第一篇:小学一年级语文四季教案
人教版小学语文新课程教材一年级《四季》教学实录
师:上节课我们到四季王国认识了那里的生字,这一次谁还想去啊!为什么?
生:四季王国的景色真美,我还想去。
生:到四季王国能学到很多知识,我也想去。
师:正好小鹿乖乖打来电话,它想与咱们同学同行,你们欢迎吗?(欢迎)好,就与小鹿打声招呼吧!
(点击课件)
小:小朋友你们好。
生:小鹿乖乖好。
小:能与你们一起去四季王国我可真高兴,马上就要进入四季王国了,您们想说什么?
生:要认真看。
生:这么不容易,一定要认真感受。
师:到了四季王国以后,一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课《四季》。看,四季王国到了。
(点击课件:四季图片,配乐师读全文)
师:四季王国的景色美不美?原来它就在我们的书上,翻开书61页,仔细观察书上有几幅图?几句话?
生:书上一共有四幅图。每节有四句话。
师:这么美的季节你最喜欢哪个呢?
生:(各抒己见)
师:你们的想法都很独特,都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢?
生:春天。
师:大家想不想学啊!让我们一起领略春天的美景。(出示春天图片)你们看到了什么?
生:小鸟在天上飞,小草绿绿的,尖尖的,被大风爷爷吹得摇来摇去。
师:联系生活,说说春天还有那些变化?
生:大雁从南方飞回来了,桃花、杏花都开了,还有香味呢!
师:真香!老师都闻到了。
生:小河的冰都融化了,小鱼在水里跳着圆圈舞,真开心!
师:春天真美,能不能把它美美的读一读。
(生读,师生评价)
师:这么美的课文,老师也想读,给老师一个机会好吗?(师读,生不情不自禁的加动作读)
师:春天真可爱,背一背怎么样?
生:(背)
师:刚才,我们学习了春天,回忆一下我们是怎样学习春天的?
生:我们看了春天的图片,再说一说春天还有哪些变化,接着读了读,最后又背了背。
师:现在就按照你们自己归纳的学习方法自学,也可以用自己喜欢的方式学。
生(自学、交流)
生:我喜欢冬天(师放图片)冬天,小雪人真顽皮,它戴着红色的帽子,用胡萝卜做鼻子,还有一个可爱的小手。
生:我想说说图片以外有那些变化?
冬天可以溜冰,还能打雪仗,白白的雪真漂亮。
生:还可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。
生:我还能读一读。
(比赛读,加动作读)
生:我想背一背。(生背)
生:我喜欢秋天。(出示图片)秋天,秋高气爽,谷穗被重重的果实压弯了腰,好象在说:我成熟了,我多棒。
生:我还能说秋天还有哪些变化?(出示图片)秋天大雁往南飞,一会儿排成人字一会儿排成一字。
生:秋天果实成熟了,大苹果红红的,绿绿的。
生:树叶变黄了,像仙女一样飘落下来。
生:庄稼成熟了,一片金黄,农民伯伯开始收割了。
师:谷穗是什么?
生:谷穗是果实。
师:你们见过真的谷穗吗?今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。(出示实物)
如果你是谷穗,想说什么?
生:我会说:看我多肥呀,我沉甸甸的都弯腰了。
生:我会说:看我多神气,我又给人类做贡献了。
生:我给大家读一读。
生:我能背一背。
生:我喜欢夏天(出示图片),夏天菏叶圆圆的,青蛙在捉害虫。知了好象在说:夏天到了!夏天到了!
生:我还知道夏天有哪些变化?夏天可以游泳,我带着游泳圈穿着游泳衣,可快乐了。
生:我可以在炎热的夏天吃雪糕,一次吃好几根呢!
生:我读一读行吗?(读)
生:我背一背。(有表情的背)
师:同学们说出了自己喜爱的季节,现在我们&&哎!小鹿乖乖到哪去了,找一找?
小:(课件)我在这儿呢!我到后花园去参加小动物们的表演会了,你们等着我呀。我马上就回来。
师:小鹿乖乖去参加表演会去了,我们怎么办呢?谁有好主意?
