《林海》教案设计[小编推荐]

第一篇：《林海》教案设计[小编推荐]

《林海》教案设计

1、感受大兴安岭的美丽而不空洞，在朗读中激发学生“亲切、舒服”的共鸣。

2、以“冲突”串起教程，引导学生关注写作的脉络和感情的自然升华。

3、渗透“与时俱进”观，正视大兴安岭的今日生态，唤起时代的责任感。

1、同学们，还记得老舍先生吗？我们学过他写的的哪些文章？有什么感受？

2、老舍先生是著名的“语言大师”，读他的文章的确是一种享受！今天我们来学习他的另一篇文章。1961年夏天，老舍先生参观游览了大兴安岭，并且写下了《林海》这篇文章，今天，让我们走进《林海》，一起来感受大兴安岭的独特风光。

1、昨天大家已经预习了课文，与文本进行了独立对话。读了课文，你觉得大兴安岭带给你怎样的感受？

2、老舍先生最强烈的感受是什么？

3、质疑：亲切与舒服，出现了三次亲切与舒服，感觉太强烈了！老舍先生为什么会有如此强烈的感觉呢？就让我们跟着老舍先生走进大兴安岭。

1、初入大兴安岭，脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸古木，你会有什么感觉？

2、对古木，老舍先生怎么会产生亲切、舒服的感觉呢？

资料链接：1961年社会大背景

3、我们就从课文的语言文字中感受林海带给老舍先生的亲切与舒服。圈圈画画找一找让你感受到了亲切与舒服的词、句，读一读。

对话交流：

⊙群岭起伏

*“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句”。

这句话带给你怎样的感觉。你为什么会觉得温柔？

现在我的面前就是一大片的岭，“这里的岭的确很多，高的，矮的，长的，短的，横的，顺的。”

这样的的“岭”给你什么感觉？

看来，老舍先生真不愧是语言大师，就这么个“点”、这么个“着”字，给人的感受却截然不同。多么温柔的岭，谁愿意来赞一赞。

⊙一碧千里

“目之所及，哪里都是绿的。”

师：那是一些怎样的绿呀！

面对这满眼的绿，你有怎样的感觉？读出你的感觉好吗？

⊙“浪花飞溅”

“海”边上不是还有些白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

如果让你用自己的话来说，同样表达这个意思，你还可以怎么来写这些俏丽的白桦？

读着这句话中，你仿佛看到了什么？听到了什么？

⊙丰富多样

大兴安岭多么会打扮自己：轻松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”只有谁穿绣花鞋的？你从绣花鞋想到了什么？

⊙无尽宝藏

师：大海蕴藏着无尽的宝藏，大兴安岭有吗？大兴安岭有哪些宝贝吗？这些宝贝有什么作用？

概括：这样的大兴安岭，这样的林海给你一种怎样的感觉！

初入兴安岭，证实了悦耳的名字使人感到——

亲切、舒服

领略到兴安岭的美丽，且美得并不空洞，越发使人感到——

亲切、舒服

看到兴安岭有着兴国安邦的意义，就更使人感到——

亲切、舒服

大家看一看这几张图片，此时你的感受如何？

同学们，假如，现在老舍先生走进大兴安岭还会有亲切、舒服的感觉吗？假如，现在老舍先生走进大兴安岭还能写出这样的“林海”吗？此时此刻，你们一定会有很多的想法，用你的笔写下你此时的感受！

许多年前的大兴安岭是如此的亲切舒服，现在的大兴安岭是如此地触目惊心，在你们的心中，你希望未来的大兴安岭是怎样？。

把小组中的想法真实地记录下来。

大兴安岭很美，她应该是一种广阔的美，立体的美，由内而外的美，她美得并不空洞。让我们深情地呼唤——林海！大兴安岭很美，这种美需要我们的爱护，需要我们的保护，因为它更应是一种永恒的美，让我们再次深情地呼唤——林海！

