“ 年、月、日”教学设计和设计意图

第一篇：“ 年、月、日”教学设计和设计意图

“年、月、日”教学设计和设计意图

教学目标：

1、知道年月日是时间单位，知道一年中的大月、小月。

2、会区别平年和闰年，知道平年二月有28天，闰年二月有29天。

3、会计算一年的天数。能力目标：

1、利用教学辅助软件和网络技术，培养学生认真观察，归纳概括的能力。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标：培养学生珍惜时间的好品质。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互关系。教学难点：判断某年是平年还是闰年。教学过程：

一、导入新课

1、引入：

老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西：

一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。

说说今天是几几年几月几日？昨天呢？明天呢？

年、月、日在生活中有着广泛的应用，你知道哪些关于年月日的知识？

我们这节课就一起来研究年月日的知识。（出示课题）

二、利用“万年历”进行探索研究

1、利用“万年历”认识年、月、日（1）师（出示课件中的万年历插件）：这是一个万年历，上面有年份、月份，也有每个月的天数。（演示：进入时间界面，点右面的第一个方块进入年历界面，点相应的箭头，出现相应的年份和月历，更可以输入年份进行搜索。）

师：仔细观察年历，你得到什么信息？（先让学生用软件演示，独立观察一段时间，再小组交流发现的规律）

[设计意图：利用软件引起学生的探究兴趣，让学生自己操作、演示、运用“万年历”软件工具，通过认真观察、研究，首先对年、月、日有一个直观形象的感受]。

（2）说说你发现的规律

学生自己说和教师引导结合，学生边回答边用软件演示。如： 一年有几个月？（点软件中的月份数一数）

每个月的天数都一样多吗？你发现有几种情况？（让学生在电脑上选出不同的情况）

二月是多少天？（28天，29天）如：

[设计意图：通过选取不同的年份，充分了解每个月天数的特点，以便学生概括规律，更可以利用搜索功能直接选择年份。]（3）认识大、小月 一、三、五、七、八、十、十二月份的天数都是几天？说明：有31天的月份是大月。四、六、九、十一月份的天数都是多少天？说明：有30天的月份是小月。

板书：年：一年有12个月

月：大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7个）

小月（30天）：4、6、9、1

1（4个）

二月：（28天或29天）

（1个）（4）说明：二月，有的年份是28天，有的年份是29天。平年的二月有28天（板书：平年）闰年的二月有29天（板书：闰年）

（5）小结：一年、大月、小月、平年、闰年。

2、你有什么好办法记住大、小月呢？（学生观察，自己想办法。）师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。

（１）拳记法：举起左拳，背向自己，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月（二月除外）。

师生同时数。

（２）歌诀法：要找大月你记住，七、八两月挨着数。

七月以前找单数，八月以后找双数。

3、练习：

（1）你的生日是几月几日？这个月是小月还是大月？

（2）游戏：出示月份，学生判断：是大月说大，是小月说小。（3）请出生在大月的同学起立，请出生在小月的同学起立。你为什么没有起立？（二月出生）

4、判断平年、闰年方法

（1）师：到底哪一年的二月份是28天，那一年的二月是29天呢？老师不用看年历卡，只要你说出是哪一年，我就能告诉你这一年的二月有多少天，信不信？（学生说年份）

请大家通过软件观察，你能发现什么？（让学生点选一连串年份的二月，看有什么特点。）

小结：每隔三年到第四年二月就是29天，这一年叫闰年，若这年的二月是28天，这一年叫平年。（板书：二月 闰年 29天；平年 28天）

师：看看闰年的末尾两位有什么特点？ 师引导小结：只要看一个数的末两位，如果末两位是4的整倍数，这一年就是闰年，如果不是，这一年就是平年。大家喜爱的奥运会一般在闰年举办。

[设计意图：判断某年是平年还是闰年是一个教学难点。利用万年历上的年份直观展示闰年的数字特点，让学生能更容易地掌握闰年的特点及判断方法。] 师：“四年一闰”的由来是什么？ 知识介绍（显示）：同学们，你们知道吗？地球绕太阳一周为一年，精确的说是一年实际是265天5小时48分46秒。一年以365天计算，那一年就少算了大约6小时，四年少算了约24小时，也就是少算了大约1天。因此每四年就要增加一天，这一天就加在二月，这一年称为闰年。

