我的牙刷公开课教案

第一篇：我的牙刷公开课教案

我的牙刷

郭洋

教学目标：

知识目标：了解牙刷的种类、结构及特点。

能力目标：根据自己的想象，设计一款既美观实用又具有自己特色的牙刷。

情感目标：感受设计中“以人为本”的理念。教学重点：

引导学生观察、了解探究不同的牙刷，大胆想象，设计不同功能的牙刷。教学难点：

为自己设计出有个性的牙刷，体现“以人为本”的设计理念。教学过程：

一、导入：

师问：每天帮助我们保护牙齿的好帮手是谁呢？（学生集体发言：牙刷）

对了，这节课我们要学习的课题是我的牙刷。（板书课题）

二、新授：

1、牙刷最基本的功能是什么呢？（学生回答：清洁牙齿—保护牙齿，板书牙刷功能）

2、下面我们就要请出我们的好帮手牙刷，学生拿出牙刷，互相展示，互相欣赏。（激发学生对牙刷的兴趣。）师发出问题，牙刷由那几部分组成，学生小组讨论研究。师巡视。

学生回答：刷头、刷颈、刷柄。（教师可适当引导）（师板书牙刷构造）

3、好，现在我们对牙刷有了初步的认识，想必大家还想了解更多关于牙刷的细节问题，以小组为单位，观察牙刷，制定自己想了解的问题。师巡视（如牙刷的刷毛为何是波浪的形的，刷毛为什么有硬有软，刷柄为何是弯曲的,牙刷的颈部为什么是弯的，牙刷个头为什么不一样呢？）学生提出问题，师归纳总结学生的提问。小组针对问题进行讨论和研究。学生发表研究结果。(一一攻克问题，使学生更加深入了解牙刷特点和功能。)师发问：牙刷的这些设计是处处为谁着想啊。学生齐发言：为人着想。师引出，所以牙刷的设计体现了以人为本的理念（师板书设计理念）

4、引导学生看书回答书中的问题。

5、看书中的学生作品，了解设计图的画法。（看作品使学生得到启发）师提问如果你现在要设计牙刷，从哪几个步骤入手？学生小组讨论，师巡视。学生回答。那么老师给大家示范设计图的画法。分步示范分步板书设计步骤1.定尺寸2.构图3.上色定稿4.细节说明5.注物品及设计者。（让学生更加深入体会设计图完成的整个过程。）

6、下面我们来欣赏一下种类繁多的牙刷吧。

7、师出示自己的牙刷设计图并讲解。

三、学生活动

1、小小牙刷包含了许许多多奇妙的创意，我们的小设计师快快动起来，发挥想象，大胆表现，设计一款既美观实用又具有自己特色的牙刷吧。

2、课件出示设计要领。

设计理念要以人为本，适用原则。

设计图的功能、材料、颜色、尺寸、物品名称、设计者交代清楚。

3、教师巡视并指导。

四、展示作业

开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品用简单明了的语言阐述设计品使用方法和功能要领。学生展示，学生评价。

五、课堂拓展

你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品？给大家讲一讲。

六、课堂小结

通过这节课你了解到了什么，学到了什么？

在我们的生活中，不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛，如果我们多观察生活中的事物，一定会有更多的奇思妙想，用自己的双手创造更美好的生活。

第二篇：我的牙刷的教案

《我的牙刷》教学设计

教材分析：

本课是一节“设计.应用”领域的课程，旨在使学生通过本课的学习了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。教学目标：

知识目标：了解牙刷的设计理念，设计的牙刷要美观与实用相结合。能力目标：学会观察和分析牙刷各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的牙刷。

情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。教学重点：

观察分析牙刷各部分的设计意图，；了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一个自己的牙刷。教学难点：

运用设计理念，设计出既美观又实用的牙刷。教学过程： 一．导入：

1．谜语导入，激发学生对牙刷的兴趣。

师：上课前，先请同学们来猜一个谜语，打一样生活用品。一群胡子兵，当了牙医师，每天都要来巡查，消灭细菌讲卫生。生：牙刷。

2．出示课题《我的牙刷》。二．新授

1.了解牙刷的作用（或者说刷牙的好处）引导学生回答：

口腔的清洁师：清除残留食物。

口腔的绿化师：全面清除牙齿、牙龈、牙周、舌苔部位的细菌，令口腔清爽舒畅，口气清新。

牙龈的按摩师：给牙龈按摩，促进牙龈微循环，防止牙龈萎缩，减少牙龈出血与口腔溃疡。牙齿遇冷热刺激不过敏。

牙齿的美容师：保护牙齿天然珐琅质完整，实现牙龈粉润有弹性。

2、回忆再现平时刷牙的情境，纠正刷牙方式。

师：我们每天都要刷牙，早晚两次，保证口腔清洁卫生，那我们同学平时是怎样刷牙的？

学生回答、模仿，教师给予纠正，强调刷牙的正确姿势。3.了解牙刷的历史

人类拥有牙刷已经有几百年的历史了，德国考古学家近日挖掘出了欧洲最古老的牙刷，不仅设计精美，而且还“一刷两用”。科学家介绍说，这个牙刷至少已经有250年的历史了，虽然毛已不复存在，但依然能看出整个牙刷的精美和“人性化”：10厘米长的刷柄由动物骨头制成，另一端还雕刻成一个小巧的挖耳勺，独具匠心的设计令人赞叹。4.认识牙刷的结构。刷头、刷颈、刷柄。

