《法国号》教学设计

第一篇：《法国号》教学设计

【授课内容】人民音乐出版社一年级上册第七课《小小音乐家》第一课时

【课 型】唱歌课

【课 型】一课时

【教材分析】

本册教材每课都分为四个板块，分别是聆听、演唱、知识与技能、编创与活动。游戏是儿童生活重要内容，儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。围绕 “小小音乐家”这一主题，根据学生喜爱音乐活动的心理特点，本课选编了欣赏曲《号手与鼓手》《会跳舞的洋娃娃》，歌曲法国号》和《快乐的小笛子》。第一课时的歌曲《法国号》为四个乐句组成的一段体，3/4拍，大调式，歌词简练通俗，采用模声手法，生动的模仿了圆号的声音效果。

【学情分析】

一年级学生年龄小活泼爱动，专注力差，易跑神，爱模仿，是培养上课良好学习习惯的关键时期。为了有序地组织好教学，教学中，我运用如“小手准备：准备，准备”“我唱歌：腰挺直，书竖起，唱歌要自然”等小口令，小组加分、个人奖励等方式培养学生的课堂规则意识。通过直观演示、模仿、展示等教学方法激发学生的兴趣，提高课堂的效率。

【教学目标】

1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》。

2、认识法国号，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、掌握四三拍的强弱规律，并随音乐表现。

【教学重难点】

1、用富有弹性、舒展的声音演唱歌曲；

2、感受、体验、表现四三拍子的律动变化；

3、对最后一句音准的把握；

4、了解西洋铜管乐器中的部分乐器，感受圆号的音色。

【教学方法】

听唱法，练习法，对比法，视听结合法，合作法……

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、课前热身：

师：游戏《请你跟我这样做》

蹲起起，蹲起起，手上来手下去向后转身，手上来手下去向后转身，手上来手下去向后转身，手上来手下去向后转身。

师：让我们跟着音乐来跳一跳吧！

师：看大家跳的这么好，有一位小客人也想和大家一起来上课，它呀，特别会唱歌，是谁呢？它就藏在下面的歌曲中，仔真聆听，你就会知道。

师：会唱歌的小客人是谁呀？

生：“法国号”

师：你们真是善于发现的孩子，这就是我们今天要学习的新歌曲《法国号》（板书）。

二、自主学习：

师：你认识法国号吗？

生：不认识。

师：我们来看看法国号是什么样的？（幻灯片：圆号）（因为这种号的管身是圆形的，所以它也叫圆号。）

师：法国号怎么吹奏呢？（幻灯片出示动作）

师：法国号的音色有什么特点呢？（柔和、圆润。）

师：我们一起来吹着法国号再次听听今天要学习的歌曲吧？（复听）

师：法国号因为是圆圆的，所以又被称为圆号，让我们一起画圆圈（黑板上画旋律线）再次听听圆圆的法国号唱歌吧！（三听）

三、学唱歌曲：

师：有同学已经等不及想唱一唱了,那就请大家画着圆圈一起来轻声唱唱吧!（一唱，伴奏1遍）

师：教唱歌曲第4句（画旋律线），完整唱。（二唱1遍）

师：《法国号》这首歌曲讲了这样一个故事：外国有一个和我们一样大的小朋友，他每天除了像我们一样上学外，回家后还坚持学习吹奏法国号，经过他一天又一天，一年又一年的不断练习，他的演奏水平非常好，凡是听过他演奏的同学、老师、还有不认识的叔叔、阿姨、爷爷奶奶都纷纷称赞他。他非常高兴，也非常自豪，就用这首歌把他的好朋友——法国号，介绍给了大家。大家觉得这个小朋友了不起吗？那我们是不是也要向这个小朋友一样做事情的时候不怕吃苦，坚持不懈呢？

师：好，我们一起来看看歌词。（逐句进行分析演唱，感受三拍子的韵律，用轻巧而富有感情的声音演唱）（三唱，伴奏1遍）

师：这首歌曲一共有四句乐句，其中有两句唱的是一样的？谁知道是哪两句？

师：歌曲中像这样完全一样的部分，叫重复。下面重复的乐句我们画着圆圈旋律线来唱，不重复的部分我们用划船的动作来唱，大家一起来一遍。（四唱）

师：请男同学唱重复的乐句，女同学唱不重复的乐句。（五唱，跟伴奏2遍）

师：同学们唱的真棒，从你们齐唱的歌声里，老师感受到了向法国号那样圆润的声音，下面我们男、女生来pk一下，看看谁最棒。（小口令：谁最棒，我最棒！）（唱的同学站起来）

