二年级《秋天》教学设计

第一篇：二年级《秋天》教学设计

二年级《秋天》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中体会秋天的特点，赏析文中的比喻句和拟人句，积累词语，感受秋天的美丽。

3、激发学生对美好生活热爱的思想感情。教学准备：

1、学生找秋天，带自己找到的实物来上课。

2、老师准备课件。教学过程：

一、激趣导入

1、大地妈妈有四个儿女，他们分别是春夏秋冬。每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地妈妈发生了什么变化？让我们带着这个问题学习第二课《秋天》。

2、板书课题：秋天（课件出示课题）

3、齐读课题，认识“秋”字，你是怎样记住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黄得能用火一点就烧起来了，所以禾+火=秋）

二、初读课文，整体感知

1、秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？请同学们带着这个问题读课文。（课件出示问题）

2、检查学生读课文情况，然后面向全体学生指导。

3、学生反馈，教师依次板书：

第一个变化：小草黄了

第二个变化：树叶黄了

第三个变化：稻子

黄澄澄

第四个变化：棉花

洁白

第五个变化：高粱

红玛瑙

第六个变化：苹果

涨红了脸

第七个变化：石榴

咧开了嘴

第八个变化：葡萄

水灵灵

第九个变化：枣

红彤彤

第十个变化：粮食

堆成山

三、赏析美句，感悟秋情

1、看图理解比喻句。课件出示稻子图及句子：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。

句子比较：“黄澄澄”换成“黄色”，哪个句子好？为什么？

（黄澄澄不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子，而且叠词的运用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。）

学生朗读，感受句子的美。

课文中这种结构的词语还有哪些？ 学生看书反馈。（水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人，清香四溢。你能读出这种感觉吗？）学生朗读，老师指导。

你还能说出一些类似的词语吗？ 学生反馈。

再看课件：这个句子用了什么修辞手法？把什么比做什么？为什么说稻子像金子呢？（比喻。把稻子比作金子。它们相似的地方是：都是黄澄澄的）

这样写不仅写出了稻子成熟后田野里丰收的的景象，而且写出了作者对秋天的喜爱之情。

课文中像这样的比喻句还有哪些？请同学们一一找出来。

课件出示：①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”把高粱比作红玛瑙。

②打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。把粮食堆比成小山。

你能仿写比喻句吗？

课件出示：苹果熟了，红彤彤的，像一个个小灯笼。

弯弯的月亮像小船。

2、看图理解拟人句。课件出示：棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。

这句话用了什么修辞手法？为什么说是拟人呢？

棉花是没有嘴，没有脸的，不会笑，写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的词语，赋予了棉花人的行为，把棉花当做人来写的，所以说这是拟人句。这样写，不仅写出了棉花丰收的景象，也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。课文中这样的拟人句还有哪些？请同学们一一找出来。

课件出示：①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”（高粱会点头、会说话，这是把高粱当作人来写）

②苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴。

仿写拟人句。

课件出示：小鸟在树枝上唱歌。

花儿向我点头微笑。

3、读读这些美句，读出对秋天的喜爱。课件汇总比喻句和拟人句让学生朗读。

小结：课文中运用了这么多的比喻和拟人手法，将秋天的美人格化，动态化，具体化，给人留下深刻的印象。

四、理解结构，提炼中心

1、文中写了秋天哪些地方的丰收景象呢？（板书：田野里、果园里、打谷场上、公路上）

2、课文第一段写秋天到了，小草和树叶的变化。老师板书：秋天到了。

第二段写了田野里的丰收景象。板书：田野里。第三段写了果园里的丰收景象。板书：果园里 第四段写了其他地方的丰收景象。板书：其他地方，打谷场上，公路上。

3、课文中有一个句子是中心句，什么是中心句呢？ 课件出示：能够概括文章主要内容的句子就是中心句。它有时在文章的开头，有时是在文章的中间，有时又在文章的结尾。它躲藏得这么隐秘，谁有本事把它找出来呢？找的时候，大家还要联系我们课文的题目一起去想，我们这篇课文到底写了秋天的什么呢？哪句话能概括这篇文章的内容呢？

学生反馈。

课件出示：丰收的季节真美丽!

