三5《翠鸟》教学设计

第一篇：三5《翠鸟》教学设计

《翠鸟》教学设计

学习目标：

1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

第一课时

一、激趣导入，走进翠鸟世界。

在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。

教师板书课题。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料。）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟。

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。

三、全班汇报交流。1.指名认读生字。2.认读词语。

3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习课文内容。

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？ 板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑。

（1）那么，课文是怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑的呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。

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（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？ 请学生结合图片介绍翠鸟。

（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

快速浏览课文。（1）指名说。

（2）自学第二自然段，投影出示自学要求： 默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？ 画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，（2）顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？

你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

学生分别阐述自己的观点。教师适时进行保护鸟类的教育。

看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

五、抄写生字。

1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。3.抄写生词。

第二课时

一、复习引入。

这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是_____。（指名回答）动作上的特点是_____。（指名回答）它给我们的总体感觉是_____。

这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落。

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1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。

（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。2.总结学法，迁移运用。

想一想我们刚才是怎么学习这段的？ 师生共同总结学法。

3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”、“叼起”、“贴着”、“只有„„还„„还„„”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

（3）从哪些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（4）试着背一背。

三、学习课文最后两段。

课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文。

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？ 教师和学生一起总结写法。

五、读写结合。（任选一题。）1.用连续的动词写几句话。

2.仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

六、课外实践。

收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

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第二篇：5翠鸟教学设计

5.灰雀

主备人：魏吉红

教学目标：

（一）引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。

（二）认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。

（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点 感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。

教具准备： 翠鸟挂图。课时安排： 2课时 教学预测： 教学过程： 第一课时

（一）导入新课。

你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”）

（二）范读课文。

（三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。

（四）教学第一部分。（第一自然段）

1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画）

2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）

说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。）

3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄(gǎn lǎn)色；赤褐(chìhè)色）

第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？

第一句：讲翠鸟站立的姿态。

第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。

第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。

指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。）

4.朗读第一自然段。

5.讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）

6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(líng)活”）

7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？

语言训练：（______）的翠鸟

结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）

说说翠鸟的外形怎么美。

语言训练：翠鸟______。

（五）集中复习分散教学的生字词。

翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。

鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。

腹(f))部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。的“衤”最后两笔是撇、点。）

衬(chèn)衫（突出是“衤”）

灵(líng)活（引导学生举例理解）

（六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子：

翠鸟在水面上疾(jí)飞，等待(dài)游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。

先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。

疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。

等待(dài)：“待”是守候，即等着。

水泡(pào)（可举例解释；注意读准字音，是第四声。）

锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。

饲(sì)养：喂养。

逮(dǎi)，注意“隶”的写法。

希(xī)望（可用造句的方法理解。）

（七）指导写字。

（八）作业：

写字，朗读课文。第二课时

（一）复习生字，在括号里填上适当的词语。

翠鸟（）；（）鲜艳；（）灵活；（）锐利；（）疾飞； 等待（）

（二）教学第二部分。（第二、三自然段）

1.自读课文。

2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）

3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。

4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。

5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？

6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？

比较推敲：

这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？

写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。

朗读全段。

（三）教学第三部分。（第四自然段）

1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？

你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？

2.指名读。

3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？

4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？

（四）完成课后练习2、3。

（五）作业。

写字，朗读课文，背诵课文第—～三自然段。特殊学生备课： 分层次布置作业：

教学反思：

第三篇：5 翠鸟教学设计

翠鸟教学设计

（第二课时）

教学目标：

1.学习本课生字新词，积累优美词句。

2.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

3.学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。

4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。教学重点：

1.学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

2.翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。教学准备：

收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。教学过程：

一、默读课文，思考。

读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。

学生交流、汇报。

1.如果回答“我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。”，就重点引导学生学习第一段。

a.读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）

b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。

c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。

d.比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示

①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句“„„像„„”的好处。

e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。

f.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！

g、指导朗读，要读出喜爱之情来。.如果学生回答“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。

a.课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。（迅速，灵敏）

b.让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。

根据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的准确。

幻灯片出示：

①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

②翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。

①一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作敏捷。

3.指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。

4.你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。

5.读后大家评议，指导后再读。

二、默读第四自然段，思考。

翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?

△我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。

1.自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

2.学生可能提出下列问题：

（Ⅰ）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？

（Ⅱ）老渔翁的话是什么意思?

(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?

