第一篇：草房子整本书阅读教案
草房子》阅读指导课教学设计
1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
3.感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教学重点：
感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。
教学过程：
一、交流导入
同学们，我们读《草房子》有一段时间了，你喜欢这本书吗？为什么？用简要的语言来概括地谈一谈你读完这本书后的感受？
二、指导略读方法
1、老师想了解一下，《草房子》这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的？（读 封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读）2、师：这就是初读一本书时的整体把握（课件出示）：翻书，通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等，了解一本书最基本的内容。
3、在读《草房子》的时候，读到哪里最让你感动？
4、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。老师读的时候，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。
今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。
三、品味作品，指导阅读方法
在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。给你一段文字，你能猜出他们是谁吗？ 课件出示：全班交流
1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
（纸月）（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。）
2、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去„„（秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。）
3、这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。然后，他把卖羊的钱统统买了刚出窑的新砖。他发誓，他一定要给妈妈造一幢大房子。（细马）（哪句最能体现他是细马？
一个有孝心有责任心的细马。）
4、他是一个男孩。他最崇拜的就是他的语文老师蒋一轮。他一直把蒋一轮、白雀间的事情当 作他们三人之间的事情。（桑 桑）（1）（出示图片）桑桑是谁？桑桑给你留下了什么印象？
你能说说桑桑都做了哪些调皮事？
（2）课件出示：我们来看描写桑桑的两段文字。①生读。
②这两段文字描写了什么情况下的桑桑？（患了鼠疮、面临死亡）
③（板书：读情节）好的，你读书关注了情节的发展。我们读书都很关注情节。不要说你们，就是我们大人读一本书，往往最感兴趣的也是情节发展。
（板书：思形象）但仅仅读故事情节行不行呢？阅读一部作品还需要我们读人物的形象。④（出示划线句）注意划线的句子，体会桑桑的形象。学生齐读。
这两段文字让你感受到了桑桑是个怎样的孩子？（珍视友情、勇敢、坚强、乐观）
⑤小结：我们在阅读的时候就要这样读，不能只重情节发展流水式一口气地往下读，要慢下 来思考、品味。
5、陆 鹤（秃鹤）
（1）陆鹤在你眼中是一个怎样的人？（自尊和倔强）（2）（出示图片）漂亮吗？为什么？（秃子）
（3）陆鹤的成长故事离不开他有一个与众不同的脑袋，作者曹文轩用他细腻的笔法对秃鹤的 光头做了特别传神的描写。看屏幕。课件出示：（外貌描写）①生默读勾画精彩的语句，写感受。
②你觉得哪些句子写得很精彩？（板书：悟表达）
（4）说真的，一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的光头确实让人挺受不了的，但是在第一章最后一句话，作者却这样说： 课件出示：
纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年„„ ①你会产生怎样的疑惑？
②如果让你带着这个问题再去阅读这本书，你能体会这句话的意思吗？请学生带着这个问题静下心来快速读一读第一章《秃鹤》最后两张纸上的内容。
③交流。
④小结：是的，秃鹤倔强的外表下也有一颗善良上进、热爱集体的心。
四、读书总结
同学们，美丽的文字、感人的故事、温馨的细节构建了曹文轩作品的纯美。读书，不仅要读故事情节，还要学会品书，停顿阅读的方法就是其中的一种，此外，我们还可以边读边 想象，边读边批注，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。
五、拓展延伸
