我要攀登公开课教案

第一篇：我要攀登公开课教案

我要攀登》教学设计 教学目标：

1.让学生感知生活中、学习中存在着困难和挫折，树立信心去克服。过程与方法：榜样引路，总结自己的经历，体验克服困难，取得成功的乐趣。2.激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，形成积极向上的 生活态度，提高学生承受困难和挫折的意志和能力。

一、情境导入 1.感受困难

（课件出示登雪山图片）他们在干什么？平时你们登过山吗？ 登山的滋味是怎么样的？

是呀，普普通通的一次爬山，就会遇到很多苦，很多累，会有很多的困难！其实呀，在我们生活中也会遇到一个个困难，有几个小朋友就被难住了，我们一起来看一看。

(出示书上的例图)他们在干什么？遇到什么困难了？

你们有过这样的经历吗？当时的感受怎么样？ 在你们记忆中，你们还遇到过哪些困难？(学生交流)你们的困难，有些是来自学习上的，有些是生活带给我们的，还有很多很多，这一个又一个的困难，就像一座又一座的高山一样，他会挡在我们的面前，挡住我们前进的道路，需要我们去克服，去攀登，同学们，你们有没有勇气去攀登呢？ 让我们带着这份勇气去读一读课题：出示：我要攀登（学生齐读课题）

二、感受登山的经历

（一）感受他人的登山经历

A老师感受到了你们的勇气了，有一个叫小冰的小女孩已经开始在攀登了，一起来看一看，自由读26页故事，交流：学溜冰的过程中，她遇见了什么困难？你们溜过旱冰吗？有没有遇到过跟她一样的困难？

是呀，小冰也遇到了和我们当时一样的困难，她摔在地上很痛很痛，站都站不起来了，怎么办？是坚持还是放弃呢？（帮帮她，你想对她说什么：坚持就是胜利，失败成功之母）

看，小冰凭借自己顽强的毅力科学的方法坚持下来了，学会了溜旱冰，也成功攀上了挡在她面前的高山，小冰真了不起，其实呀，在我们生活中，处处有这样的高山，需要我们时时去攀登，生活——处处有高山。B1．了解张朋的故事

在我们生活中，处处有困难，需要我们时时去攀登。

在我们的课本中就有这样一个小故事，请大家打开课本，翻到27页，让我们一起走近张朋，去感受他一天的生活。一边听一边看，想一想张朋的一天让你感受最深的是什么？（学生自由读）2．交流张朋登山的经历

小主人公张朋让你最感动的是什么？

在学期的最后一天，他问同学借了寒假作业本来抄。整本寒假作业本你们抄过吗？这得花多少时间啊！

那么多的困难，他还在这样的勤奋学习。张朋家离学校远吗？有多远？ 15里是多远？老师告诉大家，15里就是7500米。我们学校跑道一圈是多少米？ 那如果是我们学校的跑道，跑7500米得跑多少圈？21圈半，跑过吗？ 想象一下，如果让你跑下来，你会感觉怎么样？

我们的操场是平坦的，然而张朋，他走的是崎岖不平的山路，每天上学放学他得走15000米，这是多大的艰辛啊，小张朋的一天，他要面对这么多困难，要攀这么多的山，他是好样的，就是因为这样，才使得这么艰辛的一家子也能够乐融融的生活下来。你想说什么？

（二）交流自己的登山经历

其实，在我们的身边也有着像张朋一样的登山故事，你们有吗？ 能把你的登山故事和你的同桌分享一下吗？

目前你最难登的山是什么？你的打算是什么？（学生小组交流）

三、游戏中体验坚持——游戏单脚独立（深蹲）

有时困难并没有我们想象中的那么难，老师这也有一座山，你们有没有勇气来攀一攀？一分钟深蹲45个，一分钟深蹲45个，深蹲会吗？我请一个同学给我们来示范一下，好吗？

师：平时怎么深蹲的？张老师这一次要求你把手臂要伸平，掌心要朝下，两个脚稍稍分开一点，来，下蹲，注意蹲的时候一定要蹲到底，尽量使自己的臀部和我们的小腿能贴近一点，站起来时，人要站得笔直笔直的，你会吗？ 今天，我们班里有没有自己感觉身体不舒服的，可以不参加，都没有，好的，登山咱们班一个都不能少 2．交流感受