3.有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。

4.指名读最后两个自然段。思考：你能从中读懂什么？

教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在作者失望以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？

小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。

三、扩展运用。

对比读课后“思考练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。

再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：

①一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

②一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

②翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。

①它一动不动，看着泛着微波的水面。

②它一动不动，注视着泛着微波的水面。

（指板书）

正是作者如此的喜爱翠鸟，才能细致观察，抓住翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑动作敏捷这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。

（生练说、指说、评价，最后，写在读写本中的小练笔里）

四、积累好词佳句。

1.指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢，然后抄下来。

2.可以把你喜欢的词语句子都抄下来。

3.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段

五、总结深化，课后实践。

课件出示：同学们，我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们人类的朋友。

课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起交流，并办一期以鸟类为专题的墙报。

板书设计:

头（美）

背

外形

腹 颜色鲜艳

小巧玲珑 眼

翠鸟

嘴

我们要爱护它和所有的动物

行动

疾飞 注视 像箭

一样

（敏捷）蹬开 叼起 贴着

陡

住处

小

深

第四篇：5翠鸟教学设计

科目：语文

年级：三年级

教学设计：陈瑞云

审核：彭文君

时间：2016.2.29

编号：05

5.《翠鸟》教学设计

【教学目标】

1.认识“秆、绣”等11个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，会写“翠、秆”等13个生字，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会抓住事物的特点进行描写和说明的方法，以及关键句在表情达意上的作用。

【教学重难点】

重点：在正确、流利的朗读基础上识字、写字，并能了解翠鸟外形和动作上的特点。

难点：通过课文的学习，体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

【教学课时】2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“秆、绣”等11个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，会写“翠、秆”等6个生字，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情。3.指导孩子做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。

【教学重难点】

重点：在正确、流利的朗读基础上识字、写字，了解翠鸟外形和动作上的特点。

难点：通过重点词句体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：今天，我们来认识一位新的朋友翠鸟，翠鸟是一种漂亮的水鸟，我们一起和它打声招呼吧！请跟老师一起板书课题。

师生板书课题，生齐读课题一遍。

（二）出示学习目标

过渡语：这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？请看大屏幕：

1.我要认识“秆、绣”等11个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，会写“翠、秆”等6个生字，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。科目：语文

年级：三年级

教学设计：陈瑞云

审核：彭文君

时间：2016.2.29

编号：05

3.课堂上我能做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。生齐读目标，师强调重难点。

过渡语：孩子们，有了目标就有了努力的方向，就让我们带上目标开始今天的学习之旅。首先让我们了解一下今天的“自学指导”。

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导

读一读：借助拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。

想一想：我知道课文主要讲了 认一认：独立认读学案中的“我会读”，不认识的查阅课文或字词典解决。

写一写：在练字本中独立临写“翠、秆”等6个生字，难写的字可以多写几遍。

过渡语：请同学们根据“自学指导”快速开始自学！

学生自学，师巡视掌握学情。

（二）自学检测反馈

过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！

1.组内自测 我会读：

翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 疾飞 一眨眼 泡泡 逃脱

饲养 渔翁 石壁 打消 念头

我会说：我知道课文主要讲了一件什么事？ 温馨提示：小组内先两两互查“我会读”和“我会写”，及时纠错，然后小组内交流“我会说”并讨论选择最简练的语言准备展示。

师巡视评价各小组检测情况，总结评价得星。2.全班检测

过渡语：经过充分的自学，有没有信心通过老师的检测？请看大屏幕：

（1）出示本课要求认读的词语。

随机抽三个小组两个同学读自测（1），请其他同学进行评价，老师做好评价指导。师可根据学情调整不同层次的同学进行展示，并适时加展示星和评价星、倾听星、坐姿星等。

（2）请一个小组汇报“我会说”，师同时板书并加阅读星。

（三）质疑问难

过渡语：孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？

学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师板书。

三、后教环节（10分钟）

过渡语：孩子们，通过自学，大家对课文已有了初步的了解，接下来我们将一起合作，深入学习课文，请看大屏幕。

（一）合作探究 科目：语文

年级：三年级

教学设计：陈瑞云

审核：彭文君

时间：2016.2.29

编号：05

探究内容：文中的翠鸟给你留下了什么印象？你是从哪里体会到的？ 学法指导：

1.轻声读一遍课文，用自己喜欢的符号画出有关语句并读一读，结合插图想一想，议一议。2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。交流完毕后请安静举手，准备全班展示。

（二）精讲点拨预设

预设1 随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

这是对翠鸟外形的描写，引导学生抓住重点词“颜色鲜艳、小巧玲珑”从整体上说一说翠鸟的特点。作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生找出描写羽毛的排比句式进行品读，理解“鲜艳”的意思。重点引导学生体会描写翠鸟羽毛的三句比喻句。总结：对翠鸟的描写是按照从上到下的顺序，（先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴）让学生了解这一描写动物外形的方法。

预设2 随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

这两段是对翠鸟动作的描写，引导学生抓住关键词体会翠鸟的动作敏捷。“疾飞”更能准确生动的体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来。让学生划出表现敏捷的词句，用朗读表示出来。