5．游戏——找不同，每通过一关教师便“奖励”学生一些关于牙刷的小知识。①刷头：硬、软毛；平直型；前部凸出；波浪行；圆形„„ ②刷颈：弯曲、直平、折叠„„

③刷柄：凹凸型、圆柱体、橡胶型„„

6.课件出示种类繁多的牙刷图片，供学生欣赏了解 7.想一想

牙刷的大小都是一样的吗？为什么要这样设计？ 牙刷的刷毛是什么样子的？ 有什么作用？

它们的手柄为什么是弯弯曲曲的呢？ 你还发现了什么？

8、引导学生学生作品是如何设计的，回答问题，进一步巩固学到的观察和分析方法，并了解设计图的画法。

问：你们认为要设计一把实用，美观，新颖的牙刷需要经过哪些步骤？ 9.教师讲解设计的步骤和要注意的地方。①结构：图纸设计饱满，设计物要舒适。

②年龄：符合大人和小孩的不同需要，考虑尺寸大小。③性别：符合男士和女士的性别特点，选择颜色和造型。④材质：符合大人和小孩的需求，柔软、环保、绿色。

10.请学生说一说自己想设计怎样的牙刷，教师给予启发和肯定。三．学生作业。

小小牙刷包含了许许多多奇妙的创意，下面你们设计一款自己的牙刷吧。1.要求：为自己设计一款既实用又美观的牙刷。

2.学生作画，教师巡回辅导个别有困难的学生，发现问题，及时指出纠正。3.提醒：

设计理念要以人为本，适用原则。设计品材料、颜色、规格交代清楚。

用简单明了的语言阐述设计品使用方法和功能要领。四．展评

1.开展新品设计发布会，教师邀请或学生自愿介绍自己设计的产品，讲解设计意图，其他学生给予投票，评选出最受欢迎奖和最佳创意奖。2.教师归纳总结。五.板书设计：

我的牙刷

结构：刷头、刷颈、刷柄 注意：结构(舒适)

年龄（尺寸）

性别（造型、颜色）材质（绿色）

第三篇：我的牙刷教案

《我的牙刷》教学设计

民族学校美术教师：王君

教学目标：

1、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与样式之间的关系。

2、根据自己的想象，设计一款既美观又实用的牙刷。

3、感受设计中“以人为本”的理念。教学重难点：

重点：了解牙刷的功能与样式之间的关系。

难点：以“以人为本”原则设计出一款既实用又美观的牙刷。教学过程：

一、猜谜导入新课

教师导语：一群胡子兵，当了牙医生，每天都要来巡查，消灭细菌讲卫生。（打一日用品）学 生：可能猜出不同的答案。

教 师：点击课件《我的牙刷》。今天我们一起来学习《我的牙刷》一课。

二、了解世界上第一支牙刷（1）了解最古老的牙刷 教 师：点击课件

在欧洲，牙刷是由英国皮匠威廉〃阿迪斯于1780年在伦敦首先发明的。

威廉〃艾利斯因犯煽动骚乱罪而被伦敦当局逮捕，随后又被投入臭名昭著的新门监狱。

那时人们常用蘸着牙粉或食盐的布片清洁牙齿。一天清晨，他正按通常的方式用小布片擦洗自己的牙齿，一个念头突然闯进了他的脑海：假如用一 把小刷子来刷牙齿，是不是比用布擦牙齿更方便也更有效呢？吃晚饭时，他将一根肉骨头偷偷装入口袋带回自己的囚室，又向一个挺友好的看守要了一些猪鬃。这天夜里，他把骨头磨成一根细棒，在上面钻了些小孔，然后将猪鬃一束束地插进小孔，并将它们修剪整齐。就这样，世界上的第一把牙刷在监狱里诞生了！离开监狱后，阿迪斯办起了自己的牙刷厂，产品备受青睐十分畅销。

（2）了解中国明清时的牙刷

教 师：点击课件，我们一起来了解一下。

教 师：在长期的使用过程中，人们发现它并不是实用，于是又加以改进

三、讲解现代牙刷

你现在用的是什么牙刷？（点课件）了解现在种类繁多的牙刷（1）了解普通牙刷的功能（点击课件）教 师：这就是我们常用的牙刷。（2）手指牙刷（点击课件）

教 师：为了人们方便，如在午餐后为了不影响下午的工作（3）声波牙刷（点击课件）

声波牙刷牙刷是指刷毛/刷头的振动频率与声波频率一致或者相近，因此也叫声波震动牙刷。类似于声波振动频率的刷毛快速运动创造了超越传统手动牙刷近100倍的超强清洁效果，而且还有按摩牙龈、美白/坚固牙齿的保健作用，是至今为止科技含量最高，清洁和保健效果最好的牙刷。（4）音乐牙刷（点击课件）

教 师：是在刷柄内装有一个音乐播放器（5）牙膏和牙刷的组合（点击课件）教 师：刷头和刷柄是分离的，有节能优点（6）不倒翁牙刷（点击课件）教 师：利用了很底的重心原理。（7）海绵牙刷（点击课件）

教 师：主要是为老人和儿童设计的，有防伤牙龈的作用。（8）折叠盒装牙刷（点击课件）

教 师： 是能广泛用于旅行或外出时随身携带安全、方便的牙刷。（9）卡通伸缩趣味牙刷（点击课件）教 师：提高儿童刷牙的兴趣（10）喷泉式牙刷（点击课件）

教 师：特征是在构成刷头和刷柄的刷体中开设有导水用的通水管道，在刷头上设有刷毛的部位开设有一排与通水管道出水口相接通的喷水孔口，在刷柄尾端部即通水管道的进水口处套接有一根可与水龙头相接的导水软管。使用本新型牙刷时先将导水软管接在水龙头上，刷牙时从牙刷的刷毛缝中可喷射出清水，做到边刷牙边冲洗牙齿及口腔，与普通牙刷比较，刷牙洁齿更快更轻松方便，清洁口腔更彻底干净，同时还保证了牙刷自身的洁净度。（11）电动牙刷（点击课件）