生:我们也开一个表演会吧!
师:大家同意吗?
生:(高兴地说)同意。
师:选择你最喜欢的一个季节,用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情,可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。
第二篇:小学一年级语文教案:四季教案
小学一年级语文教案:四季教案
小学一年级语文教案:四季教案 **教案** 教学目标
1.巩固本课所学生字及笔画“乙”,拓展学生生活中识字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合图文,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
课堂实录
一、游戏导入,激发兴趣
播放“找朋友”歌曲,师生拍手。
师:孩子们听出了是什么歌儿了吗? 师:好,老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏,等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片,下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。(生活动。)师:你太能干了,祝贺你成为今天的“识字大王”,并奖给你一个奖品。(其余学生鼓掌。)[采用孩子们喜闻乐见的游戏导入,使学生不但复习了生字,而且评出识字大王,更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。]
二、图文结合,朗读感悟
师:大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以呀,让世界一夜之间变得一片雪白,想和这四位小姑娘做朋友吗?(师在黑板上贴出:春天、夏天、秋天、冬天)师:我这里有几幅美丽的四季的画儿,谁来给它们找一找家呢?(生上台贴画。)师:一年四季的景色可真美,一位作家爷爷把它写成了一首儿歌,这节课就让我们再一次走进这首儿歌,去听听、看看。
(课件显示课文内容,并伴有配乐朗读录音)师:你们最喜欢哪个季节?为什么?(生答,并简单说说喜欢的理由。)师:想读吗?读你最喜欢的季节,要读出喜欢的语气。(生自由朗读。)师:孩子们读得真好,现在,有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。(抽生读,评,并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。)师:所有的孩子都想读,那么,去读给你的同桌和好朋友听吧,读时,还可以加上适当的动作。(生自由读。)[朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径,因此,教学时必须让孩子们直接去感受语言,积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中,产生好奇心、求知欲,在积极主动的状态下去感受四季的不同特点,从而产生真切的情感体验,读好课文。]
三、拓展识字,训练说话
师:你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗?想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读?是什么季节的景物?(学生小组内互认互读)师:想把你的生词卡让大家看看吗?再教教大家怎么读,好吗?(学生上台展示,教读。)生一:我带来了“燕子、知了、菊花、雪人”。它们分别是春、夏、秋冬的景物。生二:我收集的卡片是“游泳、稻谷”。
我最喜欢夏天去游泳,秋天是农民伯伯收获的季节。
师:通过合作学习,孩子们认识了更多的景物,小朋友想不想当小作家,自己来编儿歌。
(课件显示课文内容,每一节去掉前一句)师:老师可喜欢春天啦,忍不住地想编儿歌:花儿红红,它扬着小脸蛋说:“我喜欢春天”。
(学生纷纷举手,迫不急待地想自己编。)师:我这里有几个漂亮的帽子,你能根据帽子上的景物来编儿歌吗? 生一:(戴黄叶头饰)“黄叶飘飘”,她跳着舞蹈说:“我是秋天”。
生二:(戴灯笼头饰)“大红灯笼高高挂”,他高兴地说:“我是冬天”。
生三:(戴西瓜头饰)“西瓜圆圆”,他挺着大肚子说:“我是夏天”。
师:编得真好听,其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗?(生自由编儿歌,情绪高涨。)[培养学生时时、处处有语文、学语文的意识,引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。教学中创设了生活中识字、认识事物,当小作者编儿歌的情境,不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学知识。]
四、感情升华、动用操作
师:看,老师还给你们带来了什么?。(课件展示四季的美丽画面,生发出赞叹声)师:四季的景色美吗? 生:(齐)美。
