《我是什么》公开课教案

第一篇：《我是什么》公开课教案

《 30、我是什么》公开课教案

第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，会写“灾、害”2个字。

2、正确、流利地朗读课文。知道水在一定的条件下可以变的道理。3．了解水的脾气，理解水与人类的密切关系。

教学重点：有效地认识生字，引导学生懂得“我” 指的是水。教学难点：理解水与人类的密切关系 教学准备：多媒体、生字卡片 教学课时：两课时 教学过程：

一、谈话开课，激趣导入

1、[图片展示]图片上的是谁呢？--孙悟空。你们喜欢它吗？喜欢它什么呢？--七十二变。我们课文里面也藏了一个像孙悟空一样很会变的朋友。你们想认识吗？现在我们一起来学习课文《我是什么》，去认识一下它吧。请你们伸出小手和老师一起书写课题（板书：我是什么），齐读课题。

2、揭题：当你们看到题目的时候想给题目加个什么符号呢----？那我到底是什么呢？就藏在课文里呢。

二、初知课文，多元识字

1、学生自读课文，出示学习提示：

(1)同学们把书快速翻到144页，用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段，碰到生字，圈出来，借助小树叶上生字的注音，把字音读准，把句子读通顺。

(2)思考：我是谁？

现在请同学们快速把书本合上放在桌角，双手摆放整齐做好，背挺直。

2、学习新词

读完课文，你们知道这位想孙悟空一样会变得小朋友是谁吗？——水。水娃娃说，你们要想看我变，必须先过了词语宝宝这一关，你们有信心吗？瞧，水娃娃给我们带来了什么？（词语宝宝）

(1)【飘浮、灾害、碰到、灌溉、机器、毁灭】

(2)【红袍、雹子】

指名读词，纠错。开小火车读，齐读。（字音难点：吐气与不吐气）①“袍”和“雹”多像一对双胞胎，怎么分清他们？发现有什么不同吗？ ②含有“包”字的汉字朋友还有哪一些？老师编了两句编顺口溜记住了他们，就是：

有足快快跑，有手轻轻抱。有水吹泡泡，有饭能吃饱。（学生读）③识记方法：编顺口溜记住“袍”与“雹”。

你能不能像老师一样给“袍”和“雹”两个生字朋友编一句顺口溜记住它们呢？学生编顺口溜：

有衣穿红袍，有雨下冰雹。

（3）【淹没庄稼】 “稼”单个字出现读第四声，在庄稼一词中读轻声。“没”是多音字。

（4）【暴躁】换偏旁变新字：操、澡。口诀：伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚。

（5）这些水娃娃都非常的有礼貌，他们看到你们来了，都脱掉帽子向你们问好呢，你们还认识它吗？

（6）单字认读生字

（7）现在水娃娃都藏到课文当中去了，我们一起翻开课文去读一读吧。

三、学习第1自然段

１、同学们读的真好，回忆一下，课文中的我到底是什么呢？（生说：水）２、老师贴小水珠图：多么可爱的水娃娃呀！它还有孙悟空一样的变变变的本领呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——2自然段，用三角形划一划小水珠变成了什么？ 学生回答 师板书：汽 云 雨 雹子 雪

３、水娃娃能这么会变，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？

4、水娃娃先变成汽，再变成--云。真神奇，它是怎么变得呢？

5、课件出示描写云的句子和图

① “云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着---白衣服，有时候穿着---黑衣服，有时候又把---红袍披在身上，让我们一起来读一读。读出水娃娃的厉害和神奇吧。

② 那水娃娃都是什么时候穿这些不同的衣服的呢？

天气好的时候，水娃娃就穿上---白衣服，我们平时叫它--白云【图片】

天气不好的时候，水娃娃就穿上---黑衣服，我们平时叫它---乌云【图片】

当水娃娃披着红袍的时候，我们还叫它云吗？那叫他们什么呢？---朝霞、晚霞。【图片】

这位水娃娃神奇吗？厉害吗？那把你们美美的读出来吧，全班齐读。

5、飘浮在空中的云娃娃还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。

思考：同学们，水娃娃又变成了雨、雹子、雪，那他们从天而降的样子一样吗？--不一样。你是从哪儿看出来的？

指名学生回答。

课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’.全班齐读。

① 变成水珠——落下来，（落下来的动作怎么做？）

② 变成小硬球——打下来（指名读，谁能变成一颗坚硬的小硬球重重地打下来?读一读。瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。）