教 师：调查显示，电动牙刷与普通牙刷相比，更为科学有效。可以更彻底清除牙菌斑、减少牙龈炎和牙龈出血，也是目前欧美许多国家普遍流行的日用品。而电动牙刷通过快速旋转，使刷头产生高频振动，瞬间将牙膏分解成细微泡沫，深入清洁牙缝；与此同时，刷毛的颤动能促进口腔的血液循环，对牙龈组织有意想不到的按摩效果。

教 师：看了这么多种类的牙刷，同学们想一想，设计者为什么要这么做？ 学 生：说

教 师：同学们再观察一下，牙刷是由哪几部分组成的？ 学 生：刷头、刷颈、刷柄。（可能有不同的答案）

四、学生作品欣赏（点击课件）

五、教师范画（点击课件）

教 师：一张完整的设计图上应该有哪些内容呢？（点击课件）

产品名称、规格尺寸、功能说明、材料、设计者姓名等。教 师：注意事项（点击课件）

六、布置作业

作业要求：根据对生活中牙刷的观察，为自己设计一款既实用又美观的并且有特点牙刷，要求写清牙刷的功能、材料、颜色和尺寸。（点击课件）

七、展示作业

小设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。

八、小结

老师收到了许多有创新作品的牙刷，今天不是结束，而是新的开始。希望同学们用此方法去创造新型的牙刷，在生活中做个有心人，用自己的眼睛发现更多的美，用自己的双手创造更多的美，学为所用。

九、拓展

在我们的生活中，还有很多充满设计意识的物品和公共设施，为我们的生活带来了便利。如：脚踏式垃圾桶、感应门、感应水龙头、暖宝宝等等，你还知道有哪些? 教学板书设计

上世界上第一支牙刷

明清牙刷

现代牙刷

学生作品欣赏

作业要求：

写清牙刷的功能、材料、颜色和尺寸。

第四篇：牙刷教案

小学五年级美术下册《我的牙刷》教案及教学反思

教学目标：

1、了解牙刷的基本构造，学习牙刷的设计理念，创造性地为自己设计一个新颖、好用又美观的牙刷。

2、通过对生活中牙刷的观察，分析和比较牙刷的设计原理。设计一个自己喜爱的牙刷。

3、通过对牙刷的设计、创作，让学生更多的关心身边的事，从细微处入手，培养创新设计的大意识。教学重点：

分析、比较各种不同牙刷的每个局部的设计原理，就是为什么要这样设计。教学难点：

牙刷的设计要求既美观又实用，尽可能突出以人为本的意识和节约、环保的意识。教学准备：

牙刷的图片和设计图几张。绘画工具等。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、提出话题：

1、小调查：“生活中你最离不开的是什么？牙刷、汽车还是电脑？” 大多数人都选择牙刷。

2、小知识：人类拥有牙刷已经有几百年的历史了，德国考古学家近日挖掘出了欧洲最古老的牙刷，不仅设计精美，而且还“一刷两用”。据美联社11月18日报道，在德国西部城市明登一家废旧的医院，考古学家们挖出了这位欧洲牙刷的“鼻祖”。科学家介绍说，这支牙刷至少已经有250年的历史了，虽然毛已不复存在，但依然能看出整个牙刷的精美和“人性化”：10厘米长的刷柄由动物骨头制成，另一端还雕刻成一个小巧的挖耳勺，独具匠心的设计令人赞叹。

二、欣赏、分析、比较

1、牙刷的设计处处为人着想 看书本上的三组牙刷：

a、你能比较我们三兄弟有哪些地方长得不一样吗？你找到（）处？ b、我俩的个头为什么相差这么大？哪支是大人用的？哪支是小孩用的？ c、数一数我有（）个刷头？这样设计有什么作用吗？（花纹）你知道这里是做什么用的吗？ d、为什么牙刷的毛要这样设计？ e、牙刷背面的这些部分有什么作用？

学生通过观察，分析、比较这些牙刷的局部设计，了解牙刷为什么要这样设计。

2、小结：牙刷虽小，学问却挺大。我们通过刚才的分析比较，知道牙刷还要根据不同的使用者的特点来设计。不仅如此，牙刷的刷头、刷柄、材料等的设计也要人性化、从使用者的需求出发。

三、体验 表现 创新

1、小组讨论：自己在使用牙刷时发现的问题。

2、围绕发现的问题，尝试解决问题的方案，试着画设计草图。

3、小组可选择比较典型的问题展开讨论和设计。

4、交流小组的设计初稿，其他同学献计献策，完善设计。

5、欣赏课本中的牙刷设计图，了解设计图的基本环节。

6、仿照设计图的绘制方法，在小组内分工完成讨论稿中的牙刷设计。

四、展示、介绍、评价

1、分小组展示并且详细介绍自己的设计重点。

2、介绍每一个环节的设计创意。

3、教师和学生共同为作品的创造力、发现力、绘制能力打上评价分。

五、拓展延伸

发现生活中的需求、为有需求的事物展开想象和创新，从中可以获得创造的动力，也许你一不小心就成为了发明家、设计师。这样看来，身边的事都不是小事哦 教学反思：

牙刷虽小，但它的设计却处处为人着想。本节课，我在引导学生了解了牙刷的结构后鼓励他们充分发挥想像力，大胆想像，学生设计新颖，想像独特，教学效果很好！教案《小学五年级美术下册《我的牙刷》教案及教学反思》来自斐斐课件园！/JiaoAn/MeiShuJAX/85047.html 以下为赞助商广告

五年级美术课《我的牙刷》教学设计及反思

教学目标：

1、知识目标： 了解牙刷的设计理念，设计的牙刷要美观与实用相结合。

2、能力目标：学会观察和分析牙刷各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的牙刷。

3、情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

教学重点与难点：

1、重点：观察分析牙刷各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一个的牙刷。

2、难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的牙刷。教法与学法：讲授法、谈话法、启发法、观察欣赏法等