（2）练习：判断平年、闰年？ 1914、1960、1984、2003 2000年，1900年呢？（软件出示这两年的二月月历）1900年为什么不是闰年呢？

[设计意图：通过直观演示，让学生学会正确区分末尾是00的年份哪些是闰年，哪些不是。] 介绍：地球绕太阳一周的准确时间是365天5小时48分46秒，算作365天6小时，实际上又多算了一点，长年累月下去，就造成了很大的误差，怎样解决这个问题呢？于是科学家规定：遇到整百年时，必须是400的倍数才是闰年。

师小结：年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年，这既是“四年一闰，百年不全闰，四百年又闰”的道理。

判断是否闰年：1600、2100、2400、1800（3）计算平年、闰年全年天数平年有多少天？算式？闰年呢？怎么知道？ ①31×7=217（天）30×4=120（天）

平年：217+120+28=365（天）

闰年：217+120+29=366（天）或365+1=366（天）②平年：30×12+7-2=365（天）闰年：30×12+7-1=366（天）小结：平年365天，闰年366天。（板书）问：为什么闰年全年天数比平年多1天？

三、解决问题，并利用万年历软件检验 1、2004年2月18日是小红的第十五个生日。这一年爷爷再过几天，才过第十五个生日，这是为什么呢？

要求回答：（１）爷爷的生日是（）月（）日。

（２）爷爷这一年是（）岁。

（３）爷爷过第十七个生日时是（）岁。

2、小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗？

小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？

[设计意图：利用万年历软件检验，使学生不但能利用年、月、日的知识解答与年月有关的题目，同时明白这些方法是有依据的。]

四、全课总结

这节课你有什么收获？你还有什么想知道的？

时间对我们非常重要，希望珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得更大的进步。如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

五、拓展题

显示2008，问：看到2008，你想到了什么？

2008年（闰年）奥运会将会在北京举行，请你在这一年中挑一个你喜欢的月份，参考下面的资料，制作一个月历，然后和万年历对照一下，看谁做得更精美。

2008年1月1日，星期二；2月1日，星期五；3月1日，星期六；4月1日，星期二；5月1日，星期四；6月1日，星期日；7月1日，星期二；8月1日，星期五；9月1日，星期一；10月1日，星期三；11月1日，星期六；12月1日，星期一。

[设计意图：检验学生的知识掌握情况，将课上的探索实践延伸到课后，也继续了软件的运用价值。] 板书：

年、月、日

年：一年有12个月

月：大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7个）

小月（30天）：4、6、9、11

（4个）

二月：28天平年 29天 闰年

（1个）

第二篇：“年 月 日”教学设计及设计意图

“年 月 日”教学设计及设计意图

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第六册数学第四章“年、月、日”的第一课时。

教学目标：

1、知识目标：通过生活经历和年历卡掌握“年、月、日”的有关知识，了解有关闰年的知识，掌握判断闰年的方法。

2、能力目标：通过年历卡自主探究，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中，发现二月份天数变化的规律，并完成表格，通过设计年历编排方案，培养学生的创新意识。

3、情感目标：让学生体会生活中处处有数学知识，通过时间谚语教育学生养成珍惜时间的良好学习习惯。教学重点：记住每个月的天数。

教学难点：掌握判断平年、闰年的方法。

教具准备：年历卡片、探究卡、教学课件。

教学过程：

一、激发情趣，导入新课。

1、和学生一起回忆儿歌《太阳、月亮、地球》，引入新课“年 月 日”。

师：（同时课件演示）地球围绕太阳公转一周的时间大约是一年，月亮围绕地球公转一周的时间大约是一个月，同时地球本身也在不断地自转，地球自转一周的时间是一日。今天，我们就来研究‘年月日’。（板书课题）

