第一篇:《四季》一年级语文教案
《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。下面就是小编为大家梳理归纳的知识,希望大家能够喜欢。
《四季》一年级语文教案
教材分析:
《四季》通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗
和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
本课的教学目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学习朗读课文,在课文中识字。
学情分析:
我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作,与表演相结合,既有趣有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。
教学要求:
1、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
学习重难点:
1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
2、表演时动作的准确运用。
教具:
多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰
教学过程:
一、激趣导入
师:你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫“猜四季”,认真观察画面,根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节?
师:请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画,最后定格。)
师:这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言,师适时点评)
师:那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板书课题,生齐读。)
过渡:同学们,春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色,都很美,老师给它配上最美的诗歌,你们想看看吗?(出示四季诗歌,教师伴随音乐美美地朗读)
师:怎么样?想读吗?这就是我们今天要学习的课文《四季》(出示课题生读)
二、自主识字
(一)初读课文,读准字音。
师:你们想读吗?
生:想!
师:请你们在朋友的帮助下读读课文,注意读准字音!
(生自由朗读课文,师巡视)
(二)再读课文,自学生字。
师:同学们,你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么,你以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请小老师教一教,指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识,没关系,到诗歌中找一找,借助拼音认识它。
请大家赶快把它们找出来,多叫它们几声,好吗?(学生边找出生字边读,师巡视指导)
师:和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教,看谁读的准?(同桌互相教学生字)
师:谁有信心把这些生字宝宝都读准了?
生:我有!
师:那你来当小老师领着大家读!
(指名一学生领读,其他学生跟读)
(三)游戏检查生字认读
师:真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了,那么我们的火车谁来开!
生:我来开!
师:你来开!向后开!(生开火车认读生字,师出示生字卡片)
师:真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字,师贴生字花)
师:同学们,快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗!(生:想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!
生:我来摘!
(请11名学生上台摘下生字花,并读出上面的生字)
过渡:同学们已经和生字宝宝成为好朋友了,那么,它们现在要回到课文里了,你们还认识吗?(生:认识!)
三、再读课文,理解内容,有感情的朗读课文。
过渡:生字宝宝这一关,你们已经挑战成功了!看啊!生字宝宝它们走了,我们可以到四季妈妈家去做客了。
师:“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门,它们的主人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗,我们能看到每间房子的景色,四季妈妈说了,请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧!去看看这个季节的美景,大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你们了,诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了,抓紧时间,快去你最喜欢的季节家做客吧!
生:自由选择自己喜欢的季节读一读
师:刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神,脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美,我可碰到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客,可我没时间啊,只能去一个季节!到底去哪个季节呢?没办法只好请你们帮忙了,请小朋友来给我介绍一下你去过的季节,谁介绍的季节最美,我就跟谁一起去。
(1)生介绍(朗读)
(2)生生评价——师生评价(朗读指导)
(3)再读并配上动作
《四季》一年级语文教案
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,四幅插图色彩艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
二、说学情
教学面对的是刚入学的孩子,此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中,学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。
三、说教学目标
知识目标:认识11个生字。会写4个字。
能力目标:正确地朗读课文,并尝试背诵课文。
情感目标:了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
四、说教学重点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
五、说教学方法
通过创设情景,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读,让学生受到情感熏陶。
六、说教学准备:多媒体课件
七、说教法、学法
1、情境创设法,图文结合法
2、突出多读,训练能力
八、说教学过程:(第二课时)
(一)激情导入、引出课题
上节课我们读了《四季》这首诗歌,知道了一年有四个季节,它们是──(春、夏、秋、冬,师板书:春夏秋冬,生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬,你们想去吗?可是要去没那么容易,要先来闯关,敢不敢?