是的，这句话告诉我们：秋天是丰收的季节，也是美丽的季节。（板书：丰收的季节

美丽的季节）

4、全班齐读课文，读出对秋天的喜爱，对美好生活的热爱，因为秋天是丰收的、美丽的。

五、拓展延伸，升华中心

1、秋天已经在我们的身边。秋天到了，周围的景物有什么变化呢？请大家展示你们找到的秋天。（学生展示实物）

2、老师也找到了秋天，请大家欣赏。

课件播放秋天美景图。

六、作业

课件出示：回家后，写一篇关于秋天的短文。板书：

小草

秋天到了

黄了

树叶

子

黄澄澄

里

粱

红玛瑙

2、秋天

红脸

丰收的季节

榴

咧开了嘴的季节

萄

水灵灵

红彤彤

田

棉花

果园里

稻

野 洁白

高

苹果

涨了

石

美丽

葡

枣

打谷场上

粮食堆成山

其他地方

上

汽车来回奔跑 路

公

第二篇：二年级《找秋天》教学设计

二年级道德与法治《找秋天》教学设计

滨州经济技术开发区里则街道张集小学 张海霞 【教学目标】

1.在观察秋天的季节特征的基础上，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美；

2.感受活动、创作的快乐，在创作活动中发展想象力和创造力。

【 学情分析】

二年级学生的认知比较模糊，但对于四季的变化我们的孩子还是挺有感受和感知的。今天就是进一步的观察秋天的季节特征，在此基础上体会发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

【重点难点】

体验、感受秋天的美好，在活动、创作的过程中尽情享受和感受秋天、找到快乐。

一、问题导入

出示秋姑娘的信，引入秋天。

亲爱的同学们：

你们好！我是你们的老朋友秋姑娘。秋天到了，我给你们带来了凉爽的天气。聪明的同学们，你们发现了吗？秋天可美啦！我很想带你们一起去寻找秋天，你们愿意吗？ 秋姑娘

二、合作探究

1.出示秋天的视频（西纸坊拍摄的）。2.小组交流谈感受。3.指学生谈感受。

三、指导点拨

1.课件出示秋天的变化。秋天的树木、秋天的果园、秋天的田野、秋天的动物、秋天的气温等方面的变化。

2.学生交流谈感受。3.指名谈感受。

4.教师小结：秋天的枫叶红艳艳，秋天的桂花香满天，秋天的苹果大又圆，秋天的石榴笑开颜，秋天的棉花白又白，秋天的橘子金灿灿，秋天的高粱涨红了脸，秋天的稻谷金灿灿，秋天的大雁排成排，秋天的天空白又兰……

四、展开想象留秋天 秋天来了

秋姑娘提着一只神奇的竹篮，将大地细心装扮，把喜庆带给人间。她飘过田野，让稻谷飘香。她飞过枝头，让硕果满园。她瞭望小河，让河水欢畅。她飞到乐园，孩子们张开笑脸。秋天这么美，你们想不想留住秋天啊？拿起你手中的笔，用你灵巧的双手，画一画秋天，把秋天留住吧。

五、评价反馈 学生展示

第三篇：二年级秋天的图画教学设计

小学语文人教版第三册《秋天的图画》教学设计

设计者：香城镇莫亭小学 王明英 教材简析：

《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

教学理念：

《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

教学目标：

1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。

3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。教学重点：

1、认识本课要求认识的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。教学媒体设计：自己设计PPT课件 教学流程

一、借助媒体，创设情境

1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。师总结：是啊，秋姑娘一路欢歌笑语向我们走来。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来田野，田野一片丰收的景象。她用灵巧的双手把山野描绘成一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天的美丽吗？ 老师播放秋天的图画的情景视频

2、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)

3、过渡：秋天的景色美不美?那么我们今天要学习的文章也很美，小朋友们想读一读吗？

板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）

设计意图：现在正值秋季，课前让学生充分的观察秋天，搜集描写秋天的词语，为这节课的学习打好基础，同时也锻炼了学生的观察能力、积累能力、归纳总结的能力等。一开始让学生们有准备的畅所欲言，使这节课学生的自主互助学习有了一个好的开始。

二、精读课文，欣赏秋天

教师： 用心读课文，把你喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样，然后将喜欢的句子一个一个读给你周围的小朋友听。