如诗的《草房子》是曹文轩叔叔写的“纯美小说系列”中的一部，这个系列中还有其他优秀的作品，如：（课件出示）《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等。
希望大家课后去购买或借阅，细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返的！
第二篇：四年草房子整本书阅读
整本书阅读《草房子》
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【教材分析】
《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【设计理念】
培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中，指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。因此我就设计了本次的整本书阅读指导，为增加学生的阅读量作保证。
【学情分析】
我们班级的学生经过四年的阅读训练，基本上养成了良好的阅读习惯，对书籍有浓厚的阅读兴趣。接触到的优秀儿童文学作品并不多，而《草房子》这部凝重的作品对于孩子们来说，理解上还有一定的难度。
《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给我们学生带来阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等，心也有对美的无限向往。就像作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。”
教学目标:
1、交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解和感受小说诗一般的语言。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
4、推荐优秀儿童书目,激发学生的阅读兴趣。
教学重难点：
1、加深对小说人物性格特点的理解和感受小说诗一般的语言。以点带面,激发学生课外阅读的兴趣。
2、学生谈阅读后的读后感。
课前准备:
1、学生阅读《草房子》,做好读书笔记,写出自己的读后感。
2、教师阅读《草房子》,做好上课的多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入，出示课题。
同学们，有这样一个地方，江边芦苇片片，岸上杨柳依依，清风伴明月，风光无限好。孩子们上树掏鸟蛋，下河摸小鱼，生活无忧无虑。村庄房子更是别具特色，阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。这究竟是一个怎样的房子呢？也许阅读这一段话后，你便有了答案。
二、走近作家知作品。
（一）介绍作者。出示：PPT曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席，当代文学教研室主任、中国作家协会儿童文学委员会委员。1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。2005年，推出小说《青铜葵花》。2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。
2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”.（二）闪亮在《草房子》上的光环。
《草房子》究竟是怎样的一本书呢？请你翻开书的正面折页，看看闪亮在《草房子》上的光环。PPT补充。
（三）介绍作品,PPT展示
曹文轩的众多小说都有一个共同的名称——纯美小说系列。《草房子》是这系列中的一本，《草房子》美在哪儿呢？
三、感受《草房子》的语言美。
过渡：谁愿意读一读这两段文字？出示：PPT
油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪只又显出一派华贵来。
终日干干净净的秦大奶奶，居然不顾自己的衣服，像个坏孩子似的躺在苗圃上，从东向西滚去。秦大奶奶像一捆长长的铺盖卷在滚动。她滚动得十分投入。有几次滚出苗圃去了，她就慢慢地调整好，直到放正了身子，再继续滚动下去。她闭着眼睛从东滚到西，又从西滚到东，一边滚，一边在嘴里叽叽咕咕：“这地反正是我的，我想怎么着就怎么着……”
（1）你在读这2个段落的时候有什么感觉？
（2）谁还能从作品中找一找这样的段落句子呢？
（3）它的每一段文字、每一个章节都让人陶醉，这些文字就仿佛是一只只精灵，带给我们快乐，带给我们不一样的美感。
四、感受《草房子》的人性美——认识人物 出示PPT
曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、快乐的情景中。读书是一种遇见，在这本书中我们就会遇见许多人，你遇见了谁呢？
