第一篇：出色的老师教案.doc
一、谈话导入：
当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做？当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做？今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢？为什么说黑人学生是出色的老师呢？请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。
二、指名说故事梗概。
三、品读分析。
1、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我”的思想感情的变化。
2、学生找句子，小组内交流，相互评议。
3、指名反馈。
⑴当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后，我的心情是怎样的？（高兴、感激）你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴？（联系上文体会这块手表的对“我”的意义。）请用读来传达“我”的心情，齐读。
看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人？请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空（拾金不昧）的好人
⑵就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第8自然段。体会我此时的心情（痛惜、委屈）。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找到句子读给同桌听。⑶出示句子：
我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话？如果去掉“把表还给我”再读，有什么不一样的感受？（告发“我”、把表还给“我”，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。）
“我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问？能帮“我”说出来吗？
面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？你觉得他的“笑”包含着什么意味？
“我”对他的笑有着怎样的感受？从哪个词体会到的？（理解两个“居然”表达的情感。）
“真不仗义”是什么意思？（真不讲义气）在“我”看来，黑人大哥怎样做才算仗义？
黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责怪和抱怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。自由练读，指名读。
二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象？谁来用比较准确的词来表达“我”的情感？填写：（真不仗义）的（家伙）
⑷当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？谁来读老人的话？老人的话有几层意思？听完老人的一席话，我忽然间悟到了什么？
⑸讨论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？（拾金不昧，自觉遵守公德；爱护环境，维护公德；对“我”进行了公德教育）“我”醒悟后的思想情感又是怎样的？ 有感情地朗读最后一段。
⑹展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说?怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。
三、总结全文：
学了这篇课文，你有哪些收获？ 板书： 出色的老师 “我” 黑人同学
一遇 高兴、感激 拾金不昧的好人 遵守公德 二遇 困惑、责怪 真不仗义的家伙 醒悟、钦佩 出色的老师 维护公德
第二课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
谈话：今天我们继续学习《出色的老师》这篇课文。首先，我们来做个猜词游戏，请同学们根据老师说的词义，猜出本课中相应的四个字的成语。
1、①拾到钱财不据为己有。（）②最正确、最有价值的话。（）
③态度温和，十分亲切，让人容易接近。（）④因感到不公平而很生气的样子。（）
2、请一位同学用简要说说课文主要写了一件什么事。
小结过渡：这个故事真是一波三折，故事情节的发展和一块手表有着密切的关系，这是一块什么样的手表呢？请同学们带着这个问题默读课文第1——3自然段。
二、品读课文，体会情感。
（一）这是一块什么样的手表? 教学预设：
生1：好朋友伦捷送我一块电子表，上面有北京时间和加州的时间，他的手上也戴了一块。
生2：一对分隔万里的手表，时间却一起流动。在加州的日子，我也常常看着表上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。
师小结：“我”是多么喜爱这块手表，它是友情表，看到它，“我”就想到好朋友伦捷。
（二）两遇黑人同学
过渡：可是这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象“我”当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。正是因为这块手表，“我” 和黑人同学见了两次面。出示学习方法：
1、默读课文，思考：“我”两次遇到黑人同学，各发生了什么事？
2、用“——”画出描写“我”心情的句子。
3、讨论：为什么“我”的心情会有这样的变化？
4、有感情地朗读。
学生小组合作学习第二部分。
（二）交流汇报。A．第一次遇到黑人同学
(1)过渡：“我”第一次遇到黑人同学，发生了什么事?“我”的心情怎样?(2)汇报交流： ①指名读。
②指名汇报第一个问题。(黑人同学把手表还给“我”。)③指名汇报第二个问题。(高兴、激动)用一个词语评价黑人同学。(拾金不昧)(4)指导朗读。B．第二次遇到黑人同学
1、指名汇报第一个问题。
(黑人同学到院长办公室告发“我”。)
2、指名汇报第二个问题。
（1）理解“感激”。体会我因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。
体会用反问句式表达“我”遇见黑大哥的惊喜与激动的心情。（2）理解“困惑”。“困惑”什么意思?“我”困惑什么呢? 在“我”看来，黑人大哥应该怎样做才算仗义？（3）理解“愤愤不平”。“愤愤不平”什么意思？
“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？ 文中哪些语句写出了“我”的意外?去掉两个“居然”，你有什么感受?还有哪些地方能看出“我”的意外? 指导朗读第10自然段，体会“我”困惑与抱怨的心情。
四、翻然醒悟，受到教育 过渡：既然黑人同学毫不留情地到学校告发“我”，为什么还说他是一位非常出色的老师呢?