师：那个外国小朋友的法国号吹的太好了，人们纷纷为他鼓掌。而咱们一三班的小朋友唱的节奏准确，歌声动听，老师也想为你们鼓掌。请大家再齐唱一遍好吗？

师：老师的掌声刚才加到了哪里？（每个乐句最后长音的地方加上了X X节奏的拍手）

你能跟着音乐加拍手吗？（小口令：小手，小手，准备好！）

四、课堂检测：

1、师：老师特别高兴，因为我听到同学们拍的节奏很准确。下面我们进行对子检测，先请1、3、5、7小组的同学演唱，2、4、6、8小组的同学当小老师。注意，当小老师的同学可以给演唱的同学拍手伴奏（对子互查，评价、画星）。（评价语：“你的歌声真动听，我要向你学习。”“你唱的节奏很准，我要向你学习。”“你唱的很有感情，我要向你学习。”）

2、师：我的小火车要开了，它要去寻找想为大家演唱的同学，是哪一组呢？(我的火车开起来，呜呜呜呜；开到哪里去？开到这里来！)（小组展示。唱歌组演唱、拍节奏，表演组起立跳舞。）

五、拓展延伸:

师：它的名字叫？又叫？这是号家族中的另一名成员，叫“小号”，这是外国的另一种乐器，叫“鼓”。

师：号手怎么吹号？（学生做动作）鼓手怎么敲鼓（学生做动作）？

师：哪组同学愿意当号手？哪组同学愿意当鼓手？号手和鼓手们，下面我们一起来欣赏乐曲《号手与鼓手》。注意，号手听到号声时要做吹号的动作，鼓手听到鼓响时要做敲鼓的动作，老师看那组同学听的最认真，动作最帅！

第二篇：法国号 教学设计

一年级音乐教案 歌曲《法国号》

大张庄镇赤坂小学：孙永蓉

教学目标:

1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。

教学重点:

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

教学难点:

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学课时

1课时

教学准备:

多媒体课件、打击乐器、钢琴、法国号(圆号)图片等

教学过程:

一、导入新课

师: 同学们，今天这节课老师给大家带来了一位新朋友，我们来认识认识它。（教师播放法国号图片）

师: 我们来听一听它的音色是怎样的。请同学们记住它的音色。

师: 今天我们就来听一听法国号是如何唱歌的呢？下面我们就来学唱歌曲《法国号》。

1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

二、初听复听

1、师：请同学们仔细聆听歌曲，听一听歌曲的速度和情绪分别是怎样的？ 生：速度是稍快地 情绪是欢快地

2、师：非常好，那请同学们带着这种欢快地情绪再次聆听歌曲，听一听歌曲是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？

生：3/4拍 强弱规律是强 弱 弱

师：同学们太棒了！3拍子的音乐叫圆舞曲,也叫华尔兹,它的节奏特点像小船在荡漾(边说边做动作)1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立,跟老师一起来做一做!双手叉腰准备,先迈左脚,一二三、二二

三、左右左、右左右、左二

三、右二

三、前二

三、后二三„„”

3、跟音乐做律动。

师:让我们跟着音乐来做一做.(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)师:那这么好听的歌曲，大家想不想来快快学唱呢？哦，都想是吧？

师：那下面我们就来学唱这首歌曲。首先，先听老师范唱歌曲。会的同学小声哼唱。

三、新授

1.介绍歌曲

(1)初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

(2)教师带领学生有节奏地读歌词。

(3)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

(4)介绍乐器法国号的有关知识

2.师：请同学们看歌谱。我们先来拍打歌曲的基本节奏型。X X X |X X X | X X X | X--| 注意三拍子的拍法。3.师：下面我们一起打两遍。

4.师：下面听着琴声我们来一句句学唱，注意三拍子的律动感，咚 哒 哒，咚 哒 哒 5.师：同学们注意“那就是我的法国号”这一句，好，我们跟琴唱一遍，6.师：很好！看来同学们对这一小节的旋律掌握的已经非常好了,请同学们观察歌谱:

(1)有几个乐句?(4个)

(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)

对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。

(3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多?

