《老人与海》优秀阅读课教案[推荐5篇]

第一篇：《老人与海》优秀阅读课教案

《老人与海》阅读交流课

教学目标：

1、了解海明威其人以及他的写作风格；

2、分析内心独白对人物形象塑造的作用；

3、学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。教学重点：把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用。教学过程：

一、导语设计：

“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》，而诺贝尔文学奖授奖委员会的评价是：勇气是海明威的中心主题；《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。到底这一篇小说有没有这样的魅力呢？今天我们就走进这部伟大的名著，一起交流和分享一下海明威的《老人与海》吧。

1、简介作者

海明威，美国当代著名的小说家，一向以文坛硬汉著称。他曾参加过两次世界大战，经历颇具传奇色彩。1926年发表《太阳照样升起》，这部表现战后青年人幻灭感的作品，让海明威成为“迷惘的一代”的代表。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。其中篇小说《老人与海》曾获诺贝尔文学奖。

2、《老人与海》梗概

一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽回的失败。

二、交流汇报：

学生回顾小说，整体感知：

（一）从整篇小说上来看，你读完之后在你脑海里面出现最多的是什么词语？有没有那个场景让你印象深刻而回味无穷的呢？

1、谈人物形象：（1）桑提亚哥

问题一：桑地亚哥是个怎样的人？你如何看待桑地亚哥的失败？

桑提亚哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转的命运，他仍然是精神上的强者，是“硬汉子”。“硬汉子”是海明威作品中经常表现的主题，也是作品中常有的人物。他们在外界巨大的压力和厄运打击时，仍然坚强不屈，勇往直前，甚至视死如归，他们尽管失败了，却保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。（2）马洛林

问题二：你怎样看待马洛林这个孩子，你觉得他在小说起到什么样的作用？ 小男孩马洛林是“硬汉子性格”的最佳补充，在《老人与海》中起着不可或缺的作用。孩子是从五岁起跟老人上船学习捕鱼的，孩子的个性特征从另一个侧面反映了老人的性格，孩子虽然很小，但并不显很孩子气；从老人那里学到的不仅是捕鱼的本领，还有自尊自强的精神，并学会懂得生活的艰辛与男人的责任。稚嫩的肩膀早已习惯了清早就得出门打鱼的生活的磨砺，纵然是“走路还打瞌睡 ”，仍然说“这算什么，男子汉就得这样。”铿锵有力，落地有声的言语充分的展示了“海明威式”的硬汉子精神。

2．谈老人与大马林鱼、鲨鱼的缠斗

（1）桑提亚哥追捕马林鱼的故事。

深海上，一条大马林鱼上了钩，但它把桑提亚哥的小船拖得离海岸越来越远，一直拖了两天两夜。在追捕大鱼过程中，桑提亚哥精疲力竭，头昏眼花，右手受了伤，左手直抽筋，又缺乏食品。为了保持体力，他不得不用难以下咽的生鱼肉充饥。他冒着小船被颠覆的危险，始终对它穷追不舍；即使它跑到天涯海角，也准备奉陪到底。结果，大鱼没把他拖垮，他却把大鱼拖垮了；经过一番激烈的搏斗，他终于制服了大鱼。（2）桑提亚哥鲨鱼与搏斗的经过。

制服大鱼后，桑提亚哥在返航途中又同鲨鱼进行惊险的搏斗。桑提亚哥与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸„„五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有。★附带上学生在阅读中要求填写的表格：