1、谁来读老人的话?思考：老人的话有几层意思?(1)祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人同学拾金不昧。
(2)遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“我”必须受到处罚。
（3）夸赞黑人大哥是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。
2、教师追问：听完老人的一席真诚的话语，“我” 翻然醒悟了什么？
3、讨论：为什么说黑人同学是一位出色的老师？
4、带着自己的感悟，读读课文最后一个自然段。
5、假如“我”第三次遇到黑人同学，“我”会说些什么?
五、总结全文，拓展延伸。
1、一块手表，引出“还表”“告发”这个曲折的故事。黑人同学还表时，“我”高兴、激动，当“我”知道是他到院长办公室告发“我”时，“我”极其困惑、愤愤不平。是什么力量让“我”倾斜的心理逐渐平衡?(对，是公德。)社会公德就是人间的天平，它使我们的生活更加和谐、美好。黑人同学既遵守了公德，又维护了公德，他的确是一位非常出色的老师。
2、学习了《出色的老师》这个故事，你明白了什么？
六、布置作业。
1、摘抄文中描写“我“心理变化的语句。
2、讲讲发生在自己身边的讲公德或遵守规则的事情。
一、谈话导入：
当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做？当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做？今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢？为什么说黑人学生是出色的老师呢？请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。
二、指名说故事梗概。
三、品读分析。
1、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我”的思想感情的变化。
2、学生找句子，小组内交流，相互评议。
3、指名反馈。
⑴当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后，我的心情是怎样的？（高兴、感激）你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴？（联系上文体会这块手表的对“我”的意义。）请用读来传达“我”的心情，齐读。
看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人？请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空（拾金不昧）的好人
⑵就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第8自然段。体会我此时的心情（痛惜、委屈）。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找到句子读给同桌听。⑶出示句子：
我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话？如果去掉“把表还给我”再读，有什么不一样的感受？（告发“我”、把表还给“我”，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。）
“我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问？能帮“我”说出来吗？
面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？你觉得他的“笑”包含着什么意味？ “我”对他的笑有着怎样的感受？从哪个词体会到的？（理解两个“居然”表达的情感。）
“真不仗义”是什么意思？（真不讲义气）在“我”看来，黑人大哥怎样做才算仗义？
黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责怪和抱怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。自由练读，指名读。
二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象？谁来用比较准确的词来表达“我”的情感？填写：（真不仗义）的（家伙）
⑷当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？谁来读老人的话？老人的话有几层意思？听完老人的一席话，我忽然间悟到了什么？
⑸讨论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？（拾金不昧，自觉遵守公德；爱护环境，维护公德；对“我”进行了公德教育）“我”醒悟后的思想情感又是怎样的？ 有感情地朗读最后一段。
⑹展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说?怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。
三、总结全文：
学了这篇课文，你有哪些收获？ 板书： 出色的老师
“我” 黑人同学
一遇 高兴、感激 拾金不昧的好人 遵守公德
二遇 困惑、责怪 真不仗义的家伙
醒悟、钦佩 出色的老师 维护公德
第二篇：出色的老师教案
《出色的老师》
主讲人：杨玉波
教学目标：
1.学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。
2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
3.把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。
4.引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。
教学重点：抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
教学难点：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”这句话的含义。教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1.孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。
2.板书课题，读题质疑。
（问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？）
二、初读课文，整体感知。
1.出示学习目标：
（1）自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。
（2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。
（3）小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？
（4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。
学生分组学习
2.检查学习效果
（1）出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。
区别：揣——端——湍——踹昧——味屉——届
（2）指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？”
（3）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。
①先引导学生用三句话概括。
起因：我丢失了心爱的电子手表。
经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。
结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。
②再引导学生用三个词概括
丢表——得表受罚——翻然醒悟
三、品读课文，体会情感。
（一）找出中心句，引导质疑。
1.浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”
2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？
（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。
1.出示学习目标：
（1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。[（2）组内交流，互相补充。
2.学生分组学习。
3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。
（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。
②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。
③了解丢失手表如此伤心的原因。
a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？
b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。
“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”
“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”
“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”
（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）
④指导学生有感情地朗读第四自然段。
（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”
①“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？
（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）
②了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。
③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。
（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”
体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
（4）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！”
①理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？
②理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义？
③有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。
（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”
①理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。
②讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？
（6）老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”
①理解“翻然醒悟”。
②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。
a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。
b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。
c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。
③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？
④再次讨论，深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？
⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。
四、总结全文，拓展延伸。
1.任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受写下来。
2.拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。
五、布置作业：完成课后习题1---3。
板书设计
8．出色的老师
丢表→得表受罚→翻然醒悟
伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟
遵守公德
维护校规
第三篇：《出色的老师》教案