教学准备：各种造型不同的牙刷，彩色纸，彩笔，尺子，剪刀等。教学过程：

1．欣赏动画片，导入新课。

（1）教师播放爱护牙齿的动画片，问：每天帮助我们保护牙齿的好帮手是谁呢？

（2）出示课题：我的牙刷。学生观看动画片。明确课题。

以直观有趣的动画导入，吸引学生，激发学生对牙刷的兴趣。

2、设置闯关游戏问题，主动探究。

让学生拿出自己准备的喜欢的牙刷互相展示和欣赏。问题：

（1）牙刷的结构？（刷头、刷颈、刷柄）（2）牙刷各部分形态有哪些不同？

（3）设计师为什么要设计这些不同的地方？有何作用？ 学生相互欣赏，并根据闯关游戏进行观察和分析。小组交流。

3、引导学生看书中的作品是如何设计的。启发创作并了解设计图的画法。问：你喜欢哪个设计？设计图中要包括哪些内容？ 学生看书。小组讨论设计图中要包括的内容。看书中的作品，使学生从书中得到启发。

4、创设情境，转换角色，拓展设计思路。

学校最近发现学生龋齿状况有增多的趋势，为了提高大家的口腔卫生的意识，学校准备组织一次牙刷设计师大赛，咱们同学都有机会参加。如果你是设计师，你想设计一个什么样的牙刷？有什么特别的地方吗？

学生讨论并发言，互相启发。互相启发创作思路。

5、提出作业要求：

设计一款既实用又美观的牙刷，注意体现以人为本的理念 明确作业要求。学生创作。

6、展示作业。

7、你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。课后延伸。板书设计：

9、我的牙刷 刷头

牙刷的结构： 刷颈 刷柄

教学反思：

牙刷虽小，但它的设计却处处为人着想。本节课，我在引导学生了解了牙刷的结构后鼓励他们充分发挥想像力，大胆想像，学生设计新颖，想像独特，教学效果很好！

第9课我的牙刷（2课时）

教学目标：

显性目标：

1、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与牙刷样式的关系。

2、根据自己的想法，设计功能独特而实用的牙刷。

隐性目标：

1、感受设计中“以人为本”的理念。

2、养成良好的护齿习惯。

教学方案：讲授法、谈话法、启发法、观察欣赏法等。

教学重点：引导学生观察、了解探究不同的牙刷，大胆想象，设计不同功能的牙刷。

教学难点：为自己设计出有个性的牙刷，其样式为功能服务，体现“以人为本”的设计理念。

教学过程：

一、导入：

牙刷是我们的好伙伴，你现在用的牙刷是什么样的呢？给大家说一说。

（学生发言）

教师小结：保护牙齿，就要常刷牙，用牙刷也很有讲究的。不同的牙刷有不同的功能。

二、新授：

1、有很多同学不满足于市场上出售的牙刷，想要自己设计一把特别的牙刷。我们一起来看看他们的想法吧！

2、（课件出示，欣赏分析）

小小牙刷在细节上作了那些精巧的设计？

比一比，它们的头为什么不一样？为什么这样设计？

这里的设计起了什么作用？

它的把儿为什么是弯弯曲曲的？

它的颈部为什么是弯的呢

（教师根据学生回答进行小结）

A、三个大小尺寸不同的牙刷，适合不同年龄、不同性别的人使用。

B、多个刷头，更全面的清理牙齿。

C、刷柄，与人的手形相吻合，防滑。

D、刷颈，弯曲而有弹性……

三、学生活动：

我的牙刷我做主

设计要求：

以人为本，突出创意，美观大方，材料环保。

四、展示：

学生自评互评，可以根据设计要求来评价。

《我的牙刷》教学设计

包河苑小学 孙业军

教学目标：

1、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与样式之间的关系。

2、根据自己的想象，设计一款既美观又实用的牙刷。

3、感受设计中“以人为本”的理念。教学重难点：

重点：观察分析牙刷各个部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计牙刷。

难点：以“以人为本”原则设计出一款既实用又美观的牙刷。教学过程：

一、视频导入

教师导语：上课之前我们先插播一段广告

这是一段国外比较有创意的牙刷广告，今天老师也带来了一把牙刷，但是老师不是来做广告的，而是想说一说我的牙刷。（揭示课题）

二、了解牙刷的发展史（1）了解世界上最古老的牙刷（2）了解中国明清时期的牙刷

教师：在长期的使用过程中，人们发现它并不是实用，又加以改进，于是就有了我们现在的牙刷。（3）了解现代牙刷

同学们都带来了自己的牙刷，我们可以互相的欣赏一下，现在的牙刷经过工业的生产，外形美观、颜色丰富、使用方便。

三、牙刷的结构

观看自己的牙刷再结合书上的问题思考一下，牙刷有哪些部分组成？这些部分又有哪些功能？

揭示牙刷的结构：刷头、刷颈、刷柄

设计师设计牙刷时处处为人着想，有哪些精彩的地方呢？（功能）（教师小结）

四、牙刷的创意

刷头的创意——刷颈的创意——刷柄的创意 生活当中还有哪些有创意的牙刷呢？（欣赏图片）

五、设计牙刷

老师也想设计一把牙刷（示范并说明）

看完老师的牙刷我们再来看一张设计图（功能、材料、颜色、尺寸）还可以写上牙刷的名称及作者。

欣赏学生作品：你喜欢哪一幅，为什么？（教师小结）

作业提示：根据对生活的观察，为自己或身边的人设计一个造型美观并且功能适用新颖的牙刷。

教师巡视指导

六、作品讲评

1、老师今天扮演顾客想买你的牙刷，哪位同学愿意说说你的设计理念？（展示作品）

2、学生扮演顾客想买哪种牙刷（生评）

3、老师买下最喜欢的牙刷（点评）

小结：相信不久的将来，老师一定能用上你们设计的牙刷。

七、课堂拓展

9月20日是世界爱牙日，不仅要爱护我们的牙齿，还要学会正确的刷牙方法。（学习正确的刷牙方法）

八、课堂小结

在我们的生活中，不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛，如果我们多观察生活中的事物，一定会有更多的奇思妙想，用自己的双手创造更美好的生活。