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

攻击者

鲭鲨

星鲨

犁头鲨

星鲨

鲨鱼

数量

一条

两条

一条

两条

成群结队 老人作战

工具

鱼叉

绑着刀子的桨

绑着刀子的桨

短棍

短棍、舵把

结局

杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅

杀死两条星鲨，大鱼被吃掉四分之一

杀死犁头鲨，刀子被折断

两条星鲨受重伤，大鱼的半个身子都被咬烂了

老人被打败了，大鱼只剩下残骸

（二）品析写作手法

1.海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”。2.象征性的意象（适当了解）

【参考】老人其实是人类的化身，是正义的使者。马诺林象征着未来的希望，也是人类的希望；

狮子是为百兽之王，是力量的象征。他们多次给老人以鼓励和勇气，成为老人汲取力量的源泉。

海是人类征服的一切困难和挫折的象征。鲨鱼正是宇宙间一切破坏性力量的象征。3.精彩语句汇报

（1）每一天都是一个新的日子。走远当然是好的，不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。

（2）不过话得说回来，没有一桩事是容易的。

（3）一个人并不是生来要给打败的，你尽可以的消灭他，可就是打不败他。（4）现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。（5）人不抱希望是很傻的。（6）不过人不是为失败而生的。（7）一个人可以被毁灭，但不能被打败。

三、课堂小结

小结语：最后，我赠同学们一句话：人生长河中，希望你们带着寻求生命中那条“最大的鱼”的美好理想出发，拓宽生命的厚度；带着永不言弃的精神出发,增强生命的韧度；带着达观与自信 出发，练就生命的风度。生活中,你应当首先战胜自我,超越自我,充实自我,以最大的热情去拥抱生活,什么样的生活向我走来,我将向什么样的生活走去,让我们每一个人都不懈努力,以乐观,健康的生活态度迎接未来的挑战。

第二篇：老人与海说课教案

《老人与海》执教案

（一）导入

小说《三国演义》中有一个情节，叫“曹操煮酒论英雄”，不知道同学们熟悉否？说的是青梅时节，曹操煮酒，邀刘备小酌。其间，曹操对天下英雄作了一番精辟的评论。然后他说：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”曹操对英雄的定位很高，他认为英雄必须有大志、有良谋。今天，我们也来论论“英雄”。很抱歉，我没有准备酒。请大家说说你对“英雄”的理解是怎样的。（3、4位同学发言）看来大家对英雄的理解各有不同，到底何谓英雄？诺贝尔文学奖获奖作品、美国作家海明威中篇小说代表作《老人与海》为我们做出了最好的诠释。下面，我们来学习这篇小说。(二)小组合作，完成对情节和人物的解读

这是一篇自读课文，同学们已经通过预习初步了解了小说的情节。（出示幻灯片1）现在大家每4人为一小组，从屏幕上选择一个任务，进行合作学习。我强调三点：第一，每一项任务的完成都必须依托于文本，尤其是分析人物形象必须从文中具体语句入手；第二，要为发言做好准备，讲故事的同学可以先写写提纲，分析人物可在书上做旁注；第三，各组可推举一位发言人，等会我们来比一比，看看哪个小组举手最踊跃，发言最精彩。

（教师巡回走动，询问每个小组的学习情况，强调分析人物性格必须从具体的语句入手。）

同学们的任务完成的怎样了？好，谁先来讲一讲老人的故事？你讲的很清晰、很流畅，请坐。能不能稍微详细(或简洁)一点，这位同学你来！通过两位同学的讲述，我们进一步了解了小说的情节。这篇小说情节单一，如果用一句话概括，就是写老人与鲨鱼之间五个回合的斗争。下面我们来分析老人的形象，一定要结合具体语句来谈，每个同学说两三个方面即可。（请3-4位同学发言，适当点评。）刚才几位同学分别谈了老人的性格特征，下面请一位同学从总体上概括一下人物的形象。（生发言，映出板书。）老人是“硬汉子”的典型代表，他有着刚毅顽强、机智勇敢、永不服输的性格特征。我们分析人物形象既要从细节入手，又要从总体情节上去把握。

那么小说是怎样塑造人物形象的，用了哪些手法？（语言、心理、动作学生都好说，一定要引导学生明白衬托手法。如：同学们有没有注意到，小说还花了一定笔墨描写鲨鱼，找一找，有哪些段落？鲨鱼有什么特点？小说为什么要写鲨鱼的强大凶猛？）(映出：塑造人物的方法。)外貌描写也是小说塑造人物的常用手法之一，但是课文节选部分却没有写到老人的外貌，同学们能不能想像一下老人的外貌特征，并把它描述出来。三五句话或一句话都行。给同学们3分钟的时间准备。写好了请举手。（请3-4位同学发言，请人点评，或问一问为什么这样描述。）那么小说是怎样描写老人外貌的呢？我们来看屏幕。（映出板书，有时间可让学生齐读）描写外貌贵在传神。“双眼像海水一样湛蓝”“愉快而不肯认输”，仅此简洁两笔，人物乐观、不屈不挠的性格特征便跃然纸上。这就是画龙点睛之笔。