生:第4句。

师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的?

课件出示第4乐句。

教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。

总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。

师:恩，不错！下面跟着老师的琴声让我们试着把歌词填进去完整的唱一遍。。7.师：同学们的声音美极了！接下来让我们用圆润的声音再来唱一遍。。坐直身体，张开嘴巴，下巴微收，口腔打开。

8.师：已经非常好听了，可是老师还有一个小小的要求，能不能让我们的声音表现出那种欢快地情绪呢？我们试着唱一唱。。

四、巩固练习

1.师：同学们学的真快！下面给同学们几分钟的练习时间，稍后我们以小组形式进行歌唱比赛，唱的最好的一组将被评为“音乐之星”小组。。。好，时间到，让我们来比一比！看看哪个组唱的最好？好1组先来。2组。3组。4组。2.师：那谁来说一说哪一个组唱的最好呢？

生：我觉得二组表现最好，他们的声音非常洪亮，而且唱得很整齐。

颁发给最好的小组小红花

五、拓展活动

1.师：同学们想一想，除了用歌声表现歌曲之外，还可以采用什么形式表现歌曲？ 生：乐器伴奏/舞蹈/朗诵

师：那接下来我们就用打击乐器为歌曲伴奏好不好？ 分发给学生伴奏乐器。。

师：同学们，法国人民是一个能歌善舞的民族，下面我们就来欣赏一下法国人民是如何表现这首歌曲的？（师播放法国人演唱《法国号》）师：同学们，这么欢快的旋律，想不想来跳一跳呢？ 生：想！（老师教学几个华尔兹舞蹈基本动作）

4.师：同学们欣赏完了舞蹈，我们请一位同学来有感情地朗诵歌词好不好？

生朗诵歌词

六、课堂小结

师：同学们！愉快的音乐课马上就要结束了，你们表现的非常好！老师特别想知道今天你们有什么收获呢？

生：学会了这首歌曲/认识了法国号/学会了朝华尔兹的舞蹈动作.师：同学们收获可真多呀！老师真高兴！在这里，老师想告诉你们这样一个道理:希望同学们在学唱咱们本民族歌曲的同时，也要学唱一些外国其他民族的歌曲.圆号与管弦乐队的合作给我们带来了无限音乐魅力。如果你们对这个家族的其他成员感兴趣的话，可以上网了解。当然，我们中国的民族音乐也是博大精深的！好！下面让我们一同唱起法国号，跳起优美的华尔兹，结束我们这节课的学习。

七、作业

师：请同学们课下搜集一些法国的其他歌曲，下节课我们共同分享！好，下课。同学们再见！

第三篇：法国号教学设计

人教版三年级音乐《法国号》教学设计

教学目标：

1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》。

2、认识法国号，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、通过歌曲《法国号》的演唱和声势练习，掌握四三拍的强弱规律，并能够将简单的舞蹈动作加入到演唱中。教学难点：

最后一句音准的掌握，并用富有弹性、舒展的声音表现歌曲。教学重点：

感受、体验，表现四三拍的律动变化。教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器 设计理念：

奥尔夫音乐教育体系是当今三大音乐教育体系之一。在奥尔夫音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不仅仅是旋律和节奏，而是与律动、舞蹈、游戏等视觉艺术相联系。参与体验活动是通向学生创造灵感的大门。激活学生的表现欲望和创造思维，尊重学生的个体和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。提高学生的创造能力合作能力，让学生快乐地学习音乐、感受音乐、喜爱音乐，从而探索歌曲奥尔夫教学法的新模式。教学过程：

一、游戏组织教学

1、游戏组织教学，随《法国号》伴奏音乐人人参与游戏式进入课堂。（设计意图：初步体验感受歌曲节奏特点。）

2、声势律动感受歌曲旋律，鼓励学生用自己喜欢的方式（拍手、拍腿、拍肩、捻指、弹舌、跺脚„„）随音乐表现歌曲，并从中体验节奏规律。

3、师生问好歌

二、导入新课

1、引出课题

2、介绍“法国号”