2、让学生根据生活经历说一说自己是怎样认识一年、一月、一日的。

师：在平时的日常生活中，你都在哪些地方用到了年、月、日？

师：用你的生活经历说一说一年、一月、一日有多长时间？

3、通过猜谜语引入“年历卡”，并会通过年历卡找出自己的生日是几月几日、星期几。

师：“一张宝宝真神奇，印的全都是数字，要知几号星期几，一查它就告诉你。”（生很快猜出是“年历卡”）

4、师说出几个节日（儿童节、教师节、国庆节、元旦）让学生在年历卡上迅速查出是星期几，同桌互相交流一下。

二、自主探究，合作交流

1、学生通过“年历卡”自主探究一年有几个月？大月有几个？小月有几个？

教师引导学生把不同年份的年历卡上的大月和小月分别用不同的符号标注，自己发现规律，在和同伴交流。

2、合作交流，解决发现的问题，完成表格，总结谚语。

学生在交流中发现二月份天数不一样，其他月份的天数不变，然后独立完成表格，交流完善，最后由老师总结谚语：“一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十天，特殊二月十十八。”老师解释“腊、冬”的含义。

三、深入探究，突破难点。

本节课的难点是有关闰年的知识。

1、首先听读资料，了解有关闰年的知识。

2、通过老师出示的两组闰年年份的表格，生交流发现闰年的规律：一般年份，每四年有一个闰年，整百年份每400年有一个闰年。

3、小组合作总结判断闰年的方法，并填好“探究卡”。老师引导学生练习，判断几个年份。

4、通过学生的计算，算出平年、闰年的天数，把谚语补充完整，并编成儿歌演唱；平年全年365天，闰年全年366天。

四、巩固发展，课堂练习

1、抢答题：学生以4大组为单位进行比赛。

2、判断题：学生判断。

五、开拓发展，创新提高

1、发现年历卡编排的不足，发动学生创造性地编排一个个性化的方案。

2、交流完善自己编排的年历方案。

六、总结结束，渗透德育。

1、出示几个年份及日期，让学生联想，渗透思想品德教育。

1949年10月1日，中华人民共和国成立了！

1997年7月1日，香港回到祖国的怀抱！

2008年8月8日，北京奥运会胜利召开了！

2008年9月28日，中国“神舟七号”飞船发射成功！

（课件展示）

2、说几条有关时间的谚语或名言，教育学生要珍惜时间，努力学习！

师：人们常说，一年之计在于春，一日之计在于晨。愿我们每一位同学都能珍惜现在的每一天、每一分、每一秒。在这大好的春光里，在这朝阳初升时，努力学习，奋发向上！在将来的某一天，为祖国创造出更大的辉煌！

板书设计：

年月日

一年12个月大月：31天一、三、五、七、八、十、十二

小月：30天四、六、九、十一

（平年）二月 28天

（闰年）二月 29天

设计意图：

通过儿歌引入课题可以激发学生的兴趣，同时通过教师解释的地球公转自转时间，科学的介绍了什么是一年、一月、一日。挖掘数学中的生活因素，使学生感到数学就在我们身边，使学生对数学有亲切感，更调动了学生学习数学的主动性和积极性。让学生根据年历卡查一些他感兴趣的节日，比如：儿童节、教师节、自己的生日。并进行交流，培养了学生的实践能力和交流的意识。

为了突出重点——记住每个月天数。在前面充分铺垫的基础上，让学生自主探索，培养了学生的自学能力，在自主合作的基础上培养了合作交流能力，互相学习，取长补短，共同提高；为了突破难点——掌握判断平年闰年的方法，我通过出示表格，让学生从中发现规律，再让学生合作讨论，探究总结、判断平年闰年方法，并培养学生总结能力，填好探究卡，从而有效地突破了难点。把谚语编成歌曲使学生对学习内容掌握的更扎实，也使活动富有情趣。

让学生自己编排年历方案，可以充分调动学生的创新意识，培养学生的创新精神，使学生在创新中得到发展和提高。总之，本节课我力求让学生在生活在实际中学习数学，在自主探索与合作交流中学习数学，在生动活泼的氛围中学习数学，充分体现学生的主体作用，老师只提供丰富的教学素材，在轻松的气氛中引导学生共同参与，对所学的知识进行加工、归纳、浓缩，以歌谣的形式使学生轻松掌握，并使学生在不知不觉中受到爱国主义教育，养成珍惜时间的良好习惯。