第二篇：《林海》优秀教案设计

第2课时

（一）教学目标

1．学习课文第2-5自然段（写景部分）。

2．学习讨论课后第2题。

（二）教学过程

1．复习检查。

（1）多音字看拼音组词。

Kōng（）xīng（）

空兴

kòng（）xìng（）

（2）听写词语，并解释加点的字。

兴国安邦目之所及盛气凌人椽柱疾驰（再写出一个国义的“疾”组成的词语：眼疾手快、疾风知劲草。）

2．明确任务。

作者为什么觉得大兴安岭“亲切与舒服”？作者是怎样具体叙述大兴安岭的美景的？

3．学习课文第2-5自然段。

（1）听录音，思考：作者是从哪三个方面描述大兴安岭的美丽景色的？（岭、林、花）。

（2）学习课文第2自然段。

①大兴安岭的“岭”有什么特点？从哪些词句可以看出来？（数量多，样式多，温柔的美。）

②比较句子表达方式有什么不同？灯片出示。

A．多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。

B．在疾驰的火车上看了几个钟头，也看不完看不厌那么多条岭。

（“多少条岭啊”放在句首，突出了岭多的特点。）

③作者把大兴安岭与云横秦岭比是为了突出什么？（岭线条柔美，使人赏心悦目。）

④小结：大兴安岭的“岭”具有这些特点，所以作者看不完也看不厌，感到亲切、舒服。

（3）学习课文第3、4自然段

①默读课文。

②“林”的特点是什么？作者是怎样把特点写具体的？（写了林的辽阔无边、形状、动态和色泽。）

③比较句子表达方式有什么不同？灯片出示。

A．在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

B．在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花吗？

（采用反问句式，语气更委婉更亲切。）

理解句子中的比喻，看教学挂图或书上插图直观体会。

④朗读第4自然段。

（4）学习课文第5自然段。

①自由读课文。

②“花”的特点是什么？作者是怎样把特点写具体的？

③比较句子表达方式有什么不同？灯片出示。

A．花从里还隐藏着像瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。

B．花丛里还隐藏着小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。

（用比喻的手法写出了小红豆的可爱。）

（5）小结。

①读“学习提示”，归纳学法。

②配乐读课文第2-5自然段。

③这几个自然段与第1自然段是什么关系？

（总起一具体叙述。）

4．布置作业。

（1）完成作业本第3、4题和第6题的（1）。

（2）熟读第2、4自然段。

第三篇：林海读书笔记

《林海雪原》读书笔记 我怀着—股澎湃的心情读完了全书，轻轻合上尾页，望着“林海雪原”四个恢宏大字，似乎是由满腔的豪情和火热的血所凝成的，衬着封面上的皑皑白雪、苍茫大地，显得更加地明艳，更加鲜红了。在那上面，我仿佛看到了那一位位亲切、和蔼、满含对祖国和人民的热爱的解放军战士，为着自己的理想，更为着祖国的伟大事业——共产主义事业，在深山老林中，茫茫雪原上做着艰苦卓绝的奋斗的身影。此时的雪似乎已同他们的笑容与灵魂，融为圣洁的一体。

《林海雪原》是根据作者曲波自己的经历创作的长篇小说。主要讲述了1946年冬，我人民解放军进入东北林海雪原，搜剿被我击溃之国民党残匪。匪帮许大马棒踞奶头山，负隅顽抗，破坏我土地改革，血洗杉岚站．屠杀我干部。牡丹江军区派少剑被率小分队进剿，侦察英雄杨子荣智擒乔妆小炉匠之特务栾平，战士刘勋苍又擒获另一匪徒刁占一。少剑波审讯匪徒，虽匪特十分狡猾，终被勘破真相。少剑波曾与女卫生员白茹治愈蘑菇老人疾病，由老人口中大略得知奶头山之险要，至是乃亲自押解刁占一，袭取奶头山。刁占一故意欲引我军入敌陷阱，蘑菇老人赶到，指明地形，战士栾超家攀登绝壁，飞越天险，我军出群匪不意，袭取山头，活擒匪首许大马棒父子，肃清残匪。

对于这些战士来说，死，毫不可怕，鲜血，更是为着这一片他们深深眷恋着的土地，为着他们那淳朴善良、可亲可爱的乡亲们所流的，它见证了一颗颗赤子之心，它的脉搏将永远在这片郁郁葱葱的老林里跳动，与那些森林中的生灵一同延续着生命的律动。穿山风的肆虐狂卷，密集可怕的枪弹雨林，都无法吓退他们，因为在他们心中有一个坚定的信念、一把无时无刻不在熊熊燃烧，蓬勃不息的圣火——真正地解放全国人民，这一令他们矢志不渝的信念支持着他们在狂风暴雪中一次次挺立，坚定不移的前行，直至最后的胜利。他们对自己人生的目标，执着地追求着，不惜伤痕累累、不畏层层艰险，即使是到了山穷水尽、走投无路、无计可施的地步，也甘愿拼死一搏，或许