三、欣赏体验

1、初听歌曲

2、介绍四三拍的强弱规律

3、用身体再次感受三拍子圆舞曲优美的旋律，引导学生晃动身体，并加上脚下的步伐。（设计意图：通过在歌曲伴奏音乐背景下，进行不同形式的律动表演，进一步感受体验四三拍的节拍感并熟悉歌曲旋律，为歌曲的学唱做铺垫）

四、学唱歌曲

1、学唱歌谱（教师可翻唱一遍，注意音准小声唱）

2、解决难点

（1）有几个乐句？生：四个

（2）观察前三个乐句有什么发现？生：第一和第三乐句是完全一样的（3）对比唱第一乐句和第二乐句，注意音准。（4）哪一句音节变化最多？生：第四句

（5）仔细听最后一句旋律有什么特点？可以结合板书图形谱。

引导生：像水波纹一样

（6）跟琴演唱，注意4和7音要唱准确。

（7）怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？引导生：注意音准和强弱规律。（8）从头完整演唱歌谱。（要求学生手拿出来跟着旋律线，边唱边划。）

3、按节奏读歌词、学唱歌词

（1）这首法国号这么优美，让我们按节奏来读读歌词吧。（2）练习唱最后一句讲解一字多音。

（3）你能告诉老师歌曲中反复出现的是哪个词吗？

生：嗡巴巴

（4）你能说说歌曲中反复出现的嗡巴巴是模仿的什么声音吗？

生：法国号

（5）师：对，“嗡”好像是模仿的法国号的低音区，唱的要重一点，声音应低沉饱满。“巴巴”就好像是模仿法国号中音区，要唱的明亮一点。

五、歌曲处理

1、师：同学觉得“嗡巴巴”是演唱的连贯还是有弹性呢？生：有弹性

2、和老师一起合作完整演唱歌曲。

3、让我们来唱一唱，要唱的有弹性、有强有弱、有韵律。

六、歌曲演绎

1、像演奏家一样抱着圆号自豪地完整演唱歌曲。（师指挥）

2、集体有感情地完整演唱歌曲，可用打击乐器伴奏。（设计意图：通过打击乐器伴奏不仅让学生巩固四三拍的节拍还能进一步丰富歌曲，激发学生的表演欲望）

七、拓展延伸

欣赏钢琴、小提琴、圆号的音色片段，使其对号入座。（设计意图：兴趣是最好的老师，这里的设计充满了趣味性，不同音色的音乐吸引了学生的学习兴趣，从而增加了学生的欣赏兴趣，对西洋乐器有一个浅浅的渗透。）

八、课堂小结

时间过得真快，大家表演的很精彩，这节课同学们认识了一位新朋友——法国号，同时知道了它的另一个名字叫圆号，以及它的形状、演奏姿势等，并且会唱了这首歌曲。希望同学们课下能把这节课的收获和身边的人一起分享。老师非常高兴和大家度过了一段美好的时光，让我们再次伴着它神秘的色彩离开教室吧。

人教版三年级音乐

《法国号》

卢龙县卢龙镇马台子小学

刘翠萍

第四篇：《法国号》教学设计

【授课内容】人民音乐出版社一年级上册第七课《小小音乐家》第一课时

【课 型】唱歌课

【课 型】一课时

【教材分析】

本册教材每课都分为四个板块，分别是聆听、演唱、知识与技能、编创与活动。游戏是儿童生活重要内容，儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。围绕 “小小音乐家”这一主题，根据学生喜爱音乐活动的心理特点，本课选编了欣赏曲《号手与鼓手》《会跳舞的洋娃娃》，歌曲法国号》和《快乐的小笛子》。第一课时的歌曲《法国号》为四个乐句组成的一段体，3/4拍，大调式，歌词简练通俗，采用模声手法，生动的模仿了圆号的声音效果。

【学情分析】

一年级学生年龄小活泼爱动，专注力差，易跑神，爱模仿，是培养上课良好学习习惯的关键时期。为了有序地组织好教学，教学中，我运用如“小手准备：准备，准备”“我唱歌：腰挺直，书竖起，唱歌要自然”等小口令，小组加分、个人奖励等方式培养学生的课堂规则意识。通过直观演示、模仿、展示等教学方法激发学生的兴趣，提高课堂的效率。

