年、月、日教学设计

第一篇：年、月、日教学设计

《年、月、日》教学设计

教学内容：

教科书第33页，第33页的“做一做”。教学目的 ：

1、使学生理解有关时间单位“年月日”的基础知识。

2、通过自主合作学习，提高解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时间的好品质。

3、进行学法指导，初步培养学生的创新意识。教具准备：小音箱 教学过程：

一、组织教学，引入课题

（一）组织教学，创设情境 ：

同学们喜欢听歌吗？老师送支歌给大家吧！（播放歌曲《今天是你的生日，中国》）

（二）引入新课

１、这首歌好听吗？喜欢听老师播放的歌曲吗？刚才这首歌唱的谁的生日？（中国）中国的生日是几月几日？（10月1日）你还知道我们的新中国是在哪一年的10月１日成立的吗？（1949年10月1日）

2、请同学们看一下，记录我们新中国成立的这一伟大而神圣的时刻用了哪几个时间单位？（年、月、日）

（三）揭示课题

对啦，这就是我们今天要学习的３个新的时间单位。（课题：年、月、日）

二、探究新知

（一）谈话启迪，生成问题

1、我想，同学们在日常生活中已经了解到了很多关于年、月、日的知识。那么，老师想请问同学们，一年有几个月？（1年12个月）

2、在这12个月中，有着什么样的规律，有着什么样的联系，大家想知道吗？

3、今天，就由老师带领同学们一同探索其中的奥秘！

（二）合作探究，解决问题（观察年历）

1、老师的手机上有好多年历，请同学们任意选择一年。我们一起来看看这一年里每个月的天数是多少。（学生听，记录）

2、老师准备了一个统计表，用来记录这2000——2009，10年中的每一个月的天数。请大家仔细观察，说说你的观察结果。（指名回答）

3、找规律

（1）、下面，就请同学们仔细地观察这个表，然后在小组内进行讨论、交流，看看你们会发现什么？（生观察表，找规律）【我发现每年的1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。】

（2）、我们来看一看，是不是这样的？（在表中分别点出这几个月，引起学生的注意）

（3）、很好！每年的1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。还有吗？

【我发现每年的4、6、9、11这几个月都是30天。】

（4）、我们来看一看，是不是？不错！每年的4、6、9、11这几个月都是30天。

（5）、再找一找看！

【我发现二月有的年份是28天，有的年份是29天。很好！二月有的年份是28天，有的年份是29天。】

（6）、经过同学们认真的观察和思考，发现了1、3、5、7、8、10、12这几个月每年都是31天，这样的月份我们把它叫做大月，4、6、9、11这几个月每年都是30天，这样的月份我们把它叫做小月，而2月有的年份是28天，有的年份是29天，它既不是大月，也不是小月。人们把2月为28天的年份叫做平年，2月为29天的年份叫做闰年。

（7）、你知道大月、小月的来历吗？放音乐

【各月天数的来历。传说在公元46年，古罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，由于他是七月出生的，就把所有的单数月一、三、五、七、九、十一月定为大月，每月31天；把所有的双数月二、四、六、八、十、十二月定为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天，这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和恺撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将双数月十月和十二月也改为大月，单数月九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去，于是2月又少了1天。从此，2月份只剩下28天了，只有闰年的时候才有29天。】

（三）、认识平年、闰年

1、、请同学们看一下，在统计表中，哪几年是平年？为什么？ 哪几年是闰年？

2、请同学们仔细观察一下，每四年里有几个平年、几个闰年？ 再看一看相邻的两个闰年相差了几年？

3、看来，这些年份都和哪一个数字有关？

4、到底有着什么样的关系呢？请每位同学将你所观察的这一年除以4，然后在小组内进行交流，看一看平年和闰年除以4之后有什么不同！

【平年除以4有余数，闰年除以4没有余数。】

5、其他小组的同学找到的规律也是这样的吗？嗯，真不错！你们发现了一个非常重要的规律。

6、“通常： 除以4有余数的年份是平年，除以4没有余数的年份是闰年”。

7、那么，同学们以后在判断某一年是平年还是闰年时，除了看它的二月是28天还是29天外，还可以用我们刚刚发现的除以4的方法来判断。同学们能不能用除以4的方法来判断一下你出生的那一年是平年还是闰年？（指名回答，并说说是怎样判断的。）

