第一篇：为什么要证明公开课教案
为什么要证明
一、学情分析
在七年级和八年级上学生学习了很多与几何相关的知识，为今天的进一步的学习作好了知识储备，同时，学生也经历了很多验证结论合理性的过程，有了初步的逻辑推理思维，合情推理能力得到了很大的提高，为今天系统的培养学生严谨的逻辑推理能力打下了良好的基础。在以往的几何学习中，学生已经参与了对几何图形的观察、比较、动手操作、猜测、归纳等活动，对今天本节课的分组讨论、自主探究等活动有很大的帮助。
二、课标依据
2011版义务教育数学课程标准：知道证明的意义和证明的必要性，知道证明要合乎逻辑，知道证明的过程可以有不同的表达形式，汇总合法证明的格式。
三、教学过程
教学目标
1、通过观察，猜想，归纳等过程，体会由这些方法所得到的结论未必正确，从而认识证明的必要性。
2、学会检验数学结论的常用方法：实验验证，举出反例，推理计算等。
第一环节：引入新知
图片展示，眼见不一定为实
总结：直观不一定可靠
第二环节：学习新知
活动1：
某学习小组发现，当n=0，1，2，3时，代数式n-n+11的值都是质数，于是得到结论：对于所有自然数n，n-n+11的值都是质数。你认为呢？与同伴交流。
总结：归纳不一定可靠
活动2：
如图，假如用一根比地球的赤道长1米的铁丝将地球赤道围起来，那么铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大（把地球看成球形）？能放进一个红枣吗？能放进一个拳头吗？
解：设赤道周长为c，铁丝与地球赤道之间的间隙为 ： 2
2c1c12220.16(m)
它们的间隙不仅能放进一个红枣，而且也能放进一个拳头。总结：猜想不一定可靠
活动
4如图，在△ABC中，点D，E分别是AB,AC的中点，连接DE.DE与BC有怎样的位置关系和数量关系？请你先猜一猜，再设法检验你的猜想.你能肯定你的结论对所有的△ABC都成立吗？与同伴进行交流.活动总结：猜想有时是正确的，但要经过证明。
第三环节：检测新知1、1.如图中两条线段a与b的长度相等吗？请你先观察，再度量一下
.2、哪一条和线段d在同一条直线上，先猜想，再验证。
3、当n为正整数时，n2+3n+1的值总是质数吗？
第四环节：总结新知
今天这节课你学到了什么知识？
第五环节：作业
课本第164页习题7.1第1，2，3题
教学反思
本节课的教学设计是建立在“以学生的发展为本，为学生的终身学习奠定基础”的教育理念上，融入了新课标的思想内涵，尊重学生的直观感觉，并从学生的直观感觉出发逐步将学生的思维引向严密性、逻辑证明等方面，不是一味地强调证明的必要性，而是通过几个事实的说明来让学生意识到证明的必要性，设计中突出体现了学生的主体地位。
在教学设计中，力求让学生学会将生活问题数学化，用一个有趣的生活问题：“用一根铁丝将地球赤道围起来”引起学生的兴趣并进行猜测，然后通过计算得出一个令人很意外的结果，同时也培养了学生“用数学”的意识，并且使得学生有一种感受：数学来源于生活，服务于生活，同时也要用数学的眼光看世界，切勿盲信于自己的直观感觉。
本节课让学生讨论的时间有点长，教师没有让学生看明白题意就开始了学生的动手实践，所以浪费了一点时间，以至于最后没有总结，这是本节课最大的失误。
第二篇：公开课《为什么要证明》教学设计
尹集中学2013-2014学 尹集中学2013-2014学
第三篇：食物要煮熟公开课教案
一、活动内容：
食物要煮熟（创）
二、活动目标：
1、能区分生的食物和熟的食物。
2、知道要吃煮熟的食物。
3、品尝煮熟的食物，体验与同伴分享食物的乐趣。
三、活动准备：
1、生面条、熟面条、大米、熟米饭、生玉米、熟玉米、生红薯、熟红薯、生牛肉、熟牛肉、生虾、熟虾、紫薯等。(生、熟食物每组各一份)
2、几种常见、生的食物和熟的食物图片，每组幼儿各一份。
3、每组准备画有哭脸、笑脸的标志分类纸板各一个。（纸板上带有双面胶）
4、装生、熟食的小盘若干。（食堂早餐用小菜蝶）
5、大餐盘6个（每组装熟食各一个）
6、轻音乐
四、活动过程：
1、故事情景导入：
——师：今天我们班来了很多客人老师，我们一起打个招呼吧！（老师好！）老师呀，还请来一位小客人，小朋友请看看是谁呀？（出示一个头上贴着退烧贴，手上挂住输液瓶的图图）师：我们跟他打个招呼吧。
