法国号 四三拍课堂教学设计

第一篇：法国号 四三拍课堂教学设计

三年级音乐上册《法国号》

——“四三拍”微课堂音乐教学设计

【教学目标】：

1、知识与技能：

（1）掌握四三拍的意义、强弱规律、指挥图示，并在歌曲中正确运用。

（2）学会唱《法国号》的旋律。

（3）提高学生的音乐节奏感，感受三拍子音乐的魅力。

2、过程与方法：

在四三拍教学过程中，采用聆听、感受、示范、体验等方法，让学生从易到难层层深入的学习三拍子有关知识，在了解了基本概念后，把它运用到旋律中，让学生在视唱的过程中去慢慢体会三拍子舞曲的特点。加强学生对知识的掌握能力，第四句旋律起伏较大，用曲线的形式让学生更直观的感受音符的跳动，从而更好地掌握音的高低，准确视唱出旋律。大大地提高学生的视唱能力。动作的加入，让学生深深体会三拍子的舞曲特点，从而提高了音乐知识的掌握能力。

3、情感、态度、价值观：

通过学习四三拍，让学生在音乐中体会三拍子舞曲的特点，感受三拍子音乐的独特魅力。

【教学过程】：

一、导入：

师：不同的音乐拍号都有它自己独特的音乐魅力，回想一下我们学过四二拍的有关知识都有什么？它的意义是？强弱规律？指挥图示？

生回答：以四分音符为一拍每小节二拍，强弱，出示指挥图示。（出示四二拍有关知识图片）

（师评价：从学生回答问题的音乐知识的正确性以及音乐述语的表达上进行评价。）【设计意图】：通过巧妙的导入，在很短的时间内可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的学习，探究音乐学科的奥秘。从已经掌握的知识中引出将要学习的内容。

二、学习四三拍

师：你们看这条旋律的拍号是多少？ 生：3/4 师：对，是3/4拍，同样你能说出四三拍的意义吗？（出示四三拍意义图片）你能说出它的强弱规律吗？

（如果学生回答有困难就让学生随老师的动作一起来表现三拍子的旋律。）

师：如果大家说不上来，那让我们再一次认真的听一遍这段旋律，跟着老师一起一次拍手两次拍腿，感受一下它的强弱规律，放歌曲录音。（出示四句旋律以及拍手拍腿动作图，以便模仿老师的动作，跟老师一起体会强弱规律。）师：现在你能说出四三拍的强弱规律了吗？ 生：强弱弱

（师评价：对已经能正确说出三拍子强弱规律的同学要给予及时的表扬，对其他的学生老师要给予鼓励，让孩子们课后多积累丰富的音乐知识。）每一个拍号都有他自己的指挥图示，四三拍也不例外，你瞧，四三拍的指挥图示是这样的，播放视频，请你随着屏幕一起来画一画（播放视频）

你学会了吗？伸出你的小手让我们一起再来画一次。（出示指挥图示图片）

（师评价：同学们的模仿力很强，你们灵巧的小手划得非常准确。）【设计意图】：学生的模仿力是很强的，在这里插入一段视频，让孩子更加直观的看到四三拍指挥图示的指挥过程，便于让学生更好地掌握知识。

三、巩固练习：

师：现在我们已经知道了四三拍的有关知识，那大家能不能正确的运用到四三拍的歌曲或者旋律中呢，让我们一起来视唱《法国号》的旋律吧！（出示旋律图片）

演唱旋律的时候要求同学们正确的唱出每一个音符的音高，所以请同学们竖起你们的小耳朵认真聆听琴，先让我们一起来把音阶熟练的唱一遍（出示音阶动图）（师评价：同学们唱的太棒了，在唱音阶的过程中很好的把握了唱歌的正确姿势，你们各各都像小歌唱家。）师：我们把音阶变成三拍子的旋律来唱唱试试。（出示三拍子音阶图片）