8、同学们已经知道自己出生的那一年是平年还是闰年了，老师有一位朋友，它也想知道自己出生的那年是什么年，大家愿不愿意帮他呢？（1900年）

9、我们就用同学们刚才发现的除以4的方法去判断了一下，1900÷4=475 1900除以4之后有余数吗？（没有）没有余数就应该是什么年？（闰年）

10、是这样的吗？老师帮你们看一看年历，这一年2月有28天，这一年应该是什么年？（平年）

11、说明1900年用刚才的方法进行判断行不行？（不行）对啦，不行。请同学们看一下，1900年是一个整百的年份，当我们遇到整百年份的时候就要把刚才的方法改一改了。

12、“整百年份”除以400有余数的年份是平年，除以400没有余数的年份是闰年”

13、遇到整百年份的时候，我们就要把除以4的方法改成除以多少？（400）同学们能判断整百的年份了吗？

（1）请同学们任意选择一年进行判断。

2100

2400（闰）

1800

1600（闰）

2000（闰）

（2）、张红出生于1996年2月29日，到2005年3月他一共过了（2）个生日。

14、通过刚才的学习，同学们已经知道了如何去判断某一年是平年还是闰年。那么，同学们想不想知道为什么会有平年和闰年之分，为什么闰年要比平年多一天？（想）下面我们就来听一听平年和闰年是怎么来的。【播放音乐】

【地球绕太阳公转一周叫做一回归年，一回归年长365日5时48分46秒。因此，公历规定有平年和闰年，平年一年有365日，比回归年短0.2422日，四年共短0.9688日，故每四年增加一日，这一年有366日，就是闰年。但四年增加一日比四个回归年又多0.0312日,400年后将多3.12日,故在400年中少设3个闰年,也就是在400年中只设97个闰年，这样公历年的平均长度与回归年就相近似了。由此规定：年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年，例如1900年、2100年就不是闰年。含义：闰年是为了弥补因人为历法规定造成的年度天数与地球实际公转周期的时间差而设立的。补上时间差的年份,即有闰日的年份为闰年 公历闰年判定遵循的规律为: 四年一闰,百年不闰,四百年再闰.公历闰年的简单计算方法（符合以下条件之一的年份即为闰年）1。能被4整除而不能被100整除。2。能被400整除。】

15、听过这个小知识，同学们明白了吗？

（四）、计算全年的天数

1、通过学习，我们知道了平年有多少天？（365天）闰年有多少天？（366天）不过，老师在计算的时候是把12个月的天数直接加起来的，大家观察一下，看有没有比较简便的方法？ 【„„ 】

2、还有别的方法吗？（若没有）

【没有啦？没关系，同学们下去之后再想想，我相信同学们一定会找到更多更好的方法！】

（五）、学习年月日歌诀

1、学习了这么久，大家都累了，不如我们来轻松一下，我们来学一首歌谣：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。你知道这里的腊是哪个月吗？腊是指农历的十二月，这里指公历的十二月。

2、我们还可以用数拳头的方法来记忆大小月。

（六）、巩固练习：

1、同学们学得都很好，今天来了几位朋友，它们每位说了一句话，它们谁说得对不对，请你当小当官，你高兴吗？（1）、在公历年份中，是4的倍数的年份都是闰年。（错）（2）、一年12个月，不是大月就是小月。（错）（3）、平年全年的天数比闰年全年天数少一天。（对）（4）、闰年中前半年与后半年的天数相等。（错）（5）、闰年有366天。（对）

（6）、爸爸4月31去杭州出差。（错）

（7）、2100÷4=525 所以2100年是闰年。（错）（8）、4月和5月一共有61天。（对）

2、猜一猜，小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道她是哪两个月去外婆家的？（7和8月或12、1月）

3、我是小侦探。

故事发生在前不外，有一个罪范逃到了深圳，他拿着一张办理日期为2001年2月29日边境通行证，准备出境，尽管他经过整容，变换了模样，还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他捉拿归案，这是为什么呢？

（七）课堂小结：

看来同学们对这节课的知识掌握得不错！老师想问问大家，这节课你都学到了哪些知识？

拓展延伸 联系实际：

既然同学们在这节课学到了这么多知识，下面，老师就交给大家一个任务，自己制作一份2006年的年历。老师相信：同学们下去后一定会制作出一个非常完美的属于自己的年历。老师希望，通过这个活动，同学们能在以后的日子里，珍惜时间，努力学习，并创造出一个灿烂美好的明天！