《出色的老师》教学设计第二课时
教学目标
1．继续学文，品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。
2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。
3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。
4．学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
5．有感情地朗读课文。
教学重点：理解黑人同学是一位出色的老师。
教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。
教学过程
一、揭示课题，谈话激趣
导语：在我们日常生活中，处处有规章制度，如交通规则、校规、父母给你定的家规等等。正是因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们就来学习一个与规则有关的故事。
1．出示课题：出色的老师。齐读课题。
2．解题谈话，初识人物。
⑴说说；出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？
3．教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量。但文中的这位“出色的老师”相对作者而言，只是一位陌生的同学，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。
二、品读课文，体会情感。
（一）找出中心句，引导质疑。
1.快速浏览课文，说说文中“出色的老师”指的是谁？是在文中什么地方提到的？ 2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？
（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。
1.出示学习目标：
（1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。
（2）组内交流，互相补充。
2.学生分组学习。
3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。
（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。
②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。
③了解丢失手表如此伤心的原因。
a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？
b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。
“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”
“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”
“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”
（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）
（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”
①“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？
（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）
②了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。
③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。
（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”
体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
（4）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼„„他居然还笑得出来，真不仗义！”
①理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？
②理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义？
③有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。
（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”
①理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。
②讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？
（6）“老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”
①理解“翻然醒悟”。
②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。
a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。
b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。
c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。
③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？
④再次讨论，深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？
⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。
三、总结全文，拓展延伸。
1.任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受写下来。
2.拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。
板书设计
8出色的老师
丢表→得表受罚→翻然醒悟
伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟
遵守公德维护校规
第四篇：出色的老师教案
语文S版六年级下册
《出色的老师》教学设计
黄海娜
2017年4月
8、《出色的老师》教学设计
【教学目标】
1．学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。
2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。
4．抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。【教学重点】
理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。【教学难点】
认识讲公德和遵守校规的重要。【课时安排】
两课时 【教学流程】
第一课时
教学目标：
1、学会本课词语。
2、初读课文，整体感知，理清文章的条理，了解故事的情节。
3、能练习用自己的话讲述故事的梗概。教学过程：
一、揭示课题，引导质疑：
1、板书课题：出色的老师。
2、解读课题，产生疑问：读了这个课题，你知道或者想知道什么？ 比如：
（1）这是一篇写人记事的文章；（2）这个出色的老师是谁？（3）文章写了他的什么事？（4）为什么说他出色？（5）题目的中心词是“出色”
„„ 3．导课：读书从课题开始。一个好的题目，会让人产生很多想象，让人产生一种阅读的期待。会提问题的孩子，你的阅读收获一定会更多。现在让我们好好去读读故事，你一定会有很多发现哟。
二、初读课文，整体感知
1．出示学习提纲，引导自主学习。
⑴自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。
⑵自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。
⑶找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。
⑷了解故事发生的原因、经过与结果，并试着概括故事的梗概，2．自学交流。
3．反馈，理清条理。
⑴学习生字新词。
①出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。
②教师重点强调：“揣”读chuǎi，不读duān；“昧”读mèi，不读wéi；“屉”读tì，不读shì。
③组织比较形近字，正确识记字形。
揣——端
昧——味
屉——届
④重点指导书写：“蔼”上下结构，下面部分是“讠”和“曷”，笔画多，要写紧凑，上方“艹”的横画写长，盖住下方的笔画。
⑤准确理解以下词语。
揣测 拾金不昧 乐极生悲 至理名言 告诫
愤愤不平迂回 翻然醒悟 公德
困惑 ⑵正确、流利地朗读课文。
⑶整体感知，理清脉络。
①指名说说故事发生的原因、经过以及结果。
原因：“我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。
经过：一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”，但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受到处罚。
结果：我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。
三、把握情节，讲述梗概
1．学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。
2．小组交流，练习表达，互相评议、补充。
3．指名反馈，引导了解故事情节。
⑴故事发生的时间：2000年。
⑵故事发生的地点：美国的南加州法律大学。
⑶故事中的人物：“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。
⑷故事发生的原因：来美国之前，好朋友送我一块电子手表——手表在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉——手表在一次晚餐时不幸丢失。
⑸故事经过：我想出办法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表——第二天，我被请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育——明白我被黑人同学告发了。
⑹故事结果：我到校园管理处交罚金——与收罚金的老太太交谈——我明白了黑人同学的良苦用心，从中受到教育。
4．要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。
⑴自由独立练习说一说。
⑵小组交流，互相评议，纠正或补充。
四、课堂小结：
1、“我”在美国南加州大学读书时，丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。然而，正是这位黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使“秽”受到了处罚。正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。
2、这篇文章的写作目的何在？我们能从中学到什么？下节课继续学习。
五、作业：
1．书写本课的生字新词。
2．熟读课文，思考课后练习。
第二课时
教学目标：
1．继续学文，品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。
2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。
3．认识遵守公德和遵守校规的重要，并树立公德意识，自觉遵守公德，维护公德。
4．学习抓住重点词句体会人物的思想感情，领悟表达方法，并在实际写作中尝试运用。教学重点：
理解黑人同学是一位出色的老师。教学难点：
认识讲公德和遵守校规的重要。教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、继续学习第8课，《出色的老师》（板书课题。）
2.回顾：课文主要内容。
（这篇课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，弄丢了好朋友送的一块电子表。一位黑人同学拾金不昧将手表交还给我，但同时他又向校方举报我，让我受到高额的处罚。后来在和老太太的交谈中，我才明白了黑人学生的用心，并从中受到了教育。
3写作思路：丢—找—得---罚---悟
4．过渡：课文为什么以 “出色的老师”为题？文章想告诉我们什么？让我们走进文章的字里行间，近距离的感知人物形象，触摸文章的灵魂。
二、理解内容，感悟品质：
1、快速浏览课文，找出揭示课题的文字。
（1）她听完后，微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位出色的老师!”
