《年、月、日》教学设计与说明

第一篇：《年、月、日》教学设计与说明

《年、月、日》教学设计与说明

教学目标

1.使学生经历探索年、月、日之间关系的过程，知道年、月、日等时间单位，初步掌握年、月、日之间的关系。

2.使学生在合作交流、共享知识和经验的过程中，进一步增强数学应用意识和合作学习的意识。

教学过程

一、导入 1.教师介绍自己出生的年、月、日。请学生介绍出生年、月、日。（出示新中国成立的图片）讲述：1949年10月1日，中华人民共和国成立。（出示“神舟六号”飞船升空图片）讲述：2005年10月12日，我国“神舟六号”飞船发射成功。

2.提问：记录我们每个人的生日、新中国的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）

【说明：从师生的生日、新中国的生日、“神舟六号”飞船发射成功的日子引出课题，显得亲切自然，使学生感受到生活中处处有数学，从而产生探索新知识的愿望。】

二、探索 1.回忆。

提问：关于年、月、日，你们已经知道哪些知识？

根据学生的回答，酌情板书。如：1年有12个月，每个月可能有31天、30天、28天、29天，1年有365天、366天等。

再问：你能联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天吗？（如果学生一时不会回答，教师可以举例启发：从去年春节到今年春节是一年）

设疑：我们已经知道一年有12个月，还知道有些月份的天数是不一样的。那么，关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢？

【说明：通过交流已经知道的关于年、月、日的有关知识，唤醒了学生已有的知识和生活经验。找准了学习起点，明确了探究方向和重点。】

2.探究一。

出示2006年月历，提问：2006年1月有几天？1月1日是星期几？ 谈话：你能把自己的生日在年历上圈出来吗？先自己圈一圈，再和同桌交流。

活动：观察年历，把每个月的天数填入书上的表格中。

指名说各月的天数，教师在放大的表格中填写各月天数。填错的学生订正。用以下一些问题引导学生讨论（先提出第一问，再根据学生回答情况，酌情提出其他问题）：观察表格，你有什么发现？全月有31天的是哪几个月？全月有30天的呢？哪个月的天数比较特殊，有多少天？根据学生回答，板书：

31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 一年有12个月 30天：4月、6月、9月、11月 28天：2月

讲解：我们把有31天的月份称为大月（在“31天”前板书：大月）；有30天的月份称为小月（在“30天”前板书：小月）；2月既不是大月，也不是小月。

【说明：看年历是探究的基础，两个简单的问题和圈出自己的生日主要是让每个学生都学会看年历。正确填表则是进一步探究的基础，因此安排了反馈和订正。讨论中，教师的提问先是开放的，以促进学生自由思考和交流，后面的几个问题直接指向关键的知识点，以备学生交流中可能出现的疏漏。】

3.探究二。活动：把表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。交流：观察涂色后的表格，你有什么发现？

学生可能会发现：12个月中有7个大月、4个小月和2月；大月中前4个是连续的单数，后3个是连续的双数；7月和8月是连续的两个大月„„

为便于学生记忆，可以与生活联系：

7、8两个月都是大月，正好是放暑假的时间。如果学生提不出这些发现，则启发学生去发现并把规律表达出来。根据学生找到的规律，出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。”让学生读一读。

提问：你有什么好方法能很快记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

交流时，着重引导学生讨论下面的两种记忆方法：

（1）启发学生想到：小月只有4个月，可以用“记少不记多”的方法来记。

（2）利用拳头记忆。如果学生中有人知道如何利用拳头来记忆的，可以请他们教其他的同学。如果学生不能主动提出用拳头记忆的方法，可以让学生看书上第18页的拳头图，自己研究如何用拳头来记忆，再请一个学生作示范，全体齐数。然后同桌合作，一人数，另一人检查。

4.游戏练习。

游戏一：“起立坐下”。游戏规则：男生代表大月，女生代表小月，教师任意报一个月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（把2月留在最后报，并追问：为什么都不起立？）