第二篇：《年 月 日》教学设计

《年

月

日》教学设计

一、教案背景

1．面向学生：

小学

2．学科：数学

3．课时：1课时

4．学生课前准备：

每组学生准备1张年历卡片（年份不限）。

二、教学课题

《年

月

日》教学设计

教学目标：

1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，明确年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，并发现二月份的特殊性

3.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。

教学重难点：认识时间单位年、月、日，及它们之间的关系；记忆大月、小月。

三、教材分析

内容分析：

年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

学情分析：

年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

四、教学方法

利用互联网、课件等，创设活动让学生积极参与，以此来引导学生对问题的积极思考和探究，在自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

五、教学过程

(一)、猜谜激趣，导入新课。

1.课件展示谜题，由同学们猜谜底。

2.出示图片，和同学们分享一些有意义的重大日子。

3.设疑：这些特殊的日子都有哪几个时间单位呢？

根据学生回答板书课题：年

月

日，安排学习任务。

(二)合作交流，探究新知。

同学们，你们想知道更多关于年月日的知识吗？我们一起来探究吧！

1.小组合作观察手中的年历卡，看有什么发现？（观察后完成表）

2.学生反馈：

生(1):

我发现1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。

生(2):

我发现4、6、9、11这几个月都是30天。

生(3):我研究的这一年二月有28天。

生(4):

我研究的这一年二月有29天。

………

3.追问：是不是有同学把二月的天数数错了？

课件出示2000年和2001年的年历。二月很特殊，有28天或29天，我们把二月28天的这一年叫平年，二月29天的这一年叫闰年。（板书）

4.知识介绍

地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。

5.由同学们自己计算平年有多少天？闰年有多少天？

习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。二月叫平月。（板书）

学习了这么多关于年月日的知识，有没有记住它的好方法？

你们听说过“拳头记忆法”吗？老师带着学生演示，并展示课件。

还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）

歌谣：一三五七八十腊，三十一天总是大。

四六九冬各三十。

平年二月二十八，闰年二月二十九。

六、练习巩固

对于判断题，还要求同学们改对。

七、课堂总结

这节课你都收获了什么？

八、作业：

请同学们在日历上圈出爸爸、妈妈和自己的生日，并判断这些生日是在大月还是小月？

附板书设计：

****年**月**日

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月叫大月

31天

4月、6月、9月、11月叫小月

30天

一年有

12个月

2月叫平月

28天或29天

闰年2月29天（全年有366天）

平年2月28天（全年有365天）

第三篇：《年、月、日》教学设计

《年、月、日》教学设计

教学内容：苏教版小学数学第六册第44-46页例题以及相应的想想做做。教材简析：

年、月、日的有关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年、月、日的知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年、月、日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年、月、日的认知基础。二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出“一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。”再让学生在前面的表格上把大月涂上黄色，把小月涂上蓝色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动地发现大月和小月的排列规律，并利用规律记忆。三是让学生尝试用自己的方法计算出2004年全年的天数。“想想做做”力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡上查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。学情分析：

日常生活中，学生对年、月、日已有一定的认识，但没有上升到理论的高度。本节的学习，主要让学生了解年、月、日的一些基本知识。将学生原有的一些零碎的知识梳理成系统的知识。教学目标：

1．在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

2．在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点：

认识时间单位——年、月、日。知道全年有12个月，有大、小月之分，大月有31天，小月有30天。教学难点：

记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。教具准备: 年历卡、彩色笔。教学过程

一、联系生活，设疑导入

1、同学们知道今天是什么日子吗？今天是2016年3月22日，也是世界水日，为了节约水资源，提醒人们节约用水，国际上把每年的这一天定为世界水日。这里的年、月、日、也像以前我们学过的时分秒一样是时间单位。

2、揭示课题：我们这节课一起来研究有关年月日的知识。（板书课题）

二、通过观察，探究新知

1、你知道年这个时间单位的来历吗？（课件演示）

2、学会认年历

出示2016年的年历指导学生：这里的“1”表示？（1月份），看看有几个月，上面的日、一、二、三、表示？（星期几），每个月里都有1、3、4、等表示？（每个月的天数）

拿出2016年的年历，在年历上找到你的生日，看看是星期几，并指给小组内其它同学看看的，找不到的，请其他同学帮忙。

3、分类

观察2016年的年历，你能把这些月份按一定的标准分类吗？ 我按单月和双月来分，分为单月有1、3、。。。，2、4、6、8、我按天数来分，31天的为一类，30天为一类，28天为一类。31天的有哪些月份呢？30天呢？29天呢？

