《记念刘和珍君》教案设计[优秀范文5篇]

第一篇：《记念刘和珍君》教案设计

《记念刘和珍君》教案设计

一、设计思路

这篇文章是必修一第三单元第一课，根据单元的目标要求，阅读这篇文章，“要透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操”，“看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或现的情感倾向”，转化成具体的教学任务就是评价刘和珍是一个怎样的人，作者对于请愿和不同参与者的情感态度是怎样的？这通过课文的“研讨与练习”也可以看出。

二、教学目标

能够说出作者和作品的相关背景，对三·一八惨案有一定的了解；

分析文章的行文结构和行文线索；

分析并运用本文记事怀人所使用的写作手法；

运用提要钩玄的方法划出文章中的关键句，讨论并判断作者的情感态度； 说出在鲁迅先生心中，刘和珍等进步学生请愿的历史价值。

三、教学难点

分析并运用本文记事怀人所使用的写作手法；

运用提要钩玄的方法划出文章中的关键句，讨论并判断作者的情感态度；

四、教学步骤

（一）导入

1936年10月19日，中国文坛的一颗巨星陨落，在他的葬礼上，有人写了这样一副挽联：上联：译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊？下联：先生已经作右，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。这位文坛巨匠就是弃医从文的鲁迅先生，他用深邃的目光，关注着国民水深火热的生存状态；他用坚定的笔触，撕破当局掩盖真实的邪恶面具。他用一篇篇檄文，讨伐出卖灵魂的懦弱文人。今天我们来学习一篇鲁迅先生的杂文——《记念刘和珍君》。

（二）背景材料

一）关于鲁迅

鲁迅（1881-1936）

中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》

他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录

二）三·一八惨案 一九二六年，我国的北方还在军阀政府的统治下，掌握政权的是北洋军阀皖系头子段祺瑞。当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内进军，遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗，日本帝国主义便公开出面，在三月十二日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的

大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。三月十六日，日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使，借口维护一九0一年八国联军与清政府签订的《辛丑条约》，向段祺瑞执政府提出抗议，并组织起新的“八国联军”，准备武力进攻。三月十八日，北京人民在天安门集会抗议，后又到执政府前请愿。本来，群众集会的目的是“反抗各国通牒，做政府之后盾”，没想到段祺瑞竟然下令卫队开枪镇压群众，群众死四十七人，伤一百五十余人，造成“三•一八”惨案。可以说，这是一次帝国主义和封建军阀合谋屠杀中国人民的大惨案，刘和珍烈士就是在这次惨案中遇难的。

“三•一八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。《晨报》就曾经发表过数篇文章，对群众的抗议行为进行公开污蔑，说这些青年都是出于意气，铤而走险；一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊同志等）盲目地引入“死地”。

当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。“三•一八”惨案发生后，他写了好几篇悼念文章，《记念刘和珍君》是其中影响最大的一篇。

“中国只任虎狼侵食，谁也不管。管的只有几个年青的学生，他们本应该安心读书的，而时局漂摇得他们安心不下。假如当局者稍有良心，应如何反躬自责，激发一点天良？

然而竟将他们虐杀了！”

“墨写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”——《无花的蔷薇之二》

三）刘和珍

刘和珍(1904一1926)女，原籍安徽合肥，生于江西南昌。1923年秋，刘和珍从江西来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系。学习期间，她经常到北京大学旁听李大钊讲授的《社会学》《女权运动史》等课程，回校后广为传播。她也是鲁迅先生作品的忠实读者。由于她思想进步，成绩优异，善于团结同学，深受同学们的尊敬和信赖，被大家推选为女师大学生自治会主席。

女师大的校长杨荫榆由于极力维护封建礼教而引起进步师生的不满，于1924年11月爆发了驱杨运动，这就是我国妇女运动史上著名的女师大风潮。刘和珍作为女师大学生自治会主席，是这次风潮的主要组织者和参加者。她受同学们的委托起草驱杨宣言，撰文揭露反动文人陈西滢的无耻抵赖，有理、有力、有节。在教育总长章士钊的唆使下，刘百昭竟然率领军警闯进学校，雇佣女流氓打手百余人殴伤学生，断电、断水、断炊逼迫学生离校。8月10日，教育部颁发了停办女师大的命令。

女师大“停办”以后，在鲁迅等著名教授的支持下，于西城宗帽胡同继续开课，刘和珍等二十余人，联名呈文，向京师地方检察厅公诉章士钊等人。北方革命运动不断紧张，段祺瑞

政府要员纷纷逃离北京，章士钊也逃往天津，经过艰苦斗争，女师大仍回师驸马大街旧址复校，学生们整队从宗帽胡同回校，于12月11日正式开课，在刘和珍主持下，三百余人召开大会庆祝斗争的胜利。

1926年3月18日，她不顾病痛，带队出发开始示威游行，抗议帝国主义列强的无理要求和侵犯中国主权的行为。在铁狮子胡同段祺瑞执政府门前，卫队把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。同去的张静淑、杨德群急扑过去救助，她说：“你们快走吧，我不行了，不要管我了。”依然是那样温和地关切着同学。一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍……刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。