（利用ppt出示课文内容）

教师出示“梨树挂起金黄的灯笼”：

教师提问：你为什么喜欢这句呢？ 生答：梨像灯。

教师提问：为什么梨像灯笼呢？

学生答：因为梨和灯笼的颜色很像，都是黄色的；样子长得也很像，而且都是挂起来的。

教师提问：为什么苹果像脸颊？

学生答：因为苹果是红色的，小朋友的的脸颊也是红红的。

教师总结：对了，小朋友们真聪明！这样的句子就叫做比喻句，<板书：比喻句>比喻句是把一样东西比成另一样东西，而这两样东西的颜色，形状很相像。

教师提问：请小朋友们看看稻海和高粱，它们和波浪、火把什么地方像啦？

学生答：因为稻穗是金色的，被风吹过时，和海里金色的波浪一样；成熟的高粱颜色是红色的，火的颜色也是红色的。

教师总结：梨、苹果、稻海、高粱写出了秋天色彩，秋天的色彩是红色和黄色。

教师提问：谁能表演一下“挂起”、“露出”、“翻起”、“举起”的动作？（通过表演让学生在活动中理解“挂起”、“露出”、“翻起”、“举起”的意思。）

教师提问：秋天的山野除了梨、苹果、高粱、水稻，还有什么？（可以与同桌讨论）

秋天的景色美吗？ 学生答：美。

教师提问：“谁使秋天这样美丽？”。<板书：谁使秋天这么美丽？>

教师：请问大家这是个什么句子啊？（问句）教师：谁能把设问的语气读出来呢？

教师：大家一起来读一读。

教师：你们找一找书上有没有给我们答案啊？请你们有没有“~~~”画出来。像这样提出问题，接着又回答了自己提出的问题的问句叫做设问句。

教师：a 大雁告诉我们什么？“好像在说”引读——勤劳的人们画出秋天的图画

教师：为什么这么说？生讨论

学生交流：是人们辛勤的劳动创造了美丽收获的秋天

<板书：勤劳的人们>:

教师：

对，劳动最光荣，劳动真伟大，是人们的劳动带来了金黄的鸭梨、红红的苹果、金色饱满的稻子，火红的高粱，你们觉得怎样读这句话能读出人们劳动创造的伟大呢？自己试着读一读

教师： 学生用赞美、自豪的语气读好这句话

教师：学生自己读课文，教师指名学生读课文，纠正学生的错误读音。

教师： 再跟着范读课文读，要读出课文的感情色彩。

教师：用赞美、自豪的语气赛读课文。

设计意图：这节课的主要思路就是以小组自主互助学习为主，教师指导为辅，设计“我知道”的环节是为了让学生互相交流，交换自己的思想，学生明白了的教师就可以不讲

三、认识生字，牢记字形：

教师：出示生字，教师范读生字，学生跟读生字。

教师：指名读生字，纠正学生错音，激励读的好的同学。

教师：要求学生观察讨论字形结构。

学生汇报总结：高粱本是粮，米字地下藏 勤劳 做个勤劳的人，就要多出力。

巩固：识字闯关，以游戏的方式巩固字的学习，以勤劳为中心，快速读勤劳周围的字，让学生体验劳动成果的乐趣。

设计意图：这个环节是整节课中最精彩的环节，基本上学生自学、小组互学为主，学生质疑、解疑的过程，在这各环节中能在小组中解决得问题就自行解决，解决不了的问题总结下来集体解决，对于学生提的问题教师要善于积累，抓住重要的问题来导入整篇课文的分析。“书读百遍，其义自现”注重学生的朗读，注重学生的朗读质量，各种形式的朗读穿插其中，读出感情，读出韵味。

四、请欣赏

欣赏课文情景朗诵。

设计意图：加深学生对秋天的图画的理解，让学生自行检查朗读质量，培养了语感，巩固了生字。

五、课后总结“找秋天，说秋天，写秋天”。

1、找秋天。

秋天是一个美丽的季节，通过学习，小朋友们对秋天有了一定得认识咱们大家来找一找学校里的秋天，小组之间互相讨论学习。

2、说秋天。

小朋友们，大胆的说出自己的发现，说说自己找到的秋天。

3、写秋天。

通过讨论学习和小朋友的发言，大家都能说出自己眼中的秋天，赶快拿起笔，把它记录下来，养成爱写话的好习惯。

设计意图：二年级的学生已经设计了写话作业，所以，让学生写一写秋天就是一个很好的内容，结合这节课的学习，写之前先让学生进行观察和说话练习，让学生有的说才会有的写，这个环节在这节课中起到了画龙点睛的效果。