（三）讨论交流，畅谈人生感悟

老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的，但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的希望十分渺茫。我们可以看课本27面第2段。“他有坚强的决心，但是并不抱多大的希望。他想：能够撑下去就太好啦。”后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡，大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做值得吗？请大家就此展开讨论。好，请发表看法。（学生充分发言后教师小结。）同学们想听听我的看法吗？我想说三句话。第一句话：过程远比结果重要。我们难道会因为生命的最终结局是死亡而放弃对生的追求吗？尽管老人最终一无所获，但在这个过程中，他捍卫了“人的灵魂的尊严”，展示了人的勇气、毅力和智慧，他收获了精神上的胜利。第二句话：只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力。坚持，百分之一就会等于百分之百；放弃，百分之九十九也会等于百分之零。第三句话是一句外交辞令：这并非最终结局。无论面对怎样糟糕的局面，也要乐观、积极、自信，因为山穷水尽的后面也许却是柳暗花明。学了这篇小说，同学们一定深受启发。下面请大家用精辟的语句写下学习本课后的感悟和启示。写好了的同学请举手。（学生准备，发言至下课前两分钟。）

（四）课堂小结

小说《老人与海》 确实是一部让人终身受益的好书，因为它给予我们太多太多的人生启示。最后，我摘录小说中部分精彩语句送给大家。（出示幻灯片，学生齐读。）

愿同学们铭记这些闪烁着人类智慧和勇气光芒的精彩语句，并把它们化作直 面人生、战胜困难的精神力量！谢谢大家。

第三篇：《老人与海》优秀教案

教学内容：

1、冰山理论

2、硬汉；海明威简介

3、学案预习部分的解决

4、合作互动三个问题

一、简介作者

同学们，通过预习，你们对海明威的传奇一生了解了多少？[在学生介绍的基础上作补充] 明确：

海明威：海明威有着极其丰富的人生经历，他的一生都在历险：他当过战地记者，打过仗，负过伤；在和平年代里也不安分：斗牛、狩猎、捕鱼、驾驶巡逻艇和飞机。他年少时就因其痴迷拳击而导致一只眼睛永久失明；他两次参加世界大战，出生入死以致遍体鳞伤，他因膝盖被打碎而开过12次刀，取出237块碎弹片；他擅长钓鱼，曾钓过7米多长的大鱼；他喜欢冒险，斗牛、打猎样样在行，去非洲打猎时飞机失事，成为生前能读到自己讣告的极少数作家之一。晚年患有多种疾病：消瘦症、皮肤病、酒精中毒、视力衰退、糖尿病、血色沉着病、肝炎、肾炎、精神疾病等，最终用猎枪自杀。补充：

① 马克吐温《汤姆索亚历险记》《百万英镑》；

② 迷惘的一代：1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一句话作为《太阳照常升起》一书的题词：“你们全是迷惘的一代。”“迷惘的一代”就成了美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表作家。

③ 冰山原则：。所谓“冰山”原则，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把作者自己的感受和思想藏在形象中，使之情感充沛却含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。（指的是人的语言对于人的思想的表达就好像冰山一样，只有八分之一在水上面，有八分之七在水下；意思是说人的语言是不足以表达思想的，对于作者而言，也没有必要写得太过于直露，因为读者是能读懂的。这种创作理论首先是由的，有较大的影响。）

如果让你用一个词概括海明威的话，你能想到哪个词？尤其是战争时期，如果欣赏某个男子，会说“他是个„（汉子）。”