（三）初读课文，体悟思路

明确：

第一部分（1、2）：纪念刘和珍的缘由，分两层，一是祭奠爱国死者，痛斥反动文人；二是唤醒麻木庸人（由爱到恨）

第二部分（3、4、5）：记述刘和珍的生平事迹，共三节。三是刘和珍在**中的表现，四是刘和珍在惨案中的概况，五是刘和珍在惨案中的细节（由生前到遇害）

第三部分（6、7）：纪念刘和珍的思考，有两节。六是告诫人们徒手情愿不足取，七是烈士的牺牲精神让人们看到了国家的希望（由否定到肯定）

（四）精读课文，领悟情感

Q1：再读课文，归纳文章写了刘和珍的哪些事例？从中可以看出刘和珍是一个怎样的青年？

毅然预定了《莽原》全年——追求自由和进步

“女师大风潮”领袖之（被强行拖出校园）一—勇于反抗 虑及母校前途，黯然泪下——热爱母校，有责任心

始终微笑着，态度很温和——本性善良，为人谦和（执政府的所谓“暴徒”之说不攻自破）

欣然前往执政府门前请愿——心系家国，敢于斗争（并不是像流言家所说的“受人指使”）Q2：这样一位为了国家、母校的命运和前途的真的猛士却被执政府残忍地杀害了，我们不难想见鲁迅先生当时是以怎样沉痛、悲愤的心情去悼念刘和珍的。既然是追悼刘和珍等在惨案中牺牲的进步学生的，鲁迅先生为什么不按照时间顺序，先写与刘和珍是怎样认识的，后写遇害的过程。而是要从写作的缘由写起？如果从第三节的内容，即刘和珍平时的表现写起，把一、二两节的内容移到第五节后面，按时间顺序展开思路，好不好?为什么? 不好，如果按照时间顺序，就变成了纯粹的叙事怀人的作品了，而鲁迅先生是要借刘和珍等人的事例指责反动政府的暴行，抨击学者文人的无流言，是通过追到刘和珍表达对三·一八惨案的评述。

第一、二节记述写作的缘由表达了对死者的沉痛悼念，同时也对执政府的残忍暴虐、传播流言的学者文人进行强烈控诉，给忘却历史的庸人以警醒，表达对当时黑暗社会的强烈不满。

写刘和珍的生平事迹和遇害过程采用顺叙手法。刘和珍的微笑和温和的态度与执政府对学生的惨无人道的屠戮形成了鲜明对比。可爱的爱国青年们的遇害衬托出执政府的凶残恶劣，也使得流言家和反动政府的什么“暴徒”、“受人利用”的无耻谰言都不攻自破。

刘和珍遇害的经过运用镜头特写的方法，场面惊心动魄，描写细腻逼真，把执政府的暴行和学生们牺牲的惨烈展现得淋漓极致。

Q3：作者的写作目的从哪里能够看出来？ 文章中出现了多次“有写点东西的必要了”“我无话可说”，这样说矛盾吗？

“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。”

为了追求进步的女青年的逝去感到哀痛，写文章来祭奠死者，宽慰自己沉痛的心情。“我实在无话可说”

追悼会的氛围使作者难于呼吸视听，学者文人的阴险论调又让作者悲哀，想起执政府的残忍、残暴，作者又出离地愤怒和悲凉。

“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了”

造化常常为庸人设计，使人们忘却历史，忘却自己仍然生活在水深火热之中，所以要唤醒庸人，要人们牢记血债。

Q4：许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”通览全文，作者的“悲”和“愤”两股情感的烈焰无处不在燃烧，找出最能体现作者对惨案“悲愤”感情的句子，并加以品析。

（1）我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。

悲凉用“浓黑”形容，化无形为有形，抨击了社会的黑暗。“快意”是正话反说，作者警告反动政府终有一天要血债血偿。

“墨写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”——《无花的蔷薇之二》

（2）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？

叛逆的猛士出于人间；他屹立着，洞见一切已改和现有的废墟和荒坟，记得一切深广和久远的痛苦，正视一切重叠淤积的凝血，深知一切已死，方生，将生和未生。——《淡淡的血痕中》

真的猛士，指的是敢于抗争的革命斗士们，他们用自己的鲜血反对政府的罪恶，唤醒群众的良知。“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”是指反动政府统治的黑暗现实。哀痛者和幸福者都是指真的猛士，他们为民族惨淡的前途和人民悲惨的命运而哀痛，以改变民族命运、为国家和民族的光明前景奋勇抗争而感到幸福。

（3）然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

“庸人”是指什么人？为什么请愿只留下淡红的血色和微漠的悲哀？

平平常常，庸碌无为的人。不敢直面惨淡的人生，不敢正视淋漓的鲜血，面对黑暗的现实无所作为，不反抗，面对学生的请愿，不支持，他们容易忘却，客观上起着维护“似人非人”的世界的作用。

Q5：除了“庸人”之外，文章中还出现了哪些人？作者对这些人的态度是怎样的？ 学者文人：用来指陈西滢等一群文人，陈西滢是北大教授，以讲“公理”，求“平允”为发言基调，“学者”意味着最讲公理的人，文人又是可以用文章来讲公理的人物，因此，鲁迅将“学者文人”和“公理”放到一起使用，用“学者文人”来作反语，表达对这群言行不

一、自相矛盾的文人的嘲讽。

中外的杀人者：指反动派和八国联军，这是一次帝国主义合谋中国军阀屠杀中国人民的惨案，八国联军和反动政府都是双手沾满了烈士血污的杀人者。

无恶意的闲人（至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。）：是麻木的民众，他们对这个世界抱以极端冷漠的态度，冷眼旁观着这个世界，把别人的事当做自己茶余饭后的谈资。鲁迅笔下的看客，如《孔乙己》中的酒客和《药》中的茶客，都是这种人的代表。鲁迅对待这些人的态度是：哀其不幸，怒其不争。