声波牙刷的作用

口腔的清洁师：独有牙渍软化系统，定向清除残留食物、牙菌斑系统。

牙齿的美容师：安全呵护，保护牙齿天然珐琅质完整，实现牙龈粉润有弹性。

牙龈的按摩师：给牙龈专业安全的按摩体验。促进牙龈微循环，防止牙龈萎缩，减少牙龈出血与口腔溃疡。牙齿遇冷热刺激不过敏。

口腔的绿化师：声波牙刷全面清除牙齿、牙龈、牙周、舌苔部位的细菌，令口腔清爽舒畅，口气清新。

谜语：一群胡子兵，当了牙医生，每天都要来巡查，消灭细菌讲卫生。（牙刷）

第五篇：第九课 我的牙刷 教案

第九课 我的牙刷

教案

课型：设计应用 教学目标： 1.知识与技能：了解牙刷的基本构造，学习牙刷的设计理念，创造性地为自己设计一个新颖、好用又美观的牙刷。

2.过程与方法：通过对生活中牙刷的观察，分析和比较牙刷的设计原理。设计一个自己喜爱的牙刷。

3.情感态度价值观：通过对牙刷的设计、创作，让学生更多的关心身边的事，从细微处入手，培养创新设计的大意识。养成教育训练点：

培养学生的环保意识。教学重点：

分析、比较各种不同牙刷的每个局部的设计原理，就是为什么要这样设计。教学难点：

牙刷的设计要求既美观又实用，尽可能突出以人为本的意识和节约、环保的意识。教学准备：

牙刷的图片和设计图几张。绘画工具等。教学过程：

一、提出话题： 1.小调查：“生活中你最离不开的是什么？牙刷、汽车还是电脑？” 大多数人都选择牙刷。

2.小知识：人类拥有牙刷已经有几百年的历史了，德国考古学家近日挖掘出了欧洲最古老的牙刷，不仅设计精美，而且还“一刷两用”。据美联社11月18日报道，在德国西部城市明登一家废旧的医院，考古学家们挖出了这位欧洲牙刷的“鼻祖”。科学家介绍说，这支牙刷至少已经有250年的历史了，虽然毛已不复存在，但依然能看出整个牙刷的精美和“人性化”：10厘米长的刷柄由动物骨头制成，另一端还雕刻成一个小巧的挖耳勺，独具匠心的设计令人赞叹。

二、欣赏、分析、比较 1.牙刷的设计处处为人着想 看书本上的三组牙刷：

a你能比较我们三兄弟有哪些地方长得不一样吗？你找到（）处？

b我俩的个头为什么相差这么大？哪支是大人用的？哪支是小孩用的？ c数一数我有（）个刷头？这样设计有什么作用吗？（花纹）你知道这里是做什么用的吗？ d为什么牙刷的毛要这样设计？ e牙刷背面的这些部分有什么作用？

学生通过观察，分析、比较这些牙刷的局部设计，了解牙刷为什么要这样设计。

2.小结：牙刷虽小，学问却挺大。我们通过刚才的分析比较，知道牙刷还要根据不同的使用者的特点来设计。不仅如此，牙刷的刷头、刷柄、材料等的设计也要人性化、从使用者的需求出发。

三、发现问题，提出看法 1.小组讨论：自己在使用牙刷时发现的问题。

2.围绕发现的问题，尝试解决问题的方案，试着画设计草图。3.小组可选择比较典型的问题展开讨论和设计。

4.交流小组的设计初稿，其他同学献计献策，完善设计。

四、学习设计图的画法

1.欣赏课本中的牙刷设计图，了解设计图的基本环节。

2.仿照设计图的绘制方法，在小组内分工完成讨论稿中的牙刷设计。

五、展示、介绍、评价

1.分小组展示并且详细介绍自己的设计重点。2.介绍每一个环节的设计创意。

3.教师和学生共同为作品的创造力、发现力、绘制能力打上评价分。

六、拓展延伸

发现生活中的需求、为有需求的事物展开想象和创新，从中可以获得创造的动力，也许你一不小心就成为了发明家、设计师。这样看来，身边的事都不是小事哦！

教学反思

牙刷是我们生活中必不可少的日用品，课堂中通过通过观察和分析牙刷的各部分功能和特点，认识到设计是以人们的生活为目

第九课 我的牙刷 教案二

教学内容与目标：

1、知识目标：了解牙刷的设计理念，设计的牙刷要美观和实用相结合。

2、能力目标：学会观察和分析牙刷各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既实用又美观的牙刷。

3、情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

教学重点：运用简单设计图的画法设计一个自己的牙刷。教学难点：运用设计理念，设计出既实用又美观的牙刷。

教学过程：

一、导入：

嗨，大家好，今天和老师一起上课开心吗？开心就要笑出来，嘴巴张大一点，哎！你的牙齿真白呀！为什么这么白呢？ 生：因为我每天都坚持刷牙。师：你的习惯真好！

二、讲授新课

1、我们每天都要用牙刷，大家把它们都带来了吗？ 带来了，老师带头挥挥手中的牙刷。今天我们就一起来学习第九课我的牙刷。板书：我的牙刷

2、哪位同学来介绍一下你的牙刷都有哪些特点？（了解牙刷各部分的特点和功能）生介绍教师总结 板书：造型 美观 功能 实用 材料

三、欣赏不同造型的牙刷图片，了解造型和周围事物的联系。

同学们介绍的非常精彩。不知你们发现没有，大家手中的牙刷，都是从美观、实用两方面进行设计的，今天啊！老师就带领大家到牙刷超市里去逛一逛，看一看那里的牙刷都是怎么设计的。

