《法国号》教学设计（推荐）

第一篇：《法国号》教学设计（推荐）

《法国号》教学设计

教学目标

1.学唱《法国号》这首歌曲，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

2.认识法国号的外形，知道其另一个名称──圆号，并熟悉其音色。

3.通过歌曲《法国号》的演唱和声势练习，掌握四三拍的强弱规律，并能够将简单的舞蹈动作加入到演唱中。

教学重、难点

1.学唱歌曲，学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色特点。

2.感受四三拍的节奏特点，掌握四三拍的强弱规律，用舞蹈的形式表现四三拍的韵律。教材分析

这首名为《法国号》的歌曲，以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍着他的小伙伴──法国号。同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。歌曲使用了简单的旋律和四分音符为主的节奏，但三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。四小节为一乐句的方整式结构，除节奏均采用同一节奏型外，第一和第三乐句的旋律也是完全重复的。第二乐句则基本上是第一乐句的下行二度的模仿进行。而这三个乐句的前两小节的旋律更是模仿法国号经常吹奏的分解式和弦的节奏音型，加之歌词的形象模仿，更突出了主题。第四乐句不仅出现了全曲的最高音la，且连续的跳进音型，让小主人公乐观自信的形象尽显无疑。

法国号通称圆号（corno），是一种中音铜管乐器。因调的不同而分成不同的型号，运用最广泛的当属交响乐队中不可缺少的活塞式F调圆号。它的音域较宽，音色圆润柔和，演奏时，能发出庄严、宏伟的声音。圆号很富有表现力，它既能吹奏旋律又可以配置和声。它和木管乐器也能很好地融合在一起，是交响乐队中运用最广的乐器。圆号常被用来表现大自然景色。如：《蓝色多瑙河圆舞曲》中的引子，使人联想到河上黎明的景色；在韦伯的歌剧《自由射手》的《猎人合唱》中表现猎人的形象等。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

1.学生随着《蓝色多瑙河圆舞曲》引子音乐，进入教室。

师：同学们能不能说说你们刚才听到的乐器声音有什么特点呢？（学生回答）2.导入新课内容。

师： 刚才我们听到声音是这个乐器发出的（教师出示实物）。今天我们将继续我们的音乐之旅，认识和了解这一位新朋友。知道它是谁吗？

二、简介圆号

教师展示圆号，介绍圆号构造图、演奏姿势等。

师：它的名字叫法国号，也叫圆号，我们再次来听一听它演奏的声音。（播放《蓝色多瑙河圆舞曲》引子音乐）

三、学唱歌曲 1.聆听歌曲《法国号》。

2.出示歌谱，教师范唱歌曲曲谱（边唱边指谱）。（播放《法国号》歌曲学习）

3.教师弹奏钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱曲谱。（在学唱过程中，教师及时发现学生存在的问题，并指导学生正确地唱谱。）

4.学生随琴完整地演唱曲谱。（教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。）5.学唱歌词。

学生随教师的伴奏轻声模唱歌词。

教师根据学生学唱的情况，指出存在的问题，并引导学生用浑厚而有弹性的声音模仿法国号的音色。6.播放《法国号》伴奏音频，学生完整演唱歌曲。7.分小组进行演唱比赛，教师评价。

四、认识四三拍强弱规律 1.出示歌曲第一乐句谱例。教师讲解四三拍强弱规律，并板书。2.学生用声势来表现四三拍的强弱规律。教师引导学生用拍手、拍腿、拍肩等动作来表现。3.进一步掌握四三拍节奏律动。