有恶意的闲人：反动派的走狗文人，他们制造流言，掩盖事实，污蔑爱国志士。苟活者：作者自己属于苟活者，对烈士们怀着敬仰和赞扬的态度。

（4）但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

一系列虚词的使用暴露了反动政府的凶残，超出了人们预想的程度，表达了作者内心的悲愤。

（5）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

惨象，是指反动政府对进步学生们的残酷镇压，流言是无耻文人的污蔑，这无异于是对学生的二次屠杀有形的刀枪和无形的刀枪是白色恐怖笼罩在中国的上空，在这样严密和残酷的镇压下，是中国人民“默无声息”的原因，中国人民必须要在沉默中爆发，不然就会在沉默中灭亡。

（6）“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”

“伟大”指的是刘和珍和同学们沉勇友爱、临危不惧的精神，“伟绩”和“武功”是反语，揭露杀人者的罪恶行径，表达悲愤之情。

（五）研读课文，体会手法

让学生自己阅读文章，提出还不理解的语句，全班一起讨论。

Q6：第六节和第七节都说到刘和珍等人牺牲的意义，这两节的先后顺序对凋一下好不好?为什么? 不好，第六节是反思请愿的斗争方式和价值。鲁迅不赞成徒手请愿的方式，但是极大地肯定了她们对于中国历史的意义，先否定后肯定。

Q7：鲁迅对于请愿的斗争方式是怎样评价的？

“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”

历史的进步往往要付出惨痛的代价，无论是古代铁骑刀枪、金戈铁马换来的王朝更迭，还是现代文明之后飞机大炮带来的残忍屠戮，哪一次历史的推进不是以血的代价换来的。但是学生们的请愿，对于黑暗的反动政府是没有作用的。

“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。

我对于这回的牺牲者，非常觉得哀伤。

但愿这样的请愿，从此停止就好。” ——《空谈（1）》

Q8：刘和珍等人请愿的意义在于什么？

那干练坚决，百折不回的气概将永远激励着后来的猛士前行。

“这回死者的遗给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那出于意料之外的阴毒的心，教给继续战斗者以别种方法的战斗。”

Q9：鲁迅先生此文既纪念刘和珍等进步学生，并控诉反动政府的残暴和流言家的无耻行径，希望唤醒更多民众，激励后来者前行，它不是一篇简单的记叙文。作者采用了怎样的写作手法，将这些内容囊括在一篇文章里的？

1）记叙、议论、抒情相结合。按照感情发展的线索，记叙、议论、抒情融为一体，大大增强了文章的战斗力与感染力。2）结构严谨、照应完整

反复出现 “有写点东西的必要了”“我还有话要说”“我无话可说”对感情加以强调，情感递进，一唱三叹，结构完整。

3）虚词的使用

主要出现在第四节，将内心的沉痛和执政府的残暴揭示得淋漓尽致。

（六）迁移拓展（任选一道，不少于200字）

一、分析刘和珍形象在今天的意义（结合社会现实）。

二、从《记念刘和珍君》看鲁迅的杂文的特点。参考：

鲁迅杂文的艺术特点

1.鲁迅的杂文却具有高度的说服力，长篇的论证严密，短篇的一针见血，都能在有限的篇幅里，把道理说得清楚、充分、深刻。

2.鲁迅杂文擅长分析，他的论辩能制强敌于死命，揭露矛盾的方法也多种多样。

3.鲁迅在运用逻辑思维来揭露事物的矛盾时，经常通过艺术形象来表现。寥寥几笔，逼真传神。

4.鲁迅经常运用书本或自己创造的故事来构成形象，表达思想。鲁迅的形象化手法，都表现了贴切、平易、新鲜的特点。

5.鲁迅杂文的感情力量，特别表现在讽刺上。他认为：“‘讽刺’的生命是真实；不必是曾有的实事，但必须是会有的实情。

6.鲁迅还有一部分杂文，通过“曲笔”隐晦曲折地表达自己的思想感情。

总之，鲁迅的杂文，形式丰富多彩，手法不拘一格，莫不清新独创，给予读者以隽永的艺术享受。

鲁迅的经典散文──《战士和苍蝇》：

叔本华说过这样的话：要估定人的伟大，则精神上的大和体格上的大，那法则完全相反。后者距离愈远即愈小，前者却见得愈大。正因为近则愈小，而且愈看见缺点和创伤，所以他就和我们一样，不是神道，不是妖怪，不是异兽。他仍然是人，不过如此。但也惟其如此，所以他是伟大的人。战士战死了的时候，苍蝇们所首先发见的是他的缺点和伤痕，嘬着，营营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄。但是战士已经战死了，不再来挥去他们。于是乎苍蝇们即更其营营地叫，自以为倒是不朽的声音，因为它们的完全，远在战士之上。确的，谁也没有发见过苍蝇们的缺点和创伤。

然而，有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。

去罢，苍蝇们！虽然生着翅子，还能营营，总不会超过战士的。你们这些虫豸们！

⑵鲁迅诗一首： 自题小像

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

第二篇：《记念刘和珍君》教案设计

《记念刘和珍君》教案设计

第一课时

【学习目标】：

知识与技能： 掌握“寥落、桀骜、屠戮、浸渍、菲薄、租赁、陨身不恤、长歌当哭”等词语意义。

过程与方法：

1、学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。

2、提高理解句子含义以及表达作用的能力。

3、训练并培养学生理清文章思路的能力

情感态度价值观：

1、认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习

爱国青年的革命精神。

重点难点：１、理清文章思路，深入体会作者的悲愤之情。

２、品味文中一些富含深意的语句。

教学方法：朗诵、品读、讨论

课时安排：两课时

教学过程：

一、导入

在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：

译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。

二、关于作者：

1.鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》等等。

2.解题：（1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。）

（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。

（3）刘和珍，是一名在“三•一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段祺瑞执政府左边大门，昂立人群中。身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。

