》、《方舟》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖）、《无字》等。
三、自读研读、整体把握
（好的散文如果只眼睛看，我想那是很难感悟其中意蕴的。所以请同学们拿起书，自读课文，注意要读出感情并控制好时间，阅读时，同学们可以参看这个自读提示，互相研讨。）
1、“生命如四季”，这四季应指人生的哪些阶段？
（少年时期、青年时期、中年时期、老年时期）
2、作者生命的四季有什么特点？
（作者生命的四季充满劳作、艰辛、期待与收获）
3、贯穿于作者生命的四季主线是什么？
（作者的人生信念和人生态度）
4、这篇散文整体上运用了什么手法？
（运用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。）
四、分组研讨、仔细研究作者生命的四季的人生态度
将全班分为四组，针对以下问题，分别研讨生命四季的春、夏、秋、冬。
（一）学生甲朗读2至4段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、在生命的春天里，“我”面对自己的“不毛之地”是怎样做的？
（咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去，在不毛之地上开垦、播种。）
2、从“我”面对“不毛之地”是做法中能看出怎样的人生态度？
（为自己的生命地块负责，不逃避。）
（二）学生乙朗读5至8段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、生命的夏日，“我”都做了些什么？
（寻找水源，浇灌人生。）
2、面对失误、挫折、失败，“我”作出了怎样的抉择？
（不怨天尤人，继续走完自己的路。）
（三）学生丙朗读9至10段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、为什么说“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的？
（经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少。）
2、如何理解“面对收获的微少，我却疯人一样地大笑”？
（认真地活过，无愧地付出过，和谷物同时收获的还有人生。）
（四）学生丁朗读11至14段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？为什么这样做？
（检点人生，珍惜现在。）
2、为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”？
（尽最大努力做好每一件事，问心无愧。因为回想一生，我认真地活过，无愧地付出过；现在仍在努力做事。）
五、自由朗读
（学们学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？）［
三、四位同学读课文]
六、品位富有哲理性语言
（文的语言富有生活哲理，能够启发人们对人生的诸多思考。请同学们讨论回答下列句子有什么深刻含义。）
1、“在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”
（一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。）
2、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。”
（一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。）
3、“一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。”
（这句话告诉我们，生命不可能重复，时间也不会再来，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。）
六、总结主旨
（生命如四季，充满劳作、艰辛、期待与收获，面对困难不回避，面临失败不回头，对自己负责，珍惜现在，把握现在，方能此生无悔。）
七、课后作业
作者把生命比做四季，想一想，还可以把生命比做什么？请以“生命如__”题写篇作文，横线上的内容自己填写。
【结束语】
人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？
让我们一起再重新朗读一遍张洁的《我的四季》！愿每个人都能使自己的青春留下无悔！
附：【板书设计】
我的四季
张洁
春--------少年时期------耕种人生
↓ ↓
比 夏--------青年时期-------浇灌人生 象
↓ ↓
喻 秋--------中年时期-------收获人生 征
↓ ↓
冬--------老年时期-------检点人生
主题： 生命如四季，充满劳作、艰辛、期待与收获，面对困难不回避，面临 失败不回头，对自己负责，珍惜现在，把握现在，方能此生无悔。
教学反思： 《我的四季》
1.导入比较好，很好地调动了学生的积极性。
2.重课文朗读，设计了各种形式的朗读。在朗读中引导学生理解作者对生命如四季的思考。并且重点拨，指导学生提高朗读水平。3.加入课外拓展（保尔的名言），引导学生加深对生命质量的思考。4.不足的是，“品味语言”该环节太仓促，本应让学生更多的思考时间，少了学生自己的声音。
第二篇：《四季》公开课教案
4、四季
教学目标：
1、认识11个生字和3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：识字、写字和练习朗读。
教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“
四、是”等字。教学时间：两课时 教学过程：
一、画面渲染，激情导入新课。
1、教师引言：
2、教师引学：看了画面上的景色，你想说点什么吗？你知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪看出来的？
3、教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）
4、学生齐读课文题目。
二、示标：
1、认识11个生字和3个偏旁，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
三、自主读书，合作探究。
自学指导一：（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。
1、师出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。
4、教师引导学生汇报生字认读情况。
5、自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）
教师引言：同学们对生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。