(设计意图:从孩子们比较喜欢的诗歌入手,引导学生从诗中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字,带着问题找去四季)
(二)理解四季诗,熟读成诵
〖第一关〗认读生字:〈课件出示生字〉
1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。
2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读)
〖第二关〗读四季诗:〈课件出示四节诗〉
1、谁能把课文读正确。(强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。)
2、(师生合作读课文):
草芽(尖尖),他(对小鸟)说:(“我是春天。”)
荷叶(圆圆),他(对青蛙)说:(“我是夏天。”)
谷穗(弯弯),他(鞠着躬)说:(“我是秋天。”)
雪人(大肚子一挺),他(顽皮地)说:(“我就是冬天。”)
(括号中的'话由学生读)
〖第三关〗背四季诗:
1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。
自由准备──指名背──齐背
2、感情朗读(自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合,达到熟读成诵的目的。)
(设计意图:为了激发学生的学习兴趣,我采用了通过闯关形式,从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读,巩固生字,读准字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容,注重了从易到难的原则,来达到教学目标。)
(三)感受四季美,创编四季诗
1、课件播放四季风景画面及配好的音乐,随机出示春夏秋冬四季图:
指明学生观察图,说说你找了什么季节,从哪里找到的?找到了什么?(指多名学生练习说话)
2、你们看了春夏秋冬的景色,你有什么想说的吗?你想做些什么?
3、你们猜老师想做什么吗?(引导学生当小诗人)
(出示四季景色课件)
桃花(红红),他对(燕子)说:“我是(春天)。”
西瓜(圆圆),他对(小熊说)说:“我是(秋天)。”
4、小结:刚才我写了春天的诗,你们能去写写夏冬的诗吗?
(让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。)
(意图:出示四季图,让生看图找四季,激起学生的兴趣;培养学生说话能力,感受四季的美丽。)
(四)绘四季景
(设计意图:通过读了四季诗,看了四季景,编了四季诗,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情,用画画来表达对四季、大自然的热爱。)
(五)板书设计
2、四季
春 夏 秋 冬
《四季》一年级语文教案
学习目标:
1、巩固本课所学的生字,拓展学生生活中识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、结合图文,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
识字和朗读是本课的教学重点,要让学生通过观察和朗读,感受四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情。
二、领会课标新理念
探索教学新方法
1、互动合作
教学是教师的教与学生的学的统一,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言,互动意味着个性的张显、主体性的凸现,创造性的解放。对教师而言,不仅是传授知识,而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如:教学中的生生合作,巩固识字,师生合作,拓展识字,自主合作,感悟朗读,教师指导,合编儿歌等。
2、注重情趣
根据儿童活泼好动,注意力不持久的年龄特点,低年级语文教学要注重情趣性。多用愉快教学,课已始,趣已生,课行中,趣正浓,课已毕,趣犹存。教学中游戏识字,动画朗读,自编儿歌,个性表演,都体现这一教学思想,能充分唤起学生的童趣,释放童心,焕发童真,还学生快乐童年。
3、感悟学法
语文学习无定法,重在得法。施教之功,贵在导学。从学生初学语文,接触语言文字开始,就要有意识地渗透学法,点滴积累,达到“我会学”之目的。如:朗读感悟,积累语言,在生活中识字,运用生活情趣,自编儿歌,都意在让学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。习得学法,激活思维,张扬个性。
4、开发课程资源,走向生活大课堂。
开放语文学习空间,树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外,让学生自己当小作家,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情,引领学生走向生活,在生活中学语文,用语文。
三、教学过程,主要步骤解析:
(一)游戏导入,激发兴趣。
1、播放“找朋友“歌曲,师生拍手。
2、生生合作,复习生字。
(二)图文结合,朗读感悟。
1、出示四季图画,听配乐朗读。
2、学生自由练读。
(三)拓展识字,训练说话。
1、师生交流,收集与四季有关的生词卡。如:燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。
2、合作学习,当小作家,自编儿歌。
(四)感情升华,动手操作。
1、欣赏四季美丽的画面。
2、小组活动,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情。
第二篇:一年级语文四季教案
萧山区阳光学校新课程背景下课堂教学之——
导 学 案
4、四 季
设计:王丽 修改:王玉凤 修改时间: 2016.10.25 课时: 2 内容:
4、四 季 版本· 人教版 年级 一 学科第 60、61 页
课 题 四 季(第 1 课时)
教学目标:
1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2、认读课文中的生字。
3、能正确、流利地朗读课文。教学准备:
生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物(草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图)
教学过程:
一、激情导入
1、师:小朋友们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么礼物?
贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人
2、师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗?
生自由回答,师相机贴出并指导读音:春天、夏天、秋天、冬天。
3、师:是啊,春、夏、秋、冬就构成了一年的四季,今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。
板书课题:
4、四季 生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、听课文朗读
师:有一首儿歌写出了四季的美丽,想听吗?(出示多媒体课件1:全文配音朗读)
2、自由读文
师:四季仙子多美啊,请轻轻的翻开书到六十页,我们也来读读书吧。如果你遇到不认识的字,有办法吗?
生:请拼音朋友来帮忙。生:问老师,身边的小伙伴。生:查字典。
师:就照你们说的办法来学习,听清楚要求:读准字音,读通课文,读完两遍后马上坐好!开始读书吧!
3、指生练读
(1)师:读得真认真,谁来读给大家听?
(2)四大组读。师:读得真好,相信每个同学都能读得跟他们一样好,请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比,赛一赛,看哪个大组的字音读得最准!
(3)师:四个大组真是好样的,还有哪个同学愿意读给大家听,愿意读得小朋友我们一起来读吧。
三、识字
1、句中学字(学生站起来带读生字要大方,声音响亮)师:课文读得真棒!我把生字找了出来,看你们还认识吗?(出示多媒体课件第一小节)
(1)师:这里面有三个字宝宝,谁教大家读。
生当小老师看拼音认读生字:尖、说、春 师指导正音。(2)师:认识了字宝宝,那我们一起把这句话读一下。
生齐读。
2、3、识字游戏:点兵点将 认读词语
四、朗读全文、培养语感
学习课文第一句1、2、3、4、师:生字我们都认识了,那课文一定能读得更好!谁来读读儿歌第一节。师:看,春天来了!
师生互动,问答式读出草芽娇嫩与快乐。拓展思维
(1)师:春天在小朋友们的眼睛里。多美的春天啊,我们太喜欢它啦,让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节:草芽尖尖,它对小鸟说:“我是春天。(2)还有什么,它对谁说:“我是春天呢?”(课件演示)
(3)他们还会说些别的话吗?(课件演示)
(4)师:真厉害啊,知道吗?!刚才你们说的话就是一首首优美的小诗,你们巳经成了小诗人啦!就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧!教学反思
萧山区阳光学校新课程背景下课堂教学之——
导 学 案
4、四 季
设计:王丽 修改:王玉凤 修改时间: 2016.10.25 课时: 2 内容:
4、四 季 版本· 人教版 年级 一 学科第 60、61 页
课 题 四 季(第 2 课时)
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的喜爱之情。
教学过程:
一、学习课文二、三、四句。
1、师:刚才小朋友找了春天,看了春天,其它的季节也很美,让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节?
生自由说。相机灵活学习。
2、学习第二句(1)播放多媒体课件
师生体会感受,引读“我是夏天”
师:现在你们就是荷叶了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么? 生:我看到了小青蛙。生:我看到了小蜻蜓在跳舞。生:我看到了荷花。师:嘘,你听到了什么?
生:我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。生:我听到了小鸟在唱歌。师:啊,你闻到了什么? 生:我闻到了荷花香。
师:于是你们就开开心心的对青蛙说— 生:我是夏天。
(2)指生读。
师:请你这个小荷叶说吧。3学习第三句
(1)看图引读“我是秋天”
子 师:秋姑姑悄悄地来到了我们教室,她给我们带来了谷穗娃娃。你们看,谷穗金黄金黄的,沉甸甸的,农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦,它怎么说呀?(师配动作引读)
生:她鞠着躬说。
生:谷穗有礼貌的弯着腰说。师:说什么呢?
生:我是秋天。(2)指名生读,女生读。4学习第四句
(1)播放多媒体课件(2)师生合作读
师:瞧,雪娃娃是孩子们的宝贝,多神气啊!它大肚子一挺,顽皮地说—— 生:我就是冬天。师:谁来读? 生个别读。(3)男生合作读
师:好,全体男生都做一回神气的雪娃娃!