君：是对人的尊称。

3、背景链接 “三•一八”惨案是继“五卅惨案” 后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。1926 年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三•一八”惨案。刘和珍等在遇害者之列。3月18日下午，鲁迅先生正在西三条寓所写《无花的蔷薇之二》，噩耗传来，他无比愤怒，在文末特地注明了时间，并把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍，杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，4月1日，他饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写下了《记念刘和珍君》这篇感人至深的不朽文章。

三、整体感知，理清思路：

1.快速默读课文，为每一节加一个小标题，理清作者思路，梳理结构 明确：①写作缘起，纪念死者。

②唤醒庸人，牢记血债。

③刘和珍概况。

④刘和珍遇害。⑤刘和珍遇害经过。

⑥“三•一八惨案”教训。

⑦惨案的意义。

2.再读课文，回答问题：

（1）哪几个小节集中写了刘和珍君？

明确：三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过）（2）第一、二小节在文中的作用是什么？（结合文章题目思考）明确：交代写作的缘起。

（3）第六、七小节又起什么作用？ 明确：揭示这次事件的教训和意义。

四、研习课文第一部分（1.2）1.齐读课文，提问思考

（1）文中作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？ 明确：第一类：爱国青年，突出的代表是刘和珍，还提到杨德群、张静淑 作者的感情是：沉痛悼念，表达敬意——颂扬其勇毅，称她们的“为中国而死的中国的青年”。

第二类：是反动势力，包括段其瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”“流言家”）。作者控诉他们的暴行、痛斥他们无耻下劣。

第三类：是处在中间状态的所谓“庸人”（或称“无恶意的闲人”）作者痛心民族的衰亡，渴望并呼唤他们“爆发”

（2）文章反复提到“有写一点东西的必要”，又说“我实在无话可说”，该如何理解？

明确：第一处是有必要悼念烈士； 第二处是有必要揭露这一场暴行；

第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。

这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三：①悲痛的悼念②愤怒的揭露③沉痛的总结

五、作业：

齐声朗诵第二部分，课后背诵。

《记念刘和珍君》教案设计

第二课时

学习目标

1．学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。2.结合文本分析刘和珍君的人物形象 3．品析文章关键语句的深刻含义。

【学习过程】【合作探究】

一、检查复习： 首先齐读第二部分，然后请个别学生背诵。及时肯定完成背诵任务的学生，并鼓励未完 成背诵的同学加倍努力。

二、研习第二部分

刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样陨落了，如一只傲放的鲜花凋零了。对国对民族来说，这无疑是一个巨大的损失，巨大的悲剧，鲁迅曾说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”那么刘和珍身上有价值的东西是什么？

活动1：请同学们自读第二部分，思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍是怎样的一位青年？（从文中找出根据）事迹 性格

事迹：⑴生前爱看鲁迅文章；

⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》；

⑶成为学生自治会成员；

⑷常常微笑着，态度很温和；

⑸虑及母校前途，黯然至于泣下；

⑹不屈势力，反抗反动校长；

⑺“欣然前往”参加请愿运动； ⑻中弹牺牲。

性格特征：温和、思想进步

刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。

活动2：许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”找出最能表现作者对惨案“悲愤”感情的句子，并加以分析。（找出并划下了，课前思考，课上讨论，形成答案。小组展示）提示：议论、抒情句。

示例：

1、解读“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”

2、解读“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”

3、解读“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”

三、研习第三部分

活动：朗读6、7小节，回答问题。

问题1：说到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅对徒手请愿是什么态度？你怎样理解？

明确：鲁迅是不支持这种行为的。这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。比喻：说明徒手请愿的不可取（教训）

问题2：作者引用陶渊明的诗，用意何在？ 明确：烈士死难的影响，爱国青年在流血斗争中表现出来的崇高精神的影响一定会扩大，他们将永远留在一部分人的记忆里。问题3：作者怎样评价烈士死难的意义？ 明确：在前文，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，是“苟活到现在的我”，显然，“苟活”是自我贬抑。这里的“苟活者”应该指那些支持革命，但还没有投身革命的人。而“真的猛士” 是指那些勇毅者。真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。

这句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看到一点希望，哪怕依稀微茫，而猛士们会在烈士精神鼓励下，更加勇猛的前进、斗争！

先对斗争的方式进行理性反思，再肯定烈士的勇毅对于将来的意义，全文收束在高昂的斗争精神上，更有鼓舞人心的力量。

四、拓展延伸

1、结合对刘和珍的人物分析，谈谈自己所钦佩的中国女性。（例如：替父从军的花木兰、平定叛乱的樊梨花、出塞和亲的王昭君等巾帼英雄）

2、请为刘和珍写一段颁奖词

教师总结：鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。

五、作业（任选其一）1.我看刘和珍（作文）2.我心中的鲁迅（作文）

第三篇：《记念刘和珍君》

《记念刘和珍君》

讲课教师平遥三中 李国栋

【教学目标】

1、理清文章思路，抓住作者思想感情发展的脉络。

2、明确人物形象，学习及借鉴刘和珍为正义而斗争的精神。

3、学习爱国青年的斗争精神，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。【教学重点】

1、深入理解文章的思想内容及句子含义。

2、学习爱国青年的斗争精神，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。【教学难点】重点语句的理解。【主要教法】 自主学习、合作探究 【课时安排】拟定两课时 【时代背景】