1、你喜欢哪一个？

2、那这一个呢？怎么没有人喜欢？

小结：老师终于知道大家不喜欢它的原因了！设计师为了讨我们欢心，设计了这么多的卡通造型牙刷，无论动物造型，还是人物造型，都是和我们周围的事物联系起来。

3、比较一下，你觉得哪一个适合你使用？为什么？

小结：设计师为了讨我们欢心，设计了这么多的卡通造型牙刷，无论动物造型，还是人物造型，都是和我们周围的事物联系起来。你觉得我们还能和那些事物联系起来？

四、欣赏不同功能的牙刷图片：

1、哎！老师发现了一个红色折叠牙刷，折叠一下放进口袋里，携带十分方便。

2、老师介绍其他几种牙刷，其中穿插学生介绍。

五、欣赏学优秀学生作品：

神奇吗？可是有很多同学对超市里的牙刷并不满意，就别出心裁地设计了一个适合自己需要的，大家想不想看一看他们的作品？

1、你最欣赏哪一幅作品？你最感兴趣牙刷哪个地方的设计？

2、注意设计图由哪几部分组成？

六、小组讨论你的设计思路并汇报：

欣赏了这么多的牙刷，今天就让我们也来当一回设计师，为自己设计一个造型美观并且功能实用新颖的牙刷，请大家在小组内相互说一说你打算怎样设计？

七、布置作业：

我们班的同学真不简单，提出了这么多的创意！大家是不是已经迫不及待的想把你的设计变成现实呢？

今天李老师就让大家满足一下做设计师的愿望。在设计前请先来看一下设计要求： 作业：

设计一个自己喜欢的牙刷。要求：

（1）、作品不但要功能新颖、实用而且造型要美观。（2）、写清楚牙刷的功能、材料、颜色、尺寸。要求大家都知道了，我们马上动手吧！

八、学生作业，教师巡回指导，随时展示一些优秀创意。

九、展评作业： “新产品发布会”

1、学生自评

2、生互评

3、教师评。

十、小结： 小结：同学们，大家的作品不但造型美观而且功能也非常的实用，相信不久的将来，李老师一定能用上你们设计的牙刷。有了牙刷希望大家都能好好的保护你们的牙齿，把最灿烂的笑容送给周围的每一个人。

十一、课后延伸：

在我们的生活中，还有很多充满设计意识的物品、公共设施，谁知道，你来给大家介绍一下？ 这些物品的设计处处都为人着想，不但美化着我们的生活，同时也为我们提供了便利。希望同学们都成为一名小创意家，为我们创造更美好的生活。

十二、总结 板书： 9我的牙刷 造型 美观 功能 实用 结合 材料 颜色 尺寸

第九课 我的牙刷 说课稿

我说课的内容是人美版小学美术教材第十册第九课《我的牙刷》。下面我着重从教材分析、教法、学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈的对本课的教学设计。

一、教材分析

本课是一节“设计 应用”领域的课程。旨在使学生通过本科的学习，了解艺术设计与生活应用的密切联系。认识到设计要以人为本的原则。牙刷对于学生是很熟悉的物品，但是牙刷在造型、材料、尺寸等方面的运用是根据不同的功能进行设计的。这是学生在以往的生活中所忽视的。对于高年级同学来讲，画出一个牙刷很简单，重要的是对于设计的概念有些陌生。所以本课的教学正是以设计牙刷为出发点，进一步培养他们的观察分析能力。了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中。创造出有创意的作品。基于对教材的上述理解，确定本课的教学目标如下：

1、知识目标：了解牙刷的设计理念，设计的牙刷要美观与实用相结合。

2、能力目标：学会观察和分析牙刷各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的牙刷。

3、情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

针对本课的教学目标和学生的年龄特点，我确定了如下的教学重难点： 教学重点：

观察分析牙刷各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一个牙刷。教学难点：

运用设计理念，设计出既美观又实用的牙刷。上好本节课，师生需作一些必要的准备： 教具： 各种造型不同的牙刷、图画纸、多媒体课件 学具： 牙刷、尺子、勾线笔、上色工具。

二、说教法、学法

在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导”“学为主体”的教学思想。通过情境创设法，引导学生主动探究，体验学习的过程。通过观察、欣赏、引导、讨论交流等方法，培养学生主动探究牙刷各部分的功能，更好的掌握牙刷的设计方法。通过角色转换法，让学生体验顾客的心理，使学生真正理解设计要以人为本的涵义。

三、说教学程序

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术 的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标。我设计了如下的教学过程。

（一）创设情境、导入新课

新课标指出，“兴趣是学习美术的动力之一”。课堂伊始，我播放了一段《小红脸和小蓝脸》的动画片，同时提出问题，要想防止小红脸和小蓝脸钻进牙齿，最好的帮手是谁呢？由此引出牙刷，通过一看一问一答是学生明白了牙刷与刷夜的重要性。此时教师出示课题，唤起了学生对学习牙刷的兴趣，为下个教学环节的展开做好了铺垫。

（二）引导观察、了解构造

接下来教师提示要想成为一名牙刷设计师，得首先要了解牙刷是由几部分构成。请大家拿出准备好的牙刷互相欣赏，引导学生观察、探索，了解牙刷是由刷头、刷颈、刷柄三部分组成的。使学生在教师问题的引导下，学会观察、分析和研究。