他们认为：面对自己的人生，那高高在上的理想，唯有拼过，才了无遗憾。就像《老人与海》中的那位硬汉老人——圣地亚哥，《绝顶》中的肖顿河一样，都为着自己心中的理想而前行不止，虽然他们最终都无奈地失败了，都只在这茫茫大千世界中留下一副白骨、一杯净土或许只有几行轻轻的痕迹，但在任何人眼里，他们是精神的王者，永远是无法被击倒。那些耻笑他们对生命无谓浪费的人，必定是一个怯懦不堪的懦夫，因为只有懦夫，才会以他们浅薄的思想去揣度强者，耻笑勇者，更因为他们丝毫无法理解倾尽自己的一生却堪堪的只是去追求的一种看不见，摸不着的感觉，也更是因为他们没有这种“虽九死，其犹未悔”的气魄，没有如此“天下兴亡，匹夫有责”的理想。我国改革开放的总设计师邓小平先生也曾说过：“一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青少年，要有理想。”一个没有理想的人，便对自己的前途、自己所要走的路感到茫然无措，也许如迷途的羔羊一样在悠长的人生道路上徘徊，最终碌碌无为，消逝在天地间。

在阅读《林海雪原》时经常会感觉到一个词的厚重含义，它便是“集体” 一词。文中的人物，如少剑波杨子荣等，张口闭口不离集体，可谓已经深入骨髓，同自己的生命融为—体了，风里来，雪里去，是记忆拼搏下的一点一

滴。“集体”这个词，更相信无人不知无人不晓，它的意境已将不可计数的心融为一体，有着强烈的集体思维的人，头可断，血可留，此志不可改，永远把集体利益摆在第—位，这似乎是—个很奇怪的特性。汉朝文学家司马迁曾说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为集体而死，必是重于泰山，小高波正是为着这座泰山而永生。生与死，千百年来有人歌颂有人笑，更有人长叹一声：“生死有命，富贵在天。”其实生与死只是一线之差，便是有气与无气。有人死得气壮山河，那种人，以着另外一种方式存活，可得其所：有人死了，遭千古唾骂，万人践踏，那种人，为求一丝生机拼命乞怜，却终为土灰。不必太看重生死，该来的时候会来，该去的时候会去，无愧于自己的生命，更无愧于自己在世界上存活，又何必执着于一个想法或一个将来的结果。关天培身上的刀疤，黄继光胸膛的枪洞，都一次次地说明了这个道理。《林海雪原》中，讲述的不仅是解放战争初期的剿匪斗争，它所表现出的更是一种智慧，一股勇气，一分人性的美，融合为人类近乎完美的形象，成为一个世界的缩影，化为一片蓝天。尽管有时，乌云阻挡了阳光，但在一阵甘霖的挥洒后，清流依旧，白鸽挂着风铃远翔，叶更绿，天更蓝，阳光在露珠上闪烁。世界的循环不停，美不停。依稀间，昨天也是今天的导航。篇二：林海雪原读书笔记

读《林海雪原》有感

小的时候就经常听到京剧《智取威虎山》中的杨子荣的经典唱段：穿林海，跨雪原，气冲霄汉。抒豪情，寄壮志，面对群山。并且对剧中的土匪暗语：“天王盖地虎，宝塔镇河妖！脸红什么？精神焕发！怎么又黄了？防冷，涂的蜡！”是记忆深刻。当3d的《智取威虎山》电影播放后，我意犹未尽又重新将曲波的这本经典代表作《林海雪原》读了一遍。

轻轻合上书望着“林海雪原”四个字，似乎是由火热的血所凝成的，衬着封面上的皑皑白雪，显得更加鲜艳，更加红了。在那上面，我仿佛看到了在冰天雪地的东北大平原，一支东北人民解放军小分队，在团参谋长少剑波的率领下，深入林海深处执行剿匪任务。侦察英雄杨子荣提出一个大胆的设想：打进威虎山内部，探得敌情，配合小分队里应外合全歼座山雕匪帮。一场斗智斗勇的故事就这样展开了。

书中战士们吃苦耐劳，在雪原中纵横，与敌人做艰苦的斗争，在斗争中，战士们高度发挥了军人艰苦奋斗的优良传统，战胜了常人所难以忍受的艰苦，克服了想像不到的困难，在冰天雪地里，侦察奔袭，斗智斗力。我沉浸在这群英雄的故事里，跟着他们一道跨谷跳涧，滑雪飞山。跟杨子荣一起打虎上山，跟少剑波一道指挥战斗??我被这些英雄的故事深深地打动着。