③ 变成小花朵——飘下来。（跟老师做动作，可真轻啊。）我们一起加上动作来变一变。（读第二自然段）

过渡：水娃娃太会变了，能变成——，变成——，变成——，还能变成——。生活中一个小小的水滴会变这么多东西。神奇吗？

④

小朋友想一想，这水娃娃还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、„„）

老师这里也有水娃娃在变化，看谁知道他们的名字。

（出示图片）

结束时出示：

早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫______

到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫____________

四、指导书写，授之以“渔”

指导书写“灾、害”两个生字。师：“灾、害”是我们这节课要认写的两个生字。

1、学生读。仔细观察：你发现这两个生字朋友有什么特点。

2、在书写的时候，你要提醒同学们注意什么。引导：找特点，找关键笔画。（联系图片：小屋的屋顶）

3、老师范写：灾、害，学生书空。

（1）灾：第一点坐在宝盖头的中央，写在竖中线上，第二笔点微微斜，横钩钩锋向字心。“竖撇”从竖中线起笔。

（2）害：“宀”的写法与上同，但中间的三横间距要一致，中间“一横”写在横中线上，“一竖”写在竖中线上。

4、学生书写：描一个，写两个。

五、课堂小结：结合板书

水娃娃在自然界中有着丰富的变化，会变成气、云、雨、雹子、雪。就他的性格也是多变的。他是个怎样的孩子呢？我们下节课再来一起探讨吧。接下来我们来学习本课的两个生字。

板书设计： 30.我是什么

汽→云→雨→雹子→雪

第二篇：《我是什么》公开课教案

《我是什么》第一课时教案

教学目标：

1、运用多元识字的方法，认识本课11课生字，能正确、规范书写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文主要内容，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学重点：

1、运用多种方法识记本课生字。

2、知道“我”是什么。教学难点：

知道汽、云、雨、雹子和雪都是由水变化而成的。教学过程：

一、激趣导入，初步感知“我”是什么

1、同学们，今天有这么多老师来和我们一起上这节语文课，你们高兴吗？谁愿意向老师们介绍一下自己。

2、很多同学都介绍了自己，可是有一个小朋友，却不想说出自己的名字，它写了一篇课文，让我们猜猜它是谁。今天我们就一起来学习这篇课文，请大家齐读课题——《我是什么》

3、如果请你给课题加一个标点符号，你想加什么?（问号）那谁愿意带着问话的语气再来读读课题？（指名读）

4、文中的“我”到底是什么呢？请同学们大声读课文，注意把字音读正确，把句子多通顺，有不认识的字看看下面的拼音。

5、读完课文，你知道“我”到底是什么？

二、检查字词，读准字音

1、出示词语，借助拼音学习字词

水娃娃的谜语我们都猜出来了，它还给我们带来许多词语宝宝呢，你能借助拼音读一读吗？（自读、领读、跟读）

2、去掉拼音你还能读正确吗？我们来开火车读一读，哪个组愿意先接受挑战？（开火车读领读、跟读）

3、出示词语：雹子

指名读（1）出示图片，看这就是雹子，白白的、像冰一样的小硬球，它通常在夏天和暴雨一起来临，最大的雹子有鸡蛋那么大。破坏力很大。看，这就是雹子造成的危害。（图片）（2）雹字还有许多好朋友呢？快来读一读：泡、饱、跑、抱、袍、炮（齐读）（3）观察这几个字，你发现什么了？

（4）祖国的汉字多有意思啊，“包”跟不同的部首交朋友，每个字的部首都和这个字的意思有关，这就是部首表意。

4、有些难读的词语宝宝躲到了句子中，我们能读好它们吗?（指名读）（1）出示第一句：有时候我很温和，有时候我很暴躁。这句话中藏着一组反义词，你能找出来吗？

（2）我温和的时候就会做好事，谁来读读——灌溉田地，发动机器，帮助人们工作

我暴躁的时候就会做坏事，谁来读读——淹没庄稼，冲毁农田，给人们带来灾害。（3）出示词语：灌溉和淹没，指名读，（4）仔细观察一下这两个词语，你还有什么发现？（都有三点水旁，和水有关系）（5）看，让田里的庄稼能喝到水，这就是灌溉田地。（出示图片）（6）可是如果水灌得太多了，就会“淹没庄稼”。