（一）说人物。
1.遇见了调皮的桑桑。
2.遇见了文静的纸月。
3.遇见了有一颗秃头的秃鹤……
（二）在这么多鲜明的人物形象中，最能打动你，让你难以忘怀的是谁？
1.桑桑给你留下了什么印象呢？PPT展示：
（1）交流一个片段，师生共读
桑桑与杜小康分手后，回到家中。晚上，他等鸽子都进窝后，将窝门关上了。他用笼子捉了十只鸽子。桑桑的鸽子，都是漂亮的鸽子。第二天一早，他提了笼子去镇上，将这些鸽子卖给了一个叫“喜子”的养鸽人。他拿了卖鸽子得的二十元钱，直接去找杜小康，将钱统统给了杜小康。
桑桑心里其实是害怕的。他不是板仓的人，他面对着的又是三个看上去都要比他大比他壮实的男孩。但桑桑很愿意当着纸月的面，好好地与人打一架。他在心里战栗地叫喊着：“你们来吧！你们来吧！”
（1）你从这段话中读到了什么？除此之外，还有什么事情说明他是一个善良有爱心的孩子呢？
（2）读这些故事时，如果你在头脑中放电影，你会体会到读书的乐趣！
（3）夏天到了，我们看油麻地里的桑桑在干吗呢？
（4）这里面谁抢了桑桑的风头呢？
秃鹤 出示PPT
1.为什么他要戴着帽子上学呢？
2.作者曹文轩用细腻的笔法对秃鹤的秃头做了特别传奇的描写。让我们一起去看看吧。
（1）现在你想想刚才的画面，为什么其他的孩子们被秃鹤的帽子所吸引了？
（2）如果你是秃鹤，现在的心情怎么样？
（3）为了换回他的自尊，他在油麻地会操的时候做出了一件让老师们恼火的事。谁来说说他做了什么？
（4）这真是让人头疼的孩子，但是在第一章最后，作者却这样写道：纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……
（5）最英俊的少年是谁？为什么说秃鹤是世界上一个最英俊的少年？
3.是的，秃鹤倔强的外表下有一颗善良、上进、热爱集体的心，这样一个活得有尊严的孩子，一个战胜自我的勇者，毫无疑问，他就是一个最英俊的少年。来让我们深情地读一读这句话吧。
4.同学们，桑桑和秃鹤身上都有共同点？你知道是什么吗？
5.书中还介绍了哪些人物？PPT出示
简单了解。
五、重温书中的经典。PPT展示
六、回眸美好、营造意境。PPT展示
七、总结：
1.这不禁让我想到了《草房子》这本书的背面有这样的一段话。出示：
美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。———曹文轩
哪一个字跳入了你的眼睛？（美）
2.美丽的景色、美丽的人物、美丽的文字。一部《草房子》就像一顿丰盛大餐，让我们在享受之余感受到了人间最珍贵的是真、善、美，拥有它，世界才是最美的。希望每个人的心中都有一座草房子。
八、结束语
1.课堂有限，阅读没有终点，送给大家曹文轩的名言，希望能勉励我们读更多的书：
一本好书就是一轮太阳。
一切一切都要回到读书中来。
———曹文轩
2.延伸
一本好书，感动一生，愿大家能经常叩响阅读之门，推荐曹文轩“纯美小说系列”其他作品：《根鸟》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等。
第三篇：草房子推荐 教案
《草房子》阅读推荐课 五2班 许飞
教学目标: 1通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。
2师生交流阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。3介绍作者及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。一导入课堂，进入情境 生读诗，加题目《书》
有这样一部少年长篇小说，作者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒情散文，格调美丽高雅，无论是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。
二导读小说，推广经典。第一板块——简介作者
第二板块——闪亮在《草房子》上的光环
（一）获奖档案本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖、第四届全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八中国电影华表奖 第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖。
教师评价：《草房子》荣获奖项非常多，多得夸张，但读了小说，就知道是当之无愧。
第三板块——掀开《草房子》的面纱
1、看题目，猜内容
2、同桌互相交流 内容提要：
教师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。小说以真挚的情怀打动着每一位读者，艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。
3、主要人物简介
生看课件，整体把握主要人物。