学生自行创编各种声势或者律动来表现四三拍的强弱规律，并加入到演唱中。

五、器乐教学

1.复习已学口风琴练习曲。

师：法国号是我们新认识的好朋友，还记得我们的老朋友口风琴吗？今天请大家让它也来认识我们的新朋友吧。大家把我们的老朋友带来一起复习我们学过的曲子。

全班弹奏已学歌曲。2.用口风琴为歌曲伴奏。

师：接下来请老朋友为我们的歌声伴奏！

教师引导学生进行双音弹奏时必须整齐，同时发声。两组同学演唱，两组同学演奏口风琴，强调韵律感。3.《法国号》歌表演。

学生根据自己的喜好选择自己的方式参与，可以演唱，可以舞蹈，可以伴奏。鼓励学生团结协作、大胆表现。

六、课堂小结

师：今天的课给我们带来了一位新朋友，它是谁啊？（学生回答）师：对，它就是──法国号，它还有另外一个名字叫什么？（生答：圆号）

师：希望从今天起每一位同学都记住它的外形、音色，让它从此变成我们的老朋友。再次演唱歌曲《法国号》，下课！

第二篇：法国号教学设计

《法国号》教学设计

教学目标:

1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。

教学重点:

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

教学难点:

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学课时:

1课时

教学准备:

多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号(圆号)等

教学过程:

一、导入新课

1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

二、律动:

1、教师教三拍子舞步。

师:“3拍子的音乐叫圆舞曲,也叫华尔兹,它的节奏特点像小船在荡漾(边说边做动作)1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立,跟老师一起来做一做!双手叉腰准备,先迈左脚,一二三、二二

三、左右左、右左右、左二

三、右二

三、前二

三、后二三„„”

2、跟音乐做律动。

“让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)

三、歌曲教学

1、学唱歌谱。

师:刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。

提示:唱的时候要注意音准,小声唱。

课件出示歌谱,学生跟琴演唱。

2、解决难点:

观察歌谱:

(1)有几个乐句?(4个)

(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)

对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。

(3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多?

生:第四句。

师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的?

课件出示第4乐句。

教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。

总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。

提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。

学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。

师:好,让我们从头完整地唱一遍。

3、用打击乐器为旋律伴奏

出示伴奏歌谱感受节奏。

观察歌谱,节奏类型:0 X X ︱X--︱

学生自由练习。

教师演奏,学生伴奏。

教师:同学们打得节奏很整齐,象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏。

4、学唱歌词

(1)初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

(2)教师带领学生有节奏地读歌词。

(3)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

(4)介绍乐器法国号的有关知识

师:课前,同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料,下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

教师出示法国号

生:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。

生:它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。

生:它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。

(5)、听法国号的音色,请班里同学现场演奏法国号。

师:希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的?

学生:它的声音很低沉,很圆润。

师总结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。

师提醒学生观察法国号演奏姿势，说明作用一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。

5、歌曲处理

思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?

学生边看歌谱边听歌曲。

学生:“嗡”好象模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区,要唱得明亮一点。”

老师:“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢?

学生自己尝试,总结:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。

学生跟琴唱一遍歌词。

男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。

教师:“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗?

学生自己尝试,总结:要唱得连贯悠扬。

学生集体再次演唱歌曲。

教师:最后一句:“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢?

学生讨论,结合强弱规律,要有韵律。

试唱最后一句。

6、歌曲演绎:

师:同学们唱得越来越好,让我们一起有感情地完整演唱歌曲。

集体有感情地演唱,学生用打击乐伴奏。

四、编词游戏

1、小组合作,改编、创编歌词。

2、汇报表演,及时评价。

五、拓展

六、小结

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,那我们再次唱起《法国号》,跳起华尔兹结束今天的课。

第三篇：法国号教学设计

《法国号》教学设计

【教材分析】

《法国号》是一首法国莱茵河民歌,3/4拍,大调式,复乐段结构。歌曲节奏平稳,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句,并由级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性巧妙地结合在一起,最后一句完全改变了前面句法的进行方式,改用跳进音程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。译词很有儿童特点,采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱,夸赞。在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。

【学情分析】

一年级的学生，好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。经过两个多学的学习，已经基本掌握“X”、“XX”、“X-”等节奏型，可以完成一些简单的节奏练习，同时也学习了一些音，需要通过各种音乐方式让他们熟悉和掌握。

【设计理念】

参与、体验活动是通向学生创作灵感的大门。在音乐教学中，注重以音乐审美体验为核心，以学生发展为本，让每个学生学会生动活泼、主动地参与音乐实践。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐快乐地聆听，主动参与音乐实践活动中来。从中提高学生的音乐审美能力、创造能力、合作能力。让学生快乐地学习音乐、感受音乐、喜爱音乐。