二、学习小组表演读文。
1、师:小朋友们我们找到了四季,又这么喜欢四季,那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求:
(1)四个孩子一人读一节。
(2)要读得正确流利,有感情,还要配上动作。
(3)合作好,读得好的小队,我将给他们送上四季仙子的礼物(展示),并邀请他们为全班表演。2、3、4、生四人学习小组表演读文。全体表演: 创作《四季新诗》
三、总结
师:小朋友们,四季给我们带来了万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,让我们做四季的朋友们,尽情地去画四季,唱四季,做四季的小诗人吧!教学反思
第三篇:一年级语文《四季》教案
一年级语文《四季》教学案
学习目标
1、认识11个生字,会写“口、日”2个字。学会“横折、横折钩”2种笔画,认识4个偏旁“口、禾、雨、月”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美,激发学生热爱大自然的情感。重点难点
正确认读和使用“对、说”等11个生字,能正确、标准的朗读生字,正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。教学准备
教师:多媒体课件:有关四季的动画和图片,识字内容,课文内容、相关练习等。学生:充分预习课文,圈画生字。教学方法:
启发教学法、谈话法、表演法等。教学过程:
一、创设情境,揭示课题(3分钟)
1.师:小朋友们,我们一起听一首动听的儿歌《春天在哪里?》(播放《春天在哪里?》)。你知道这首歌里唱的是哪个季节吗?(春天)一年中除了有秋季,你还知道什么季节?(找两个学生回答)
生:还有夏天、秋天、冬天。
2.师:同学们真聪明。今天我们就一起来学习一篇描写四季的课文。板书课题: 2.四季 生:齐读课题。
二、初读课文,激趣识字。(10分钟)
1、师:请小朋友们打开课本第54页,自己大声的读一读,如果有遇到不认识的字,请拼音朋友帮帮你。
生读,师巡视。
2、师:看,老师把生字宝宝请来了,看看你会读吗?读准确了吗?(出示 拼音生字幻灯片)对 说话 就是 荷叶 圆圆 夏天 秋天 雪人 肚子 冬天
齐读(1遍),强调“说、是”是翘舌音,“圆”是整体认读音节。
小老师领读(2个)
3、师:拼音宝宝藏起来了,生字你还会读吗?(出示生字)
男女分组读。(1遍)
4、师:老师把生字单独拿出来了,我们要开火车读。(出示单个生字)
开火车读(2列)(1遍)
5、交流识字的方法。
师:你有什么好方法更快的记住这些生字吗? 生交流,找一个同学说。
师:老师这里也有一些识字方法和大家交流。加一加:禾+火=秋 月+土=肚 口+十=叶 比一比:是—足
6、认识偏旁部首
师:“说”的偏旁是什么?这节课我们要认识新的偏旁部首,他们分别是:口字旁、禾字旁、雨字头、月字旁。你能说说刚才学的哪些生字带这些偏旁? 生:叶、秋、雪、肚。拓展识字。
带雨字头的字(出示图片):雾、霜、露、雯、霖。(形声字)带月字旁的字(出示人物照片):脸、腿、脚 齐读2遍。
7、师:考考你,看你是否学会了。(出示生字)
齐读(1遍)
8、小结:同学们不但能在课文中识字,还有那么多好方法可以帮助我们认识生字,真是太棒啦!
三、指导写字。(5分钟)1.指导书写“口”。学习新的笔画“横折”。2.出示“口”字,让学生先观察说说应注意什么 3.师范写,口诀:口字要写好,上大下要小。生书空 4.生在课本上描红,练写
5.评比展示,说说写的怎么样,优点和缺点。
四、再读课文,理解文意,指导朗读:(20分钟)
1.听录音朗读
2.大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次自己读课文.3.给四个小组分季节:一组春天,二组夏天,三组秋天,四组冬天。
(一)学习课文第一小节
1、请一组的同学代表春天朗读课文的第一小节。
2、理解文意,指导朗读:
(1)师:听一组同学读了这一小节后你都看到了什么?听到什么?