课文中写到的“三·一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又—次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。（以下见课文注释①）1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。

第一课时（本节课）

一、导入新课

同学们，发生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债！

二、资料链接

1.通过复习，简介一下本文作者。

提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。2.解题：

（1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。）

（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。

（3）刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。（4）君：是对人的尊称。

三、文章总体思路（读·研）

提问：从文章的题目看，“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体。同学们，你们以前一定写过不少此类文章，你们一般是按照怎样的思路来写的呢? 学生回答：一般是通过叙事来凸现人物形象，另外还要交代事件的缘由和结果。

(让学生带着自己已往的经验，采用边读边勾画、做标记的方法初步疏理文章的整体思路)学生思考：课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君? 板书：记念刘和珍君 明确：三、四、五节。提问：第一、二：小节在文中的作用是什么? 明确：交代写作缘由 提问：第六、七小节又起什么作用? 明确：揭示这次事件的教训和直义。

教帅总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生乎事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。

四、具体研习（研·点）

1、理清三、四、五部分的思路 问题设计：

A、仔细阅读这部分的内容，前后左右讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。——明确：

事迹⑴生前爱看鲁迅文章；

⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》； ⑶成为学生自治会成员； ⑷常常微笑着，态度很温和； ⑸虑及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈势力，反抗反动校长； ⑺“欣然前往”参加请愿运动； ⑻中弹牺牲。

刘和珍是一个积极要求进步的热爱祖国的青年学生。她善良温柔，渴求真理，向往革命，追求进步，有组织能力，嫉恶如仇，有高度的事业心和责任感，勇于斗争，勇赴国难，不怕牺牲。B、小结

作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。因此，作者就以这条感情线索贯穿全文，围绕着“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一文章中心

2、本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，那么请同学们找出文中一共写了几类人？三?一八惨案后他们各自的动向如何？作者对他们的态度和感情怎样？由此能否推出作者写作目的？即完成下列表格：（师生齐填，边填边分析）哪类人动向作者态度和感情写作目的

爱国青年：猛士，苟活者（“我”）悼念尊敬激励 悼念鼓励 反动派：当局者，流言家，有恶意的闲人 污蔑 抨击揭露 麻木的民众：庸人，无恶意的闲人 淡漠 唤醒

3、总结：由此可见作者写作本文的目的除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义应在于评述惨案，以此来鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人，评述惨案的教训和意义等。而纪念刘和珍正是本文写作目的的切入点。

五、总结全文

鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会。刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继，他们是永远值得我们纪念的，他们的精神应该扩大到我们这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的希望所在。

六、拓展练习（练）

请为刘和珍写一篇颁奖词100字 例文：屠呦呦 莫言

革其成就带来重大变

§ 屠呦呦是第一个发现青蒿素对杀死疟疾寄生虫有显著疗效的科学家。青蒿素能在疟疾寄生虫生长初期迅速将其杀死，这也能解释它在对抗严重疟疾上的强力功效。青蒿素对遭受严重寄生虫病患者的治疗产生了革命性影响。研究成果对寄生虫疾病的治疗带来了一场重大变革。这一科研发现的全球影响及其对人类福祉的改善是无可估量的。

七、感悟提升（悟）§ 抗战胜利70周年 § 国庆节 § 国家安定团结的重要性

八、作业

第四篇：《记念刘和珍君》教案设计(高一必修教案设计)

记念刘和珍君教学设计 三维目标

1、认知帝国主义、封建军阀及御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。

2、学习语音，理解词语在语境中的含义。

3、提高理解句子含义及表达作用的能力。教学重点

1、整体感知，清理思路，把握内容与主旨。

3、品味关键词语句子的深刻含义。教学难点

1、梳理文脉，分析结构及局部思路。教学方法

诵读法、讨论法（关键在于引导学生敢于去思考、敢于去表达）课时安排

四课时。第一课时了解背景、积累字词、整体感知；第二课时梳理文脉、进一步熟悉内容思路、体悟主旨；第三课时第四课时结合语境理解词语含义，揣摩词语的表现力，理解和学习记叙议论抒情融于一体的写法。

第一课时

一、导语设计

“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；“淘尽黄沙始见金”，那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。(出示刘和珍遗像及对联图片)

二、鲁迅

鲁迅（1881-1936）中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”（愚鲁之人应快做），发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

1921年12月发表小说《阿ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》 杂文集：《热风》《坟》《三闲集》《二心集》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。

其作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录．毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”，“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”

有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚运合写悼念鲁迅的挽联，上下联各有两字缺漏。请根据内容用鲁迅的两个文集名补全。

上联：译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领____。下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感。

第五篇：《记念刘和珍君》优秀教案

《记念刘和珍君》教案

教学目的

一、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三•一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。

二、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。

教学设想

一、教学重点：作者贯穿全文的思想感情。

二、教学难点：关键文句的理解。

教学时数 三教时

第一教时

教学要点：

一、结合注释①介绍“三•一八”惨案发生的时代背景。

二、在通读全文的基础上，理清刘和珍烈士的事迹。教学内容与步骤：

对于鲁迅先生，我们大家已十分熟悉了，请学生回答。作者简介

周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》；1921年发表的代表作《阿Q正传》成功塑造阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。代表作：三部小说集，二部散文集，在初中时我们学过了他的一些小说和散文，今天，我们就来学习他的《纪念刘和珍君》。选自《华盖集续编》。