就在刚刚我们登上了一座山，我们成功了，每一个成功，都必须付出努力，攀登有苦有累，但是它带给我们更多的是收获和快乐。攀登（学生接）有苦更有乐！

3．小结：其实生活对每一人而言都不是一帆风顺的，无论是我们还是他们，都曾面临过一个又一个的困难，都有让人难以忘怀的登山经历。同学们，让我们也相信自己，在我们再一次面对这一座又一座的高山时，让我们大声的说出自己的决心，我要攀登（齐读！）

最后老师要送给大家一首歌，成龙的《相信自己》。

第二篇：《我要攀登》教学设计

《我要攀登》教学设计

如东县新林小学品德组

教学目标：

知识与技能：让学生感知生活中、学习中存在着困难和挫折，树立信心去克服。过程与方法：榜样引路，总结自己的经历，体验克服困难，取得成功的乐趣。情感与态度：激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，形成积极向上的生活态度，提高学生承受困难和挫折的意志和能力。

教学重点：让学生知道生活和学习会有困难，遇到困难不退缩，初步形成积极上进的生活态度。

教学难点：培养学生良好的意志力与忍耐力，掌握科学的克服困难的方法。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入 1.感受困难

（课件出示登雪山图片）他们在干什么？

他们在登这么高的雪山，平时你们登过山吗？ 登山的滋味是怎么样的？

是呀，普普通通的一次爬山，就会遇到很多苦，很多累，会有很多的困难！其实呀，在我们生活中也会遇到一个个困难，有几个小朋友就被难住了，我们一起来看一看。2.说说自己的困难（出示书上的例图）

他们在干什么？遇到什么困难了？

你们有过这样的经历吗？当时的感受怎么样？ 在你们记忆中，你们还遇到过哪些困难？

你们的困难，有些是来自学习上的，有些是生活带给我们的，还有很多很多，这一个又一个的困难，就像一座又一座的高山一样，他会挡在我们的面前，挡住我们前进的道路，需要我们去克服，去攀登，在座的同学们，你们有没有勇气去攀呢？

让我们带着这份勇气去读一读今天我们要探讨的话题。

二、感受登山的经历

（一）感受他人的登山经历 1．了解张朋的故事

在我们生活中，处处有困难，需要我们时时去攀登。

在我们的课本中就有这样一个小故事，请大家打开课本，翻到27页，让我们一起走近张朋，去感受他一天的生活。一边听一边看，想一想张朋的一天让你感受最深的是什么？ 2．交流张朋登山的经历

小主人公，张朋让你最感动的是什么？

在学期的最后一天，他问同学借了寒假作业本来抄。整本寒假作业本你们抄过吗？这得花多少时间啊！

那么多的困难，他还在这样的勤奋学习。张朋家离学校远吗？有多远？

15里是多远？老师告诉大家，15里就是7500米。我们学校跑道一圈是多少米？

那如果是我们学校的跑道，跑7500米得跑多少圈？30圈，跑过吗？ 想象一下，如果让你跑下来，你会感觉怎么样？

我们的操场是平坦的，然而张朋，他走的是崎岖不平的山路，每天上学放学他得走15000米，这是多大的艰辛啊，小张朋的一天，他要面对这么多困难，要攀这么多的山，他是好样的，就是因为这样，才使得这么艰辛的一家子也能够乐融融的生活下来。你想说什么？

（二）、交流自己的登山经历

其实，在我们的身边也有着像张朋一样的登山故事，你们有吗？ 能把你的登山故事和你小组的同学分享一下吗？

目前你最难登的山是什么？你的打算是什么？（学生小组交流）能把你的登山故事和在座同学分享吗？

三、游戏中体验坚持——深蹲 1．深蹲游戏

有时困难并没有我们想象中的那么难，老师这也有一座山，你们有没有勇气来攀一攀？一分钟深蹲45个。（讲明游戏规则，学生深蹲）2．交流感受

3．小结：其实生活对每一人而言都不是一帆风顺的，无论是我们还是他们，都曾面临过一个又一个的困难，都有让人难以忘怀的登山经历。就像阿里巴巴和淘宝的的创始人之一，马云，他曾经说过这样一段话：录像（马云的话）

四、全课小结

假如你的成功没有眼泪，假如你的成功没有汗水，你是不可能成功的，是啊，只有的饱受付出的艰辛，才能享受成功的快乐。同学们，让我们也相信自己，在我们再一次面对这一座又一座的高山时，让我们大声的说出自己的决心，我要攀登（齐读！）