（四）自主探究、合作学习

因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式。他可以培养学生的自主探究能力、创新意识，所以在这个环节里我先让同学们仔细的观察牙刷，牙刷是同学们平时经常用的，但没有认真的研究过。请大家以组为单位研究牙刷的特殊之处，并试着分析为什么要进行这样的设计。通过这种方法，让学生在小组中交流，在小组中合作，在小组中探讨，是教学重点在合作学习中得到解决。教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。通过学生的交流逐步引出刷头上的波浪状是为了让牙齿上的食物残渣清除得更彻底。刷颈弯曲是为了增加弹性，适合口腔角度。刷柄上的软垫是为了防滑等内容。为学生后边设计牙刷打下基础。接下来，我又利用幻灯片出示几张特殊牙刷的图片，例如电动牙刷、便携式牙刷，让学生认识更多更先进的牙刷，为后面的创作奠定基础。

（四）角色转换、感受体验

为了能让学生更好的理解设计要以人为本的理念，我设计了这一环节。请同学们扮演顾客买牙刷，同时要说出选购这款牙刷的理由。学生兴趣很高，对于这种游戏很愿意尝试。从而引出除去几个因素外，是从造型、功能、实用、颜色几方面来选购的。作为设计师，顾客的这些需求都要考虑到。在这个小游戏中，学生切身的体会到了作为一名消费者得心理，使孩子们设计的牙刷更加合理，更加符合以人为本的原则，教学难点得到了解决。

（五）理解分析、思路拓展

掌握了牙刷各部分的功能结构后，开始进行初步设计了。为此，我准备了几张牙刷的设计图，请同学们观察设计图中包含了哪些内容？启发创作设计图的画法，教学重点再次得到了深化。学生的创作思路得以拓展。

（六）自由创作、体现个性

接着我利用幻灯片出示作业要求：设计一款既实用又美观的牙刷。设计要以人为本，学生迫不及待的投入到创作中。在创作的同时，播放钢琴曲，营造轻松愉悦的学习氛围。让学生在优美的旋律中展开思路，大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。教师巡回指导，从当好组织者、合作者、引导者的角色，使学生发挥最好的水平。

（七）作品展示、体验成功

在学生创作基本完成时，我让学生把设计的作品贴在黑板上，利用自评、互评、老师简评为辅的方法进行评价。从而使学生参与到教学中。培养学生的自信心，提高感受美的能力，评级美的能力。体验成功的喜悦，教师评价，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们积极地态度和创新意识。

四、板书设计

根据教学活动的按排，板书设计分为两部分：黑板的左半部分是牙刷的结构：刷头、刷颈、刷柄。黑板的右半部分是学生作品展示区。

以上仅仅是对本节课的一种预设，在实际教学过程中，既要按预先设定的教学目标、程序和方法组织教学。也要根据出现的情况及时而灵活的做出反应。利用每一个有效地机会优化教学过程，提高教学效率，从而正确处理预设与生成的关系。

第九课 我的牙刷 说课稿二

一、说学情

美术活动是小学生艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养小学生的美术兴趣，使小学生初步具有感受美和表现美的能力。考虑到小学生的年龄特点，活泼好动、积极动用感官，具有丰富、生动的想象力，对事物的理解能力逐渐增强，他们对身边的事物充满了好奇，喜欢观察，喜欢动手学着做。在日常生活中，小学生对他们生活习惯很感兴趣，对牙刷设计的花纹和图案充满着好奇，小学生特别喜欢在学中玩，玩中学。

二、说目标

根据《大纲》要求，结合小学生的年龄特征及教材本身的特点，为本活动制定了三个目标：

1、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与牙刷样式的关系。

2、设计功能独特而实用的牙刷，感受设计中“以人为本”的理念。

3、养成良好的护齿习惯。

三、说教法学法

教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预定的教学效果及考虑小学生的年龄特征，本活动运用了示范与范例法、观察分析法、操作法来帮助小学生建立起各种学习内容之间的联系，来适应教学内容传递的需要和小学生的认知结构特点进行教学,加深他们对牙刷认识和理解，并大胆设计出自己喜欢的牙刷。

四、说过程

（一）导入（初步了解牙刷）

每天帮助我们保护牙齿的好帮手是谁呢?小小的牙刷中藏着很多奥秘,它是根据人们使用的方便而精心设计的.牙刷是我们好伙伴（板书牙刷），你带来的牙刷有是什么样的呢？

给大家说一说。

关于牙刷你还了解多少？

保护牙齿，我们要早晚刷牙，用牙刷也是很有讲究的，不同的牙刷有不同的功能。

小游戏：找不同。问：你们的牙刷都有哪些地方不同：这些设计的不同地方有何用处呢？三．拓展设计思路。问：如果你是设计师，你想给谁设计一个什么样的牙刷？有什么特别的地方吗？设计之前我们先来欣赏一下书上的一些创意。

（二）新授（牙刷的设计要点）

（小小牙刷，它的设计设计处处为人着想）（板书设计）

欣赏书本P18，同桌讨论牙刷上有哪些精彩的细节设计。

指名回答：（1）小小牙刷分哪几部分？（2）有哪些精彩的设计？

（出示一张尺寸量表）

教师归纳： 结构：刷头 刷颈 刷柄

设计：结构（舒适）年龄（尺寸）

性别（色彩样式）材料（绿色）

小小牙刷，学问还真大，有的同学就说了那我得好好地为自己设计一把，可不能马虎。那我们又究竟应该怎样去设计呢？

（欣赏课件）

比一比，它们的头为什么不一样？为什么这样设计？ 这里的设计起了什么作用？ 它的把儿为什么是弯弯曲曲的？ 它的颈部为什么是弯的呢（教师根据学生回答进行小结）

A、三个大小尺寸不同的牙刷，适合不同年龄、不同性别的人使用。B、多个刷头，更全面的清理牙齿。C、刷柄，与人的手形相吻合，防滑。

D、刷颈，弯曲而有弹性„„

观察19页同学们是怎么想的（探究别人的设计思路），又是怎么画的（探究画图方法）？

指名说。

步骤：定尺寸 构图 上色定稿 细节说明注物品及设计者

（三）学生设计

揭示“我的牙刷设计”（板书我的）。说说自己的初步构思。落实到纸面，设计“我的牙刷”