唱完了之后跟刚才第一遍的音阶比一比有何不同？你有什么样的感觉？

生：就像跳舞一样！

（师评价：同学们的音乐感受力真的太棒了！）师：这就是三拍子的节奏的魅力。

师：请同学们仔细观察老师出示的这条旋律，你能说出这四句旋律他们有没有相同的地方？

生回答：第三行的旋律与第一行一模一样。

（师评价：同学们观察的真仔细）师：原来第三行的旋律跟第一行是完全相同的，那你能听琴把第一行的旋律唱出来吗？

生：能。

师：请你划着三拍子的指挥图示（放旋律录音）

（师评价：如果出现学生唱的哪个音符不准确，就及时纠正并视唱。）师：第二行和第一行有没有相同之处呢？小组快速交流一下。

生交流答案。师：对，第二行与第一行的音符除了低音5，其他的音符都比第一行的音符低了一个台阶，虽然这两行的音符不同，但是他们的节奏是完全一样的，请同学们随琴视唱第二行旋律，请划指挥图示。

师：在这条旋律中，哪一句的旋律线的起伏最大？ 生回答：第四句。

师：对，就是最后一句，你看，老师把它画成了波浪，这样你能够找到它的旋律起伏的规律了吗？

（师评价：同学们观察的真仔细。）师：请同学们来视唱第四句旋律。伸出你的右手我们继续划拍视唱。

师：同学们，刚才我们找出了这四句旋律的相同与不同之处，你能不能完整的把这四句视唱下来呢？

生：能。

师：请同学们画着四三拍的指挥图示，注意它的强弱弱的规律，完整的视唱这条旋律！

师：不同的拍号表现出来不同的强弱规律，给我们不同的音乐美感，圆舞曲一般以四三拍最为常见，让我们在音乐中感受它的魅力。

（师评价：同学们的节奏感及视唱水平非常高，你们用动作和声音极好的表现了四三拍的特点，老师为你们高兴。）【设计意图】：通过视唱法国号的旋律，让学生通过身体的动作来进一步体会四三拍子的节奏特点，从而更好地掌握四三拍的知识内容，加强了学生的记忆力，增长了学生的音乐素养。

第二篇：认识拍号四三拍教学设计

《认识拍号3/4拍》教学设计

教学目标：

1、掌握四三拍的强弱规律；并用肢体动作感受三拍子的特点。

2、让学生根据四三的强弱规律，用自己喜欢的方式来表现歌曲《法国号》。教学过程：

1、同学们，从歌曲中你们知道法国号的声音是怎样来模拟的吗？对，是嗡巴巴，请同学们一起随老师的琴声模仿一下法国号的声音 师出示旋律： 3 3︱ 5 3 3︱5 2 2 ︱ 5 2 2︱ 嗡 巴 巴

嗡

巴 巴 嗡 巴

巴

嗡 巴 巴(随琴跟老师学唱)（设计意图：让学生带着问题去聆听，激发了学生的求知欲望）

2、讲解3/4拍的强弱规律，同学们，从刚才的声音中你们知道这是几拍子的歌曲吗？对，是四三拍子的歌曲，它的强弱规律是强弱弱，板书四三拍的强弱规律，看老师用手给大家拍一下，（教师示范拍手）

（设计意图：以图片的形式展示强弱规律，直观形象，使学生学得快，记得牢。）

3、请同学们想一想，除了拍手我们还可以用哪些方式来表现3/4拍的强弱规律

（设计意图：让学生用肢体动作来表现3/4拍的强弱规律，培养了学生的节奏感和身体协调性。）

4、再次听辨歌曲，让学生用自己喜欢的方式按照3/4拍的强弱规律来表现歌曲《法国号》

（设计意图：这样做不仅较好的巩固了对四三拍强弱规律，而且为下一步歌曲的学习打下良好基础。）

第三篇：法国号教学设计

《法国号》教学设计

教学目标:

1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。

教学重点:

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

教学难点:

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学课时:

1课时

教学准备:

多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号(圆号)等

教学过程:

一、导入新课

1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

二、律动:

1、教师教三拍子舞步。

师:“3拍子的音乐叫圆舞曲,也叫华尔兹,它的节奏特点像小船在荡漾(边说边做动作)1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立,跟老师一起来做一做!双手叉腰准备,先迈左脚,一二三、二二

三、左右左、右左右、左二

三、右二

三、前二

三、后二三„„”

2、跟音乐做律动。

“让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)

三、歌曲教学

1、学唱歌谱。

师:刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。

提示:唱的时候要注意音准,小声唱。

课件出示歌谱,学生跟琴演唱。

2、解决难点:

观察歌谱:

(1)有几个乐句?(4个)

(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)

对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。

(3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多?

生:第四句。

师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的?

课件出示第4乐句。

教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。

总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。

提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。

学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。

师:好,让我们从头完整地唱一遍。

3、用打击乐器为旋律伴奏

出示伴奏歌谱感受节奏。

观察歌谱,节奏类型:0 X X ︱X--︱

学生自由练习。

教师演奏,学生伴奏。

教师:同学们打得节奏很整齐,象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏。

4、学唱歌词

(1)初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

(2)教师带领学生有节奏地读歌词。

(3)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

(4)介绍乐器法国号的有关知识

师:课前,同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料,下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

教师出示法国号

生:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。

生:它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。

生:它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。

(5)、听法国号的音色,请班里同学现场演奏法国号。

师:希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的?

学生:它的声音很低沉,很圆润。

师总结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。

师提醒学生观察法国号演奏姿势，说明作用一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。

5、歌曲处理

思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?

学生边看歌谱边听歌曲。

学生:“嗡”好象模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区,要唱得明亮一点。”

老师:“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢?

学生自己尝试,总结:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。

学生跟琴唱一遍歌词。

男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。

教师:“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗?

学生自己尝试,总结:要唱得连贯悠扬。

学生集体再次演唱歌曲。

教师:最后一句:“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢?

学生讨论,结合强弱规律,要有韵律。

试唱最后一句。

6、歌曲演绎:

师:同学们唱得越来越好,让我们一起有感情地完整演唱歌曲。

集体有感情地演唱,学生用打击乐伴奏。

四、编词游戏

1、小组合作,改编、创编歌词。

2、汇报表演,及时评价。

五、拓展

六、小结

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,那我们再次唱起《法国号》,跳起华尔兹结束今天的课。

第四篇：法国号教学设计

《法国号》教学设计

【教材分析】

《法国号》是一首法国莱茵河民歌,3/4拍,大调式,复乐段结构。歌曲节奏平稳,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句,并由级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性巧妙地结合在一起,最后一句完全改变了前面句法的进行方式,改用跳进音程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。译词很有儿童特点,采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱,夸赞。在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。

【学情分析】

一年级的学生，好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。经过两个多学的学习，已经基本掌握“X”、“XX”、“X-”等节奏型，可以完成一些简单的节奏练习，同时也学习了一些音，需要通过各种音乐方式让他们熟悉和掌握。

【设计理念】

参与、体验活动是通向学生创作灵感的大门。在音乐教学中，注重以音乐审美体验为核心，以学生发展为本，让每个学生学会生动活泼、主动地参与音乐实践。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐快乐地聆听，主动参与音乐实践活动中来。从中提高学生的音乐审美能力、创造能力、合作能力。让学生快乐地学习音乐、感受音乐、喜爱音乐。