4、看目录，猜情节，生默记 第一章秃鹤 第二章纸月 第三章白雀
（一）第四章艾地 第五章红门
（一）第六章细马 第七章白雀
（二）第八章红门
（二）第九章药寮
《草房子》的结构很特别，它不象别的小说一样，没有完整一贯的故事，而是以桑桑这个善良敏感的孩子眼光，讲述六十年代初南方水乡油麻地小学及其周围人们丰富多彩的人生。全书九章，记录了十几位相对独立人物的光彩片断，连缀编织成了一整幅奇丽迷人的艺术天地，栩栩如生地描绘了各类人物，为我们提供了许多性格各异的人物形象
第四板块——看图片猜人物
（一）栩栩如生的人物形象
桑桑——桑桑是个怎样的孩子？简单说说写了桑桑哪些事情？从中可以看出桑桑是个爱异想天开，与众不同的孩子。（请读过书的同学介绍一下。）多媒体显示：贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。是个很活跃顽皮而有幽默感的孩子，常常异想天开，敏感而富有同情心。
秃鹤——他的本名叫陆鹤，为什么大家叫他秃鹤呢？他有什么经历呢？（请读过书的同学介绍一下。）
多媒体显示：因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐，他从高兴地答应，到碰不得，到故意用秃头来捣乱。受到众人冷落后，又用秃头悔过，为学校文艺表演成功了却大哭一场。
纸月——联系这个名字，你对她有什么印象？（请读过书的同学介绍一下。）
多媒体显示：只有母亲没有父亲的孩子，美得让人忍不住有保护欲望的“纸月”，她写一手好字，她知道很多古诗词，她作文字面底下有一般孩子根本不可能有的灵气与书卷气，她的掉眼泪，她的笑声，她的温柔，她的沉默，她的倔强，都让人产生喜爱和怜悯的感觉。细马——细马是一个领养来的孩子，在一个陌生的世界里，感觉到了被别人排挤，无法适应新的生活。在新的生活面前，他选择了逃避。他拒绝和同学交谈，选择了与羊为伍，开始了自己的放羊生活。但是孩子的内心深处还是希望与同伴交流的。当他能听懂当地的方言时，他用笨拙的“骂人和打架”，希望得到别人的“招惹”，以泄他对在教室里读书孩子们的嫉妒。虽然他本能的抵触他的养父母，计划着有一天逃离这个地方。当养父母家的房子被水淹没后，养父病逝后，养母受不了一连串的打击疯了后，细马毅然地挑起了这个家，承担起了照顾养母的责任。从他的故事中让人体会到了勇气与坚强。杜小康——曾骄富一时，与细马相似也遭受了人生变故，过早地咀嚼了生活的艰辛。与父亲在芦苇荡放鸭子的那段经历，让人感受到生活的艰辛和小康父子不屈服于民运的抗争。读来让人感慨万千。除此之外，还有哪些人物形象让你印象深刻？
小结：在作者的笔下，一个个人物清晰地出现在我们的眼前，一个个故事依次展开，各自发展又最终交叠在一起，我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的卷轴画。这实在是一幅美丽得令人屏息的人生画卷！人物形象可爱鲜活，故事情节深刻感人。其实在我们的这本书中还有很多充满魅力的语言文字
（二）优美的语言
师生共同赏读下列优美的语言
1、秦大奶奶随意在小学院子里放家禽，“两只鹅在办公室门口吃青草，吃到高兴处，不时地引吭高歌，仿佛一艘巨轮在大江上拉响的汽笛。”
2、秃鹤的秃是很地道的。他用长长的好看的脖子，支起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝癍痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学想起夜里他也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里产生出要用手指头蘸一点唾沫轻轻摩挲它一下的欲望。
3、在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。”“微风翻卷着荷叶，又把清香吹的四处飘散。几枝尚未绽开的荷花立在月色下，象几枝硕大的毛笔，黑黑的竖着。”
（三）感动人的力量
曹文轩在《草房子》的附语中写道：“能感动孩子们的东西无非也还是那些东西──生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱……总而言之，自有文学以来，无论是抒情的浪漫主义还是写实的现实主义，它们所用来做‘感动’文章的那些东西，依然有效──我们大概也很难再有新的感动招数。”、“感动孩子们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。”
请读过的同学谈谈因哪些细节受到感动？