第三篇：《年 月 日》教学设计

《年

月

日》教学设计

一、教案背景

1．面向学生：

小学

2．学科：数学

3．课时：1课时

4．学生课前准备：

每组学生准备1张年历卡片（年份不限）。

二、教学课题

《年

月

日》教学设计

教学目标：

1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，明确年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，并发现二月份的特殊性

3.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。

教学重难点：认识时间单位年、月、日，及它们之间的关系；记忆大月、小月。

三、教材分析

内容分析：

年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

学情分析：

年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

四、教学方法

利用互联网、课件等，创设活动让学生积极参与，以此来引导学生对问题的积极思考和探究，在自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

五、教学过程

(一)、猜谜激趣，导入新课。

1.课件展示谜题，由同学们猜谜底。

2.出示图片，和同学们分享一些有意义的重大日子。

3.设疑：这些特殊的日子都有哪几个时间单位呢？

根据学生回答板书课题：年

月

日，安排学习任务。

(二)合作交流，探究新知。

同学们，你们想知道更多关于年月日的知识吗？我们一起来探究吧！

1.小组合作观察手中的年历卡，看有什么发现？（观察后完成表）

2.学生反馈：

生(1):

我发现1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。

生(2):

我发现4、6、9、11这几个月都是30天。

生(3):我研究的这一年二月有28天。

生(4):

我研究的这一年二月有29天。

………

3.追问：是不是有同学把二月的天数数错了？

课件出示2000年和2001年的年历。二月很特殊，有28天或29天，我们把二月28天的这一年叫平年，二月29天的这一年叫闰年。（板书）

4.知识介绍

地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。

5.由同学们自己计算平年有多少天？闰年有多少天？

习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。二月叫平月。（板书）

学习了这么多关于年月日的知识，有没有记住它的好方法？

你们听说过“拳头记忆法”吗？老师带着学生演示，并展示课件。

还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）

歌谣：一三五七八十腊，三十一天总是大。

四六九冬各三十。

平年二月二十八，闰年二月二十九。

六、练习巩固

对于判断题，还要求同学们改对。

七、课堂总结

这节课你都收获了什么？

八、作业：

请同学们在日历上圈出爸爸、妈妈和自己的生日，并判断这些生日是在大月还是小月？

附板书设计：

****年**月**日

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月叫大月

31天

4月、6月、9月、11月叫小月

30天

一年有

12个月

2月叫平月

28天或29天

闰年2月29天（全年有366天）

平年2月28天（全年有365天）

第四篇：《年、月、日》教学设计

《年、月、日》教学设计

教学内容：苏教版小学数学第六册第44-46页例题以及相应的想想做做。教材简析：

年、月、日的有关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年、月、日的知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年、月、日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年、月、日的认知基础。二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出“一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。”再让学生在前面的表格上把大月涂上黄色，把小月涂上蓝色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动地发现大月和小月的排列规律，并利用规律记忆。三是让学生尝试用自己的方法计算出2004年全年的天数。“想想做做”力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡上查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。学情分析：

日常生活中，学生对年、月、日已有一定的认识，但没有上升到理论的高度。本节的学习，主要让学生了解年、月、日的一些基本知识。将学生原有的一些零碎的知识梳理成系统的知识。教学目标：

1．在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

2．在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点：

认识时间单位——年、月、日。知道全年有12个月，有大、小月之分，大月有31天，小月有30天。教学难点：

记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。教具准备: 年历卡、彩色笔。教学过程

一、联系生活，设疑导入

1、同学们知道今天是什么日子吗？今天是2016年3月22日，也是世界水日，为了节约水资源，提醒人们节约用水，国际上把每年的这一天定为世界水日。这里的年、月、日、也像以前我们学过的时分秒一样是时间单位。

2、揭示课题：我们这节课一起来研究有关年月日的知识。（板书课题）

二、通过观察，探究新知

1、你知道年这个时间单位的来历吗？（课件演示）

2、学会认年历

出示2016年的年历指导学生：这里的“1”表示？（1月份），看看有几个月，上面的日、一、二、三、表示？（星期几），每个月里都有1、3、4、等表示？（每个月的天数）