【教学目标】

1、能用自然、轻巧的声音演唱歌曲《法国号》。

2、感受并掌握3/4拍的强弱规律，知道音有长、短，并能用歌声表现。

3、能用打击乐器和律动表演表现歌曲。

【教学重点】

1、能用自然、轻巧的声音演唱歌曲

2、感受并掌握3/4拍的强弱规律

【教学难点】 对最后一句音准的把握。【教学过程】

一、组织教学

随《法国号》伴奏音乐律动进教室

（设计意图：初步感受歌曲旋律与三拍子的节奏特点）

二、感受二拍子和三拍子的强与弱

小朋友们,昨天朱老师去羊村做客,慢羊羊村长送我一件礼物.你们看是什么礼物.1.出示鼓，让学生敲一敲（1人）

2.教师敲，让学生说说老师和同学敲的声音的区别，引出“强”和“弱” 3.游戏：比比谁的耳朵最灵

（听到强的鼓声时，用手拍出相同节奏；听到弱的鼓声时，用拍拳头的方式拍出相同节奏）（X X x x,X X X x x x）

4.感受二拍子的强弱规律

A.教师拍2次(X x X x)，让学生说一说 B.学生拍一拍 C.师生合作拍（师强，生弱）

5.感受三拍子的强弱规律

A.教师拍（X x x X x x）学生说一说 B.学生拍一拍 C.师生合作（师强生弱）

（设计意图：通过节奏游戏，让学生在观察、模仿、编创过程中，感受并掌握二拍子与三拍子的强弱规律）

三、感受歌曲《法国号》的节拍

小朋友们都知道,美羊羊最喜欢唱歌了,昨天她送给朱老师一段好听的音乐,你们帮朱老师听一下,这段音乐的强弱是怎么样的，你可以边听边试着拍一拍。

1.初听歌曲伴奏，设问：这段音乐的强弱是怎样的？请你拍一拍 2.复听音乐，一起拍一拍 3.分组拍一拍（师强，生弱）

这么好听的音乐朱老师忍不住想动起来,我们一起来吧.4.随音乐律动（设计意图：通过在歌曲伴奏音乐背景下，进行不同形式的拍节奏和律动表演，进一步感受体验3/4拍的节拍感并熟悉歌曲的旋律，为歌曲的学唱做铺垫。）

四、学唱歌曲《法国号》

过几天，朱老师还要去羊村，想带小朋友们一起去。我们把这段音乐哼唱出来，到时候唱给美羊羊听吧。

1.用“LU”模唱旋律

A.第一乐句：范唱、试唱、强弱表现、音的长短（2遍）B.第二乐句：试唱、强弱表现与音的长短 C.第三乐句：试唱，找相同乐句，试唱 D.第四乐句：范唱、试唱、强弱表现与音的长短 E.全曲模唱

这些可爱的小音符随着音乐跳起舞来 F.加旋律线唱

他们的舞步真有趣，我们用手指来模仿小音符，跟他一起跳舞吧

小朋友们知道羊村最有名的歌手是谁呀？扁嘴伦今年又推出了一首新歌，现在在羊村非常流行。今天朱老师把这首歌送给大家，希望小朋友能喜欢。

2.熟悉歌词：跟读（强调强弱）3.跟着钢伴轻声跟唱

4.强调强弱与长短音跟唱（钢伴）5.跟伴奏演唱

6.认识法国号（又名圆号），了解法国号的演奏姿势 7.跟着旋律线演唱（两遍）

（设计意图：通过模唱旋律、朗读歌词等形式，为歌曲的学唱做了很好的铺垫。）

五、用鼓和碰铃为歌曲伴奏 1.师生示范性练习2.生生练习

六、综合性表演 演唱、律动、打击乐伴奏

（设计意图：通过打击乐器伴奏和综合性表演，不仅让学生巩固3/4拍的节拍，还能进一步丰富歌曲，激发学生的表演欲望。）

第四篇：法国号 教学设计

一年级音乐教案 歌曲《法国号》

大张庄镇赤坂小学：孙永蓉

教学目标:

1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。

教学重点:

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

教学难点:

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学课时

1课时

教学准备:

多媒体课件、打击乐器、钢琴、法国号(圆号)图片等

教学过程:

一、导入新课

师: 同学们，今天这节课老师给大家带来了一位新朋友，我们来认识认识它。（教师播放法国号图片）

师: 我们来听一听它的音色是怎样的。请同学们记住它的音色。

师: 今天我们就来听一听法国号是如何唱歌的呢？下面我们就来学唱歌曲《法国号》。

1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

二、初听复听

1、师：请同学们仔细聆听歌曲，听一听歌曲的速度和情绪分别是怎样的？ 生：速度是稍快地 情绪是欢快地

2、师：非常好，那请同学们带着这种欢快地情绪再次聆听歌曲，听一听歌曲是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？

生：3/4拍 强弱规律是强 弱 弱

师：同学们太棒了！3拍子的音乐叫圆舞曲,也叫华尔兹,它的节奏特点像小船在荡漾(边说边做动作)1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立,跟老师一起来做一做!双手叉腰准备,先迈左脚,一二三、二二

三、左右左、右左右、左二

三、右二

三、前二

三、后二三„„”

3、跟音乐做律动。

师:让我们跟着音乐来做一做.(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)师:那这么好听的歌曲，大家想不想来快快学唱呢？哦，都想是吧？

师：那下面我们就来学唱这首歌曲。首先，先听老师范唱歌曲。会的同学小声哼唱。

三、新授

1.介绍歌曲

(1)初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

(2)教师带领学生有节奏地读歌词。

(3)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

(4)介绍乐器法国号的有关知识

2.师：请同学们看歌谱。我们先来拍打歌曲的基本节奏型。X X X |X X X | X X X | X--| 注意三拍子的拍法。3.师：下面我们一起打两遍。

4.师：下面听着琴声我们来一句句学唱，注意三拍子的律动感，咚 哒 哒，咚 哒 哒 5.师：同学们注意“那就是我的法国号”这一句，好，我们跟琴唱一遍，6.师：很好！看来同学们对这一小节的旋律掌握的已经非常好了,请同学们观察歌谱:

(1)有几个乐句?(4个)

(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)

对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。

(3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多?

生:第4句。

师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的?

课件出示第4乐句。

教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。

总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。

师:恩，不错！下面跟着老师的琴声让我们试着把歌词填进去完整的唱一遍。。7.师：同学们的声音美极了！接下来让我们用圆润的声音再来唱一遍。。坐直身体，张开嘴巴，下巴微收，口腔打开。

8.师：已经非常好听了，可是老师还有一个小小的要求，能不能让我们的声音表现出那种欢快地情绪呢？我们试着唱一唱。。

四、巩固练习

1.师：同学们学的真快！下面给同学们几分钟的练习时间，稍后我们以小组形式进行歌唱比赛，唱的最好的一组将被评为“音乐之星”小组。。。好，时间到，让我们来比一比！看看哪个组唱的最好？好1组先来。2组。3组。4组。2.师：那谁来说一说哪一个组唱的最好呢？

生：我觉得二组表现最好，他们的声音非常洪亮，而且唱得很整齐。

颁发给最好的小组小红花

五、拓展活动

1.师：同学们想一想，除了用歌声表现歌曲之外，还可以采用什么形式表现歌曲？ 生：乐器伴奏/舞蹈/朗诵

师：那接下来我们就用打击乐器为歌曲伴奏好不好？ 分发给学生伴奏乐器。。

师：同学们，法国人民是一个能歌善舞的民族，下面我们就来欣赏一下法国人民是如何表现这首歌曲的？（师播放法国人演唱《法国号》）师：同学们，这么欢快的旋律，想不想来跳一跳呢？ 生：想！（老师教学几个华尔兹舞蹈基本动作）