生谈之后，老师深情谈自己的感动：（出示桑桑趴在桑乔背上的图片）桑乔在外面是个好老师，好校长，但他像所有的父亲一样，是个严厉不会在儿女面前表达感情的父亲，桑桑得了绝症之后，百炼钢变成了绕指柔，带桑桑四处求医，甚至卸下了斯文儒雅的面具，穿上他曾经深以为耻的猎人的装束，变回他想掩藏在记忆深处永远不想为人知的猎人，带着儿子去打猎，桑桑高兴得发狂，却不知，此时父亲的脸上滑过两道清泪。这种改变，这清泪，就叫做爱，一个父亲对孩子的最深沉的爱。大爱无声，这个情节也在提醒我们，父亲的爱，尽在不言中。这是亲情之爱，还有伙伴之爱，纸月临走时，把母亲做的漂亮的书包交给桑桑的母亲，说“书包是我妈妈做的，可结实了，能用很多很多年”，她重重地说着“能用很多很多年”，此时此刻，热泪盈眶的不只是桑桑的母亲，还有为桑桑命运担忧的我，这样的深情厚意，是红尘中最美丽的感动，是人生不幸当中的大幸。小说当中到处氤氲着这些人性的美、人情的美，所以它感动着的，不止是今天的你，也有明天的你。
三、小诗总结，激发读书。
第四篇：草房子教案
《草房子》教案
【预设目标】
1、通过阅读推荐，了解《草房子》的故事内容。
2、通过读读、划划触摸到作者语言特点，感悟语言美。
3、深入阅读，感悟桑桑所表现的善良和异想天开。
4、通过导读激发学生对阅读美文的兴趣。【阅读准备】
1、小说《草房子》
2、精彩片断。
3、轻音乐。
4、曹文轩参加《朗读者》视频。【 阅读过程】
一、对话引言，打开一扇课外阅读的大门
1、师：老师带来《童话大王》的作家郑渊洁和小朋友的一段对话，我请两位同学来读一下：（出示ppt第二张）“叔叔，你希望有人敲门吗？” “希望。”
“那我去敲门，你会开门吗？” “当然开门。”
“我要是晚上敲门呢？”
“我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那——我怎么才能找到你呢？”
2、师：同学们猜，郑渊洁怎么回答的？（学生大胆猜想）“我就在书中等你。”（出示第三张ppt）
3、师：请同学们齐读这句话。这种等待是真挚的、是诚心诚意的。让我们真诚的再读一次！
二、揭示课题
1、师：是呀，“我在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。今天与我们相约的是《草房子》，（出示第4张ppt）
草房子被誉为20世纪90年代中国的《爱的教育》。板书：《草房子》
三、观察扉页插图
1、（老师拿出草房子这本书）
问：有谁看过这本书？（如果有学生看过就让他简单介绍）
师：没看过也没关系，相信通过老师今天的推荐，你一定会迫不及待去看的。
2、朗读草房子片段
师：拿到一本书，我们首先要看的是——它的封面。用你的慧眼仔细观察，说说你看到了什么？
预设：学生可能说看到一群可爱的孩子坐下草房子上。
师：你们住过草房子吗？想不想知道草房子是什么样的？老师朗诵一段书中描写草房子的句子，来感受草房子的与众不同。（出示第5张ppt）（老师配乐朗诵描写草房子的片段）师：谁来说一说你看到了一座怎样的草房子？ 预设：生：美丽的、特别的、冬暖夏凉的等等。3介绍作者、获奖情况.师：封面的内容很丰富，除了关注这些人物，你还看到了什么？（再次出示封面）预设：生：作者。
师：同学们对曹文轩了解吗，想进一步了解他吗？（出示作者简介）
曹文轩，1954年1月生于江苏盐城，在农村生活了20年。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他是中国首位获得“国际安徒生奖”的作家，他的作品除了《草房子》，还有《细米》《野风车》《山羊不吃天堂草》等等。其中《草房子》已经印刷了70多次,发行60多万册，据不完全统计有300万儿童读过这本书。同时这本书还被翻译成韩文，日文受国外小朋友的青睐。（找学生朗读）
师：此外，《草房子》还获得了许多大奖，谁来读一读？（指名朗读）
我听到同学们不断发出惊叹声，一本书获得了这么多奖，真的很了不起。想看吗？ 现在就让我们一起走进草房子。板书：走进
四、交流人
1、交流关于人物“秃鹤”，读人物，设疑
（1）让我们再看看看封面，你觉得哪个男孩看起来最特别？（光头的小孩）他叫秃鹤，知道为什么吗？像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他秃鹤，其实他叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下。一齐喊喊他！
（2陆鹤的成长故事离不开他有一颗众不同的脑袋，作者曹文轩用他细腻的笔法对秃鹤的光头做了特别传神的描写。（课件出示）
“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”学生自由读，指名一生读。（它的与众不同在哪？ 总结：这可真是与众不同的脑袋）
（3）如果是你，也长着这样的脑袋你会怎么想？学生发挥想象，自由发言。
秃鹤也不想秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？大家帮他想想办法。预设：学生可能说戴帽子。
师：秃鹤也想到戴帽子，可是还是遭到大家的戏弄，同学们把他的帽子挂在了旗杆上。
秃鹤的父亲得了一个秘方，说是用生姜擦头皮，七七四十九天，就能长出头发来。为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。这个秘方会有效吗？老师相机谈自己长头发的经历，引起共鸣。