（7）课文的第3自然段里也藏着许多和水有关系的字呢？你能找到它们吗？（8）这些字的部首和都它们的意思有关系，这也是部首表意。

三、在了解水的变化过程中，多元识字

（一）了解水变成“汽”“云”的过程，多元识字

过渡：同学们可真棒，水娃娃带来的字词宝宝都没有难住你们。

1、学习“晒”

师：水娃娃呀，总是在变来变去，它会变成什么呢? 出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。(板书：汽。)(指名读、齐读)（1）水变成了什么（2）水是怎么变成汽的？

（3）“晒”的部首是什么？为什么用日做部首？

2、学习“浮” 师：汽娃娃升上天空了，他又会变成什么呢?（1）出示句子：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”谁来读一读?（指名3-4人读）指导：读好儿化音、读好极小极小

（2）无数极小极小的点儿在空中连成一片，我们管它们叫——云。云会在空中——飘浮（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？为什么？（4）部首不同，表示的意思也不同，这也是部首表意。（5）下面老师就来考考你们。选字填空 飘 漂

纸船顺着小溪（）流。五星红旗在空中高高（）扬。水面上，（）浮着一只白色的塑料袋。一朵朵白云在天空中（）来（）去。

3、了解云的变化，积累词语

（1）导语：云在风的帮助下，飘来飘去，给天空增加了美丽的色彩，想看看吗? 出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。（2）云儿多漂亮呀!大家一起来读一读。谁想自己来读读。

（3）这些云穿着不同颜色的衣服，还有自己的名字呢？你能把它们送回家吗？ 贴词卡：白云 乌云 朝霞 晚霞

（二）了解云遇到冷空气变成“雨”“雹”“雪”，知道表示气象的字多用到雨字头。过渡：云给天空带来了美丽的色彩，当它遇到冷风时，还会发生变化呢？赶快读读第二自然段。

1、指名读三个句子，说说云变成了什么？板书：雨、雹、雪

2、观察这几个字，你发现了什么？雨做偏旁时有什么变化？

3、你还知道带有雨字头的字吗？带有雨字头的字和什么有关？

4、师小结：汉字中表示气象的字多用到雨字头，这也是部首表意。

（三）、结合板书，回顾水的变化过程

水娃娃真是一位魔术师，能变来变去！太阳一晒，我就变成——汽。升到空中，连成一片，变成——云。在冷风的帮助下，我又变成——雨落下来，变成——雹子打下来，变成——雪花飘下来。

四、回读全文，整体回顾。

过渡：水娃娃对我们的字词掌握情况很满意，请同学们把刚才学习的词句送回到课文中，再来读读课文，注意做到正确、流利。

五、指导书写

过渡：水娃娃带来两个生字让我们写一写呢。

1、出示“池”、“浮”，学生认读、组词（水池 池塘 游泳池 飘浮 浮动 上浮）。

2、让我们先来回忆一下写字歌。

3、观察“池”“浮”，它们的结构有什么特点？（左窄右宽）

4、再来看看哪些关键笔画需要我们注意？

5、教师板书示范，强调指导三点水旁的写法。

6、学生描红，临写。

7、评价：正确、美观。

8、修改

第三篇：我是什么公开课教案（本站推荐）

《我是什么》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写“冲、浮、”两个字。联系上下文和生活实际理解“飘浮、暴躁”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“落、打、飘”的用词准确性，体会拟人的语言的生动、形象。

3、在充分朗读、感悟的基础上学习用“一„„就”、“有时候„„有时候„„”说话。教学流程设计：

一、导入，魔术师来袭：

1、今天课堂里来了一位魔术师，他的魔术水平高超，不过这个魔术师用了个小魔术，把自己藏在了课文里，想认识他的小朋友要到书本里去找他！

2、出示课题：我是什么

齐读课题，读准“什么”