自学指导二：请同学们认真听录音，边听边画出每幅图
6、教师范读，学生评价。
7、学生赛读，师生评价。
（1）每组选一名代表，读后师生评价。（2）组与组齐读，评出优胜组。
三、根据学情，随机学文。
1、春天视觉篇——万紫千红总是春
（1）教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？
（2）引学课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
（3）引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天。”
（4）教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。
（5）多读评价：请同学们也来做小草芽，自由读、指名读、男女生分读，读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
（6）教师引导拓展：同学们，春天除了草芽尖尖外，谁能给春天写一句话呢？
（7）出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。”柳树（），他对（）说：“我是春天。”（），他对（）说：“我是春天。”
（8）总结升华：欣赏了春天，我们觉得春天是（）！让我们连起来读一读。
2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
（1）激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌？谁在说话？让我们赶快去听一听！（2）教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么，（重点品味“圆圆”）进而美读词句，并想象青蛙跳上荷叶会说些什么。
（3）教师引读，美读升华：读出圆圆的荷叶在听了青蛙的话后的语气，读出夏天荷叶长得好的语气等。
（4）教师引导拓展练句，让学生以课文为例说句子。（），他对知了说：“我是夏天。”（），他对（）说：“我是夏天。”
3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行
（1）激情导入：小朋友，秋姑娘给我们送来了哪些礼物？（水果、谷穗、树叶）指名说：秋姑娘给我送来了（）。
（2）教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，（）。
（3）教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示诗句，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
（4）教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？
（5）美读体情：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？（指名读、带动作读、齐读等。）
4、冬天感受篇——熟读深思子自知
（1）读一读雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（2）读文品味：你觉得雪人怎么样？（顽皮）你从哪里看出来的？（大肚子一挺）读出雪人的顽皮，比赛读。
（3）表演品读：让学生边读边表演，体会小雪人的顽皮。
（4）练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？出示句子： 冬天，（）。
8、合作探究，美读课文。
引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
（1）小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。（2）启发、指导把课文读美。（3）生生、组组、师生挑战读。（4）熟读成诵。
（5）离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
9、欣赏，背诵。
（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。（2）师生合作，共同背诵。
（3）思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）
10、学生质疑，读中感悟。（培养学生质疑的好习惯）
2、教师引言：同学们说得可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许许多多奇妙的景物。谁愿意把课前搜集的描写四季景色的资料向大家介绍介绍？
3、介绍搜集的图片，练习说话。
4、分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。（尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。）
五、认识笔画，指导书写。
教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、背得好。下面让我们一起来动笔写一写。
⑴ 出示“天、四、是”三个字，学生认读。
（2）观察每个字在田字格中的位置，问：这三个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）
（3）练写。（老师示范）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。（5）学生互评。
六、拓展延伸，绘画创作。
教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来比一比，好吗？
七、作业设计：画一画你喜欢的季节。
八、板书设计：
四季
草芽图 尖尖——春 荷叶图 圆圆——夏 谷穗图 弯弯——秋 雪人图 大肚子——冬
第三篇：四季公开课教案
今天我们要在班级里上一节公开课，有这么多老师来听课，你们不要紧张，要把自己最优秀的一面展示给大家，好不好？上课！
一、复习导入
1、背秋叶飘飘。大家背得可真美，这是描写什么季节的小诗？一年中除了秋天还有那几个季节？板书春夏秋冬。
2、一年之中有四个季节，分别是春夏秋冬。这节课我们就来学习第2课四季 板书课题
二、初读课文 学习生字
1、再读读课文，看看你能不能把课文读通顺。
2、哪位同学愿意给大家读一读，你喜欢哪个季节，你就读哪个季节。---还有哪位同学想要试一试。
3、指出鞠着躬，什么样是鞠躬啊？谁来表演一下？同学们是不是每天都有鞠躬啊？你们每天对谁鞠躬啊？对老师。对老师表示感激，尊敬。
4、听同学们读完之后，老师也想读一读了。请同学们端好书，仔细认真地听老师读。
老师读的好不好？那就赶快模仿老师读一读吧！（1）谁来试着读一读？分四个同学读一读。春夏秋冬