游戏二：“左手右手”。先请生日在大月的同学举左手，再请生日在小月的同学举右手。最后请大家猜“两次都没有举手的同学是几月份出生的”。【说明：熟记大、小月是本课的重点和难点。本环节中，设计了一系列的活动帮助学生理解和记忆，增强了记忆的趣味性，有利于发展学生的数学素养。涂色有助于学生感知大月、小月排列的规律；找规律可以使记忆成为有意义的记忆；儿歌朗朗上口，是对规律的总结和提升；“记少不记多”体现了一种基本的学习策略；借助拳头记忆，采用了“兵教兵”的方法，使合作学习成为学生的自觉需要；最后的游戏活动可以使学生在近半节课紧张学习后适当放松，寓教于乐。】

5.探究三。

提问：我们常说一年有365天，那么，这一年有365天是怎么算出来的呢？

学生独立计算2006年全年的天数。然后同桌间交流自己的算法。展示学生的算法和结果，并说一说每一步计算的意思。

估计学生这样计算：31 × 7 = 217（天），30 × 4 = 120（天），217 + 120 = 337（天），337 + 28 = 365（天）。

提问：能再算一算，全年有多少个星期，还多多少天吗？ 学生独立计算，再组织交流。

【说明：虽然“一年有365天”是常识，但经历计算和说理的过程可以使印象更加深刻。计算全年有多少个星期还余几天，是第一单元“除法”知识的应用，也是借助“星期”来进一步加深对“年”这个时间单位的感受。】

三、应用 1.完成“想想做做”第1题。学生按要求独立完成，再组织反馈。2.完成“想想做做”第2题。先让学生独立完成第一个要求，并组织反馈。再让学生合作完成第二个要求，根据学生交流的情况，教师逐步出示以下表格。（每年的纪念日和日期）

【说明：同样是说有纪念意义的日子，课终时的要求与课始时不同，课始时是引子，有一些学生会讲就可以了；课终时是应用，要人人会说，于是强调人人动笔。最后按时间顺序，把有纪念意义的日子罗列出来，既是社会常识的教育，也让学生进一步感受年、月、日的作用及相互之间的关系。】

四、拓展

提问：本节课我们学习了哪些知识？ 再问：关于“年、月、日”，你有什么疑问吗？还想知道关于“年、月、日”的什么知识？

向学生推荐《十万个为什么》等科普书籍和五个网址： “十万个为什么http://apwsb.myrice.com/index5.html” “中国科普网http://www.xiexiebang.com / personal / chinanet / ” “中国教育信息网http://202.205.177.137/science/dili/9/42.htm” 【说明：让学生从课外书或网上去查阅资料，解决自己提出的问题，有助于培养学生的学习兴趣和能力。】

说明

本课在教学中力求突出以下两个特点：

1.丰富学习方式，培养乐学情感。学生立足于已有的知识和生活经验，以数学思考、数学交流为核心，以师生合作、生生合作的方式，开展观察、操作、游戏、计算、查阅资料等学习活动，充分经历了探索、发现和应用年、月、日有关知识的过程，从而初步建立起关于年、月、日的时间观念，产生对数学学习的积极情感。

2.感受数学文化，发展数学素养。年、月、日在生活中的应用广泛，其中所蕴涵的丰富的天文、历史知识，决定了它具有让学生感受数学文化价值的独特作用。本课的设计始终贯穿了这一点，如：引入新知时说生日，探索新知时借助拳头记忆大月、小月，应用知识时找有纪念意义的日子，拓展知识时查阅资料等活动，既使数学课堂成为学生了解社会知识的窗口，启蒙科学兴趣的摇篮，也使数学知识的学习与数学文化的感受相辅相成，使学生的数学素养得到进一步的发展。

第二篇：《年 月 日》教学设计

《年

月

日》教学设计

一、教案背景

1．面向学生：

小学

2．学科：数学

3．课时：1课时

4．学生课前准备：

每组学生准备1张年历卡片（年份不限）。

二、教学课题

《年

月

日》教学设计

教学目标：

1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，明确年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，并发现二月份的特殊性

3.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。

教学重难点：认识时间单位年、月、日，及它们之间的关系；记忆大月、小月。

三、教材分析

内容分析：

年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

学情分析：

年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

四、教学方法

利用互联网、课件等，创设活动让学生积极参与，以此来引导学生对问题的积极思考和探究，在自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