二、初读，破解魔术：

读课文之前，老师有三个小小的要求：

1、大屏幕出示：（1）借助树叶老师，读准字音，读通课文遇到难读的地方多读几遍。（2）边读便给自然段标上序号。（3）试着破解魔术，我是什么？

小朋友们拿起铅笔行动起来吧。

2、检查字词。

xxx班的小朋友们读得多么认真呀，把词语宝宝都吸引出来了呢！依次出示三组词语：

灌溉

灾害

偏旁相同

淹没

庄稼

红袍

雹子

多音字，稼读轻声

区别bao pao读音，回忆包的读音。飘浮

暴躁

冲毁

机器

出示第一组：谁来读一读？你观察下，它们有什么特点？偏旁相同（边读边观察，你的眼睛真亮）

出示第二组：谁想来试试？你觉得在读这组词语时需要注意什么？多音字，轻声。后面两个字的读音什么相同的地方吗？这样的读音我们在哪里学过。出示第三组：齐读。

3、回答我是什么？（学生回答，教师板书）

三、细读第一段，魔术欣赏。

1、水娃娃开始表演魔术啦，不过他需要一位朗读高手来做小助手，那位小朋友能自告奋勇。

2、请小助手朗读第一段，其他小朋友拿起笔，边听边找“水娃娃都变了哪些魔术”。划划词语、句子。

3、真是能干的小助手，在你们的朗读下，其他同学都能美美的欣赏到水娃娃的表演，让我们用掌声表示谢意，好吗？

4、学生举手回答找到的句子和词语。（根据学生回答相机出示句子或者板书。）

5、相机出示课文第一段

①将“太阳一晒，我就变成汽。”一句变红出示。小朋友们，从这句里，你能看出他变魔术的速度是怎么样的吗？

②圈出“一”字和“就”字，是啊，太阳一晒，水娃娃就变魔术了，速度真是快啊，“一„„就”表示的就是速度快，你能用上“一„„就”来说个句子吗？ ③学生举手说说自己的话，教师相应点评。（如学生可能会说：上课铃一响，我就跑进教室。你真是个遵守纪律的好孩子，不过下次不用跑的，我们快步走就可以了。）④小朋友们说得真好，水娃娃听着忍不住又变了：

教师读“升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”

1）小朋友们觉得这句话怎么样？是啊，小朋友们，叠词的使用使词语速表达的意思程度加深。这里两个极小，把点儿小的特点写的更生动了。

2）这个点儿除了小，还有什么特点？ “飘浮”是种什么感觉？ 3）让我们读读这个句子，试着读出点儿的小和轻来。

⑤水娃娃这会变成了云宝宝，看，他向我们展示他漂亮的演出服了！

出示云朵图片，欣赏结束，出示句子填空：小朋友们，穿不同衣服的云宝宝有不同的名字，你能叫叫他们吗？

有时候我穿着白衣服，人们管我叫。有时候我穿着黑衣服，人们管我叫。早晨和傍晚我披着红袍，人们管我叫 和。

小朋友们，云娃娃的衣服真美啊，喜欢漂亮衣服的小朋友跟老师一起来读读这句话吧！⑥云宝宝不但爱穿各种颜色的衣服，还会变模样呢！你能用上“有时候，有时候”的句式来说说云宝宝是怎么变模样的吗？（指名说：云宝宝，你来说一说吧！）我会变，有时候我会变成，有时候我又会变成。（这朵云宝宝你真像孙悟空，有这么多变化；你是一朵自信的云宝宝）

⑦水娃娃可真能变啊！让我们来再次欣赏一下他的表演吧。学生齐读第一段。

四、品读第二段，体会用词准确。

1、小朋友们学得这么认真，云宝宝想下来和你们交朋友了，瞧，他来了！

2、出示三种天气现象的动态图：雨、雹子、雪。

3、小朋友们仔细观察下他们来下时候有什么不同吗？请一位小朋友来读读这段话，其他小朋友边听边找表示雨、雹子、雪下来的动词。

5、出示句子填空。为什么同样是写落下来，作者用了三个不一样的动词呢？

6、是啊，作者用了三个简单的动词就把它们的特点写得清楚、生动，作者用词真是准确啊！我们在平时写话时也可以试着学学。雹子硬点，重点，所以用打，雪花轻点，软点，所以用飘，我们朗读时也要用不同的语气区别开来。现在让我们用我们的读书声来跟作者比比，是他写得准确，还是我们读得精彩，准备好了吗？齐读第二段。