鲁迅先生为什么要写这一篇文章？这就要对当时的时代背景有一个了解，大家可以先读一下注释①，教师着重介绍以下几点：

（一）一九二六年，我国的北方还在军阀政府的统治下，掌握政权的是北洋军阀皖系头子段祺瑞。当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内进军，遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗，日本帝国主义便公开出面，在三月十二日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。三月十六日，日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使，借口维护一九○一年八国联军与清政府签订的《辛丑条约》，向段祺瑞执政府提出抗议，并组织起新的“八国联军”，准备武力进攻。三月十八日，北京人民在天安门集会抗议，后又到执政府前请愿。段祺瑞竟下令卫队开枪镇压群众，群众死四十七人，伤一百五十余人，造成“三•一八”惨案。刘和珍烈士就是在这次惨案中遇难的。

（二）“三•一八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊同志等）盲目地引入“死地”。

（三）当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。” 后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。

二、整体感知，注意读音，划出你喜欢的句子并思考问题。１．学生听录音。

注音：①洗涤（dí）；②惮（dàn）；③攒射（cuán）、尸骸（hái）

菲（）薄 浸渍（）桀骜（）黯（）然凭（）屋寥（）落长歌当（）哭 殒身不恤（）

创造 攒射 通牒 碟片 蝴蝶 编辑 作揖 和蔼 必须；副词 创伤 积攒 谍报 喋血 通缉 舟楫 暮霭 必需：动词 爆发：有突然而猛烈地发生，侧重猛烈性，多用于火山、重大事件； 暴发：侧重突发性，多用于传染病、烘水。２．分析文章总体思路

A本文题为《记念刘和珍君》，它和一般传记文是否一样，（不，一般传记是写一个人，本文是鲁迅先生借刘和珍，写一群青年为国为民，爱憎分明，见义勇为。二是一般传记是突出某人某性格、品格、才能等，本文非重事）课文7部分中哪几部分写了刘和珍？记念了刘和珍的哪些事迹？

归纳：文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段，记了三件事：

第一件是“毅然预定”全年的《莽原》周刊。

第二件是参加女师大**斗争，“不为势利所屈”，对母校的前涂 “黯然至于泣下”。

第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害。

B、1、2部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由和目的）C、6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义）D、让学生概括段落大意，教师板书：

①介绍写作缘由。②交待写作目的。

③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。

⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。

⑦热情讴歌赞颂。

教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。记叙、议论、抒情三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。由此我们可以看出作者的重心不在记事而在于议论抒情，情感悲（青年）愤（恨敌人）为主。

三、研习新课。

集体阅读一部分，1、讨论：文章为什么要从追悼会上，程君请求作文写起？

明确： 文章从追悼会上，程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，也让人感到“有写一点东西的必要”。“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？ “我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索。

2、别外本文不是一般记念文章，不为刘和珍立传，文章开头作者为什么会如此郑重其事的说明本文的写作时间“中华民国十五年”，其中有何深意？

明确：提示：民国应该是为民的，而这里政府却屠杀人民，故这里含有揭露和讽刺意味，说明中华民国并非人民的民国，而是屠杀人民的机器。也蕴含着历史将永远记住这个日子，号召人们对中华民国不能抱幻想，必须正视现实，起来斗争。

3、仅仅是因为程的要求，我才写本文吗，本文写作的缘由是什么?文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调? 明确：几次提到，3次，（注意3次的语境不同，意义也不同）

鲁迅所编之期刊如《莽原》等，都是战斗性很强的革命刊物，因而常遭反动当局的查禁，“城门失火，殃及池鱼”，固此有人就不敢订或不愿订，因此“往往有始无终”，“销行一向就甚为寥落”。而刘和珍却“毅然预定了《莽原》全年”，这说明刘和珍有追求真理、坚持真理的坚强意志，也说明刘和珍不仅是鲁迅的学生，更是志同道合的战友。现在鲁迅满怀激情地回忆起这件事，写下了“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话，“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。说明“写一点东西的必要”是为纪念死者和表达我的对刘和珍的哀思和尊重。

“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话第二次出现在第二节第二段的开头。第二段开头的一句话是：“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。”可见这里是针对“这样的世界”而言的，即写文章要揭露敌人，使这“似人非人的世界”早日到尽头，这是对烈士最好的记念，也是作者为生者而写的最大心愿。

第二段的最后一句话，“我正有写一点东西的必要了，”是针对“忘却的救主快要降临”而言的，作者写文章是为了激励生者，唤起庸人投入战斗，不要忘记死者。（写作原因有5点：前程要求+此3+后总结经验教训）

③既然作者反复强调”有写一点东西的必要”，为什么文章第一节第三自然作者又说“我实在无话可说”

“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”，更何况反动文人的论调？“我只觉得所住的并非人间”。“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？可见“实在无话可说”，是愤懑之极的言词。鲁迅说：我们对这件事不能保持沉默。事实上，在“三•一八”惨案后的八天中，鲁迅写了四篇文章抨击反动当局、哀悼烈士，本文是惨案发生两星期写的。