生:看到草芽是尖尖的。生:听到草芽在对小鸟说话。
(2)师:草芽尖尖是个什么样子啊?谁能上白板画给大家看看?
(生上白板画小草,师相机指导表演小草尖尖)
师:草芽嫩嫩的,尖尖的,十分柔软,非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。(板书:草芽尖尖---春天)指名读。
(3)师:草芽为什么说自己是春天?
生:因为只有春天到了小草才会发芽。
师:春天多美好啊!小草作为春天到来的标志多自豪啊,谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢? 指名读。
师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,老师看一看谁读得最高兴、最得意。
齐读。
(指名读——再指名读——齐读)师:春天过去了,夏天来了。
(二)学习课文第二小节
1、请喜爱夏天的学生先来谈谈自己喜欢夏天的原因
生:夏天有许多有趣的事情:游泳,去海边捉螃蟹,打水仗,吃西瓜等等(出示夏天有关的图片。)
2、师:请二组同学来读读课文里写夏天的一个小结,看看文中提到了夏天的什么?(板书:荷叶圆圆----夏天)生:写了圆圆的荷叶和可爱的小青蛙
3、语言渲染,指导朗读:(音乐)
师:是啊,夏天到了,池塘里长满了圆圆的大荷叶,小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去,多美啊!(边说边出示相应地动画图片)小朋友们,该怎么读呢?自己试着读一读吧!
(自由练读)
师:谁还喜欢夏天?能把你的喜爱之情读出来吗?(指名学生读)师:听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了,我们在一起齐读一遍,体会夏天的美。
(生自由练读——指名读——齐读)师:夏天如此美丽,秋天怎么样呢?
(三)学习课文第三小节
1.请三组的同学一起来读一读第三小节。师:“谁在向我们报告秋天的到来。” 生:“谷穗。” 师:“它是什么样子?” 生:“谷穗弯弯的。” 师:“弯弯是什么样子?小谷穗在哪儿呀?我们班有没有小谷穗?能不能边做动作边读。”
生表演读。
师评价:谷子成熟了,多自豪啊,谁还是? 三组表演读。
师:是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?(板书:谷穗弯弯----秋天)齐读
师:大家学着谷穗鞠躬的样子读一读第三小节吧。(音乐)表演读
(指名表演读——再指名表演读——全班表演读)
(四)学习课文第四小节
1、师:说说冬天里都有哪些有趣的事情?
生:下雪之后可以堆雪人、打雪仗,还可以滑雪、滑冰。(出示冬天图片)
师:哦,看来下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊,因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友,看看它都说了些什么?(老师示范读)
2、师:小雪人说了些什么? 生:(齐声回答)我就是冬天。师:那它是怎么说的这句话啊?
生:(指名回答)雪人大肚子一挺顽皮地说。
出示课件他大肚子一挺顽皮地说
师:谁来当顽皮的小雪人,带上动作给我们读读这段?(出示第四段)(雪人顽皮---冬天)
师: 你真是一个顽皮的小雪人,谁来向他挑战?指名读
师:老师觉得你读得不够顽皮,谁能加上动作顽皮地读一读。(生表演读)大家都来做顽皮的雪人吧!(全体起立加上动作感情朗读)
现在我们一起来读,会背的同学把书合上,老师看谁读得最象顽皮的小雪人。
(生自由练读——师范读——指名表演读——表演读比赛)
四、诵读全文,回顾总结:
1、小朋友们我们一起感受春夏秋冬四季的美丽,让我们再来一起读读课文吧。
2.考考你,填空读。(出示课文,填空读)出示课本中的句式
________________,他对____________说:“_____________。” 师:听了你们的朗读,我觉得四季更美了。
3、师:特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听,你们想听吗?
生:想!
师:那老师就用书上的方法先来说说春天吧。柳条飘飘,它对燕子说:“我是春天”。(出示柳条图)
师:(出示秋叶飘飘的图片)哪位同学能当小诗人,照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊?