【教学目标】

1、能用自然、轻巧的声音演唱歌曲《法国号》。

2、感受并掌握3/4拍的强弱规律，知道音有长、短，并能用歌声表现。

3、能用打击乐器和律动表演表现歌曲。

【教学重点】

1、能用自然、轻巧的声音演唱歌曲

2、感受并掌握3/4拍的强弱规律

【教学难点】 对最后一句音准的把握。【教学过程】

一、组织教学

随《法国号》伴奏音乐律动进教室

（设计意图：初步感受歌曲旋律与三拍子的节奏特点）

二、感受二拍子和三拍子的强与弱

小朋友们,昨天朱老师去羊村做客,慢羊羊村长送我一件礼物.你们看是什么礼物.1.出示鼓，让学生敲一敲（1人）

2.教师敲，让学生说说老师和同学敲的声音的区别，引出“强”和“弱” 3.游戏：比比谁的耳朵最灵

（听到强的鼓声时，用手拍出相同节奏；听到弱的鼓声时，用拍拳头的方式拍出相同节奏）（X X x x,X X X x x x）

4.感受二拍子的强弱规律

A.教师拍2次(X x X x)，让学生说一说 B.学生拍一拍 C.师生合作拍（师强，生弱）

5.感受三拍子的强弱规律

A.教师拍（X x x X x x）学生说一说 B.学生拍一拍 C.师生合作（师强生弱）

（设计意图：通过节奏游戏，让学生在观察、模仿、编创过程中，感受并掌握二拍子与三拍子的强弱规律）

三、感受歌曲《法国号》的节拍

小朋友们都知道,美羊羊最喜欢唱歌了,昨天她送给朱老师一段好听的音乐,你们帮朱老师听一下,这段音乐的强弱是怎么样的，你可以边听边试着拍一拍。

1.初听歌曲伴奏，设问：这段音乐的强弱是怎样的？请你拍一拍 2.复听音乐，一起拍一拍 3.分组拍一拍（师强，生弱）

这么好听的音乐朱老师忍不住想动起来,我们一起来吧.4.随音乐律动（设计意图：通过在歌曲伴奏音乐背景下，进行不同形式的拍节奏和律动表演，进一步感受体验3/4拍的节拍感并熟悉歌曲的旋律，为歌曲的学唱做铺垫。）

四、学唱歌曲《法国号》

过几天，朱老师还要去羊村，想带小朋友们一起去。我们把这段音乐哼唱出来，到时候唱给美羊羊听吧。

1.用“LU”模唱旋律

A.第一乐句：范唱、试唱、强弱表现、音的长短（2遍）B.第二乐句：试唱、强弱表现与音的长短 C.第三乐句：试唱，找相同乐句，试唱 D.第四乐句：范唱、试唱、强弱表现与音的长短 E.全曲模唱

这些可爱的小音符随着音乐跳起舞来 F.加旋律线唱

他们的舞步真有趣，我们用手指来模仿小音符，跟他一起跳舞吧

小朋友们知道羊村最有名的歌手是谁呀？扁嘴伦今年又推出了一首新歌，现在在羊村非常流行。今天朱老师把这首歌送给大家，希望小朋友能喜欢。

2.熟悉歌词：跟读（强调强弱）3.跟着钢伴轻声跟唱

4.强调强弱与长短音跟唱（钢伴）5.跟伴奏演唱

6.认识法国号（又名圆号），了解法国号的演奏姿势 7.跟着旋律线演唱（两遍）

（设计意图：通过模唱旋律、朗读歌词等形式，为歌曲的学唱做了很好的铺垫。）

五、用鼓和碰铃为歌曲伴奏 1.师生示范性练习2.生生练习

六、综合性表演 演唱、律动、打击乐伴奏

（设计意图：通过打击乐器伴奏和综合性表演，不仅让学生巩固3/4拍的节拍，还能进一步丰富歌曲，激发学生的表演欲望。）

第五篇：《法国号》教学设计（推荐）

《法国号》教学设计

教学目标

1.学唱《法国号》这首歌曲，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

2.认识法国号的外形，知道其另一个名称──圆号，并熟悉其音色。

3.通过歌曲《法国号》的演唱和声势练习，掌握四三拍的强弱规律，并能够将简单的舞蹈动作加入到演唱中。

教学重、难点

1.学唱歌曲，学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色特点。

2.感受四三拍的节奏特点，掌握四三拍的强弱规律，用舞蹈的形式表现四三拍的韵律。教材分析

这首名为《法国号》的歌曲，以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍着他的小伙伴──法国号。同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。歌曲使用了简单的旋律和四分音符为主的节奏，但三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。四小节为一乐句的方整式结构，除节奏均采用同一节奏型外，第一和第三乐句的旋律也是完全重复的。第二乐句则基本上是第一乐句的下行二度的模仿进行。而这三个乐句的前两小节的旋律更是模仿法国号经常吹奏的分解式和弦的节奏音型，加之歌词的形象模仿，更突出了主题。第四乐句不仅出现了全曲的最高音la，且连续的跳进音型，让小主人公乐观自信的形象尽显无疑。