在书中，我最钦佩的还是杨子荣，杨子荣是集智慧与勇敢于一身的完美化身。他机智勇敢、冷静沉着。他以过人的胆识，成功打入敌人内部，并运用智慧巧妙的打消了土匪对他的怀疑，顺利将作战情报传递了到了战友们的手中。为了端掉敌人的匪窝，我们的战士苦练技能，滑雪飞山，最终，这支东北解放军的一个小分队，在杨子荣的里应外合下，成功打掉了盘踞在威虎山上的土匪。

读完这本书，我感到对这些战士来说，死，毫不可怕，鲜血，更 是为着这一片他们深爱着的土地，为着他们那可亲可爱的乡亲们所流的，无论多么危急的情况都吓不退他们，因为心中的一把火，一个信念——真正地解放人民，正是这个信念支持着他们在狂风暴雪中一次次站起，直至最后的胜利。他们对自己人生的目标执着地追求着，不畏层层险阻，即使是到了“山重水复疑无路”的地步，也甘愿拼死一搏，或许他们认为：面对自己的人生，那高高在上的理想，唯有拼过，才了无遗憾。邓小平也说过：“一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青少年，要有理想。”一个没有理想的，便对自己的前途，自己要走的路感到茫然，徘徊不定，成为迷途的羔羊，在黑暗中消逝。试想一下，如果没有理想，我们将会怎样？如果没有理想，邓稼先不会研制出原子弹和氢弹，不会成为我国的两弹元勋，我国的国防军事防御力量也不会强大；若没有理想，袁隆平不可能养殖出杂交水稻，解决中国人多粮少的难题，也不会有“杂交水稻之父”的称谓；如果没有理想，杨利伟不会成为中国第一位宇航员，也圆不了中国人飞向宇宙的梦想；若如果没有理想，又哪来中国几千年的悠远文化；若没有理想，我们又怎么能生活在这科技发达、高度文明的时代?? 读完《林海雪原》我深刻体会到，我们无论从事什么样的工作，在什么样的岗位上，都一定要有自己的奋斗目标与远大理想，并且要具备坚强的意志力、勇于拼搏的气魄和决不放弃的信念。因为理想，是人生的灯塔，更是人生的彼岸。有了理想这盏明灯的指引，我们才不会在人生的道路上迷失前进的方向。篇三：《林海雪原》读后感 读《林海雪原》有感

前些天，我怀着—股澎湃的激情读完了《林海雪原》这本书，轻轻合上，望着“林海雪原”四个字，似乎是由火热的血所凝成的，衬着封面上的皑皑白雪，显得更加地艳，更加红了。在那上面，我仿佛看到了一位位亲切和蔼的解放军战士，为着自己的理想，更为着祖国的伟大事业——共产主义事业，在深山老林中奋斗的身影。此时的学似乎已同他们的笑容与灵魂，融为圣洁的一体。

《林海雪原》中，讲述的不仅是解放战争初期的剿匪斗争，它所表现出的更是一种智慧，一股勇气，一分人性的美，融合为人类近乎完美的形象，成为一个世界的缩影，化为一片蓝天

书中战士们吃苦耐劳，在雪原中纵横，在困境中爆发。斗争中，战士们战胜了常人所难以忍受的艰苦，克服了想像不到的困难，在冰天雪地里，侦察奔袭，斗智斗力。情节一环扣一环，精彩纷呈，我沉浸在这群英雄的故事里，跟着他们一道跨谷跳涧，滑雪飞山。跟杨子荣一起打虎上山，跟少剑波一道指挥战斗??我被这些英雄的故事深深地打动着。英勇俊俏的少剑波，有胆有谋的杨子荣，骁勇威猛的刘勋苍，粗俗诙谐的栾超家，坚韧忠诚的孙达得，这五个人物虽然各有各的特点，但他们在很多方面是相通的，那就是忠诚、敬业、集体感强、勇于拼搏。把党的事业当作自己的事业，对于党的忠诚，对于人民的忠诚，他们一切行动都服从上级命令和组织的安排，考虑问题从大局出发，少剑波在自己的亲人被杀害后强忍住内心的悲痛，将它化为愤怒，服从党的安排；杨子荣只身一人进入匪窝，献礼座山雕时，想的是如何通知首长，如何不被发现；攀爬能手栾超家跨越涧谷时，想的最多的仍是怕自己的失误会造成剿匪的失败??每个人都让自己的特长成为战斗中最有力的“武器”，他们的所思所想体现的都是一种奉献与军人精神。这里面还有甜美热情的白茹，为民牺牲的高波，机智聪颖的董中松??个个都是英雄。