师:同学们可真榜,都是不错的小诗人。把你作的诗回家说给爸爸妈妈听听好不好?
3.同学们说的真好,老师奖励大家一首儿歌。(出示儿歌)你拍一,我拍一,春夏秋冬真美丽;你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面; 你拍三,我拍三,荷叶圆圆绿连天;你拍四,我拍四,谷穗弯弯满田地; 你拍五,我拍五,顽皮雪人在跳舞;你拍六,我拍六,一年四季轮回走。
师:这节课我们的收获都很大,把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来,你也可以把你的作品带回家,把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。板书设计:
四季
草芽尖尖---------春天 荷叶圆圆---------夏天 谷穗弯弯-------秋天 雪人顽皮-------冬天
第四篇:一年级语文四季教案
2.四季
教材说明:
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象.教学目标:
1.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“
七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重点:本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。教学难点:让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。教学时间:2课时
第二课时
教学目标:
1.在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
2.在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学过程:
一、问题导入
师:同学们谁知道一年有几个季节,分别是什么? 生:四个,春、夏、秋、冬。
二、研读课文
1.读读课文,说说自己发现了什么。(生回答)
既然我们发现一年中有这么多美丽的景色,那我们一块来看一下下面的图片,看看图片上都画了什么。
2.出示图片,让学生说说第一幅图片上画的什么,是关于什么季节的。
(生回答:小草、小鸟 春天)
引导学生边看图边说出课本上的有关春天的内容,并让学生能够根据图片背诵。
3.让学生说说第二幅图片上画的什么,是关于什么季节的。(生回答:荷叶、荷花、青蛙 夏天)
引导学生边看图边说出课本上的有关夏天的内容,并让学生能够根据图片背诵。
4.让学生说说第三幅图片上画的什么,是关于什么季节的。(生回答)
引导学生边看图边说出课本上的有关秋天的内容,并让学生能够根据图片背诵。
5.让学生说说第四幅图片上画的什么,是关于什么季节的。(生回答)
引导学生边看图边说出课本上的有关冬天的内容,并让学生能够根据图片背诵。
三、课堂训练
1.我们学习了课文发现尖尖的小草说他是春天,圆圆的荷叶说他是夏天,弯弯的谷穗说他是秋天,雪人说他是冬天。那么谁会用“——是————。”这个句型说一句话呢?(生回答)
2.说一说(),他()说: “我是秋天。” 学生进行仿写。
四、课外拓展
带领学生拍手读儿歌《四季儿歌》。春风暖,布谷叫,小苗出土咧嘴笑; 夏天热,蝉儿叫,荷花出水咧嘴笑; 秋风凉,雁儿叫,颗颗棉桃咧嘴笑; 冬季里,雪花飘,朵朵梅花咧嘴笑; 过新年,放鞭炮,小朋友们咧嘴笑。
五、课后作业
说说画画:
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。
第五篇:小学一年级语文教案:四季教案
小学一年级语文教案:四季教案
小学一年级语文教案:四季教案 **教案** 教学目标
1.巩固本课所学生字及笔画“乙”,拓展学生生活中识字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合图文,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
课堂实录
一、游戏导入,激发兴趣
播放“找朋友”歌曲,师生拍手。
师:孩子们听出了是什么歌儿了吗? 师:好,老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏,等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片,下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。(生活动。)师:你太能干了,祝贺你成为今天的“识字大王”,并奖给你一个奖品。(其余学生鼓掌。)[采用孩子们喜闻乐见的游戏导入,使学生不但复习了生字,而且评出识字大王,更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。]
二、图文结合,朗读感悟
师:大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以呀,让世界一夜之间变得一片雪白,想和这四位小姑娘做朋友吗?(师在黑板上贴出:春天、夏天、秋天、冬天)师:我这里有几幅美丽的四季的画儿,谁来给它们找一找家呢?(生上台贴画。)师:一年四季的景色可真美,一位作家爷爷把它写成了一首儿歌,这节课就让我们再一次走进这首儿歌,去听听、看看。