要求：根据对生活中牙刷的观察，设计一个自己喜爱的牙刷，要求写清牙刷的功能、材料、颜色和尺寸。美观实用，以人为本，有创意。

设计完成后试着介绍自己的作品。

（四）展示

围绕要求，介绍自己的设计作品

（五）提出作业要求。为自己设计一款既实用又美观的牙刷。

（六）展示作业。开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。

五、拓展

艺术和生活息息相关，希望同学们在生活中做个有心人，用自己的眼睛发现更多的美，用自己的双手创造更多的美，学为所用。

板书 目标：

1.了解牙刷的功能、结构以及基本绘制过程。2.养成良好的护齿习惯。功能：清洁牙齿

刷头 结构：刷颈

刷柄

刷柄 刷颈 刷头

第九课 我的牙刷 说课稿三

尊敬的各位评委、各位老师：大家好！

今天我说课的内容是人美版小学美术教材第十册第9课《我的牙刷》一课，下面，我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学流程、板书设计六个方面来谈谈我对本课的教学设计。一.说教材分析

《我的牙刷》一课属于第三学段中“设计•应用”领域，即对比与和谐、节奏与韵律、对称与均衡等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。本课的牙刷设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性设计，通过学习，知道艺术设计与生活的密切联系，认识到设计要以人为本，了解设计理念。

五年级的学生具有一定的手工制作经验，动手能力较强，想象力与创造力又非常丰富，结合学生的年龄特点，依据新课程要求，我制定以下教学目标。

二、说教学目标

1、知识目标：了解牙刷的基本构造，学习牙刷的设计理念，创造性地为自己设计一个新颖、实用又美观的牙刷。

2、能力目标：通过对生活中牙刷的观察，分析和比较牙刷的设计原理。设计一个自己喜爱的牙刷。

3、情感目标：通过对牙刷的设计、创作，让学生更多的关注身边的事，从细微处入手，培养创新设计的意识。了解设计要以人为本的原则。

三、说重、难点

教学重点：观察、分析牙刷各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，学习简单的设计图画法，并设计一个自己的牙刷。

教学难点：牙刷的设计要求既美观又实用，尽可能突出以人为本的意识和节约、环保的意识。

四.说教法学法

1、教法：情景教学法、观察比较法、探究式教学法。

2、学法：合作探究、自主学习。

五、说教学流程：

为了使学生都能经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（一）创设情境、欣赏导入

（二）自主探究、合作学习

（三）展示评价、拓展延伸

第一环节：创设情境、导入新课

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，新课标也指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。所以我在教学一开始，采用情景教学法，对学生提出问题：“牙刷、汽车、电脑，生活中你最离不开的是什么？”个开门见山，直揭主题，引起学生对牙刷的兴趣。接着让学生欣赏我国最早的牙刷图片和造型各异的现代牙刷图片，为后面的设计做好铺垫。引出课题《我的牙刷》

第二个环节：自主探究、合作学习

新课标要求学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述使其逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。在这个环节中，为了更好地突出重点，遵循“教为主导，学为主体”的教学理念，因此，我采用观察比较法和讨论法，首先看书本上的三组牙刷，围绕书上的内容引导学生进行观察、分析、比较学习。引导学生按书中的提示进行自主合作学习，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，谈谈自己的想法，了解不同的牙刷作用，然后师生共同总结：牙刷虽小，学问却挺大。我们通过刚才的分析比较，知道牙刷还要根据不同的使用者的特点来设计。不仅如此，牙刷的刷头、刷柄、材料等的设计也要人性化、从使用者的需求出发。通过让学生在小组中自主探究、合作学习，使观察、分析牙刷各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，这一重点得到了解决。通过书上的提问，设疑引路，归纳总结，使牙刷的设计要求既美观又实用，尽可能突出以人为本的意识和节约、环保的意识这一难点得以突破。为学生的制作设计做了一个铺垫。通过语言表述，还培养了学生的口头表达能力和审美能力。教学活动中，以此调动学生积极性、张扬学生的个性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

接着我本着新课标的要求：注重学生的感知和体验。再者，叶圣陶先生说过：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。所以我给学生几分钟的时间引导学生发现问题，提出看法。

1、小组讨论：自己在使用牙刷时发现的问题。

2、小组可选择比较典型的问题展开讨论和设计。

3、围绕发现的问题，尝试解决问题的方案。

我用自主探究、合作学习的方法，引导学生发现问题，提出看法培养学生的自主探究能力、合作学习意识。

课标指出：现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，解决以下问题：

1、欣赏课本中的牙刷设计图，了解设计图的基本环节。

2、仿照设计图的绘制方法，独立完成牙刷设计。为了解决难点，我用演示的方法，师生共同总结牙刷设计图的画法步骤，并演示。最后，我鼓励学生大胆创作，播放歌曲，给学生营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。第三个环节：展示评、价拓展延伸

在课堂评价时，让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，这样培养学生善于发现问题，提出方法和建议，让学生学会评价美术作品，增强评议能力。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

在课程即将结束时，我问学生：“在本节课学习过程中，什时候最快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：课余到商场看一看各种牙刷，观察牙刷的不同造型和功能，培养学生善于到生活中发现美、收集美的信息能力。

六、说板书

本节课我的板书简单明了，既揭示了教材内容，又体现了教学重难点，符合学生的认知特点。

9、我的牙刷

结构：

设计图画法：

刷头

外形 刷颈

创意 刷柄

涂色

说明

总之，从分析了本节课教材，在新课标的基本理念指导下，对本课确定目标，及教法和学法到教学流程的安排，在整个教学过程中，通过学生自主探究，体验学习的过程，培养了学生的自主学习、主动探究的意识，体现出了“教为主导，学为主体”的教学理念。