4.师：同学们欣赏完了舞蹈，我们请一位同学来有感情地朗诵歌词好不好？

生朗诵歌词

六、课堂小结

师：同学们！愉快的音乐课马上就要结束了，你们表现的非常好！老师特别想知道今天你们有什么收获呢？

生：学会了这首歌曲/认识了法国号/学会了朝华尔兹的舞蹈动作.师：同学们收获可真多呀！老师真高兴！在这里，老师想告诉你们这样一个道理:希望同学们在学唱咱们本民族歌曲的同时，也要学唱一些外国其他民族的歌曲.圆号与管弦乐队的合作给我们带来了无限音乐魅力。如果你们对这个家族的其他成员感兴趣的话，可以上网了解。当然，我们中国的民族音乐也是博大精深的！好！下面让我们一同唱起法国号，跳起优美的华尔兹，结束我们这节课的学习。

七、作业

师：请同学们课下搜集一些法国的其他歌曲，下节课我们共同分享！好，下课。同学们再见！

第五篇：法国号 (教学设计)

《法国号》教学设计

内容摘要：

1、为歌曲伴奏部分是为了培养学生的协调能力和合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。《法国号》片段的欣赏，让学生对法国号及其音色有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。

2、本节课我通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

3、教学中，我层层铺垫，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在音乐游戏、音乐律动、打击乐器伴奏中感知旋律、学习歌曲。关键词：

启发 感受 引导 探索 合作 自主评价 拓展 课题：法国号 领域：歌唱领域 教材分析：《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。F大调、三四拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱歌曲时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性、不宜过重。最后一句分解和弦要认真聆听的基础上尽量准确地演唱。教学目标分析：

1、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》

2、通过学唱歌曲《法国号》，感受三拍字的特点。

3、通过探索生活、乐队中的圆，认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。

教学重点：

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

教学难点：对最后一句音准的把握

教学方法：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

教具准备：课件、钢琴、打击乐器 教学过程和步骤分析：

一、组织教学：（播放一段轻松的音乐，稳定学生情绪）（1分钟）

二、兴趣激起阶段：（3分钟）

1、演示课件1（播放一段铜管乐演奏的视频），要求学生仔细观察：(1)你都认识其中的哪些乐器？(2)说说你是怎样认识他的？ 生发言„„

（设计思路：在本环节中，利用多媒体出示一段器乐演奏的视频，主要目标是锻炼学生的观察能力、概括能力及记忆能力。创设轻松的情境，让学生体验、感受，并拓宽音乐视野。）

2、认识 圆号，引课题入（5分钟）

大家有没有注意到刚才的视频中有一位形状很漂亮，圆圆的乐器，叫什么？ 圆号，师：这么漂亮的乐器，发出的声音一定也很好听，大家想不想听？听完后用一个词来形容一下圆号的声音怎么样？ 生讨论圆号的音色（圆润 优美）

师：圆号能发出的优美圆润的声音，他在乐队中起到连接高低声部的作用？大家知道吗？它还有另外一个名字，叫 „„对，是法国号，因为它发明于法国，所以也叫法国号。（出示课题）作曲家卡尔，莱茵哈特专门为他做了一首好听的歌曲呢，就叫《法国号》，大家想听吗？

（设计思路：通过观察，聆听，让学生对法国号及其音色有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量，并引出课题）

三、发展阶段：（20分钟）

1、播放歌曲录音初听（课件展示）

师：那听完以后说一说这首歌曲的情绪怎么样？你有什么感受？

生讨论歌曲情绪

2、再听，感受三拍子的节奏，体验四三拍的强弱规律

师：让我们再一次感受歌曲欢快的情绪，体验一下歌曲是几拍子的？

生答

（设计思路：鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。）

（1）引导学生认识四三拍。

师：那你觉得这三拍的力度是一样的吗？（2）引导学生说出四三拍的强弱规律

师：同学们能不能发出强弱弱的声音给老师听听呢？（3）生用不同方式来表现声音的强弱

（设计思路：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律，突破本课难点。）

（4）师：大家想到了这么多好的方法，我想如果能随音乐一起来拍，肯定会更好听，我们一起来试试，好吗？（生随老师伴奏，用不同形式打节奏）

（设计思路：这一环节的教学目标是帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。培养学生专注聆听的习惯，通过倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，达到熟悉歌曲旋律的目的。）