法国号通称圆号（corno），是一种中音铜管乐器。因调的不同而分成不同的型号，运用最广泛的当属交响乐队中不可缺少的活塞式F调圆号。它的音域较宽，音色圆润柔和，演奏时，能发出庄严、宏伟的声音。圆号很富有表现力，它既能吹奏旋律又可以配置和声。它和木管乐器也能很好地融合在一起，是交响乐队中运用最广的乐器。圆号常被用来表现大自然景色。如：《蓝色多瑙河圆舞曲》中的引子，使人联想到河上黎明的景色；在韦伯的歌剧《自由射手》的《猎人合唱》中表现猎人的形象等。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

1.学生随着《蓝色多瑙河圆舞曲》引子音乐，进入教室。

师：同学们能不能说说你们刚才听到的乐器声音有什么特点呢？（学生回答）2.导入新课内容。

师： 刚才我们听到声音是这个乐器发出的（教师出示实物）。今天我们将继续我们的音乐之旅，认识和了解这一位新朋友。知道它是谁吗？

二、简介圆号

教师展示圆号，介绍圆号构造图、演奏姿势等。

师：它的名字叫法国号，也叫圆号，我们再次来听一听它演奏的声音。（播放《蓝色多瑙河圆舞曲》引子音乐）

三、学唱歌曲 1.聆听歌曲《法国号》。

2.出示歌谱，教师范唱歌曲曲谱（边唱边指谱）。（播放《法国号》歌曲学习）

3.教师弹奏钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱曲谱。（在学唱过程中，教师及时发现学生存在的问题，并指导学生正确地唱谱。）

4.学生随琴完整地演唱曲谱。（教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。）5.学唱歌词。

学生随教师的伴奏轻声模唱歌词。

教师根据学生学唱的情况，指出存在的问题，并引导学生用浑厚而有弹性的声音模仿法国号的音色。6.播放《法国号》伴奏音频，学生完整演唱歌曲。7.分小组进行演唱比赛，教师评价。

四、认识四三拍强弱规律 1.出示歌曲第一乐句谱例。教师讲解四三拍强弱规律，并板书。2.学生用声势来表现四三拍的强弱规律。教师引导学生用拍手、拍腿、拍肩等动作来表现。3.进一步掌握四三拍节奏律动。

学生自行创编各种声势或者律动来表现四三拍的强弱规律，并加入到演唱中。

五、器乐教学

1.复习已学口风琴练习曲。

师：法国号是我们新认识的好朋友，还记得我们的老朋友口风琴吗？今天请大家让它也来认识我们的新朋友吧。大家把我们的老朋友带来一起复习我们学过的曲子。

全班弹奏已学歌曲。2.用口风琴为歌曲伴奏。

师：接下来请老朋友为我们的歌声伴奏！

教师引导学生进行双音弹奏时必须整齐，同时发声。两组同学演唱，两组同学演奏口风琴，强调韵律感。3.《法国号》歌表演。

学生根据自己的喜好选择自己的方式参与，可以演唱，可以舞蹈，可以伴奏。鼓励学生团结协作、大胆表现。

六、课堂小结

师：今天的课给我们带来了一位新朋友，它是谁啊？（学生回答）师：对，它就是──法国号，它还有另外一个名字叫什么？（生答：圆号）

师：希望从今天起每一位同学都记住它的外形、音色，让它从此变成我们的老朋友。再次演唱歌曲《法国号》，下课！