五、教学过程

(一)、猜谜激趣，导入新课。

1.课件展示谜题，由同学们猜谜底。

2.出示图片，和同学们分享一些有意义的重大日子。

3.设疑：这些特殊的日子都有哪几个时间单位呢？

根据学生回答板书课题：年

月

日，安排学习任务。

(二)合作交流，探究新知。

同学们，你们想知道更多关于年月日的知识吗？我们一起来探究吧！

1.小组合作观察手中的年历卡，看有什么发现？（观察后完成表）

2.学生反馈：

生(1):

我发现1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。

生(2):

我发现4、6、9、11这几个月都是30天。

生(3):我研究的这一年二月有28天。

生(4):

我研究的这一年二月有29天。

………

3.追问：是不是有同学把二月的天数数错了？

课件出示2000年和2001年的年历。二月很特殊，有28天或29天，我们把二月28天的这一年叫平年，二月29天的这一年叫闰年。（板书）

4.知识介绍

地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。

5.由同学们自己计算平年有多少天？闰年有多少天？

习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。二月叫平月。（板书）

学习了这么多关于年月日的知识，有没有记住它的好方法？

你们听说过“拳头记忆法”吗？老师带着学生演示，并展示课件。

还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）

歌谣：一三五七八十腊，三十一天总是大。

四六九冬各三十。

平年二月二十八，闰年二月二十九。

六、练习巩固

对于判断题，还要求同学们改对。

七、课堂总结

这节课你都收获了什么？

八、作业：

请同学们在日历上圈出爸爸、妈妈和自己的生日，并判断这些生日是在大月还是小月？

附板书设计：

****年**月**日

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月叫大月

31天

4月、6月、9月、11月叫小月

30天

一年有

12个月

2月叫平月

28天或29天

闰年2月29天（全年有366天）

平年2月28天（全年有365天）

第三篇：《年、月、日》教学设计

《年、月、日》教学设计

教学内容：苏教版小学数学第六册第44-46页例题以及相应的想想做做。教材简析：

年、月、日的有关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年、月、日的知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年、月、日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年、月、日的认知基础。二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出“一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。”再让学生在前面的表格上把大月涂上黄色，把小月涂上蓝色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动地发现大月和小月的排列规律，并利用规律记忆。三是让学生尝试用自己的方法计算出2004年全年的天数。“想想做做”力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡上查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。学情分析：

日常生活中，学生对年、月、日已有一定的认识，但没有上升到理论的高度。本节的学习，主要让学生了解年、月、日的一些基本知识。将学生原有的一些零碎的知识梳理成系统的知识。教学目标：

1．在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

2．在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点：

认识时间单位——年、月、日。知道全年有12个月，有大、小月之分，大月有31天，小月有30天。教学难点：

记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。教具准备: 年历卡、彩色笔。教学过程

一、联系生活，设疑导入

1、同学们知道今天是什么日子吗？今天是2016年3月22日，也是世界水日，为了节约水资源，提醒人们节约用水，国际上把每年的这一天定为世界水日。这里的年、月、日、也像以前我们学过的时分秒一样是时间单位。

2、揭示课题：我们这节课一起来研究有关年月日的知识。（板书课题）

二、通过观察，探究新知

1、你知道年这个时间单位的来历吗？（课件演示）

2、学会认年历

出示2016年的年历指导学生：这里的“1”表示？（1月份），看看有几个月，上面的日、一、二、三、表示？（星期几），每个月里都有1、3、4、等表示？（每个月的天数）

拿出2016年的年历，在年历上找到你的生日，看看是星期几，并指给小组内其它同学看看的，找不到的，请其他同学帮忙。

3、分类

观察2016年的年历，你能把这些月份按一定的标准分类吗？ 我按单月和双月来分，分为单月有1、3、。。。，2、4、6、8、我按天数来分，31天的为一类，30天为一类，28天为一类。31天的有哪些月份呢？30天呢？29天呢？

有31天的月份为大月，有30天月份的月份为小月二月只有28天，所以它既不是大月，也不是小月。

4、记忆大月和小月。

怎样才能记住那些月份是大月，哪些月份是小月？（1）拳头记忆（2）儿歌记忆。

要找大月你记住，七、八两月连着数，七月之前找单数，八月之后找双数。一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差。