（5）师生合作：

师用慢速、稍快、变换不同速度的方式引导学生打节奏

（设计思路：循序渐进、由易到难进行合作练习。通过反复聆听，在不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。）

（6）生生合作：

师：同学们的注意力非常集中，跟老师配合的非常默契，下面老师要考考同学们之间的合作能力，我想请一部分同学敲强拍，另一部分同学敲弱拍，我们如何分工一下，谁有好的建议？

生答

（设计思路：这一环节的主要目的是尊重学生的意愿，让学生选择自己喜欢的方式合作，激发他们的合作兴趣。培养学生自主学习的能力，让学生真正成为课堂的主人。）

3、按节奏朗读歌词

师：从大家的表现，老师就能看出咱们班一定是一个非常团结的大家庭，大家合作的非常默契，那你能不能再来合作一下，用刚才的这种节奏来读歌词呢？

生读歌词

4、学唱歌曲

师：恩，节奏读得这么好，老师忍不住想唱了，你们想不想唱？那就让我们一起跟着音乐轻声唱一遍给你身边的小伙伴听听吧。（1）生用自己能听到的声音演唱一遍。

（2）生随老师的琴声大声演唱，注意口腔打开，声音圆润。

评价：谁来说说我们唱的怎么样？有哪些优点？哪些不足？

（设计思路：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）

5、歌曲处理（1）师范唱

师：同学们说得这么好，老师也想唱一唱了，大家想听吗？老师有一个要求，请同学们给我当一次小评委，你来评价一下老师唱得怎么样？ 生讨论评价

（设计思路：师引导学生从老师的声音、表情、动作表现各方面来评价，从而培养学生的音乐鉴赏力。）

（2）两种方法对比演唱，比较哪种更好听 师：老师再唱两句，你来听一听这两句有什么不同，哪一种唱法更好听？生答

（设计思路：对比体验，感知不同力度速度的变化带来不同的情绪。）

（3）生有感情演唱

师：老师也想听到同学们带着开心的笑容，用自然而圆润的声音有感情地来演唱歌曲，好吗？ 生唱

（设计思路：这一环节的目标是处理歌曲，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）

四、拓展阶段：（10分钟）

1、为歌曲伴奏

师：同学们唱得真美，那你们想想，除了唱歌，我们还可以用什么方式让歌曲的表现形式更丰富呢？谁有建议好的建议？

生发言

（设计思路：用不同的方式将学生的学习热情引向高潮）

师：大家提出了这么好的建议，我们不妨来开个演唱会怎么样？老师这儿准备了一些打击乐器，谁来担任我们今天的小乐手？好我们的小乐手们先排练一下吧！

生练习用打击乐器演奏

师：大家说我们的小乐手们表现得怎么样？ 生评价

2、为歌曲伴舞

师：下面该我们擅长表演的小朋友上来展示一下你优美的舞姿吧？谁想试试？

生上台展示并互相评价

3、载歌载舞

师：我们的演 唱会最主要的小歌手还没排练一下呢，谁想担任呢？ 这么多同学都想试试，那你们都来激情演唱吧！

（设计思路：进一步激发学生的歌唱激情，使学生做到有表情地轻声歌唱。）

好了，同学们都准备好了吗？我们的演唱会马上就要开始了，下面老师来给大家报个幕：我宣布三一班演唱会现在开始，请欣赏歌表演《法国号》。

（设计思路：通过“唱跳奏”让全班学生全部参与到歌曲的演绎当中，把课堂气氛推入高潮，让学生在欢乐的音乐氛围体验其中的乐趣。）

4、学习三拍子舞步

师：同学们跳得这么开心，老师也想加入到你们的行列，大家欢迎吗？跟老师一起学一个三拍子的舞步。

（设计思路：主要目的是拉近师生间的距离，拓宽学生的音乐视野）

五、总结评价阶段：（2分钟）

看到大家精彩的表现，老师特别高兴，你们的心情怎么样？谁来说说？生交流收获

（设计思路： 既使学生所学到的知识得到了巩固，也使学生在此环节中体会到了收获的乐趣。）

荣成市第二实验小学 姚卫燕