五、补充儿歌，回顾学习内容。

1、今天的课文学习就到这里，老师用了一首儿歌来总结我们今天的学习成果，但有些词语老师很粗心的忘记写了，小朋友们能帮老师填一填吗？

2、我们一起来读读我们合作完成的儿歌吧！师生齐读儿歌。

七、写字，书写水娃娃。

1、出示：冲、浮、2、今天我们认识了水娃娃这个大魔术师，他不仅在形态上变化多端，在成为汉字的时候，他也是形态各异，今天我们要学写的生字都跟水有关。

3、观察生字：仔细看看上面两个字，说说在写这两个字的时候，我们需要注意些什么？

3、不错学生回答：两点水、三点水的区别；浮字右边上部分的写法，下半部分子的一横。

4、教师范写，学生空书，记住笔顺。

5、学生描绘临帖。

七、激趣，拓展。

除了在课文里为我们表演的魔术外，水娃娃还会表演更多神奇的魔术，这些魔术在我们日常生活中随处可见，看，你能猜出来它们的名字吗？小朋友们真聪明，有兴趣的小朋友在课后可以去找找水娃娃还变了哪些魔术。下课。

第四篇：公开课《我的发现》教案

年

级

三

学

科

语文

章(组)

学习内容

《我的发现》

学习内容

分

析

这是一篇精读课文,讲述了“我”通过脚步声判断出是哪位老师的故事。班主任徐老师脚步的特点是快,像蜻蜓点水;李校长的脚步声很轻,像猫儿走路;体育老师的脚步声很重,但他又瘦又矮;音乐老师的脚步声一响一闷;辅导员的脚步声变化最多。通过各位老师的脚步声,我们可以做课前准备,也可以多看会儿课外书,还可以多说几句话

学情分析

三年级学生具有了比较强的理解能力,对于本课的理解是比较轻松的。教学时可以引导学生通过熟读课文的方式，找到各位老师脚步声的特点。

学习目标

1.会认“据、伐”等12个生字;会写“判、断”等10个生字。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

3.了解每个老师脚步声的特点。体会“我”观察细致入微的习惯。

4.学习本课语言生动形象的特点

学习重难点

重点：会认会写本课生字新词，了解各位老师脚步的特点。

难点：体会本文语言的特点及我善于观察的习惯。

学习方式

方

法

小组探究法

学习准备

多媒体、图片、音乐

学习时数

二课时

学习过程：

一、复习导入：

1.出示生字词卡片,让学生认读。

据、伐、蜻、蜓、措、育、瘦、矮、辅、踱、撒、羔

2.说一说课文主要讲了什么事情？

答：这篇课文，主要讲我在课前经常手忙脚乱之后，对每个老师的脚步声都特别熟悉，我由此获得了很多好处

3.让同学们谈谈文章标题中“发现”和“看见”的不同。

答：大家都见到了并都注意到的就是看见；就是一个东西本来就有的，然后一个人把他找出来了。本文中，对于老师的脚步声大家都很熟悉，却都没去关注，只有我认真观察注意到，所以才能叫“我的发现”

板书课题《我的发现》

4.课文讲了一个很有趣的故事，作者发现了什么呢？

答：我发现每一位老师走路的声音是不同的，根据声音我们就能知道是哪一个老师来了。

二、整体感知

1.二、精读课文,感悟理解

1.指名分段朗读课文学习第1自然段

(1)指名读第1自然段。(2)思考

①“我”可以根据什么判断出上课的是哪一位老师呢?(脚步声)

②“长长的走廊”为“我”提供了什么?

(判断脚步声的时间长一点,做出的判断更准确一点)

2.学习第2~6自然段，读一段，学一段。

1)默读课文,思考:这几段主要写了哪些老师脚步声的特点?每位老师的脚步声有什么特点呢?

2)课件出示

第2自然段：

描写的谁？步伐的特点是什么？怎么描写的？运用了什么修辞手法？

班主任→很快  像蜻蜓点水   说话或做准备。

运用了夸张的修辞：没落稳就提起；用比喻：像蜻蜓点水）

第3自然段：

李校长→很轻  像猫儿走路   措手不及

李校长的脚步声为何让大家措手不及？

（突出她脚步很轻，让大家很难察觉，等到察觉已经到眼前了）

第4自然段：

作者对体育老师的脚步声的描写很有趣，你有同样的感受吗？

写的很幽默，脚步声重，那么交一定是狠狠的剁在地面上，所以，作者用“和地面有仇”来写，既贴切，又生动有趣。而他人却又瘦又矮，两者对比让人忍俊不禁。

体育老师→很重      又矮又瘦

第5自然段：作者从哪个角度写高老师的脚步声？

从脚步声一响一闷形成的原因角度来写。

音乐老师→一响一闷     鞋掌一新一旧

第六自然段：

辅导员→变化最多

学生自主认识写陈老师脚步声的写作特点。

（用有时候。。。有时候。。有时候。。有时候。。的句式来写其变化）

3.选择喜欢的段落自由读。

4.模仿喜欢的脚步声

5.学习第7自然

(1)指名读课文。

(2)“我”的发现有什么作用呢?