对这些战士来说，死，毫不可怕，鲜血，更是为着这一片他们深着的土地，为着他们那可亲可的乡亲们所流的，它鉴证了一个个赤之心，它的脉搏将永远在这片郁郁葱葱的老林里跳动。穿山风的狂卷，密集的枪弹雨林，都吓不退他们，因为心中的一把火，一个信念——真正地解放人民，支持着他们在狂风暴雪中一次次站起，直至最后的胜利。

他们对自己人生的目标，执着地追求着，不畏层层险阻，即使是到了“山重水复疑无路”的地步，也甘愿拼死一搏，或许他们认为：面对自己的人生，那高高在上的理想，唯有拼过，才了无遗憾。他们都为着自己心的理想而前进，虽然他们最终都失败了，都只在这茫茫大千世界中留下一副白骨或几行轻轻的痕迹，但在任何人眼里，他们在精神上永远是无法击倒的。耻笑他们对生命无谓浪费的人，必定是一个懦夫，若表面不是，在内心深处也是脆弱的，因为只有懦夫，才会耻笑勇者，更因为他们毫不明白倾尽自己一生去追求的感觉，也更因为他们没有这种气魄，没有这种理想。邓小平也说过：“一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青少年，要有理想。”一个没有理想 的，便对自己的前途自己要走的路感到茫然，也许，在徘徊上便像迷途的羔羊，在黑暗中消逝。

那么，我们究竟应该在杨子荣、少剑波等身上学习和汲取什么呢？

一是忠诚，“人而无信，不知其可”，一个人如果不讲信用，那就不知道他还能做些什么了。的确，不守诚信很难为他赢得别人的信任和尊重。生活中，诚信能为我们赢得友谊甚至爱情；工作中，诚信给我们带来团结协作甚至事业上的发展机遇，诚信守用是为人处世的基本素养。对于杨子荣来讲，作为一名军人，他忠诚于自己的国家，忠诚于自己的上级，他所做的一切一切，都是因为有忠诚。忠诚体现在对学习和生活的执着，这种执着能战胜虚荣、浮躁、寂寞和平淡。二是敬业，这是一种工作态度，也就是我们常说的心态，摆正态度比做好一件事本身效用大的多，心态的端正是具备敬业精神重要的也是必要的前提。对待生活要有激情，激情是工作学习的动力，没有动力生活就没有起色。我们应该认识到，我们所从事的工作是有意义的，是社会不可缺少的一部分，无论这份工作是主动选择的，还是被动安排的，都要忠于职守，爱岗敬业。

三是集体，读《林海雪原》经常会感觉到一个词的含义，那便是“集体”。文中的人物，如少剑波杨荣等，张口闭口不离集体，可谓已经深入骨髓，同自己的生命融为—体了，风里来，雪里去，是记忆拼搏下的一点一滴。“集体”这个词，更相信无人不知无人不晓，它的意境已将不可计数的心融为一体，有着强烈的集体思维的人，头可断，血可留，此志不可改，永远把集体利益摆在第—位，这似乎是—个很奇怪的特性。

毛泽东同志写的《为人民服务》，其中详尽地阐述了有关与集体的一些思想，其实，不仅仅是当时需传播集体思想，在现今，也更需要它来作为强大的动力，促进我国改革开放，走向世界的宏图快步发展。唯有将全国人民团结起来，共同奋斗，以为全国这个集体而奋斗的精神，现代化建设的光荣任务，才是我国快速发展的途径。汉朝文学家司马迁曾说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为集体而死，必是重于泰山，小高波正是为着这座泰山而永生。生与死，千百年来有人歌颂有人笑，更有人长叹一声：“生死有命，富贵在天。”其实生与死只是一线之差，便是有气与无气。有人死得气壮山河，那种人，以另外一种方式存活，可得其所：有人死了，遭千古唾骂，万人践踏，那种人，为求一丝生机拼命乞怜，却终为土灰。不必太看重生死，该来的时候会来，该去的时候会去，无愧于自己的生命，更无愧于自己在世界上存活，又何必执着于一个想法或一个将来的结果。关天培身上的刀疤，黄继光胸膛的枪洞，都一次次地说明了这个道理。美国作家海明威生前为自己撰写的墓志铭仅有一句话：“恕我不起来了。”对于他的写作我不熟悉，但这位作家一如此诙谐的态度看待生死，确实让人佩服至级，对于一个黑暗的坟墓，如同给自己安眠的暖床，又有什么放不开胸怀去面对的？至今不明，他威吓会以一颗弹结束自己的生命，思前想后，也许，他认为自己已经活够了，对这个世界不复再有贡献，且无愧与这个过程。人的思想总