七月前单月大，七月之后双月大。

5、巩固大月和小月。

看看你的生日是在大月还是在小月。

国际劳动节是几月几日？是大月还是小月?（大月）

国际儿童节是几月几日？是大月还是小月?（小月）

国庆节是几月几日？是大月还是小月?（大月）

6、算算2016年全年有多少天。

你能算出2016年全年有多少天吗？

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

算法二：31×7+30×4+28=365（天）

算法三：30×12+7-2=365（天）

三、积累运用，巩固新知

1、

第四篇：《年、月、日》教学设计

《年、月、日》教学设计

东凤中心小学

伍宝娟

教学内容；人教版课程标准实验教材三年级下册46页～49页内容。教学目标：

1.使学生认识时间单位年月日，掌握年月日之间的关系，知道大月、小月，平年、闰年的知识，并掌握相应的天数；能判断某一年份是平年还是闰年。2.帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察，归纳概括的能力。3.培养学生数学学习兴趣。

教学重点：认识时间单位年月日，掌握他们之间的关系。教学难点：闰年的判别方法。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡。教学过程：

一、激趣导入：

1、老师给大家猜个谜语： 一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。（答案：日历）

2、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。（自由发言，此处对学生进行思想教育）

（）年10月1日，中华人民共和国成立。

（）年（）月（）日第29届奥运会在我国北京举行。（）月（）日是植树节。

（）月（）日是属于我们少年儿童的节日。你还知道哪些重大的节日？

3、这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（都需要用到年月日）

年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。今天我们一起学习年月日的有关知识。（板书课题）

二、观察年历，探究新知

1、认识年历。(1)师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？ 生：（自由发言）师：同学们知道的真不少！（2）观看录像，感受年月日的形成，(3)师：在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？

(4)结合学生的回答教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天一年有365天或366天

2、教学大月、小月。

师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？

师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？ 师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？ 师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）

师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。

拳记法：举起左拳，背向自己，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，说明8月要再从1月的地方开始数（二月除外）。师生同时数。

师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。教师说明：这里的“腊”是指十二月。师：我们还可以这样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。

游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立，说到二月，都不起立。游戏后，教师教给学生随手可以记的方法：左拳记忆法。

2、做一做：找出你的生日和父母的生日。

3、4、教学平年、闰年。

师：二月是一个特殊的月份。根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师：请同学们观察 1997—2004年中2月份的天数的表格。

师：根据2月份的天数查一查1997—2004年这些年中，哪几年是闰年？

师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。

教师补充小知识：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。

师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报。

教师出示计算结果：通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？

课件出示计算结果：当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课件，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。

三、巩固练习，拓展延伸。

1、我会填。1）、一年有（）个大月，有（）小月。2）、9月1日开学的前一天是（）月（）日； 3）、12月30日的后一天是（）月（）日； 4）、一年的最后一天是（）月（）日。

2、你来当小法官。（1）每年都有365天。（）（2）一年中有7个大月，4个小月。（）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（）（5）1900年是闰年。（）

猜生日：狗熊说：我的生日是劳动节的后一天。鸽子说：我的生日是妇女节的前一天。小兔说：我和党是一天的生日。我的生日是„„„„„„（1、同学说，大家猜。

2、组内互相猜生日）

3、判断下面的年份是闰年还是平年。

3、拓展练习。小强满12岁的时候，只过了3个生日。你知道为什么吗？

四、课堂总结，通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

时间对我们非常重要，希望同学们能够珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得更大的进步。

第五篇：《年、月、日》教学设计

《年、月、日》教学设计

【教学内容】

国标苏教版小学《数学》三年级下册第17、18页。【教学目标】

1．认识时间单位年、月、日，知道并记忆大月、小月的知识，记住全年以及每个月的天数。

2．在观察年历的活动中，培养收集、处理信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

【教学重点】理解和系统掌握有关年、月、日的有关知识。【教学难点】能准确地记住大月和小月各是哪几个月。【教学准备】多媒体。【教学过程】

一、导入新课

1、引入：同学们，一年中哪一天是你最开心？学生回答。预设：（1）生日

（2）其他。师：“是的，一年中有很多令我们难忘的日子，但有一天对于我们每个人来说，都是很特殊的一天。那就是你的——生日。师：这是一张2012年的年历，你能在年历上找到你的生日吗？把你的生日圈出来，看看这一天是星期几？