最后老师要送给大家一首歌，成龙的《相信自己》。

第二课时

一、交流面对困难的态度

同学们，上节课我们了解了我们的生活中充满了困难，那对于这些困难我们该怎么办？

二、揭题：我要攀登

是啊，困难就像一座座山，阻挡了同学们前进的脚步，我们要完成学习任务，要取得进步，要快乐成长，就一定要克服困难，勇敢地攀登。（板书：我要攀登）这是我们小学生的责任！

三、树立榜样、强化体验

1．我们来看一段录像（播放刘翔的录像）

知道录像中的人是谁么？

2．你知道刘翔他为了得金牌，克服了多少困难吗？

介绍：刘翔1999年被招入上海市田径队，成为一名专业的田径运动员，开始系统的跨栏训练。凭着坚韧不拨的意志品质和永不言败的顽强作风，刻苦训练，运动成绩逐年提高，创造了一系列优异成绩，他以十二秒九一的成绩打破奥运会纪录，平世界纪录。用实力破灭了欧美田径选手所谓的先天优势论。

3．出示其他照片：张海迪，杨利伟，霍金，袁隆平，爱迪生，茅以升，…… 课前，老师也让你们收集了这些名人的登山事迹，请你们来说说他们的登山故事和取得的成就，好吗？

4．小结：我们要直面困难，敢于和困难作斗争，坚持到底、永不言败就会成功！出示儿歌： 困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你若它就强。

四、明理导行、升华全课

1．再做游戏

上节课，我们一起做了小游戏，有的同学暂时失败了，想不想再来挑战一回？提醒大家严格遵守游戏规则。

2．结语：

真想不到，有这么多同学能战胜自我，坚持到底。真所谓，世上无难事，只怕有心人。只要有心攀登的人，就一定会进步，就一定会成长。

3．课后作业 ：

今天，同学们就要拿出行动来，和你的困难较量一番，请你设计一张《自我命令卡》，帮助自己更好的克服困难，好吗？

第三篇：攀登教案

Tags：一年级 攀登英语 实验教案 Unit Seven

作者：佚名

一年级攀登英语实验教案

Unit Seven

一、教学总目标：

1、能够模仿说唱本单元所学童谣，并掌握两种动物的说法以及快慢的表达方法。

2、学生了解并正确使用“Excuse me.May I use„„?”句型向别人借东西并能作出恰当回答。

3、通过《迪士尼神奇英语》（下）VCD 第18课的学习掌握几种交通工具的说法。

二、教学内容：

晨间英语 Morning Time May I use your ruler / eraser / bike / car? Here you are./ Sorry, I’m afraid not.歌曲童谣 Songs and Chants 《Slowly, slowly》(小蜗牛慢慢爬)日常英语 Everyday English Excuse me.May I use your ruler? 对不起,我可以用一下你的尺子吗? Here you are.给你.Thank you.谢谢.动画英语 Cartoon English 《迪士尼神奇英语》第18课 Let’s travel（旅行）重点单词：

Station火车站 airport飞机场 train 火车

plane 飞机 car汽车 boat 船 bike自行车 bus公共汽车 tickets车票 suitcase行李箱 重点句型：

Let’s travel.让我们去旅行吧.Donald’s traveling by train/by boat/by„„.唐老鸭乘火车/船„„旅行.This is a station/an airport/„„ 这是一个车站/飞机场„„

Donald’s in the plane/on his bike/„„ 唐老鸭在飞机上/自行车上„„

一、教学准备：

1、《家庭学习》VCD(2)

2、《课堂学习》VCD(2)

3、《迪士尼神奇英语》VCD 第18课

4、《天天会话卡.教师用》第2袋

二、课时安排： 四课时 第一课时

一、教学目标：

1、学生初步了解用“Excuse me.May I use„„?”句型向别人借东西.2、学习童谣《Slowly, slowly》(小蜗牛慢慢爬), 掌握两种动物的说法以及快慢的表达方法。

二、教学重点和难点：

1、日常英语

Excuse me.May I use your ruler? 对不起,我可以用一下你的尺子吗? Here you are.给你.Thank you.谢谢

2、童谣《Slowly, slowly》(小蜗牛慢慢爬)

三、教学准备：

1、《家庭学习》VCD(2)

2、《课堂学习》VCD(2)