（4）在书中有这么一段描写：月光下一位少年坐在河边凝望着波光粼粼的河面，课件出示“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”
师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在书中。捧起这本书，相信你们通过自己的阅读一定会找到答案。秃鹤以他鲜明的形象给我们留下深刻的印象。
2、交流关于桑桑的故事，读故事，激趣。
（1）师：书中还有一个主人公叫桑桑，这会是个怎样的孩子呢？让我们来读读关于桑桑的故事。学生自由诵读事先发给学生的材料纸。边看边画，把你认为生动有趣的地方画下来，也可以写下你的感悟。这是一种很好的读书方法，长期坚持你会有更大收获。
（2）淘气，调皮的桑桑还很爱出风头，夏天到了，我们看根据这部小说改编的同名影片中的一个片断（播放影片片断）。看完后问：桑桑作了什么？
同学们，书中有趣的故事还有很多呢，捧起这本书的同时，你将收获快乐。
我也曾用心品读了这本书，书中除了有趣的故事，还有许多感人的画面，那些画面萦绕在我的脑海，让我久久不能忘怀。
（出示桑桑趴在桑乔背上的图片）这是桑桑，曾经顽皮淘气的，已经被病痛折磨的奄奄一息。这是桑乔，桑桑的爸爸，油麻地小学的校长。桑乔在外面是个好老师，好校长，在家里却是个严厉的父亲，自从桑桑得绝症之后，他丢下工作，带桑桑四处求医，每次满怀希望而去，却失望而归，他们跑遍所有大医院得到的结论都是一样的。看着被病痛折磨的不成人样的儿子，这位堂堂七尺男儿竟泪流满面，一夜之间头发全白了。这泪，这白发，就叫做爱，一个父亲对孩子的最深沉的爱。大爱无声。
这是亲情之爱，书中还有邻里之爱，有同事之爱，还有伙伴之爱，纸月临走时，把母亲做的漂亮的书包交给桑桑的母亲，说“书包是我妈妈做的，可结实了，能用很多很多年”，她重重地说着“能用很多很多年”。
此时此刻，热泪盈眶的不只是桑桑的母亲，还有为桑桑命运担忧的我，这样的深情厚意，是红尘中最美丽的感动，是人生不幸当中的大幸。
小说当中到处氤氲着这些人性的美、人情的美，所以捧起它感动着的，不止是今天的你，也有明天的你。
《草房子》故事情节曲折动人，（板书：故事曲折）时时牵动着我们的心。这都来源于作者那充满魅力的语言。
3、交流草房子 品文字，激情
书中那充满魅力的语言还为我们描绘了一幅幅优美的画卷，让我们来欣赏，我请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛用心听。
指名学生配乐朗读，感谢这位同学的朗读，感谢曹文轩为我们送来的优美文字（听了你的朗读，我仿佛看到一群活泼可爱的孩子正在金光闪闪的草房子下嬉戏玩耍，你仿佛看到怎样画面？）
师：书中这精彩的语言，读书的时候把它摘抄下来，你的收获会更大。
《草房子》这本书用美的语言来书写美的人物，美的故事。正如曹文轩所说： 美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。——曹文轩
六、总结
今天我们走近曹文轩的《草房子》，它以个性鲜明的人物，曲折动人的故事情节，优美生动的语言深深地感染着我们每一个人，给我们一份永恒的纯美。为了追随这份纯美。我在书中等你（课件出示）
我在书中等你！因为有人说，书的世界，如四季，有绿色的希望，火热的心情金色的收获，雪白的童话；因为有人说，书的世界，似江河，似湖海，有丰富的主题。而我说，书的世界，有童年的快乐，美丽的彩虹，梦想的种子，纯美的记忆。我在书中等你…… 课堂上的时间总是有限的，但我们的阅读是没有终点的，让我们带着渴望和梦想，继续行走在曹文轩纯美系列小说中，继续行走在真善美的世界里，继续行走在阅读的道路上吧！草房子
人物 特点鲜明 故事
情节曲折
思想
真、善、美
第五篇：《草房子》教案
《草房子》阅读指导课教案
一、作品分析：
《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
二、指导目标：
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
三、课前准备：
1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草房子》；并把部分章节录制成幻灯。
2．电影《草房子》片断。
四、指导过程：
（一）、交流
1、板书“草房子”
看到“草房子”这三个字，你想到了什么？
2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。）
师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。）说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？
师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。