板书设计：

秋天的图画

比喻句

谁是秋天这么美丽

勤劳的人们

教学反思：

本课我就是采用了个性化教学，没有过多的讲解与分析，而是利用信息技术中情景视频、音频、课文情景范读视频的导入进行多种感官刺激，采取各种形式的读来引领学生自读自悟。我在设计时充分尊重学生独特的感受和理解，课堂设计按照

一、导入情景视频，学生初步体验；

二、学生自己读课文，再跟读课文、反复诵读课文；

三、认生字；

四、请欣赏；

五、找秋天，说秋天，写秋天的步骤进行。让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生在读中思考，在讨论中提升，主张张扬学生的个性，重视学生的个性差异，鼓励他们发展自我思考与自我决定的能力，教学时我让学生找出优美的句子，通过反复地朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。教学中的课后延伸“找秋天、说秋天、写秋天”即发散了学生的思维又锻炼了学生的写话能力，我个人感觉是这节课比较成功的地方。

第四篇：二年级苏教版秋天教学设计

篇一：苏教版《秋天》教学设计

秋天

第二课时教学设计

目的：感受秋天的富饶与美丽，热爱秋天。

深情背诵课文

难点：理解第六小节“井井有条”“闪耀”

准备：录音、小黑板

过程：

一、复习导入：

1、默词：紫袍 酒歌 柔顺 井井有条

写出一个与秋有关的四字词语

批改交流：你还写了哪些秋天的词语。

复习1节

2、导入：说得多好呀！而此时我们正幸福而快乐地走在秋天，3、引背第一小节。

4、上节课我们已将第一节学完，布置回家结合课文，加以观察想象，将这一节具体描述，谁来说？

5、生读理解（2人）

6、导入；如此美好的秋天，怎能不令人喜爱？板书：爱

二、学习2—6小节

1、出示提示

（1）、默读2-6节，思考你爱秋天的什么？画出相关的句子，说说体会，也可以简单地标注。

（2）、我爱秋天的——，（读画句子）——，（说体会）——。

2、个人学习，同桌交流。

（1）、秋风：

① 春风和煦，狂风怒吼，冬日寒风凛凛，而秋风却像孩子，（）的孩子。（）的秋风。

② 哪些词语让你感受到顽皮、淘气——打滚、奔跑

③ 也许秋风像个孩子在田野的什么地方怎样打滚？也许秋风在小路上怎样奔跑？欢歌笑语

④ 引说后半句，怎么可能将夏天的脚印涂掉？其实是说（秋天送走了夏天）却巧妙的用了——抓、涂（拟人手法写活）淡淡桂香

⑤ 小结。难怪你爱秋风，爱秋风的顽皮、活泼、淘气、机灵、可爱?? ⑥ 男女分读2节

⑦ 试背

⑵蝉消、牛壮、香了

① 蝉声儿消是（准备过冬）还有哪些动物在秋天也早做起过冬的准备？（大雁、青蛙）?? ② 夏天夜晚动物们在月亮下、荷塘边开着热闹的音乐会，而秋天也许该告别会了。“噤若寒蝉”呢

③ 而牛羊却在秋天长肥膘，“肥膘”——肥壮、秋凉希望在这凉爽的时节，你们也像这样一样长得肥膘，齐读3节④句。

④ 羊肠小路漫步，我陶醉在（野菊花的香中）哪个字“香”