那什么样的人，才能被称为汉子呢？——顶天立地；有责任有担当；坚强不屈；刚毅勇敢；不轻易言败„„

（汉子：顶天立地，坚强不屈，负责任、有担当的男子。）

我觉得仅仅是“汉子”一词还不足以说明海明威的气概与精神，我觉得还能称其为“硬汉”。他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。他的小说里大多数内容都取材于自己的生活经历，并塑造了许多“硬汉”形象。其中《老人与海》就是他荣获诺贝尔文学奖的代表著作。

今天就让我们一同走进《老人与海》，看看桑地亚哥老人算不算到底算不算一位英雄。

二、检查预习

在品读课文之前呢，我们先解决一下学案预习部分的内容。① 请同学复述《老人与海》的情节 ② PPT展示重点字音

③ 请学生回答表格所填内容，并找出对应的段落PPT展示表格（在归航的途中，老人与鲨鱼勇敢地搏斗了五个回合。依据这五个回合，我们很自然地可以把节选内容分为五个部分）

三、合作互动

1)桑地亚哥是世界文化长廊里一个光芒四射的人物，你认为他是一个怎样的老人？请简要分析。

自主思考（动笔写出要点）5分钟；小组合作探究5分钟

【动作描写；心理描写（内心独白）；语言描写；侧面描写（鲨鱼的巨大可怖）】 坚强、刚毅、无畏、勇敢。老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观,能面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。

2)海明威笔下的人物大多是百折不弯的硬汉形象，尤以桑地亚哥最为典型。请在文中找到一句话，他可以用来概括这类硬汉的性格特点。

【明确：“可是一个人并不是生来要给打败的”“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”】

3)你如何理解这句话？

【明确：这两句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。】

4)请大家看课文第11段：“他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。”我们会发觉老人的性格似乎比较矛盾。请大家在课文中找找，还有没有类似的段落？该怎么理解他这种矛盾的心理？

(教师引导)他表现出的这种后悔、这种退缩，最后是怎么解决的？(学生发现)最后老人都自己一一解决了。

比如，在第11段想完“能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面”后，老人在第13段又说：“别想了，老家伙”“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。”就这样，老人机子战胜了自己，暂时的退缩情绪没有了，他又勇敢地面对现实。(教师引导学生联系实际，讨论总结)每个人都会有这种积极与消极情绪斗争的时刻。所以我们可以说老人在大海中最大的敌人不是鲨鱼而是他自己，我们人生最大的敌人也是自己。

5)课文的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨架回到了家，那么你认为老人是成功了还是失败了？为什么？(学生自由发表自己的见解)

明确：从世俗的眼光看，桑地亚哥也许是一个失败者，但在海明威笔下，他却是一个不向命运低头的“硬汉子”，是一个无论在怎么样艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。老人的生命价值已经在追捕马林鱼、与大海、与鲨鱼的抗争过程中得到了充分体现。

人生的道路是艰难的、充满坎坷的，不要向困难和厄运屈服，只要自己以一颗自信的心勇敢顽强地去迎接挑战，他就永远是一个真正的胜利者。

5)老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的，但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的希望十分渺茫。我们可以看课本27面第2段。“他有坚强的决心，但是并不抱多大的希望。他想：能够撑下去就太好啦。”后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡，大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做值得吗？请大家就此展开讨论。

明确：

师：请大家发表看法。

生22：我认为值得。虽然马林鱼最终被吃个精光，但老人至少曾经奋斗过，不像那些懦弱的人那样遇到困难就退缩，老人可以无悔了。

生23：有意义。大马林鱼是自己的劳动成果，来之不易，怎能轻易放弃？

生24：我不同意他们的观点。与其与鲨鱼做徒劳的搏斗，不如早点回家，休息好了再出海，说不定可以捕到更多的鱼。（全班轰笑）

师：我觉得他说的有一定道理。有时候理智的放弃也是一种明智的选择。

生25：我还是认为老人值得。因为他虽然失掉了猎物，但却赢得了许多经验。在下次捕鱼过程中，老人会收获更多。

生26：我也认为老人值得。虽然从结果来看他是一个失败者，但在这个过程中，他捍卫了人的尊严，展示了人的勇气和毅力，是一位精神上的胜利者。

师：同学们想听听我的看法吗？我想说三句话。第一句话：过程远比结果重要。我们难道会因为生命的最终结局是死亡而放弃对生的追求吗？第二句话：只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力。坚持，百分之一可能等于百分之百；放弃，百分之九十九也会等于百分之零。第三句话：这并非最终结局。无论面对怎样糟糕的局面，都要乐观、积极、自信，谁能说山穷水尽的后面不会是柳暗花明呢？（生鼓掌）