【教学目标】

1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》。

2、认识法国号，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、掌握四三拍的强弱规律，并随音乐表现。

【教学重难点】

1、用富有弹性、舒展的声音演唱歌曲；

2、感受、体验、表现四三拍子的律动变化；

3、对最后一句音准的把握；

4、了解西洋铜管乐器中的部分乐器，感受圆号的音色。

【教学方法】

听唱法，练习法，对比法，视听结合法，合作法……

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、课前热身：

师：游戏《请你跟我这样做》

蹲起起，蹲起起，手上来手下去向后转身，手上来手下去向后转身，手上来手下去向后转身，手上来手下去向后转身。

师：让我们跟着音乐来跳一跳吧！

师：看大家跳的这么好，有一位小客人也想和大家一起来上课，它呀，特别会唱歌，是谁呢？它就藏在下面的歌曲中，仔真聆听，你就会知道。

师：会唱歌的小客人是谁呀？

生：“法国号”

师：你们真是善于发现的孩子，这就是我们今天要学习的新歌曲《法国号》（板书）。

二、自主学习：

师：你认识法国号吗？

生：不认识。

师：我们来看看法国号是什么样的？（幻灯片：圆号）（因为这种号的管身是圆形的，所以它也叫圆号。）

师：法国号怎么吹奏呢？ （幻灯片出示动作）

师：法国号的音色有什么特点呢？（柔和、圆润。）

师：我们一起来吹着法国号再次听听今天要学习的歌曲吧？（复听）

师：法国号因为是圆圆的，所以又被称为圆号，让我们一起画圆圈（黑板上画旋律线）再次听听圆圆的法国号唱歌吧！（三听）

三、学唱歌曲：

师：有同学已经等不及想唱一唱了,那就请大家画着圆圈一起来轻声唱唱吧!（一唱，伴奏1遍）

师：教唱歌曲第4句（画旋律线），完整唱。（二唱1遍）

师：《法国号》这首歌曲讲了这样一个故事：外国有一个和我们一样大的小朋友，他每天除了像我们一样上学外，回家后还坚持学习吹奏法国号，经过他一天又一天，一年又一年的不断练习，他的演奏水平非常好，凡是听过他演奏的同学、老师、还有不认识的叔叔、阿姨、爷爷奶奶都纷纷称赞他。他非常高兴，也非常自豪，就用这首歌把他的好朋友——法国号，介绍给了大家。大家觉得这个小朋友了不起吗？那我们是不是也要向这个小朋友一样做事情的时候不怕吃苦，坚持不懈呢？

师：好，我们一起来看看歌词。（逐句进行分析演唱，感受三拍子的韵律，用轻巧而富有感情的声音演唱）（三唱，伴奏1遍）

师：这首歌曲一共有四句乐句，其中有两句唱的是一样的？谁知道是哪两句？

师：歌曲中像这样完全一样的部分，叫重复。下面重复的乐句我们画着圆圈旋律线来唱，不重复的部分我们用划船的动作来唱，大家一起来一遍。（四唱）

师：请男同学唱重复的乐句，女同学唱不重复的乐句。（五唱，跟伴奏2遍）

师：同学们唱的真棒，从你们齐唱的歌声里，老师感受到了向法国号那样圆润的声音，下面我们男、女生来pk一下，看看谁最棒。（小口令：谁最棒，我最棒！）（唱的同学站起来）

师：那个外国小朋友的法国号吹的太好了，人们纷纷为他鼓掌。而咱们一三班的小朋友唱的节奏准确，歌声动听，老师也想为你们鼓掌。请大家再齐唱一遍好吗？

师：老师的掌声刚才加到了哪里？（每个乐句最后长音的地方加上了X X节奏的拍手）

你能跟着音乐加拍手吗？（小口令：小手，小手，准备好！）

四、课堂检测：

1、师：老师特别高兴，因为我听到同学们拍的节奏很准确。下面我们进行对子检测，先请1、3、5、7小组的同学演唱，2、4、6、8小组的同学当小老师。注意，当小老师的同学可以给演唱的同学拍手伴奏（对子互查，评价、画星）。（评价语：“你的歌声真动听，我要向你学习。”“你唱的节奏很准，我要向你学习。”“你唱的很有感情，我要向你学习。”）