香{ 形容词

动词 双重作用，香味传远。——香了——。

难怪爱秋天，爱秋天的（肥美、香气扑鼻、灿烂、羞涩）

（3）、果园

① 学样子，补充句子。例：橘子冷了——，石榴笑了——，柿子亮了——。② 难怪你爱秋天的果园，爱果园的硕果累累，瓜果飘香，压弯了树枝

（4）庄稼农田

① 乐笑——烦恼

② 举着红缨的玉米如同—带着战盔的将军，红缨迎着秋风飘动，也许它烦恼的是是什么？

③ 谁的心灵酿造，（农民、醉了）

④ 我仿佛还觉得农民抚摸着成熟的玉米乐了，忘了烦恼，农民烦恼？红了脸的不就像那整日风吹日晒，辛劳的农民的脸庞吗？

⑤ 没了夏的担忧，看着即将到来的大丰收，他的心乐了，笑了，更醉了。⑥ 背诵《锄禾》

⑦ 难怪你爱秋天的庄稼，爱它的喜悦，丰收，五谷丰登，大豆粒粒饱，棉花朵朵白。

4、第六小节

（1）引说6节上半句

① 把——比作——

② 什么叫井井有条？造句

③ 秋风怎么回井井有条呢？

④ 秋风吹过果园，吹过稻田，吹过??乘上飞机俯瞰秋的田野；一块块农田，一片片果园，一丛丛树林，一坛坛花朵显得井井有条

⑤ 秋风还如同——？（魔法棒、仙女的彩带、仙女的柔软的手??）⑥ 说仙女的魔法，其实是——农民的辛劳

⑦ 读“秋光如同??汗珠闪耀??”

⑧ 汗珠闪耀，只有辛勤的劳动才有喜悦的丰收。难怪爱秋天，爱勤劳

（2）、作者没有直白地赞美农民的辛勤，而是借秋风让我们体会，你觉得作者写得好妙。

5、写法2——6节

作者2节写送夏，3节总写秋美〈果园 拟人

农田 比喻 活 香 醉

6、齐诵1-6节

7、喜爱—热爱

三、7节

1、引读7节

2、为什么件捡一片黄叶珍藏？

3、秋去冬来，如此美丽的秋天怎能不让人留恋？

经历了冬藏、春种、夏长还会迎来秋收，秋永远微笑。

4、首尾呼应，送秋

5、珍惜

走在秋天的幸运孩子们呀，珍惜秋天的分分秒秒，一景一物吧！愿秋的收获与喜悦伴随每一个人！

作业：背诵课文、写作文。

第五篇：二年级写话《秋天》教学设计

写话教学设计《秋天》

教学目标：

1、初步了解秋天的季节特征，从而去感悟秋天的美，让学生从心底喜爱秋天。

2、通过教学，发展学生的观察力、想象力、语言表达能力。

3、培养学生收集信息、资料的意识以及整理资料的能力。

4、培养学生乐于写作的情感，认识总分段式的结构特点，并能用总分段式来说出美丽的秋天。

教学重点：

通过学生观察、讨论、口头表达，使学生了解秋天，从而感悟秋天的美。教学难点：

学生能够把收集、整理的信息转变成书面语言表达出来。教学准备：

1、课文《秋游》、儿歌《秋天到》、制作秋景画面。

2、学生收集有关秋天的图片或实物、词句。教学过程：

一、忆秋天

1、小组内交流：我们学习了和秋天有关的哪些课文呢？

2、我们用一个词来形容秋天，你想用哪一个？

（）的秋天。秋天是个（）的季节。

二、找秋天

1、随着天气的变化，请你说一说，秋天到了，我们周围有了哪些变化？

2、在我们的学习中，我们还收集了许多描写秋天的词语，我们一起来读一读。（秋高气爽、秋色宜人、天朗气清、雁过留声）

3、欣赏课件（秋天的景色）。

师：你看到了哪些景物呢？（金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，五颜六色的菊花，丰收的粮食等等。）

三、说秋天

1、秋天到了，我们的校园，我们生活的周围有什么变化呢？

2、展示收集到的实物。（如落叶、枯草、秋果）小组内说说它是什么颜色、什么样子的？像什么？（老师把大家收集到的图片制成了一幅秋天的画面。）

3、引导学生看图画

能结合课外收集到的词句或用上已经学过的词句说说图片上的内容吗？图上画了秋天里的哪些景物？谁能按一定顺序说说图画上的景物？ 我们在观察图画的时候，可以按照从远——近的顺序观察，也可按从近——远的顺序来观察，在观察同一处的景物时，可以按照由上——下的顺序来观察，也可按由下——上的顺序来观察，可按照由左——右的顺序观察，也可按由右——左的顺序观察（你看到什么？仿佛听到什么？想到什么？）谁能把你感受到的秋天说给大家听听？（1）自己试着说说

（2）指名说，教师引导学生有顺序的观察并乐于运用学到的词句。

四、写秋天

1、秋天带给了我们这么多美丽的礼物，我们拿起笔，把把美丽的秋天写下来，好吗？（写话时要按一定的顺序来写。）（写的时候不一定要把所有的图片都写下来，可以农田里选一两幅、果园里选一两幅，花园里选几幅，最后再加上自己的活动，感受。）

2、学生写话。

五、总结评议

1、指名读写话，大家评议。

2、小组内读写话，互相评议。