——师：他怎么了？为什么生病了？请小朋友猜一猜。——师：小朋友请听图图他是怎样说：“我是因为平时吃东西时不爱清洗小手，不讲卫生。休息时，我和家人出去吃东西，不小心
吃了没有煮熟的食物，晚上回到家里，我恶心 呕吐、又拉肚子、还发烧、真是难受极了！爸爸妈妈快速送我到医院看医生，医生检查后说：我是吃了没有煮熟的食物中毒了，唉！”图图还很难受，我们先让他休息会吧。老师假装一边和图图耳语，一边说：“好的、我知道了„„”师：图图说呀，他还带来几种食物，想考考你们，请小宝贝们想知道是什么吗？这几种食物也是图图生病前吃的，因为图图是吃了没有煮熟的食物生病的，请聪明的小朋友先帮图图把不能吃的生的食物挑出来，放到一个哭脸的盘中，然后再把煮熟、可以吃的食物挑出来放在有笑脸的盘子中，这样就是告诉图图煮熟的食物可以放心吃哦！
2、认识生食和熟食
出示生熟食物面条、熟面条、大米、熟米饭、生玉米、熟玉米、生红薯、熟红薯、生牛肉、熟牛肉、生虾、熟虾各一份，请每组幼儿仔细观察哪些食物是生、哪些是熟食、外表有什么不一样、摸起来有什么不一样（手感、外形、颜色、软硬、气味等。）（生的硬、熟的软、还有熟食的香味）
——师：今天图图带来的这几种食物，请小朋友们看看这些食物有什么不一样吗？（有生食和熟食）师出示生的和熟的食物（大米、面条、红薯、玉米、肉、虾等生的食物和与其相应的熟食）。
——师：小朋友，这些食物请你们仔细观察，可以用眼睛看生、熟食物的颜色、用小手拿来摸一摸和捏一捏、感觉食物表皮的光滑、软硬等。
——请幼儿摸一摸、捏一捏生的大米，说说生的大米是什么样子的？（光光滑滑、一粒粒的）煮熟的米饭又是怎样呢？（软软的、黏黏的、粘在一起）
——请幼儿小组探索交流分类，教师逐组观察，对能力弱的幼儿给予指导提示。
——师提问：没有煮过的大米能吃吗？拿出一碗煮熟的米饭，并说出生米和熟米的区别。
3.与幼儿讨论为什么有些食物要煮熟才能吃？
——教师小结：引导幼儿明白除了水果和部分蔬菜外，食物要经高温煮熟，杀死细菌后才可以吃。
4、小游戏：送图片（生、熟归类）
——师：小朋友真棒！这么快就把生熟食物帮图图分好了。现在图图想和你们玩一个难点的游戏，分生熟图片，小朋友想玩吗?展示肉类和蔬菜类的生食和熟食图片，让幼儿区别生食和熟食，把生熟分别送到对应有笑脸、哭脸标示的底板上。
——请幼儿选择，要吃生的食物还是吃熟的食物，请幼儿说说原因。（生的不好吃、吃了会生病等）。
5、教师小结：
——老师再次请出小布偶图图，“小朋友，你们真能干，可以把生熟食物区分的这么清楚，真是聪明的宝宝。通过这次生病的教训、医生告诉我、吃没有煮熟的食物很危险，会中毒、有时还会有生命危险，以后我们吃东西一定要观察，也要问问大人、要吃的食物煮熟了没有，安全卫生才可以吃哦！
还有我们吃食物不要挑食、不要浪费，要珍惜食物、各种食物都有利我们身体健康成长。
今天观察小朋友们在活动中表现的真棒，我特别为你们准备了几种煮熟的食物，可好吃了，小朋友想一起品尝吗？”
6、播放音乐，分享与品尝食物，结束活动。
——老师出示准备好的玉米、牛肉、虾、紫薯、等几种煮熟的食物，请每组幼儿分享品尝熟食。提示幼儿在品尝食物时，要注意用牙签吃食物的安全。
第四篇：公开课教案 明天要远足
9明天要远足(第一课时)
封登华
教学目标：
1.认识“睡、海”等 7 个生字，认识目字旁。2.正确朗读课文，读出句子的语气。3.正确书写“明”字。教学准备：
1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)教学过程
第一课时
一、视频导入，揭示课题
1.同学们，老师带你们去看海啦！请看屏幕（播放视频）
2、有一个小朋友啊，明天也要去这里远足了。你们知道远足是什么意思吗？（走路去很远的地方旅行）
3、走，我们一起走进第九课悄悄地去看看他们在干什么呢？请大家齐读课题《明天要远足》
二、初读课文，整体感知
1．师:嘘，大家赶快悄悄打开课本93页，（左手压书、右手指字）认真听老师读课文，注意听准字音。
2．多有趣的儿歌呀！请大家小声地自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，仔细看看课文有几个小节。
课件提出读文要求：
(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)看看课文一共有几个小节。
3．一共有几个小节？是这样的吗？跟他一样的孩子举起小手来！恭喜你们。