2、问：开头写缘由是常见的思路，但作者在此反复说缘由又有何作用呢？（写出了各方力量的反映：正面：在纪念并没有被吓怕而屈服；反动派：诬蔑；市民：忘记淡薄；）将各方面的反映都呈现出来，揭示了当时社会的黑暗同时也表达了我对敌人的愤恨和对同志的爱。第二课时 教学要点

1.检查作业。

2.阅读分析第3、4、5三节。教学过程

一、学生口答[思考与练习]第一题。答不全可以互相补充，但要求语言准确而简明。这是对上节课学习内容的反馈和落实。

二、学习新的内容。

导入新课。问：第1、2节主要说明什么？说明写作目的：纪念烈士，揭露敌人，激励生者。下面阅读第3、4、5节，看作者是怎样记念、怎样揭露的。

1、让一名同学读

2、思考：是按照怎样的思路布局的？

明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。

3、第一节里作者写到“毅然预订了《莽原》全年的就有她”那么，在第3节和第5节里作者又写了刘和珍的哪几件事？这些说明了刘和珍的什么？带着这个问题，由学生默读后回答。课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。

“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；关于她的微笑。这表现了刘和珍的和蔼、亲切。还应补充：正是这一点团结了群众，坚持了斗争，许广平曾回忆说：“如果当时没有刘和珍融洽各人，笑咪咪的温和感动各人，我知自治会早就拆散了”。见《刘和珍生平》。此外，“微笑”第二次出现在“偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后”，这说明，在女师大学生斗争失利的时候，刘和珍“也还是始终微笑着，态度很温和”，这里的“微笑”表现了刘和珍在斗争受挫时的乐观与坚毅，而不是一般的和蔼、亲切。；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。“欣然”是高兴、愉快的样子。我们从《刘和珍生平》中得知，3月18日她“抱病带领女师大学生走上街头，参加了反对帝国主义侵略的集会、游行和请愿”，并且用英语写了遗嘱。由此可见，刘和珍参加游行和请愿有明确的目的。这可以看出她为国为民，自觉参加请愿而非爱鼓动。教师归结，形成如下的板书：

毅然：追求真理，坚定不移

反抗：坚持正义，敢于斗争

微笑：和蔼亲切，坚毅乐观

黯然：深谋远虑，有责任感

欣然：为国为民，自觉参加

4、由此可见可见这是一个多么优秀的革命青年，然而却被杀了。作者在此花了大量笔墨来写其遇难，作者为什么要详写府门喋血？

明确：①喋血过程： 请愿――中弹――未死－→ 头胸被猛击两棍――死掉

②一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀；同时反驳流言，二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。注意这里的句式特点，短促，表达出作者无法控制的激愤之情。

⑵假如为刘和珍烈士塑像，你会有哪些设想？

（学生在塑像材料选用、人物姿态、内在神韵等各方面各抒己见。）

示例：如材料选用上：有主张用大理石，寓意刘和珍坚贞刚强；也有主张用白玉，寓意刘和珍纯洁无瑕的品质；也有主张用青铜，寓意刘和珍精神万古长青… 4.听到噩耗后作者是心情？课文是怎么表达出来的。学生讨论，教师归结。

听到噩耗后的最初心情：“卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说竟至于颇为怀疑”。这里用“居然”一词表听到噩耗后的惊诧，用“而”，“即”把这种种惊诧之情又推进了一步，下面用“但”字一转表示怀疑，用“颇”表示怀疑之深，因为这种残暴的屠杀“不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”。

板书：初闻噩耗，惊诧怀疑。

作者为什么怀疑呢？提示：“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的” 句中的“中国人”是指所有的中国人。他并不是认为敌人不坏，鲁迅一向把敌人看得很坏，认为“以最坏的恶意”来推测他们都不会错。“向来”一词强调了这种认识的深刻和一贯。但他“不料”和“不信竟会下劣凶残到这地步”。这说明现实的黑暗远远超出了作者的想象，以“不惮”和“不料”写认识和事实、过去和现在的对比，突出了段祺瑞执政府杀害爱国青年的凶残下劣比作者想象的更甚，因此鲁迅先生惊诧了，怀疑了。作者把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”也是这个意思。

下面再用“况且”、“更何至于无端”等词把怀疑之情再推进一步。这样从正反两方面把怀疑的理由写得十分充分，句末的反问表示了极端愤慨的心情。

小结：然而事实终究是事实，是不能否定和怀疑的。面对这样的事实，作者用自己手中的笔揭露敌人超出想象的凶残下劣，抒发了悲愤的感情，发出了战斗的号召。许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”在此我们可以完全感知到。

五、布置作业。

１．复习课文，背诵课文的第一、二部分。

２．阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。第三课时 教学要点

1.阅读分析第6、7节。2.总结全文。教学过程

一、检查作业。

二、学习新课。

⒈说到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅对徒手请愿是什么态度？你怎样理解？ 明确：不赞成，应改变斗争方式――“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争；“其中”指流血斗争。作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且“请愿是不在其中的，更何况是徒手”。由此，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性，吸取血的教训，改变战斗方法。比《记念刘和珍君》晚一天写的《空谈》中，对这一点说得非常深刻（用投影幻灯打出下列文字）：

“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算”。

“但愿这样的请愿，从此停止就好”。

“这回死者的遗给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那出于意料之外的阴毒的心，教给继续战斗者以别种方法的战斗”。

鲁迅沉痛地告诫青年们，要用“别种方法的战斗”促使那“似人非人的世界”早日到尽头！这才是鲁迅总结教训的用意所在。⒉作者引用陶渊明的诗，用意何在？

明确：作者认为尽管请愿收效甚微，但对社会还是有一定影响的，勇士们的鲜血不会白流。

⒊作者是怎样评价烈士死难的意义的？齐读思考。明确：a、高度赞颂——

“至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了”