有31天的月份为大月，有30天月份的月份为小月二月只有28天，所以它既不是大月，也不是小月。

4、记忆大月和小月。

怎样才能记住那些月份是大月，哪些月份是小月？（1）拳头记忆（2）儿歌记忆。

要找大月你记住，七、八两月连着数，七月之前找单数，八月之后找双数。一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差。

七月前单月大，七月之后双月大。

5、巩固大月和小月。

看看你的生日是在大月还是在小月。

国际劳动节是几月几日？是大月还是小月?（大月）

国际儿童节是几月几日？是大月还是小月?（小月）

国庆节是几月几日？是大月还是小月?（大月）

6、算算2016年全年有多少天。

你能算出2016年全年有多少天吗？

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

算法二：31×7+30×4+28=365（天）

算法三：30×12+7-2=365（天）

三、积累运用，巩固新知

1、

第四篇：《年、月、日》教学设计

《年、月、日》教学设计

东凤中心小学

伍宝娟

教学内容；人教版课程标准实验教材三年级下册46页～49页内容。教学目标：

1.使学生认识时间单位年月日，掌握年月日之间的关系，知道大月、小月，平年、闰年的知识，并掌握相应的天数；能判断某一年份是平年还是闰年。2.帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察，归纳概括的能力。3.培养学生数学学习兴趣。

教学重点：认识时间单位年月日，掌握他们之间的关系。教学难点：闰年的判别方法。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡。教学过程：

一、激趣导入：

1、老师给大家猜个谜语： 一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。（答案：日历）

2、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。（自由发言，此处对学生进行思想教育）

（）年10月1日，中华人民共和国成立。

（）年（）月（）日第29届奥运会在我国北京举行。（）月（）日是植树节。

（）月（）日是属于我们少年儿童的节日。你还知道哪些重大的节日？

3、这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（都需要用到年月日）

年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。今天我们一起学习年月日的有关知识。（板书课题）

二、观察年历，探究新知

1、认识年历。(1)师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？ 生：（自由发言）师：同学们知道的真不少！（2）观看录像，感受年月日的形成，(3)师：在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？

(4)结合学生的回答教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天一年有365天或366天

2、教学大月、小月。

师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？

师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？ 师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？ 师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）

师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。

拳记法：举起左拳，背向自己，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，说明8月要再从1月的地方开始数（二月除外）。师生同时数。

师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。教师说明：这里的“腊”是指十二月。师：我们还可以这样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。

游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立，说到二月，都不起立。游戏后，教师教给学生随手可以记的方法：左拳记忆法。

2、做一做：找出你的生日和父母的生日。

3、4、教学平年、闰年。

师：二月是一个特殊的月份。根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师：请同学们观察 1997—2004年中2月份的天数的表格。

师：根据2月份的天数查一查1997—2004年这些年中，哪几年是闰年？

师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。

教师补充小知识：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。

师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报。

教师出示计算结果：通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？

课件出示计算结果：当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课件，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。

三、巩固练习，拓展延伸。

1、我会填。1）、一年有（）个大月，有（）小月。2）、9月1日开学的前一天是（）月（）日； 3）、12月30日的后一天是（）月（）日； 4）、一年的最后一天是（）月（）日。

2、你来当小法官。（1）每年都有365天。（）（2）一年中有7个大月，4个小月。（）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（）（5）1900年是闰年。（）

猜生日：狗熊说：我的生日是劳动节的后一天。鸽子说：我的生日是妇女节的前一天。小兔说：我和党是一天的生日。我的生日是„„„„„„（1、同学说，大家猜。

2、组内互相猜生日）

3、判断下面的年份是闰年还是平年。

3、拓展练习。小强满12岁的时候，只过了3个生日。你知道为什么吗？

四、课堂总结，通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

时间对我们非常重要，希望同学们能够珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得更大的进步。

第五篇：《年、月、日》教学设计

《年、月、日》教学设计

【教学内容】

国标苏教版小学《数学》三年级下册第17、18页。【教学目标】

1．认识时间单位年、月、日，知道并记忆大月、小月的知识，记住全年以及每个月的天数。

2．在观察年历的活动中，培养收集、处理信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

【教学重点】理解和系统掌握有关年、月、日的有关知识。【教学难点】能准确地记住大月和小月各是哪几个月。【教学准备】多媒体。【教学过程】

一、导入新课

1、引入：同学们，一年中哪一天是你最开心？学生回答。预设：（1）生日

（2）其他。师：“是的，一年中有很多令我们难忘的日子，但有一天对于我们每个人来说，都是很特殊的一天。那就是你的——生日。师：这是一张2012年的年历，你能在年历上找到你的生日吗？把你的生日圈出来，看看这一天是星期几？