三、细读课文，随文识字
（一）读文识字。
(1)请哪位小朋友读第一小节，其余的孩子思考思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)课件出示“睡”字，如果睡着了会是什么样子呢？我发现了大家各有各的姿势，但却有一个相同的动作——闭上眼睛。所以，“睡”字是目字旁，目字旁的字通常都和眼睛有关。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了哪儿？(大海)出示生字卡片“海”，谁来当小老师？那你能给它找朋友吗？（出示课件））你看海水拍打着沙滩，激起了高高的海浪，给小朋友们带来了美丽的海螺和贝壳。“海”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗？（生说）细心的孩子一定会发现：带有三点水的字都和水有关系。
(3)在儿歌中，小朋友想得睡不着觉的是什么地方的海呢？（那地方）认读“那”字，谁认识这个字？抽生读，注意鼻音。“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)师：那你们知道大海都有什么颜色吗？ 生：蓝色、绿色„„
师：大海有这么多种颜色吗？我们快来看一看。(出示课件，引导学生欣赏不同颜色的大海)人们常喜欢用蓝色来形容海洋。其实海水的颜色很多呢！从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色的，黑色的。有机会大家可以让爸爸、妈妈带着你们亲自到海边去看一看，感受一下大海的多种颜色。
是啊，大海这么美丽，小作者恨不得马上就能去那里看看！可是，天还没有亮呢！听，她忍不住叹了一口气！谁来模仿一下（摇头、皱眉、尾音拖得很长），（唉——）这条长长的尾巴是破折号？表示叹气的声音很长。我们带着刚才的表情读读这个句子。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)你们也有老师，谁能给我们在场的老师们介绍一下你的老师？比如：我要介绍封老师，她是我们的语文老师。（师举“老师”词卡）谢谢你们，让我认识了这么多的朋友！
(6)文中的小朋友相信老师的话了吗？你是从哪个词看出来的？ 预设：
A、(生：真的)学习“真”字，强调翘舌音。个别读--分组读-齐读。B、(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。强调轻声。C、指导朗读。（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。）学生练读。（7）拓展。小作者除了想到那地方的海，还可能会想到那地方的什么呢？（出示花、水、山），你能根据老师的提示说一说吗？
（三）课中操：《越过海洋》
大家有这么多的疑问，那老师就带大家越过海洋去看一看吧！
（四）巩固生字、感情朗读
1、来到大海边，孩子们我们一起去捡贝壳吧 游戏（捡贝壳）：睡、海、那、老、师、真、吗。
2、小贝壳把他的朋友也带来了，我们开火车读读吧！读词语（两组）（真能干、真好听、非常好、不错哟）
3、练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些小贝壳，现在我们把它们送回课文，请大家想着大海美丽的画面，读出小作者的期待和兴奋吧！（抽读——齐读）
四、写字指导：明
1、课件出示：明，抽生唱笔顺歌，集体唱笔顺歌。
2、生观察明字的高矮、宽窄、关键笔画等，并汇报。一看结构：左右结构 二看高矮：左高右矮 三看宽窄：左窄右宽 四看：关键笔画
3、师示范写，并读写明字的口诀。
日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，两横短短不靠边。
4、生临写。
5、反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
五、课后小结，激发探究
这节课我们初读了课文，知道了小作者要去远足，想到了美丽的大海兴奋得睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
板书设计（略）
9.明天要远足 大海——颜色多？
第五篇：我要攀登公开课教案