这是个单句，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。b、将来意义——

“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。” 明确：

①这个并列复句，十分恰当地评价了“三•一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。

②“苟活者”首先是说自己，因为鲁迅先生严于解剖自己，同时也是为映衬刘和珍等人的勇毅形象。“苟活者”也说那些不敢斗争，暂得偷生的“庸人”，鲁迅先生希望这些人能看到希望，起来战斗，这也是战斗的号召 ⒋文后作者又说“呜呼，我说不出话，”作者明明说了这么多，怎么又说说不出话呢？

明确：在此，表达了作者无尽的悲愤和深深地歉意。⒌小结

四、小结全文

引导学生回顾全文，并概括文章的中心思想：揭露反动军阀政府的残虐凶险，走狗文人的下劣无耻，热烈颂扬爱国青年临难从容的勇毅精神，激励革命者更加奋然前行。

提示：这个中心，贯穿于文章的始末，悲愤的感情渗透于每一节中。第1、2两节，通过交代写作目的，表达了极度的悲愤而又难以排解的沉痛。为什么会这样？第3、4、5三节作了回答。刘和珍是追求真理，坚持正义，富有斗争精神，又温和善良、坚毅乐观、目光远大的好青年，杀了她这样的青年，就是毁了中国的未来，因为“中国要和爱国者的灭亡一同灭亡”（《无花的蔷薇之二》）。而敌人的残虐凶险、下劣无耻又远远地超过了作者的想象，“不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”（《无花的蔷薇之二》）在赞颂和揭露中，作者一腔悲愤的洪流都倾注在字里行间了。第6、7两节通过总结教训和指明烈士死难的意义，再次颂扬爱国青年的崇高精神，指明它巨大的鼓舞力量，深远的意义。对烈士的歌颂是那样的深挚而热情，对她们的牺牲又无比的痛惜。

综上所述可见，文章的前两节犹如序曲，中间三节是记念文章的主体，后两节是主体内容的升华，又回应开头，犹如尾声。在每节文章中，强烈的悲愤一以贯之，正如许广平所说，《记念刘和珍君》这篇文章“真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭”。目的用对联就是“ 长歌当哭 控诉卑劣之徒，热血为证 鼓舞奋勇之士。”

4.关于本文的表达方式。

由中心思想和线索可知，本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励后人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎谰言；无论涉及哪方面，鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨。可见，单一的表达方式是难以胜任的，必须运用多种表达方式，才能完成写作意图。由此产生了这篇文章在表达方式的什么特点？记叙常和抒情或议论结合。

五、布置作业。1.复习重点字词。

第四课时 教学要点：

一、理解课文，重点搞懂其中一些难句的含意；

二、小结全文。教学内容与步骤：

一、指导学生阅读第二部分：大家仔细阅读课文，把其中你认为重要的一些议论、抒情的语句划出来，想一想应该怎样理解这些话的含意。

（一）学生阅读、勾画，教师巡视。

（二）学生朗读自己划出来的语句，然后共同讨论。

（三）教师归纳：

1、“真的猛士”（略）、“庸人”、“中国人”、“有恶意的闲人”（略）、“无恶意的闲人”、“苟活者”（略）分别指什么人？

明确：“庸人”者，平庸之人也，平平常常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不感“直面……正视……”他们特别容易忘却“旧迹”，忘却历史的教训，他们不思反抗，苟且偷生，在客观上起着“维持……世界”的作用。

“中国人”是指反动派，还是指所有的中国人？因此“不惮以最坏的……”中的“中国人”不仅指反动派，而且包括一般中国人。

“无恶意的闲人”指那些对爱国青年的斗争、牺牲冷眼旁观的人，烈士的鲜血不过给他们当茶余饭后的谈资，对这种人，作者是不抱希望的。

“有恶意的闲人”，是鲁迅对走狗文人的痛斥。具体句子：见课后练习二

2、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？” 明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。

3、她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。这里鲁迅是谦虚吗？ 点拨：结合语境来看，对刘和珍这位杰出女性在请愿中的表现，鲁迅满含赞美，钦佩和尊敬，同时在与她的比较中，作者发现了自己的许多不足和难企及于她的地方，因而此处说谦虚并不是很恰当，更重要的是表现了鲁迅严于解剖自己的一面。

4、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？作者列举不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。在此是 号召人们起来反抗。

5“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”如何理解“伟大”一词？

点拨：“伟大”一词有 “赞颂”说与 “反语”说。持“赞颂”说的认为这一部分的中心是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神，另外在此句中“当 的时候”这一介宾短语使用并不恰当，用了这个介宾短语使句子成了无主句，如删去，就不难理解“这”指代前一句，侧重点是“三个女子从容地转辗”，“惊心动魄的伟大” 是赞颂主和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神。持“反语”说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射，这样也就能与下文的伟绩、武功等反语相谐调一致。（解说：此处历来有争论，只要能言之成理，就应予以肯定。）

6、“有限的几个生命……不算什么的”含义 一是说在反动派眼里算不了什么；一是说少数人的请愿对黑暗的中国起不了作用；一是说唤不醒庸人们的觉悟。——此句渗透着惋惜、哀伤和激愤的感情。

学生自己提问，自由解答。

四、总结。

通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。板书：感情线索：悲、愤、激励

五、布置作业。