学生在各自的年历上找生日并画圈。（课前，每位学生准备了一张2012年的年历卡。）师：愿意告诉大家你的生日是几月几日吗？这天是星期几？ 学生在各自的年历上找出生日并画圈。追问：你是怎样找到你的生日的？ 知道学生学会看年历。

小结：看来大家已经学会在年历上找出不同的日期了。

二、探索新知

1、认识年月日

过渡：请大家再次仔细观察这张年历，你又有什么发现？ 预设：一年有十二个月。

你是从哪看出来的？那5月前一个月是哪个月？5月后面是哪个月？ 你还能知道什么？

预设：我还能知道一个月有多少天。那一月有多少天呢？你是怎么知道的？

师：原来一个月最后的一个日期数是多少，这个月就有多少天。那二月呢？三月呢？你能找出这12个月每个月的天数填入下面表格中吗？

学生独自完成表格。表格：月份*** 天数

请你将完成的表格和屏幕上的答案核对一下，有错误的小朋友赶紧改一下。

2、认识大、小月

师：现在我们知道了一年有十二个月，有几个月份是31天（板书：31天），是哪几个？

（板书：1、3、5、7、8、10、12），我们把有31天的月份称之为大月（板书：大月）。

还有几个月份是30天（板书：30天），我们把有30天的月份称之为小月（板书：小月），是哪几个月呢？（板书：4、6、9、11）。

下面请同学们将表格中的大月用“√“表示出来，把小月用“○”表示出来。（实物投影）

讨论：数一数大月有几个，小月有几个，有什么问题？ 二月为什么没有标出几号？

说明：2012年的2月是29天，他既不是大月也不是小月。

小结：学到这儿，我们已经知道了一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月为大月，4、6、9、11为小月，2月既不是大月，也不是小月，你有什么办法可以很快记住大、小月？

3、记忆大小月（1）出示幻灯片

介绍拳头记忆法：将我们的左手捏成拳头，骨节凸出的地方表示大月，凹下去的地方表示小月或者2月。数到7月的时候要回头从8月继续数下去，因为2月的天数比其他月份都少，所以我们就说“二月少”，下面请大家和老师一起来一次。点名请学生说说。同桌互相说一说。如果不用拳头你能记住吗？（2）故事记忆法

教师讲述：公元年历编制最初是来自欧洲的古罗马。传说在公元前46年，古罗马皇帝凯撒在制定历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。这样，大小交错相间，各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就多了一天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现先前皇帝凯撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和凯撒有同样的尊严，就修改历法蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年八月之后的双月——十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。而八月改为大月后，全年多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是2月又少了1天，变成28天了。以后这种大小月安排的历法就流传下来并且沿用至今。（3）巧记

后来人们发现了记忆大月的时候只要七月之前找单数，八月之后找双数。

下面老师想来考考大家，一月----？四月----？七月----？八月----？

4、计算全年的天数

我们已经知道了每个月有多少天，你能算出2012年全年有多少天吗? 37×7+30×4+29=366（天）你是怎样想的？

追问：37×7代表什么？30×4呢？29是？所以今年全年是366天。（板书）

三、全课总结

今天我们一起学习了年月日（板书：年月日），通过观察年历，我们发现了很多奥秘，并从中掌握了很多知识。

四、巩固练习

1、下面我们来看看几个有纪念意义的日子 出示题目

说一说他们在哪一天，你能再年历上标出来吗？ 完成想想做做第2题。

2、填空。

（1）一年有（）个月，其中有（）个大月，（）个小月。每个大月有（）天，每个小月有（）天。还有一个月份，它的天数比其他月份都少，这个月份是（）月。（2）下面是2008年5月的月历。根据月历填空。日一二三四五六 123 45678910 11121314151617 ***324 25262728293031（1）这个月有（）天。5月10日是星期（），12日是星期（）。（2）2008年4月30日是星期（），6月1日是星期（）。

五、思考，本课结束。

思考题：奶奶在我家连续住了两个月，共62天。这两个月可能是几月和几月？