(课件显示课文内容,并伴有配乐朗读录音)师:你们最喜欢哪个季节?为什么?(生答,并简单说说喜欢的理由。)师:想读吗?读你最喜欢的季节,要读出喜欢的语气。(生自由朗读。)师:孩子们读得真好,现在,有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。(抽生读,评,并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。)师:所有的孩子都想读,那么,去读给你的同桌和好朋友听吧,读时,还可以加上适当的动作。(生自由读。)[朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径,因此,教学时必须让孩子们直接去感受语言,积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中,产生好奇心、求知欲,在积极主动的状态下去感受四季的不同特点,从而产生真切的情感体验,读好课文。]
三、拓展识字,训练说话
师:你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗?想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读?是什么季节的景物?(学生小组内互认互读)师:想把你的生词卡让大家看看吗?再教教大家怎么读,好吗?(学生上台展示,教读。)生一:我带来了“燕子、知了、菊花、雪人”。它们分别是春、夏、秋冬的景物。生二:我收集的卡片是“游泳、稻谷”。
我最喜欢夏天去游泳,秋天是农民伯伯收获的季节。
师:通过合作学习,孩子们认识了更多的景物,小朋友想不想当小作家,自己来编儿歌。
(课件显示课文内容,每一节去掉前一句)师:老师可喜欢春天啦,忍不住地想编儿歌:花儿红红,它扬着小脸蛋说:“我喜欢春天”。
(学生纷纷举手,迫不急待地想自己编。)师:我这里有几个漂亮的帽子,你能根据帽子上的景物来编儿歌吗? 生一:(戴黄叶头饰)“黄叶飘飘”,她跳着舞蹈说:“我是秋天”。
生二:(戴灯笼头饰)“大红灯笼高高挂”,他高兴地说:“我是冬天”。
生三:(戴西瓜头饰)“西瓜圆圆”,他挺着大肚子说:“我是夏天”。
师:编得真好听,其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗?(生自由编儿歌,情绪高涨。)[培养学生时时、处处有语文、学语文的意识,引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。教学中创设了生活中识字、认识事物,当小作者编儿歌的情境,不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学知识。]
四、感情升华、动用操作
师:看,老师还给你们带来了什么?。(课件展示四季的美丽画面,生发出赞叹声)师:四季的景色美吗? 生:(齐)美。
师:孩子们,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧!爱画画的孩子可以画画,爱唱歌的孩子可以唱歌,爱跳舞的孩子跳起来吧。(生分小组进行活动、展示。)师:有许多孩子还想唱、还想跳、还想画,那么,课后我们专门开展一个“我爱四季”的活动,让所有的孩子都尽情地去表现对大自然妈妈的喜爱吧!生:(高兴地)好![在品味诗境、体难诗感的基础上,让孩子们充分张扬自己的个性,用自己喜欢的方式表达喜爱之情,激活孩子们“主角”的表现力和创造力。] **原文阅读** 春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
溪水唱起了歌儿
——丁冬,丁冬,绿草和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
金蝉唱起了歌儿
——知了,知了
给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
落叶唱起了歌儿
——刷刷,刷刷,铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
北风唱起了歌儿
——呼呼,呼呼,雪花在欢快地舞蹈。**教学反思** 本课教学意在努力体现以下三方面的教学新概念:
1、让学生在阅读实践中提高语文素养。遵循“读书内化”的阅读教学规律。本课设计了“初读—精读—熟读”三环节,学生有足够的时间直接地,反复地接触课文。从读准字音,读顺课文,到有感情地朗读,到择段背诵,以至全文背诵,“以读为本,以读代讲”的指导思想和训练的层次性十分明确。
2、努力开掘课文学习的丰富资源。本课教学,在课前要求学生了解四季的知识,并在课上交流。
3、改革方式,方法,促进学生自主发展。“阅读教学是个性化行为”。本课所学儿歌节与节之间内容有跳跃性,教师以学定教。按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。四季教案就先到这儿了,想了解,大家可点击一年级语文教案,同时会不断为大家奉上更多知识,欢迎大家前来踩踏。