3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。
（课件出示）
封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？
教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。
教师适机说：封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，他们之间发生了什么样的故事呢？课前老师在我们班调查了一下，了解到有几位同学读过这本书了，就请他们介绍书里写到的孩子，你记得哪些孩子的名字？
4、交流关于人物“秃鹤”的故事。
（1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么
（2）像大家猜的一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都称他为秃鹤，其实他叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下。一齐喊喊他！
（3）课件出示：
“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”学生自由读，指名一生读。
（4）如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？
秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？ 秃鹤的父亲得了一个秘方，看过的同学还记得什么秘方吗？说是用生姜擦头皮，七七四十九天，就能长出头发来。为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。这个秘方会有效吗？
学生猜猜，并说说理由。师：这个办法当然没用。（5）看书里这样一句话，课件出示：
“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年„„”
师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在书中。
5、交流关于人物“桑桑”的故事。
（1）师：书中还有一个主人公叫桑桑，这会是个怎样的孩子呢？让我们来读读关于桑桑的两个片断。学生自由诵读书中描写桑桑的片断。
（2）读完后想想桑桑是个怎样的孩子，还可以画一画相关语句。全班交流。（3）师：桑桑还是个有许多怪念头，又很调皮的孩子，他还很爱出风头。（4）大胆想象一下，像桑桑这样的孩子还可能会做些什么事？可以联系自己的生活实际或平时观察想象。
（5）听着大家的交流，我感受到同学们对桑桑这个孩子很感兴趣，甚至有的同学已经喜欢上他了。像这样的孩子往往是颇有野性、精力旺盛、身体结实的孩子，可是在六年级时，他却长成了这个模样：（课件出示“桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。”）
（6）指名一生读，一边听一边想象桑桑的样子。当你读着这样的文字时，仿佛眼前就有个怎样的桑桑？
（7）你会有什么疑问？会有怎样的感受？会是怎样的心情呢？
（8）看过书的同学能介绍一下吗？（是的，桑桑得了一种怪病，才导致他变成如此模样。病魔缠身的桑桑曾经一次又一次满怀希望地去求医问药，可是一次又一次地失望而归。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡还是病痛之后的重生呢?）
6、交流关于人物“秦大奶奶”的故事。（1）师：我们刚刚大概了解了在油麻地小学读书的两个孩子，在油麻地小学的一角，有一间小小的草房，小草房里住着一个上了年纪的老奶奶，叫秦大奶奶。在我们的印象中，你会把校园内的奶奶想象成一个怎样的老人？
（2）大家都有着美好的想象，可是油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”，看了这个评价，你特别想知道什么？
（3）再听老师读读关于秦大奶奶的一段文字。（课件出示：“桑桑读完五年级的那个暑假„„她掉到了水中被淹死„„给秦大奶奶送葬的队伍之壮观，是油麻地有史以来所没有的，大概也是油麻地以后的历史里不可能有的。油麻地小学的老师与孩子们，一个挨一个地排着，长长的队伍在田野上迤逦了一里多地。”）
（4）此时，你又特别想知道什么？
（二）、总结
同学们，通过以上的交流，我们略略走进了《草房子》，关于书里人物，书中的故事，我们做出了一些猜想，更留下了许多疑问。如果你去细细地读这本书，不仅能解答心中的疑问，还能了解到书里写生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。更会读到看似简单但又诙谐幽默，看似平淡但又充满诗情画意，看似寻常但又催人泪下、震撼人心的故事。
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