是互相矛盾，何况在生与死的本质间，原是一个矛盾，依旧认为，死得其所，便今生无憾。

与其说《林海雪原》讲述的是一个故事，不如说讲述的是一种智慧，一股勇气，一份人性的美。昨天也是今天的导航，故事启示我们：理想和信念是人生的灯塔，是生命之光。为了理想信念，为了集体，我们应该有更加明确的选择。因此，作为祖国的未来，我们应该始终记住梁启超说的那句话：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。”让我们洒一路汗水，饮一路风尘，嚼一跟艰辛，让青春在红旗下继续燃烧！理想是石，敲出星星之火；理想是灯，照亮夜行的路。理想是火，点燃熄灭的灯；理想是路，引你走向黎明。让我们怀抱着理想，驾一叶扁舟，在人生的航程上不断乘风破浪，为着祖国的明天奋勇前进！篇四：林海雪原读书笔记

《林海雪原》书评 《林海雪原》这部小说风靡一时是上个世纪六十年代左右的事情了，也许正是那个年代的特殊政治背景才赋予了《林海雪原》自身的价值与意义，但谁又能否认《林海雪原》这部作品不是对那个年代方方面面的一个显赫印证？《林海雪原》是一部集神话、历史、政治、战争、谍战、爱情、乡土等元素于一体的军旅小说，作者曲波在小说最后也表示这部小说的创作完全是以自己当年的亲身经历为基础的。

也许很大一部分人在读完这部小说或者只读了小说的一半后就开始产生一些抵触心理，那是因为小说的政治色彩太过于浓厚了，这一点是我们每个人都必须要承认的。作者在小说中大肆地宣传共产主义，大量地运用政治术语并且将共产党与国民党完全对立起来。事实上文学作品为政治服务的现象并不少见，只不过有些作品手段比较高明使读者感觉不到自己在接受政治思想的教化，而另外一些作品则略显功力不足轻而易举地就会被发现并遭到读者的诟病。《林海雪原》无疑是属于后者。小说中作者把座山雕、许大马棒、蝴蝶迷等人直接写成了泯灭人性、狰狞可怖的妖魔，但对中共军队，却是无以复加的美化。主人公少剑波、白茹等人不但品德高尚，亦且相貌出众，能文能武、能歌能舞，天上少有、人间绝无，分明是天神天仙一般的人物。更重要的是，一个只有几十名成员的小队伍，竟能轻易荡除国民党三大势力据点，且阵亡不超过十数人。这种情形不禁让我想到了当下红色影视所遭遇的尴尬境地，一系列的“抗日神剧”让人开始反思这些影视到底是对主导思想的继承阐发还是讽刺刻薄。除了以上的写作原则问题外，作者在人物形象塑造方面也存在着很大的问题。相信很多人在读了作品后只能记得少剑波，杨子荣的形象，其余的无论正面还是反面人物都是模糊不清的。这是因为作者在作品中并未真正地去展现人物的性格与个性，作者只是一味地描写小分队的战士们个个身怀绝技，尽显才能而非尽显性格。这样做的结果就是作品中人物形象区分度太小，刘勋苍是力大无穷，李勇奇也是力大无穷，如此看来两人似乎并没有其他的差别。即使是作品中主人公的性格也是难以与杨子荣区分开来，无非是个智勇双全罢了。从这方面可以看出作者的功底确实有待提升。

这部作品也并非一无是处，它最吸引我的一个亮点就是作品在语言方面上的成就，虽然文字功底并不太好，但黑话以及当地的民谣弥补了这个不足，而且甚至成为了这部作品的一大特色。“天王盖地虎，宝塔镇河妖”这句耳熟能详的话已经成为了《林海雪原》这部作品的符号深深刻在每个人的脑海中。“智取威虎山”这个片段也从《林海雪原》独立出来演绎为各种艺术。而且作品中关于每个地方的民谣和神话故事都尽显东北地区的区域特色和民间风 俗，令读者对林海雪原这个神秘的地方更加痴迷与神往。