3、《迪士尼神奇英语》VCD 第18课

4、《天天会话卡.教师用》第2袋

四、教学过程：

一、Warm-up 预热

复习学过的歌曲《Round the village》

二、Songs and Chants 歌曲童谣

1、安静地听童谣《Slowly, slowly》(小蜗牛慢慢爬)2.、跟唱童谣两次，学做动作, 掌握两种动物的说法以及快慢的表达方法。

3、全班齐唱，并做动作。

4、请小组和个别学生上台表演。

三、Everyday English 日常英语

1、观看《课堂学习》VCD(12)Unit 7的“日常英语”.2、理解句子的意思：

Excuse me.May I use your ruler? 对不起,我可以用一下你的尺子吗? Here you are.给你.Thank you.谢谢.3、跟读句子，并做动作表示。

4、替换学习用品的单词，让学生分组问答：pencil, bag, book, football.5、师生示范对话问答，同桌练习问答。

6、个别上台表演对话。

四、Cartoon English 动画英语

观看《迪士尼神奇英语》VCD 第18课第1节。

五、Sum-up总结

对学生当天的学习活动进行积极的总结评价，指导学生填写《学习记录》，并提醒学生回家后完成家庭学习活动。第二课时

一、教学目标：

1、学生了解并正确使用“Excuse me.May I use„„?”句型向别人借东西并能作出恰当回答。

2、继续学习童谣《Slowly, slowly》(小蜗牛慢慢爬)

3、学习日常英语替换内容。

4．拓展学习新单词：pen钢笔 eraser橡皮 crayon蜡笔 pencil-box铅笔盒

二、教学重点和难点：

1、正确使用“Excuse me.May I use„„?”句型向别人借东西并能作出恰当回答。2拓展学习新单词：pen钢笔 eraser橡皮 crayon蜡笔 pencil-box铅笔盒

三、教学准备：

1、《家庭学习》VCD(2)

2、《迪士尼神奇英语》VCD第18课

3、《天天会话卡.教师用》第2袋

4、《课堂学习》VCD(2)

四、教学过程：

一、Warm-up 预热 Greeting 日常问候

二、Songs and Chants 歌曲童谣

1、播放《课堂学习》VCD(2)，继续学习童谣《Slowly, slowly》(小蜗牛慢慢爬)

2、全班齐唱，并做动作。

3、请小组和个别学生上台表演。

三、Everyday English 日常英语

1、观看《课堂学习》VCD(2)Unit 7 的“日常英语”。

2、拓展学习新单词：pen钢笔 eraser橡皮 crayon蜡笔 pencil-box铅笔盒

3、单词游戏：（看谁反应快）Listen and show（出示学习用品）

4、教师替换学习用品，让学生分组练习问答如何借东西。

5、师生问答，生生问答。

6、学习日常英语替换内容。（看家庭学习VCD(2)）7． 替换学习用品操练。，四、Cartoon English 动画英语

1、观看《迪士尼神奇英语》VCD(3)第7课第1---2节。

2、再看第二遍，指导学生跟着动画片模仿部分简单的句子和单词。

五、Sum-up总结

对学生当天的学习活动进行积极的总结评价，指导学生填写《学习记录》，并提醒学生回家后完成家庭学习活动。第三课时

一、教学目标：

1、学生能正确使用句型向别人借东西并能作出恰当回答。

2、自由快乐地哼唱所学童谣。

3、通过《迪士尼神奇英语》学习掌握几种交通工具的说法。

二、教学重点和难点：

1、学习新单词及句型：

Station火车站 airport飞机场 train 火车 plane 飞机 car汽车 boat 船 bike自行车 bus公共汽车 tickets车票 suitcase行李箱 Let’s travel.让我们去旅行吧.Donald’s traveling by train/by boat/by„„.唐老鸭乘火车/船„„旅行.This is a station/an airport/„„ 这是一个车站/飞机场„„

Donald’s in the plane/on his bike/„„ 唐老鸭在飞机上/自行车上„„

三、教学准备：

1、《课堂学习》VCD(2)

2、《迪士尼神奇英语》VCD

3、《天天会话卡.教师用》第2袋

四、教学过程：

一、Warm-up 预热

复习前面学过的歌曲童谣。

二、Songs and Chants 歌曲童谣

1、播放《课堂学习》VCD(2)的歌曲童谣学习环节，跟唱童谣《Slowly, slowly》(小蜗牛慢慢爬),并做相应的动作。

2、I can show: 请小组和个别学生上台表演。

三、Everyday English 日常英语

1、观看《课堂学习》VCD(2)Unit 7 的“日常英语”。

2、师生示范对话（借东西），小组练习。

3、个别上台表演对话。

四、Cartoon English 动画英语

1、观看《迪士尼神奇英语》VCD 第18课第3---4节。

2、学习新单词：

Station火车站 airport飞机场 train 火车 plane 飞机 car汽车 boat 船 bike自行车 bus公共汽车 tickets车票 suitcase行李箱