2、师：我的小火车要开了，它要去寻找想为大家演唱的同学，是哪一组呢？(我的火车开起来，呜呜呜呜；开到哪里去？开到这里来！)（ 小组展示。唱歌组演唱、拍节奏，表演组起立跳舞。）

五、拓展延伸:

师：它的名字叫？又叫？这是号家族中的另一名成员，叫“小号”，这是外国的另一种乐器，叫“鼓”。

师：号手怎么吹号？（学生做动作）鼓手怎么敲鼓（学生做动作）？

师：哪组同学愿意当号手？哪组同学愿意当鼓手？号手和鼓手们，下面我们一起来欣赏乐曲《号手与鼓手》。注意，号手听到号声时要做吹号的动作，鼓手听到鼓响时要做敲鼓的动作，老师看那组同学听的最认真，动作最帅！

第五篇：法国号 (教学设计)

《法国号》教学设计

内容摘要：

1、为歌曲伴奏部分是为了培养学生的协调能力和合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。《法国号》片段的欣赏，让学生对法国号及其音色有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。

2、本节课我通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

3、教学中，我层层铺垫，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在音乐游戏、音乐律动、打击乐器伴奏中感知旋律、学习歌曲。关键词：

启发 感受 引导 探索 合作 自主评价 拓展 课题：法国号 领域：歌唱领域 教材分析：《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。F大调、三四拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱歌曲时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性、不宜过重。最后一句分解和弦要认真聆听的基础上尽量准确地演唱。教学目标分析：

1、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》

2、通过学唱歌曲《法国号》，感受三拍字的特点。

3、通过探索生活、乐队中的圆，认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。

教学重点：

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

教学难点：对最后一句音准的把握

教学方法：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

教具准备：课件、钢琴、打击乐器 教学过程和步骤分析：

一、组织教学：（播放一段轻松的音乐，稳定学生情绪）（1分钟）

二、兴趣激起阶段：（3分钟）

1、演示课件1（播放一段铜管乐演奏的视频），要求学生仔细观察：(1)你都认识其中的哪些乐器？(2)说说你是怎样认识他的？ 生发言„„

（设计思路：在本环节中，利用多媒体出示一段器乐演奏的视频，主要目标是锻炼学生的观察能力、概括能力及记忆能力。创设轻松的情境，让学生体验、感受，并拓宽音乐视野。）

2、认识 圆号，引课题入（5分钟）

大家有没有注意到刚才的视频中有一位形状很漂亮，圆圆的乐器，叫什么？ 圆号，师：这么漂亮的乐器，发出的声音一定也很好听，大家想不想听？听完后用一个词来形容一下圆号的声音怎么样？ 生讨论圆号的音色（圆润 优美）

师：圆号能发出的优美圆润的声音，他在乐队中起到连接高低声部的作用？大家知道吗？它还有另外一个名字，叫 „„对，是法国号，因为它发明于法国，所以也叫法国号。（出示课题）作曲家卡尔，莱茵哈特专门为他做了一首好听的歌曲呢，就叫《法国号》，大家想听吗？

（设计思路：通过观察，聆听，让学生对法国号及其音色有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量，并引出课题）

三、发展阶段：（20分钟）

1、播放歌曲录音初听（课件展示）

师：那听完以后说一说这首歌曲的情绪怎么样？你有什么感受？

生讨论歌曲情绪

2、再听，感受三拍子的节奏，体验四三拍的强弱规律

师：让我们再一次感受歌曲欢快的情绪，体验一下歌曲是几拍子的？

生答

（设计思路：鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。）

（1）引导学生认识四三拍。

师：那你觉得这三拍的力度是一样的吗？（2）引导学生说出四三拍的强弱规律

师：同学们能不能发出强弱弱的声音给老师听听呢？（3）生用不同方式来表现声音的强弱

（设计思路：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律，突破本课难点。）

（4）师：大家想到了这么多好的方法，我想如果能随音乐一起来拍，肯定会更好听，我们一起来试试，好吗？（生随老师伴奏，用不同形式打节奏）

（设计思路：这一环节的教学目标是帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。培养学生专注聆听的习惯，通过倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，达到熟悉歌曲旋律的目的。）