拿出2016年的年历，在年历上找到你的生日，看看是星期几，并指给小组内其它同学看看的，找不到的，请其他同学帮忙。

3、分类

观察2016年的年历，你能把这些月份按一定的标准分类吗？ 我按单月和双月来分，分为单月有1、3、。。。，2、4、6、8、我按天数来分，31天的为一类，30天为一类，28天为一类。31天的有哪些月份呢？30天呢？29天呢？

有31天的月份为大月，有30天月份的月份为小月二月只有28天，所以它既不是大月，也不是小月。

4、记忆大月和小月。

怎样才能记住那些月份是大月，哪些月份是小月？（1）拳头记忆（2）儿歌记忆。

要找大月你记住，七、八两月连着数，七月之前找单数，八月之后找双数。一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差。

七月前单月大，七月之后双月大。

5、巩固大月和小月。

看看你的生日是在大月还是在小月。

国际劳动节是几月几日？是大月还是小月?（大月）

国际儿童节是几月几日？是大月还是小月?（小月）

国庆节是几月几日？是大月还是小月?（大月）

6、算算2016年全年有多少天。

你能算出2016年全年有多少天吗？

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

算法二：31×7+30×4+28=365（天）

算法三：30×12+7-2=365（天）

三、积累运用，巩固新知

1、

第五篇：《年、月、日》教学设计

《年、月、日》教学设计

东凤中心小学

伍宝娟

教学内容；人教版课程标准实验教材三年级下册46页～49页内容。教学目标：

1.使学生认识时间单位年月日，掌握年月日之间的关系，知道大月、小月，平年、闰年的知识，并掌握相应的天数；能判断某一年份是平年还是闰年。2.帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察，归纳概括的能力。3.培养学生数学学习兴趣。

教学重点：认识时间单位年月日，掌握他们之间的关系。教学难点：闰年的判别方法。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡。教学过程：

一、激趣导入：

1、老师给大家猜个谜语： 一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。（答案：日历）

2、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。（自由发言，此处对学生进行思想教育）

（）年10月1日，中华人民共和国成立。

（）年（）月（）日第29届奥运会在我国北京举行。（）月（）日是植树节。

（）月（）日是属于我们少年儿童的节日。你还知道哪些重大的节日？

3、这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（都需要用到年月日）

年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。今天我们一起学习年月日的有关知识。（板书课题）

二、观察年历，探究新知

1、认识年历。(1)师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？ 生：（自由发言）师：同学们知道的真不少！（2）观看录像，感受年月日的形成，(3)师：在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？

(4)结合学生的回答教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天一年有365天或366天

2、教学大月、小月。

师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？

师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？ 师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？ 师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）

师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。

拳记法：举起左拳，背向自己，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，说明8月要再从1月的地方开始数（二月除外）。师生同时数。

师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。教师说明：这里的“腊”是指十二月。师：我们还可以这样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。

游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立，说到二月，都不起立。游戏后，教师教给学生随手可以记的方法：左拳记忆法。

2、做一做：找出你的生日和父母的生日。

3、4、教学平年、闰年。

师：二月是一个特殊的月份。根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师：请同学们观察 1997—2004年中2月份的天数的表格。

师：根据2月份的天数查一查1997—2004年这些年中，哪几年是闰年？

师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。

教师补充小知识：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。

师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报。

教师出示计算结果：通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？

课件出示计算结果：当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课件，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。

三、巩固练习，拓展延伸。

1、我会填。1）、一年有（）个大月，有（）小月。2）、9月1日开学的前一天是（）月（）日； 3）、12月30日的后一天是（）月（）日； 4）、一年的最后一天是（）月（）日。

2、你来当小法官。（1）每年都有365天。（）（2）一年中有7个大月，4个小月。（）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（）（5）1900年是闰年。（）

猜生日：狗熊说：我的生日是劳动节的后一天。鸽子说：我的生日是妇女节的前一天。小兔说：我和党是一天的生日。我的生日是„„„„„„（1、同学说，大家猜。

2、组内互相猜生日）

3、判断下面的年份是闰年还是平年。

3、拓展练习。小强满12岁的时候，只过了3个生日。你知道为什么吗？

四、课堂总结，通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

时间对我们非常重要，希望同学们能够珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得更大的进步。