第四篇：优秀公开课老人与海教案

老人与海

教学三维目标 知识与技能：

1、了解作家海明威的生平与文学功绩。

2、掌握内心独白对人物形象塑造的作用。过程与方法：

1、梳理小说的脉络，并提炼主题。

2、学习运用动作、内心独白等刻画人物的艺术手段。情感态度与价值观

1、学习老人的永不服输的顽强精神，让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神。

2、树立积极向上的乐观的人生观。

教学重点：分析故事情节，找出人物的内心独白，把握人物“硬汉”形象。教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用。教学方法：情景法、启发法、问题探究法、讨论法。课时安排：1课时 教学过程;

第五篇：老人与海微课

一、新课导入

一个以保卫西班牙共和国为己任的战士，一个跟随一支秘密队伍走遍法兰西各地的战地记者，一个老渔夫、一个漂亮的拳击家、一个能打飞鸟的优秀射手、一个惟一活着阅读过自己的讣（fù）文和唁（yàn）电的人。他就是海明威，欢迎进入今天的微课堂，我们将一起学习海明威的一篇小说《桥边的老人》以下是我们今天的教学目标：

1.初步了解海明威的人生及其创作风格； 2.能说出小说的叙述视角和叙述人称；

3.明白叙述角度对于故事内容和题旨呈现的作用。

明确了教学目标我们再来了解一下作者

海明威，美国作家和记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一。他的一生极富有传奇色彩，在和平年代，他斗牛、狩猎、捕鱼、驾驶巡逻艇和飞机。他年少的时候就因为痴迷拳击而导致一只眼睛永久失明；战争年代，他以战地记者的身份参加过两次世界大战和西班牙内战，出生入死以致伤痕遍体。他因膝盖被打碎而开过12次刀，取出237块碎弹片；晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀，这就是海明威的人生和个性。他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义

海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作，他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑地亚哥最为典型，他不仅凭借该作品获得了新闻界的最高荣誉普利策奖而且该作品还获得了诺贝尔文学奖。

4.介绍完作者进入下一个环节，梳理文本，相信同学们都预习过课文了，那么我提出一个问题。

1.这个故事是由谁来讲述的？可能是什么身份？

这篇短小的小说是由“我”来讲述的。(课文当中有相关的介绍，是这样来说的)我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。(单凭这一点我们不能说明问题，还有一句很重要。）是那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。透过法西斯我们可以推测：我也许是个战地记者，也许是与法西斯对立的阵营中的战士。

2.由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？

（1）由“我”来讲述故事，给读者一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。（2）由“我”来讲述故事，故事的每一情节都是“现在进行时”，使读者对下一个情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。（但是同学们也要注意了）(3)由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，通常用第一人称。小说还有一种视角是全知视角。

请看莫泊桑《项链》中的一个片断：她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。

她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。

（一般来说，传统小说比较喜欢用全知视角来讲述故事。叙事人相当于是上帝，是全知全能的，他对所有线索、发展和结局都了如指掌，度每个人的心理、过去和未来都很清楚，甚至还走到前台对人物评头论足，进行道德评价和情感判断。在项链中的第一个片段中，是对马蒂尔德命运的客观描述，而第二段红线部分是她的心理描写，蓝线部分是作者的评价）有限视角与全知视角的区别是什么？

全知视角的的叙述者是全知全能的，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论及对人物心理的描写；有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把其他部分内容隐藏起来。

总结：海明威正是用有限视角叙述故事的，使得文章部分的内容隐藏起来，叙述简洁明快，突出了“电报式”的文风，与之相对比的是文章后面一篇小说沃尔夫《墙上的斑点》中繁复多变的叙述手法，希望同学们在课下做一个比较阅读。