林海音《窃读记》读书笔记

我怀着好奇的心情看了林海音写的《窃读记》，这个题目使一个个的问题从我的脑子里冒了出来。像林海音这样国家级的大人物小时候为什么要窃读呢？我读完了这篇课文才恍然大悟。

这篇文章主要讲了：林海音小时候家境贫寒，买不起书，就每天放学后急匆匆地从学校感到书店，到傍晚才回家。她品尝了窃读的酸甜苦辣，表现了林海音对读书的热爱，和对知识的渴求。

文中我最欣赏国文老师的话：记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。吃饭长大是身体的物质需求；读书长大指的是精神的成长，心灵的成长。想想看，也的确如此，只有知识和智慧共同成长的人，才是健康成长的人。我们每天都必须吃饭，也必须读书。与林海音相比，我看书的痴迷度可比不过她。我平常读书的速度有点走马观花，一目十行，而对读书的理解，也是囫囵吞枣，不求甚解。我每回一到书店，就就要买书，每回买回的书，我差不多都看不懂其中理。我以后一定要像林海音热爱读书。读书不仅能提高我们的写作能力，还能将我们的知识增长。

第四篇：林海教案

林海（第二课时）

科目:语文 主备教师：昙华中心学校 陶时翠

教学目标:

1．抓住文中关键词句进行品读，理解课文内容。

2．有感情的朗读课文，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

学习目标:

1、通过品读文中的关键词句，理解课文内容。

2、有感情的朗读课文，体会文章表达的情感。

教学重点:

1、通过品读文中的关键词句，理解课文内容。教学难点:

2、有感情的朗读课文，体会文章表达的情感。教学准备：课件 教学过程与方法：

一、导入揭题。

1、同学们，前节课我们走进大兴安岭，欣赏到了那里的风光。大兴安岭给你留下了什么样的印象？（抽生交流）你们想知道它为什么这么美吗？这节课我们继续来学习。

2、板书课题，生齐读

二、明确学习目标。（出示课件）

三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。

过渡：上节课我们欣赏了大兴安岭的美景，哪个同学愿意来当一回小导游，向大家介绍一下大兴安岭的特点？（生交流，师出示课件）

师：是啊，大兴安岭是这样的美，让人不由得感到亲切与舒服，让我们赶快走进课文，同作者一起去感受吧！

1、出示学习要求：

自由朗读课文1、6、7自然段，（1）找出“亲切、舒服”在文中出现了几次？分别出现在什么地方？（2）作者为什么会有这样的感受？找出具体的句子读一读，并说说你从中体会到了什么？

2、学生自主学习，师巡回指导。

3、检查学习效果：

（1）抽生汇报出现了几次。（3次）

（2）抽生汇报分别出现在什么地方。（第一次在第一自然段的最后一句 第二次在第六自然段的最后一句第三次在第七自然段的第四句）（3）抽生朗读找出的句子及体会，指导朗读、品读。预设生答： ①、这回有机会看到它，并且走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样的亲切与舒服。

师：走进、教踩、手摸。

师：出示课件，生模拟动作，体会意境。

这句话用了排比的修辞手法，生动形象地总写出了作者走进大兴安岭时的深切感受：亲切与舒服。

指导朗读。

②、它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。从这句话中可看出大兴安岭物产丰富，美丽富饶。指导朗读：骄傲、自豪。

③、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？ 从这句话中可看出人离不开山，山为人做贡献，人与山和谐相处。指导朗读：骄傲、自豪。

四、当堂训练。

小练笔：文中用了许多的修辞手法，如：比喻、拟人、排比、反问等，请你用上其中的一至二种修辞手法，围绕你喜欢的一处景点写一个片段。

五、学习反思。

同学们，这节课你有什么收获？

小结：同学们，本节课我们学习了《林海》，感受到了大兴安岭是多么的美丽富饶，为祖国的建设做出了巨大的贡献，这一切都是人与自然和谐相处的结果。人因山富，山依人美，让我们携手共创一个人与自然和谐发展的明天。

六、板书设计:

林海

走进、脚踩、手摸

亲切舒服

美丽与建设结为一体

兴国安邦

人与山和谐相处

第五篇：林海 教案

林海

【教学目标】

1、学会生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分；

3、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

4、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。【教学重点】

学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

【教学难点】体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。【教学准备】投影片、图片。【课时安排】2课时 第一课时