（5）师生合作：

师用慢速、稍快、变换不同速度的方式引导学生打节奏

（设计思路：循序渐进、由易到难进行合作练习。通过反复聆听，在不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。）

（6）生生合作：

师：同学们的注意力非常集中，跟老师配合的非常默契，下面老师要考考同学们之间的合作能力，我想请一部分同学敲强拍，另一部分同学敲弱拍，我们如何分工一下，谁有好的建议？

生答

（设计思路：这一环节的主要目的是尊重学生的意愿，让学生选择自己喜欢的方式合作，激发他们的合作兴趣。培养学生自主学习的能力，让学生真正成为课堂的主人。）

3、按节奏朗读歌词

师：从大家的表现，老师就能看出咱们班一定是一个非常团结的大家庭，大家合作的非常默契，那你能不能再来合作一下，用刚才的这种节奏来读歌词呢？

生读歌词

4、学唱歌曲

师：恩，节奏读得这么好，老师忍不住想唱了，你们想不想唱？那就让我们一起跟着音乐轻声唱一遍给你身边的小伙伴听听吧。（1）生用自己能听到的声音演唱一遍。

（2）生随老师的琴声大声演唱，注意口腔打开，声音圆润。

评价：谁来说说我们唱的怎么样？有哪些优点？哪些不足？

（设计思路：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）

5、歌曲处理（1）师范唱

师：同学们说得这么好，老师也想唱一唱了，大家想听吗？老师有一个要求，请同学们给我当一次小评委，你来评价一下老师唱得怎么样？ 生讨论评价

（设计思路：师引导学生从老师的声音、表情、动作表现各方面来评价，从而培养学生的音乐鉴赏力。）

（2）两种方法对比演唱，比较哪种更好听 师：老师再唱两句，你来听一听这两句有什么不同，哪一种唱法更好听？生答

（设计思路：对比体验，感知不同力度速度的变化带来不同的情绪。）

（3）生有感情演唱

师：老师也想听到同学们带着开心的笑容，用自然而圆润的声音有感情地来演唱歌曲，好吗？ 生唱

（设计思路：这一环节的目标是处理歌曲，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）

四、拓展阶段：（10分钟）

1、为歌曲伴奏

师：同学们唱得真美，那你们想想，除了唱歌，我们还可以用什么方式让歌曲的表现形式更丰富呢？谁有建议好的建议？

生发言

（设计思路：用不同的方式将学生的学习热情引向高潮）

师：大家提出了这么好的建议，我们不妨来开个演唱会怎么样？老师这儿准备了一些打击乐器，谁来担任我们今天的小乐手？好我们的小乐手们先排练一下吧！

生练习用打击乐器演奏

师：大家说我们的小乐手们表现得怎么样？ 生评价

2、为歌曲伴舞

师：下面该我们擅长表演的小朋友上来展示一下你优美的舞姿吧？谁想试试？

生上台展示并互相评价

3、载歌载舞

师：我们的演 唱会最主要的小歌手还没排练一下呢，谁想担任呢？ 这么多同学都想试试，那你们都来激情演唱吧！

（设计思路：进一步激发学生的歌唱激情，使学生做到有表情地轻声歌唱。）

好了，同学们都准备好了吗？我们的演唱会马上就要开始了，下面老师来给大家报个幕：我宣布三一班演唱会现在开始，请欣赏歌表演《法国号》。

（设计思路：通过“唱跳奏”让全班学生全部参与到歌曲的演绎当中，把课堂气氛推入高潮，让学生在欢乐的音乐氛围体验其中的乐趣。）

4、学习三拍子舞步

师：同学们跳得这么开心，老师也想加入到你们的行列，大家欢迎吗？跟老师一起学一个三拍子的舞步。

（设计思路：主要目的是拉近师生间的距离，拓宽学生的音乐视野）

五、总结评价阶段：（2分钟）

看到大家精彩的表现，老师特别高兴，你们的心情怎么样？谁来说说？生交流收获

（设计思路： 既使学生所学到的知识得到了巩固，也使学生在此环节中体会到了收获的乐趣。）

荣成市第二实验小学 姚卫燕