我要攀登》教学设计 教学目标：
1.让学生感知生活中、学习中存在着困难和挫折，树立信心去克服。过程与方法：榜样引路，总结自己的经历，体验克服困难，取得成功的乐趣。2.激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，形成积极向上的 生活态度，提高学生承受困难和挫折的意志和能力。
一、情境导入 1.感受困难
（课件出示登雪山图片）他们在干什么？平时你们登过山吗？ 登山的滋味是怎么样的？
是呀，普普通通的一次爬山，就会遇到很多苦，很多累，会有很多的困难！其实呀，在我们生活中也会遇到一个个困难，有几个小朋友就被难住了，我们一起来看一看。
(出示书上的例图)他们在干什么？遇到什么困难了？
你们有过这样的经历吗？当时的感受怎么样？ 在你们记忆中，你们还遇到过哪些困难？(学生交流)你们的困难，有些是来自学习上的，有些是生活带给我们的，还有很多很多，这一个又一个的困难，就像一座又一座的高山一样，他会挡在我们的面前，挡住我们前进的道路，需要我们去克服，去攀登，同学们，你们有没有勇气去攀登呢？ 让我们带着这份勇气去读一读课题：出示：我要攀登（学生齐读课题）
二、感受登山的经历
（一）感受他人的登山经历
A老师感受到了你们的勇气了，有一个叫小冰的小女孩已经开始在攀登了，一起来看一看，自由读26页故事，交流：学溜冰的过程中，她遇见了什么困难？你们溜过旱冰吗？有没有遇到过跟她一样的困难？
是呀，小冰也遇到了和我们当时一样的困难，她摔在地上很痛很痛，站都站不起来了，怎么办？是坚持还是放弃呢？（帮帮她，你想对她说什么：坚持就是胜利，失败成功之母）
看，小冰凭借自己顽强的毅力科学的方法坚持下来了，学会了溜旱冰，也成功攀上了挡在她面前的高山，小冰真了不起，其实呀，在我们生活中，处处有这样的高山，需要我们时时去攀登，生活——处处有高山。B1．了解张朋的故事
在我们生活中，处处有困难，需要我们时时去攀登。
在我们的课本中就有这样一个小故事，请大家打开课本，翻到27页，让我们一起走近张朋，去感受他一天的生活。一边听一边看，想一想张朋的一天让你感受最深的是什么？（学生自由读）2．交流张朋登山的经历
小主人公张朋让你最感动的是什么？
在学期的最后一天，他问同学借了寒假作业本来抄。整本寒假作业本你们抄过吗？这得花多少时间啊！
那么多的困难，他还在这样的勤奋学习。张朋家离学校远吗？有多远？ 15里是多远？老师告诉大家，15里就是7500米。我们学校跑道一圈是多少米？ 那如果是我们学校的跑道，跑7500米得跑多少圈？21圈半，跑过吗？ 想象一下，如果让你跑下来，你会感觉怎么样？
我们的操场是平坦的，然而张朋，他走的是崎岖不平的山路，每天上学放学他得走15000米，这是多大的艰辛啊，小张朋的一天，他要面对这么多困难，要攀这么多的山，他是好样的，就是因为这样，才使得这么艰辛的一家子也能够乐融融的生活下来。你想说什么？
（二）交流自己的登山经历
其实，在我们的身边也有着像张朋一样的登山故事，你们有吗？ 能把你的登山故事和你的同桌分享一下吗？
目前你最难登的山是什么？你的打算是什么？（学生小组交流）
三、游戏中体验坚持——游戏单脚独立（深蹲）
有时困难并没有我们想象中的那么难，老师这也有一座山，你们有没有勇气来攀一攀？一分钟深蹲45个，一分钟深蹲45个，深蹲会吗？我请一个同学给我们来示范一下，好吗？
师：平时怎么深蹲的？张老师这一次要求你把手臂要伸平，掌心要朝下，两个脚稍稍分开一点，来，下蹲，注意蹲的时候一定要蹲到底，尽量使自己的臀部和我们的小腿能贴近一点，站起来时，人要站得笔直笔直的，你会吗？ 今天，我们班里有没有自己感觉身体不舒服的，可以不参加，都没有，好的，登山咱们班一个都不能少 2．交流感受
就在刚刚我们登上了一座山，我们成功了，每一个成功，都必须付出努力，攀登有苦有累，但是它带给我们更多的是收获和快乐。攀登（学生接）有苦更有乐！
3．小结：其实生活对每一人而言都不是一帆风顺的，无论是我们还是他们，都曾面临过一个又一个的困难，都有让人难以忘怀的登山经历。同学们，让我们也相信自己，在我们再一次面对这一座又一座的高山时，让我们大声的说出自己的决心，我要攀登（齐读！）
最后老师要送给大家一首歌，成龙的《相信自己》。
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