(做好课前准备;多看一会儿课外书;多说几句话„„)

三、文章脉络

第一部分（第1自然段）：总写“我”能听音辨人。

第二部分（第2~6自然段）：具体描写5位老师脚步声不同的特点。

第三部分（第7自然段）：写“我”能听音辨人的原因。

四、我是小小朗诵家

指导有感情地朗读课文

1.要读出不同老师脚步声的特点。

2.找出文中喜欢的句子,多读几遍

3.练习有感情地朗读课文。

4.小组合作,朗读课文

四、拓展延伸

你有类似的发现吗?把你的发现与同学们交流一下

作

业

设

计

1.摘抄喜欢的句子

2.仿写句子。

3.字词抄写

板

书

设

计

我的发现

人物：

脚步特点

“我”的感觉

班主任→

很快  像蜻蜓点水   说话或做准备

李校长→

很轻  像猫儿走路   措手不及

体育老师→

很重      又矮又瘦

音乐老师→

一响一闷     鞋掌一新一旧

辅导员→

变化最多

第五篇：公开课教案我的本领大

我的本领大（中班体育）

活动目标：

1、喜欢参与助跑跨跳的活动，体验到成功后的快乐。

2、学习助跑跨跳的基本动作,能够跨过18厘米高度的障碍物。活动准备：

轮胎若干个,平衡木一个,18厘米的跨栏六个，梅花桩若干个，水果若干个,果树林（三棵），各种水果卡片、背景音乐、山羊服饰。重难点：

重点：熟练掌握助跑跨跳的基本动作（快速跑、上肢带动身体跨跳、轻轻落地）。难点：能动作协调、灵活地跨过18厘米高度的障碍物。活动过程：

一、开始部分

1、教师导入：今天天气真不错，让我们一起出去锻炼一下吧！咦！你们瞧！是谁向我们走来？哦，原来是山羊奶奶！（教师带领幼儿站一路纵队用走、跑交替的方式进场。）

2、山羊奶奶带领幼儿一起做健康操。（教师和小朋友随着音乐跟着山羊奶奶一起律动。）

二、基本部分

1、分散游戏：“去山羊奶奶家做客”。

教师：宝贝们，我们一起去山羊奶奶的家做客吧！可是这里有好多条小河（跨栏），我们要通过小河才能到达山羊奶奶的家。我们怎样过河呢？（小朋友们自由探索通过河的方法。教师观察幼儿各种过河的方法。）

2、教师示范助跑跨跳的动作，引导幼儿练习。（1）请一位幼儿示范助跑跨跳的动作。

教师：小朋友们都表现得非常棒！山羊奶奶悄悄地告诉我，有一位小朋友过河的方法真不错！你用的什么方法过河的呢？（跑、跨跳）原来是助跑跨跳哦！请你给我们示范一下吧。

（2）教师示范助跑跨跳的动作。

教师：现在请XX老师示范一遍完整地动作给你们看哦！（主班教师讲解动作要领：助跑时放松，快速向前跑，起跳时，一脚用力蹬地，另一腿弯曲快速跨过小河。）

（3）请幼儿自主练习，教师个别指导。教师：让我们一起试一试吧！

4、游戏：“帮山羊奶奶运果子”。教师：小朋友们，山羊奶奶想要请我们吃果子，可是果子都还在对面的果林里呢，我们一起用助跑跨跳的方法越过障碍、跨过小河，把果子摘回家吧！

三、结束部分 幼儿放松离场。

教师：今天，我们的小朋友本领真大。山羊奶奶也来夸夸你们啦！山羊奶奶：谢谢你们给我带来了这么多的果子。让我们一起庆祝一下吧。教师：山羊奶奶想休息了！我们和山羊奶奶说再见吧！