1、把书翻到第61页，自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。一会儿找同学读课文，看谁读的最准确？读得真准确！谁还能像他一样准确的读一读？
2、小声读课文，一边读一边圈出认字条中的生字，圈好以后用小手指着读一读。
3、请把书扣放到桌子上，看黑板上的字，认识吗？同桌间男生先读，女生听，女生再读给男生听。增加难度，去了这些拼音小拐棍，你还能读吗？
4、老师要考考大家。开火车读一读。小小火车开得快，一开开到一小组。一开开到某某某，横着开。谁说错了，火车就得停下，需要找修理员修理一下，火车才能继续开。
5、火车开得又快又稳，你们可真厉害，把这些字都记住了，能把你的识字方法告诉大家吗？ 加一加：对 叶 秋 肚（中国人的祖先可聪明了，他们把和肉有关的字都用月字旁来表示，你还认识那些月字旁的字？）比一比：是——足惊-就
谜语：老师猜个字谜，你来猜是哪个字？左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。
雪：是由上半部分和下半部分组成的，上面是雨字头，是由雨字变形而来的，雨字头的字你还认识哪些？
叶：是由左边的口和右边的十组成的，口是叶字的偏旁。口字旁的字你还认识哪些？
6、大家说的方法真好，让我们很轻松地认识了这么多字，那你会用这些字组词吗？会的当小老师来领读。
7、这些字你认识了吗？那就快点给认字条中的字宝宝注音吧！写完的同学要对照课文检查你是否全对，看谁写得最认真，最仔细，速度最快。
三、读中感悟四季的美
第一节 谁是春天？为什么？（草芽）第二节 谁是夏天？为什么？（荷叶）第三节 谁是秋天？为什么？（谷穗）第四节 谁是冬天？为什么？（雪人）你认为谁读得最好？好在哪里？
我再找四位同学读一读，春天？夏天？秋天？冬天？
1、春天的草芽刚刚发芽还很娇嫩，所以在读的时候要轻柔一点，读一遍。
2、鞠着躬，表现出对别人的尊敬，所以要读出谦虚的语气，谷穗在对着谁鞠躬？太阳，为什么？水，土地，农民伯伯。为什么？再读一遍这句话。
3、最后一句怎么读，才能读得好？大肚子一挺，谁来表演一下。雪人很可爱，顽皮得像男孩子一样，大家试着读一读。
4、同桌互相读一读这首诗。
5、四个组来比赛，看看哪一组读得最有感情。春夏秋冬分读。
刚才大家读了很多遍了，看看能不能试着背一背。同桌带着表情、动作互相背一背。有没有同学会背啊？给你们一个表演的机会，带头饰到前面表演。
四、拓展 说话训练
1、刚才同学们带动作表演的真好，我们知道一年四季每个季节都有每个季节的特点，每个季节都有它代表性的事物，看看下面的图片，他们都是哪个季节的事物？苹果冰激凌西瓜雪花
2、出示一幅图，问学生：这是什么？ 老师也想象书中的作者一样，对着这幅图我也想说一说。，他说：“”。你能像老师一样看着图片说一说吗？
根据老师给的图片 我们大家又做了很多小诗。老师布置的画你画了吗？下面对着你的画，再练习说一说。
练习好的同学可以举手到前面来表演。
今天我们学习了四季这篇课文，说说你喜欢哪个季节？为什么？ 这节课大家收获很多，这节课就上到这里，下课！
第四篇：《四季》公开课教案
《四季》教学设计
时间：2017年09月 地点：一年级教室 课题：四季
授课人：沈祥炜
教学目标：
1、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽；
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学过程：
一、启发谈话，导入课题。
二、初读课文，整体感知。
1、观察课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么。
2、在看图的基础上读课文，说说自己发现了什么。再数一数课文中有几句话。
三、再读课文，理解内容。
1、学习第一句。（1）指名读第一句。
（2）让学生说一说这句话写了什么。
（3）在这句话中，你有什么不懂的问题吗？（4）用“是”字说一句话。
（5）你还从哪些地方知道春天来了呢？
（6）指导有感情的朗读第一句话，然后让学生分角色读这句话。
2、学习二、三、四句各写了什么。（学法同上）
四、课堂小结。
板书设计：
2、四季
春
夏
秋
冬 草芽
荷叶
谷穗
雪人 小鸟
青蛙
第五篇：四季公开课教案
四季
第一课时
教学目标：
1.认识“对”、“说”、“是”、“叶”、“圆”、“夏”、“秋”、“雪”、“肚”、“就”、“冬”11个生字。认识“月、雨、口、禾”4个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
一、导入新课
1.小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？ 媒体出（1）交流板书：春天
夏天
秋天
冬天
（2）学习生字：夏 秋
（3）认识“禾”
4.春天、夏天、秋天和冬天就构成了一年的──“四季”。
板书课题：2 四季 媒体出示：2 四季 示：四季景物的图片
二、初读课文
1.借助拼音读读课文，边读边圈出诗歌中的生字。2.学习生字。
（1）媒体出示：9个生字
（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的。
①形象识记：叶
②加一加：月＋土＝肚
③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是——足；惊——就。
（3）随机学习：“月、雨、口”3个偏旁（4）扩词练习：用“圆、叶”扩词。
三
写字指导
过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
1．认识笔画“乚”，指导书空练习。
2．指导书写“
七、儿”。
(1)引导学生发现“
七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
说话：用“是”练习说一句话。
四、诵读课文 文中感悟
【过渡】找到家，我们就可以跟随四位景物宝宝的脚步去旅游了，你瞧：第一站我们到了哪里？
（一）学习春天部分【出示春景图】 顺势板书：
1【看一看】抓住美的景色指导观察：图上画了哪些景物？（相机指导“草芽”这个词，因为春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的动作）
2【读一读】抓住美的语言，指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。
3、【演一演】要是再自己的动作，来表达自己的感受，那就更棒了。谁能加上动作演一演这段？
【过渡】哈哈，这时候有三个生字宝宝可高兴了，因为我们说的这句话里，都有他们三个，想把句子说完整，说流利还离不了他们三个，你知道他们是谁吗？【相机点拨：“对”“说”和“是”】
4、【说一说】谁能用上他们三个，换种景物再把春天说一说。【春天图片】
老师先说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天”。（学生自由说）
五 作业：
你喜欢哪个季节？把你喜欢的季节画一画。
一年级三班
点击咨询 