一、导入课文、解题

１、导入课文。

２、解题。

二、初读课文

提出阅读要求：

１、把不理解的词语抄出来。

２、课文写了大兴安岭哪些景物？把它们写在课文旁边。

３、了解课文写作的顺序。

读后请同学们讨论课文内容，教师小结：本课主要写大兴安岭的岭、林、花，目睹大兴安岭的美丽景色，作者联想到木材和社会主义建设关系，联想到林场对兴国安邦的意义。

三、学习第一小节

１、齐读，思考：“我”一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样产生的？

２、有感情地朗读第一小节，读出感情的变化。

四、总结

五、作业

查字典理解不懂的词语。第二课时

一、复习引入

１、师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。

（板书：林海）

２、师：通过学习，我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中，以及作者的联想等几个内容。并且学习了第１小节。第１小节写了什么内容呢？

（板书：大兴安岭 亲切、舒服）

３、师：这节课，我们来学习作者深入林中和联想的部分。首先，我们来学习作者深入林中看到的景色。

（板书：景色、联想）

二、学习第二小节

１、生快速地阅读第２小节，问：作者看到了什么景色？（板书：岭）

２、生默读第２小节，问：哪一句写了作者看到“岭”？

３、理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”句子。

⑴ “疾驶”什么意思？ “在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么？

⑵ 找出“看不完”的句子，“看不厌”的句子。并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。（板书：多、温柔）

４、指导朗读“多”“温柔”的句子。（板书；喜爱）

５、过渡：课文第２小节，作者描述了岭“多”“温柔”的特点，表达了自己的喜爱之情。我们是这样学习的：

⑴ 找出第２小节景物（岭）及其（多）（温柔）特点的句子。

⑵ 品读（多）（温柔）特点的句子。

⑶ 体会文中（喜爱）的感情。

出示幻灯片：

学法：① 找出重点词句；

② 品读重点句子；

③ 体会文中感情。

三、学习第３～５小节

师：出示图片，配乐范读第３～５节，生看图欣赏。

师：生轻声读第３～５小节，把句、段读通顺、流利，思考：作者看到了哪些景色？

１、学习第３、４小节。

⑴ 默读第３、４小节，问：看到了什么景色？（板书：林）

⑵ 品读第３小节：

① 理解“目之所及”的意思。（板书：绿）

② 理解第3句，弄清两对反义词的用法。

③ 指导朗读。（指名读──指导读──自由读──比赛读）

⑶ 品读第４小节：

① 写了哪些林？（板书：如海）

② 把反问句改成肯定句，并体会2个反问句的用法。

③ 指导朗读。（指名读──指导读──自由读──引读）

⑷ 过渡：课文第３、４小节，作者描述了林之大──“目之所及，哪里都是绿的”。林中有波浪──“群岭起伏是林海的波浪”。林中有浪花──“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”可见，林之大之美，只有“海”才能与之相比。我们是运用这种方法学习的：找出重点词句，品读重点句子 体会文中感情。

２、自学第５小节：

⑴ 品读“多”“美丽”的句子。

⑵ 理解句子：

出示幻灯片：

兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着花鞋。

这个句子描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？

⑶ 指导朗读。（指名读──指导读──自由读──女生读）

⑷ 过渡：这里，我们和作者主要欣赏了兴安岭“林”“花”的特点，作者写的非常美！下面请同学们再有感情读一读３～５小节。并根据老师提示选择一小节背一背。

３、指导背诵：

⑴ 学生练背。

⑵ 指名背诵。

⑶ 作者深入林中欣赏了岭、林、花，这么诱人的景色怎么不令作者浮想联翩呢？

四、学习６、７小节

师：快速阅读６、７小节，用横线画出作者想到的句子。

１、学习第６小节：

⑴ 指名生说。

⑵ 理解句子： 出示幻灯片：

它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。

“空洞”什么意思？ “并不空洞”呢？为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”？（板书：建设）

２、学习第七小节：

⑴ 指名生说。

⑵ 理解句子：

出示幻灯片：

我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭 由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。

“兴国安邦”“邦”什么意思？“兴国安邦”呢？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？（板书：兴国安邦）

⑶ 过渡：同学们．作者描述兴安岭真美！下面就请同学们找出课文中的句子读给同学们听听，感受感受大兴安岭的美！

五、学生练说，体会感情

六、总结

同学们，这节课，我们主要运用“找出重点词句、品读重点句子、体会文中感情”的方法，理解了兴安岭景物特点和作者联想的内容。仔细的观察，加上丰富的想象，作者把满腔喜爱之情蕴含在文字的字里行间，写得生动、形象。我们应该学习作者这种方法。板书设计

教学反思：

林海 岭 温柔 林 绿 花 美