学生在各自的年历上找生日并画圈。（课前，每位学生准备了一张2012年的年历卡。）师：愿意告诉大家你的生日是几月几日吗？这天是星期几？ 学生在各自的年历上找出生日并画圈。追问：你是怎样找到你的生日的？ 知道学生学会看年历。

小结：看来大家已经学会在年历上找出不同的日期了。

二、探索新知

1、认识年月日

过渡：请大家再次仔细观察这张年历，你又有什么发现？ 预设：一年有十二个月。

你是从哪看出来的？那5月前一个月是哪个月？5月后面是哪个月？ 你还能知道什么？

预设：我还能知道一个月有多少天。那一月有多少天呢？你是怎么知道的？

师：原来一个月最后的一个日期数是多少，这个月就有多少天。那二月呢？三月呢？你能找出这12个月每个月的天数填入下面表格中吗？

学生独自完成表格。表格：月份*** 天数

请你将完成的表格和屏幕上的答案核对一下，有错误的小朋友赶紧改一下。

2、认识大、小月

师：现在我们知道了一年有十二个月，有几个月份是31天（板书：31天），是哪几个？

（板书：1、3、5、7、8、10、12），我们把有31天的月份称之为大月（板书：大月）。

还有几个月份是30天（板书：30天），我们把有30天的月份称之为小月（板书：小月），是哪几个月呢？（板书：4、6、9、11）。

下面请同学们将表格中的大月用“√“表示出来，把小月用“○”表示出来。（实物投影）

讨论：数一数大月有几个，小月有几个，有什么问题？ 二月为什么没有标出几号？

说明：2012年的2月是29天，他既不是大月也不是小月。

小结：学到这儿，我们已经知道了一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月为大月，4、6、9、11为小月，2月既不是大月，也不是小月，你有什么办法可以很快记住大、小月？

3、记忆大小月（1）出示幻灯片

介绍拳头记忆法：将我们的左手捏成拳头，骨节凸出的地方表示大月，凹下去的地方表示小月或者2月。数到7月的时候要回头从8月继续数下去，因为2月的天数比其他月份都少，所以我们就说“二月少”，下面请大家和老师一起来一次。点名请学生说说。同桌互相说一说。如果不用拳头你能记住吗？（2）故事记忆法

教师讲述：公元年历编制最初是来自欧洲的古罗马。传说在公元前46年，古罗马皇帝凯撒在制定历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。这样，大小交错相间，各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就多了一天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现先前皇帝凯撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和凯撒有同样的尊严，就修改历法蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年八月之后的双月——十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。而八月改为大月后，全年多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是2月又少了1天，变成28天了。以后这种大小月安排的历法就流传下来并且沿用至今。（3）巧记

后来人们发现了记忆大月的时候只要七月之前找单数，八月之后找双数。

下面老师想来考考大家，一月----？四月----？七月----？八月----？

4、计算全年的天数

我们已经知道了每个月有多少天，你能算出2012年全年有多少天吗? 37×7+30×4+29=366（天）你是怎样想的？

追问：37×7代表什么？30×4呢？29是？所以今年全年是366天。（板书）

三、全课总结

今天我们一起学习了年月日（板书：年月日），通过观察年历，我们发现了很多奥秘，并从中掌握了很多知识。

四、巩固练习

1、下面我们来看看几个有纪念意义的日子 出示题目

说一说他们在哪一天，你能再年历上标出来吗？ 完成想想做做第2题。

2、填空。

（1）一年有（）个月，其中有（）个大月，（）个小月。每个大月有（）天，每个小月有（）天。还有一个月份，它的天数比其他月份都少，这个月份是（）月。（2）下面是2008年5月的月历。根据月历填空。日一二三四五六 123 45678910 11121314151617 ***324 25262728293031（1）这个月有（）天。5月10日是星期（），12日是星期（）。（2）2008年4月30日是星期（），6月1日是星期（）。

五、思考，本课结束。

思考题：奶奶在我家连续住了两个月，共62天。这两个月可能是几月和几月？