3、指导用动作和声音记单词。

4、游戏：Look and guess

5、再次观看VCD，指导理解句子意思： Let’s travel.让我们去旅行吧.Donald’s traveling by train/by boat/by„„.唐老鸭乘火车/船„„旅行.This is a station/an airport/„„ 这是一个车站/飞机场„„

Donald’s in the plane/on his bike/„„ 唐老鸭在飞机上/自行车上„„

五、Sum-up总结

对学生当天的学习活动进行积极的总结评价，指导学生填写《学习记录》，并提醒学生回家后完成家庭学习活动。第四课时

一、教学目标：

1、熟练运用句型向别人借东西并能作出恰当回答

2、轻松快乐地演唱所学童谣。

3、模仿《迪士尼神奇英语》说句子和唱歌。

二、教学重点和难点：

1、熟练运用句型向别人借东西并能作出恰当回答

2、综合运用本单元的单词和句型。

三、教学准备：

1、《课堂学习》VCD(2)

2、《迪士尼神奇英语》VCD 第18课

3、《天天会话卡.教师用》第2袋

四、教学过程：

一、Warm-up 预热

1、齐唱学过的歌曲童谣。

2、观看《晨间学习》VCD(2)，替换内容操练句子。

二、Songs and Chants 歌曲童谣

1、播放《课堂学习》VCD(2)的歌曲童谣学习环节，跟唱童谣《Slowly, slowly》。

2、I can show: 请小组和个别学生上台表演。

三、Everyday English 日常英语

1、观看《课堂学习》VCD(2)Unit 7 的“日常英语”。

2、师生示范拓展句子内容对话，小组练习。

3、I can show: 个别上台表演对话。

四、Cartoon English 动画英语

1、观看《迪士尼神奇英语》VCD 第18课, 模仿说句子和唱歌。

2、复习所有的单词，句型。

3、运用句型进行师生、同学间的问答。

4、组织进行迪士尼游戏。

五、Sum-up总结

对学生当天的学习活动进行积极的总结评价，指导学生填写《学习记录》，并提醒学生回家后完成周末的家庭学习活动。

第四篇：《我要的是葫芦》公开课教案

《我要的是葫芦》教学设计

教材分析：

《我要的是葫芦》是人教课标版小学语文二年级上册第四单元第14课。这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。学情分析：

我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。设计理念：

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。《我要的是葫芦》一课，我采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。既使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，又体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，把课堂还予学生，教师做好巧导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。教学目标：

知识与技能：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：

1、使学生懂得不能忽略一些细小的问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，要虚心听取别人意见。教学重点：

引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点

１、初步体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。２、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学流程：

第二课时

一、听写词语，复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

（设计意图：听写环节的设计虽然传统，但以这样的形式复习巩固，使课堂回归常态，既便捷又扎实。）

二、理解过程，品味语言

1、学习第二自然段。

请同学们自由读第二自然段，边读边思考：望着这些蚜虫，种葫芦的人是怎么想的？找出相关句子画下来！

2、汇报交流。

★ 重点句1“有几个虫子怕什么”

（1）感受反问句。你现在就是那个种葫芦的人，谁来读读你的想法？（2）感受叹号的用法。你们瞧，种葫芦的人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的叹号中！我们一起读一读。

★ 重点句2 “我的小葫芦，快长啊！快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（1）指导朗读

他不光是这样想的，也是这么做的，你瞧，他正站在葫芦架下自言自语呢！聪明的你仔细看，这人又有两个叹号，谁能读好？（2）理解词语“自言自语”。（3）师引读。

（设计意图：课标要求“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”根据二年级学生的年龄和认知特点，紧紧抓住课文情境，带领学生揣摩人物的心理，把语言内涵与表达形式有机地结合起来，让学生很自然地体悟到反问句、感叹号这种语言形式。）