预设3随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

从文中找出表达作者喜爱翠鸟的词语交流、朗读，翠鸟这么可爱、这么机灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。我们能不能这么做呢? 翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。引导学生爱护鸟类,和鸟类做朋友，保护动物。

四、训练环节（13分钟）

过渡语：孩子们，积极思考，善于动脑才能把事情做得更好。请看训练要求！1.朗读小明星

我能有感情地朗读课文，还能读出自己的感悟！

温馨提示：孩子们，可以跟本小组的同学合作，也可以跟其他小组的同学合作，尽情发挥吧！科目：语文

年级：三年级

教学设计：陈瑞云

审核：彭文君

时间：2016.2.29

编号：05

老师期待你最入情入境的朗读！

2.完成配套练习册的“我会读”、“我会写”

实物投影配套练习册，师生齐点评学生书写情况，指出优点与不足，加强书写的训练。课堂总结

同学们，文中可爱机灵的翠鸟给我们留下了深刻印象，让我们一起和翠鸟做好朋友吧！下课！

附：板书设计

5.翠鸟

外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

动作：敏捷

第二课时

【教学目标】

1.能用喜爱的语气正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。3.规范、整洁书写“透、泛”等7个生字。

【教学重难点】

重点：在正确、流利有感情朗读的基础上背诵课文、规范整洁的书写钢笔字。

难点：通过理解课文内容，体会抓住事物的特点进行描写和说明的方法。

【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题。

导入语：孩子们，这节课我们继续学习第5课《翠鸟》，请跟老师一起板书课题。师生板书课题，生齐读课题一遍。

（二）出示学习目标

过渡语：这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？请看大屏幕：

1.我能用喜爱的语气正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.我能感受作者对翠鸟的喜爱之情，有保护动物、与动物和谐相处的意识。3.我还要规范、整洁书写“透、泛”等7个生字。

生齐读目标，师强调重难点。

过渡语：孩子们，目标为我们指明了努力的方向，有效的学习方法会给我们的自学插上翅膀。请看教给你的学习方法。

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导

读一读：用喜爱的语气正确流利有感情地朗读课文。

划一划：用喜欢的符号划出你喜欢的句段，并谈一谈自己的阅读感受。

写一写：独立观察“透、泛”等7个生字的写法，在练字本中规范临写一遍，难写的字可以写 科目：语文

年级：三年级

教学设计：陈瑞云

审核：彭文君

时间：2016.2.29

编号：05

两遍。

过渡语：请同学们根据“自学指导”快速开始自学！

学生自学，师巡视掌握学情。

（二）自学检测反馈

过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！1.组内自测

自学完成后小组内两两展示感情朗读和临写情况，互相点评纠错。小组长做好评价。

师巡视评价各小组自学情况，总结评价得星。2.全班检测

过渡语：自学中，出错最多的字词有哪些？哪个小组先来汇报？

老师根据学生的汇报进行讲解范写。

过渡语：老师真佩服同学们的自学能力与合作能力啊！相信接下来的学习任务你们完成得会更精彩！加油!

（三）质疑问难

过渡语：孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？ 提出自学中遇到的不懂的问题。

三、后教环节（10分钟）

过渡语：老师也虚心向同学们学习敢于质疑的能力，也有疑问需要大家的帮助，愿不愿意帮助老师解答疑问？

（一）合作探究

探究内容：从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？

学法指导：

1.轻声读一遍课文，用自己喜欢的符号画出有关词语读一读，想一想。

2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。交流完毕后请安静举手，准备全班展示。

（二）精讲点拨预设：

预设1 随着学生的展示，PPT出示。

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

作者从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情，作者在仔细认真观察的基础上，运用生动活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了对翠鸟的慈爱之情。如果缺少对翠鸟的浓厚兴趣、没有对翠鸟的喜爱智能高清，作者是不会那样认真地去观察的。）

预设2 随着学生的展示，PPT出示相关的语段。科目：语文

年级：三年级

教学设计：陈瑞云

审核：彭文君

时间：2016.2.29

编号：05

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”，这个想法尽管与保护动物的宗旨不相吻合，但从一个侧面表现出孩子们是多么喜欢翠鸟。翠鸟这么可爱、这么机灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。我们能不能这么做呢? 翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。引导学生爱护鸟类,和鸟类做朋友，保护动物。

预设3随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

这段话反映了“我们”在老渔翁的开导下，从内心深处懂得喜爱翠鸟不应该是将他们捉来饲养，而是应该和他们做朋友的道理之后，盼望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。引导学生通过朗读来体会作者对翠鸟的喜爱之情。