师:孩子们,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧!爱画画的孩子可以画画,爱唱歌的孩子可以唱歌,爱跳舞的孩子跳起来吧。(生分小组进行活动、展示。)师:有许多孩子还想唱、还想跳、还想画,那么,课后我们专门开展一个“我爱四季”的活动,让所有的孩子都尽情地去表现对大自然妈妈的喜爱吧!生:(高兴地)好![在品味诗境、体难诗感的基础上,让孩子们充分张扬自己的个性,用自己喜欢的方式表达喜爱之情,激活孩子们“主角”的表现力和创造力。] **原文阅读** 春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
溪水唱起了歌儿
——丁冬,丁冬,绿草和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
金蝉唱起了歌儿
——知了,知了
给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
落叶唱起了歌儿
——刷刷,刷刷,铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
北风唱起了歌儿
——呼呼,呼呼,雪花在欢快地舞蹈。**教学反思** 本课教学意在努力体现以下三方面的教学新概念:
1、让学生在阅读实践中提高语文素养。遵循“读书内化”的阅读教学规律。本课设计了“初读—精读—熟读”三环节,学生有足够的时间直接地,反复地接触课文。从读准字音,读顺课文,到有感情地朗读,到择段背诵,以至全文背诵,“以读为本,以读代讲”的指导思想和训练的层次性十分明确。
2、努力开掘课文学习的丰富资源。本课教学,在课前要求学生了解四季的知识,并在课上交流。
3、改革方式,方法,促进学生自主发展。“阅读教学是个性化行为”。本课所学儿歌节与节之间内容有跳跃性,教师以学定教。按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。四季教案就先到这儿了,想了解,大家可点击一年级语文教案,同时会不断为大家奉上更多知识,欢迎大家前来踩踏。
第三篇:小学一年级语文四季教案
一年级语文《四季》教案(第二课时)
长塘小学:伍孟玲
教学目标:1、2、3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。认读课文中的生字。能正确、流利地朗读课文。
教学准备:
四季图片贴图、四季仙子礼物(草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图)教学过程:
一、激情导入
1、小朋友们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么礼物?
贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人
2、你们知道它们是在什么季节才会有的吗?
生自由回答,师相机贴出并指导读音:春天、夏天、秋天、冬天。
3、春、夏、秋、冬就构成了一年的四季,今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。
板书课题:
2、四季(生齐读课题。)
二、初读课文,整体感知
1、听课文朗读
有一首儿歌写出了四季的美丽,想听吗?
2、自由读文
四季仙子多美啊,请轻轻的翻开书到六十一页,我们也来读读书吧。要求:读准字音,读通课文,读完两遍后马上坐好!开始读书吧!
3、指生练读
(1)谁来读给大家听?(2)赛读。
比一比,赛一赛,看哪个大组的字音读得最准!
(3)还有哪个同学愿意读给大家听,愿意读得小朋友我们一起来读吧。
三、朗读全文、培养语感
(一)学习课文第一句
1、看,春天来了!
春天(图片)---花争先开放;小草钻出地面;小鸟飞来了
2、师生互动,问答式读出草芽娇嫩与快乐。
(1)小草芽睡在黑黑的泥土里,听到春姑娘在叫它,它身子一挺钻了出来。啊,外面好漂亮啊,花儿开了,小鸟飞来了,它在不停地问:“谁是春天啊?谁是春天?” 师领读:我是春天。
师评价语:这颗小草芽娇娇的,嫩嫩的,还有柔柔的小草芽吗?
这颗小草芽笑眯眯的,嗯,我感到了你的快乐。
笑得多甜啊!
开开心心的说吧!
拍拍手快乐的说吧!
跳起来说!
(2)我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼吧!
师评价语:兴奋点!声音再大点!站起来说!拍拍手快乐的欢呼吧!
3、拓展思维
(1)春天在小朋友们的眼睛里。多美的春天啊,我们太喜欢它啦,让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节:草芽尖尖,它对小鸟说:“我是春天。
(2)还有什么,它对谁说:“我是春天呢?”
例:柳芽弯弯,它对小鸟说:“我是春天。”
花儿红红,它对草芽说:“我是春天。”
小溪唱起了丁冬丁冬的歌,说:“我是春天。”
……
(3)他们还会说些别的话吗?