三、探究原因，揭示寓意

1、学习课文第三自然段。（1）同桌分角色读。

叶子上的蚜虫越来越多了，好心的邻居来劝他，瞧他，还一脸的不以为然，同桌两个人，一人当邻居，一人当种葫芦的人，带着他们各自的表情分角色读一读这段话！

（2）师生分角色读。老师也像当当好心的邻居劝劝他，谁来当种葫芦的人（3）引导学生再次感悟反问句。你们看，同样的意思，课文中却用的是这样的说法。反复读读这两个句子，说说你的感受或者发现。

（设计意图：朗读，是语文教学最传统、最基本、也是最有效的教学手段。依托文本语境，引导学生进行充分的朗读体验，使学生强烈的感受到种葫芦人的不以为然和邻居着急的心情。在师生的朗读交流中，教师的评价跟进，蕴含着许多的点拨和唤醒。）（4）句式迁移。

（设计意图：本单元的重点是要认识反问句。语文即生活。这一环节的设计就在于链接学生的生活经验，反复出现迁移到语言学习中，举三反一，引领学生认识反问句这一语言现象，使学生在潜移默化中加深印象，完成积累。）

2、探究叶子和果实的关系.（1）种葫芦的人说得对吗？葫芦叶和葫芦到底有什么关系？（2）多媒体播放：葫芦叶的自述。

（设计意图：了解胡芦叶和葫芦的关系是学生理解寓意的关键所在。而对于胡芦叶和葫芦之间的关系，学生似乎是明白的，可又说不清楚。这里，适时利用现代多媒体，生动直观地呈现了胡芦叶和葫芦之间的关系，学生一下子豁然开朗。）

3、揭示寓意。

（1）看到自己天天挂念的葫芦都落了，种葫芦的人会是什么样子呢？你能用上这些词来说说吗？（大吃一惊、后悔不已、恍然大悟）

（2）不仅是葫芦和叶子，任何事物之间都是有联系的，当我们不明白时，面对别人的劝说，我们要虚心接受。

（设计意图：此环节设计了三次追问“他惊讶什么？”“他后悔什么？”“他明白了什么？”，多层次、多角度地训练学生的思维。让学生不仅积累了词汇，还能进一步解读人物的内心，揭示寓意，独具匠心。）

4、朗读全文。

四、课堂延伸，拓展练习

明白了叶子和葫芦的关系，第二年那个人又种了一棵葫芦。他会怎么做呢？请同学们用课堂上积累的词语编一个故事，讲给你的爸爸妈妈听好吗？（设计意图：积累语言是低年级阅读教学的重要目标。本课作业的设计既考察了学生对故事的理解又积累了词言，这样的训练对学生今后语文学习中多积累并运用词语具有激励价值。）

第五篇：《我要的是葫芦》公开课教案

设计意图：

我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。

你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!

可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。

学情分析：

我们身处农村，教学对象是边远山区小学二年级的学生。社会教育氛围不浓,学生教育还处在基本语文知识传授与接收阶段,学生语文素养与新课程标准的要求差距较大。受家庭教育影响,一部分学生能顺利读通课文,能初步知晓课文所讲述了一个怎样的故事,但有大部分学生不能正确读文,对于课文讲述了一个怎样的故事、葫芦的果实与叶子之间的关系的理解就会有一定的困难了。教学中可结合学生已有的拼音基础,进行朗读教学,使学生正确朗读课文,并通过设置教学情境,以朗读为导向,让学生在朗读中不断感受、了解植物的叶子与它的果实之间的关系。

学习目标：

1、认读会六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得叶子和葫芦的关系。

教学流程：

一、导入：

1、师：看，老师给大家带来了一位新朋友，（出示葫芦图）它是——（生答）葫芦。

2、谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。

3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题）— 14 我要的是葫芦。

4、齐声读课题，自由读课题，你想到了哪些问题？

二、初读感知，认读生字。

1、答案藏在课文里，我们赶快打开课本去读一读课文吧，出示温馨提示：①、注意读准字音，读通句子。

②、想想课文写了一件什么事。

2、谁来说说课文写了什么事？

3、生字宝宝也来了，我们一起学一学吧，指名读生字、词语，齐读生字词语。

4|、同桌互相交流记字方法。

三、看图

那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？

四、说话：

1、你发现两幅图有什么不一样？

（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。

五、朗读感悟

1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？

5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！

7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。

8、男女生分角色朗读。

9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？

有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）

叶子上的虫还用治？他想的是：———

小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。

10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。

六、课堂扩展

1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？

2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。

4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？

5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。