四、训练环节（13分钟）

过渡语：孩子们，美好的春天已经印在了我们的心里。请看训练要求。

1.背一背

课文语句优美，就让我们快速背一背吧！

2.规范字速记赛

学法指导：先把生字在文后的田字格里临写一遍，再在下面的田字格中规范书写下面的词语。tóu liàng fàn zhe pào pao sì yǎng yú

wēng

shí

bì

师生齐点评学生默写情况，指出优点与不足，加强书写的强化训练。

课堂总结

同学们，这节课我们感受到了燕子的可爱和春天的美景，希望我们多去野外拥抱春天吧！下课！

附：板书设计

5.翠鸟

爱鸟 护鸟

【教学反思】

第五篇：5 翠鸟教学设计

5.翠鸟教学设计

学习目标:

1.有感情地朗读课文,体会课文中写得好的句子。

2.学会“秆、橄榄、绣、赤褐、衬衫、泛、锐、蹬、叼、”等9个生字、词。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学重点: 1.从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟的。

2.体会作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

教学难点: 通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备: 1.课文插图或翠鸟图片

一、激趣导入,走进翠鸟世界

导入语： 同学们在上课前呢，我们来听一段声音，看大家都听到了什么？

（放鸟叫的声音）

过渡语： 谁能告诉老师都听到了什么？在大自然中有许多美丽的鸟,同学们你们喜欢鸟吗？那我们就一起来欣赏一组鸟的图片

（展示图片）。

过渡语： 嗯！对，看来啊你们知道的鸟还真多！鸟类是我们的朋友,今天我们将认识一位新的朋友！大家来猜猜他会是谁呢？

(出示翠鸟图片)嗯，对了，这是就是翠鸟，又名“钓鱼郎”。看来大家都下去预习了课文。

板书课题： 翠鸟

过渡语： 既然同学们都喜欢翠鸟，那大家想不想进一步了解翠鸟呢？请同学们打开课本第五课，大家先自由的朗读一遍课文，看看课文是怎样为我们介绍翠鸟的。

二、自读自悟

注意：在读之前看看老师大屏幕上的读书提示：

⑴ 读书提示：自学字词（读准字音，联系上下文想想意思）。

⑵ 读通全文，边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么？

三、整体感知

过渡语： 我听了，大家都能提醒自己读准字音，那么我们就带着这些词，再回到课文中去。

（阅读全文）

过渡语： 大家真棒！刚才我们读书了解翠鸟，那么作者是从哪几方面向我们介绍翠鸟的，现在请同学们快速的浏览课文，想一想。

1、翠鸟外形。

2、飞行特点。

3、它的住处。

板书：外形——动作——住处

四、重点学习描写翠鸟外形的段落

过渡语： 同学们，作为朋友我们仅仅认识他是远远不够的。我们还应该走近它、了解他。下面我们就跟随作者一起去重点的了解翠鸟外形的特点，请同学们默读课文的第一自然段。注意；用眼睛看，用心读，用脑子想，你知道了什么？

（那谁能告诉老师，这一段主要描写了翠鸟的那些特点呢）

1、爪子特点怎么样？

2、翠鸟的颜色特点怎么样？在文中把找出来，并画上横线。板书：颜色鲜艳

3、在本段中描写了翠鸟羽毛颜色鲜艳、美丽。这里采用了什么样的修辞手法？这样写有什么好处？（用横线把它标出来，并且多读几遍）（比喻句）

4、眼睛的特点怎么样？嘴的特点怎么样？ 板书：小巧玲珑

过渡语： 哪谁能把他的长相在突出一点？试着来读一遍。翠鸟的颜色非常鲜艳，头上的羽毛——，绣满——。背上的羽毛——。腹部的羽毛——。它——，一双——,长着——。

过渡语： 看来翠鸟的外形都在你们的脑子里，大家读得动人，作者写得精彩。刚才我们学习了翠鸟外形的段落，现在大家来观察

一下屏幕的图片，把你观察到的告诉老师。

【出示图片翠鸟】

过渡语： 嗯，同学们观察的非常的仔细！作者在描写翠鸟外形的时候主要是抓住了翠鸟的颜色。那作者除了描写翠鸟羽毛写得好之外，还有那些句子写得好？试着找一找，说一说。

(1)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。（又——又——）

(2)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。(指名练习朗读,教师相机指导)大家读得真不错，下面谁能把这上面的空补充完整呢？（打开图片：填空）

过渡语： 大家学习了翠鸟的外形特点，那想不想知道翠鸟是怎样捕鱼的？我们下节课再来了解！

六、作业

过渡语： 我们学习了课文的第一段，请根据作者描写翠鸟特征的方法，描写自己喜欢的一位动物朋友!好，我们今天的课就上到这里，下课！

七、板书设计

外形：颜色鲜艳，小巧玲珑

动作：？

住处：？