(二)学习课文二、三、四句。
1、刚才小朋友找了春天,看了春天,还唱了春天的歌。其它的季节也很美,让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节?
生自由说。相机灵活学习。
2、学习第二句
(1)展示图片:夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘(2)师生体会感受,引读“我是夏天”
现在你们就是荷叶了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么?(小青蛙、小蜻蜓在跳舞、荷花)
嘘,你听到了什么?(小青蛙在呱呱的叫个不停;小鸟在唱歌)
啊,你闻到了什么?(荷花香)
于是你们就开开心心的对青蛙说——我是夏天。(3)指生读。(请你这个小荷叶说吧。)
3、学习第三句
(1)看图引读“我是秋天”
秋姑姑悄悄地来到了我们教室,她给我们带来了谷穗娃娃。你们看,谷穗金黄金黄的,沉甸甸的,农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦,它怎么说呀?(师配动作引读)(2)指名生读,女生读。
4、学习第四句
(1)冬天的图片—雪景,小朋友们打雪仗、堆雪人(2)师生合作读
瞧,雪娃娃是孩子们的宝贝,多神气啊!它大肚子一挺,顽皮地说——我就是冬天。
谁来读?指名个别读。
师评价语:真是个神气的雪娃娃。谁比他更威风。(3)男生合作读。全体男生都做一回神气的雪娃娃!
四、学习小组表演读文。
1、小朋友们我们找到了四季,又这么喜欢四季,那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求:
(1)四个孩子一人读一节。
(2)要读得正确流利,有感情,还要配上动作。
(3)合作好,读得好的小队,我将给他们送上四季仙子的礼物(展示),并邀请他们为全班表演。
2、3、生四人学习小组表演读文。
全体表演:演得真好,老师都被你们吸引啦!我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧。全体起立,读书。
五、总结
小朋友们,四季给我们带来了万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,让我们做四季的朋友们,尽情地去画四季,唱四季,做四季的小诗人吧!
第四篇:小学一年级语文四季教案
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第五篇:小学一年级语文《四季》教案
小学一年级语文《四季》教学设计
【教学目标】
1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。【教学重点】
识字、写字和练习朗读。【教学方法】
朗读法 情境法 对话交流法 【教学媒体】
1、课件、生字卡片。
2、引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征。【教学时间】
两课时。
第一课时
一、切入举偶
1、演示:
同学们喜欢看动图片吗?我们一起来看一些片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图),我们刚才看到的图片是什么季节呢?(引导学生观察说话)四季的景色可真美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)
2、展示:
小朋友,我们都知道一年有四个季节,你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)
二、对话平台
1、欣赏:
每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!(学生边欣赏图片边听教师范读课文。)
2、识字:
⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字。(可以大声读,小声读,前后桌读,同座读,组内读。)
⑵ 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?
⑶ 教师出示课件引导学生玩摘“苹果游戏”(识字)。(先让学生选择自己喜欢的苹果,再读一读。)
⑷ 请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:“说、是”是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像,别记混了等等。)
⑸ “开火车”认读生字和生词。
3、朗读:
⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文)
⑵ 让学生说一说喜欢的段落,并有感情的读一读。(教师出示相关段落课件。)
4、感悟:
反复读文,说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点„„)
5、写字:
⑴ 出示“
七、儿”两个字,认读。
⑵ 这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画:竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空,每个字各写两个,注意笔顺规则。
⑶ 观察每个字在田字格中的位置,问:这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察,学会思考,学会实践。)
⑷ 练写。(老师示范竖弯钩的写法:折角运笔的方法,要写得圆润。)根据观察所得先描红,再自由练写,想写几个就写几个,直到自己满意为止。教师巡视指导。
三、拓展
1、说说你喜欢哪个季节,为什么?把自己喜欢的季节画出来,然后讲给同学们听。2、模仿课文来说说四季的景物:
(草芽尖尖),他(对小鸟)说:“我是(春天)天。”
四、总结
今天,我们学习了一年中的四个季节,感受到了每个季节的美丽,希望今后大家也能发现四季的美丽。