（2）这时，我才意识到黑大哥的确是位非常出色的老师。
2、问：文中两次点题，说他是“出色的老师”，为什么？文章给出了答案，请找出来读一读。尾段：“因为公德，他将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。”
联系上文思考：这里的前两个“公德”分别指什么？请找出相关内容，读一读想一想。
重点句子：
（1）“就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进了我的宿舍，他的手中拿着那块手表。„„”
（拾金不昧。）
（2）“上面赫然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好，因此作出罚金如此之高的处罚。”
（3）“这是公德，这是规则！”（爱护环境。）
追问一：当我的手表失而复得时，“我”心情怎样？
①“我高兴的眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。” ②我一看，马上露出感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？（高兴，激动。充满了感激之情。）
追问二：可当看到罚单，并知道就是黑大哥告发“我”时，心情有什么变化？ ③天哪！是一张四十美元的罚单！„„（天哪！这儿的感叹号感叹什么？说明我受到的处罚之重。并引导学生在朗读中体会这种心情。）
④我用一种及其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德！这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
（这儿的“困惑”、“真不仗义”是什么意思？它们的言外之意是什么？体会此时“我”的困惑、生气、郁闷，以至于愤愤不平的心理变化。）
3、问：后来，听了老人的话，我才“幡然醒悟”。老人说了什么？（引导学生品味老人的话。）
“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”
（祝贺“我”手表失而复得，是因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金，因为“我”弄脏教学楼墙壁，应该承担的责任，按校规必须受到处罚；夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。）
4、“我”醒悟到什么？（引导再次朗读尾段。）追问：他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。这儿的“公德”，到底是什么？
（拾金不昧—遵守公德，爱护环境—维护公德，教育他人—宣扬公德„„）
5、当彻底明白了这一切之后，我心情怎样？
（愧疚 “我”违背了公德，还埋怨他告发我，埋怨他不仗义。感激：是他让我从中受到到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。）
6、引导有感情地朗读尾段：让我们的心贴近作者，和他一起表达衷心的感谢吧：——
三、总结全文，升华主题：
是的，公德，在我们的生活中起着重要的作用。遵守学校纪律，我们的校园更加文明；遵守村民制度，我们的邻里关系更加融洽；遵守法律法规，我们的社会更加和谐安定。还记得我们教学楼顶几个鲜红的大字吗：立做人之德，明做事之理。这是做人之根本。希望中华民族的优秀美德能在我们身上发扬光大。
四、作业：小练笔
在你的生活中，有没有经历或看到与公德规则有关的事情呢？请自拟题目写一篇文章，用文字记录生活，分享你的感受。
六、板书设计：
8、出色的老师
丢→找→得→罚→悟
遵守公德，维护公德，宣扬公德
第五篇：《出色的老师》教案
8.《出色的老师》教案 教学目标：
1.学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。
2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
3.把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。
4.引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。教学重点：
抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
教学难点：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”这句 话的含义。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1.孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情 都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德 是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是 一个与规则有关的故事。2.板书课题，读题质疑。
（问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？）
二、初读课文，整体感知。1.出示学习目标：
（1）自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小 组讨论或借助工具书理解新词。
（2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合 作。
（3）小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？
（4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。学生分组学习2.检查学习效果
（1）出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。区别：揣——端——湍——踹昧——味屉——届
（2）指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色 的老师？”
（3）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。
①先引导学生用三句话概括。
起因：我丢失了心爱的电子手表。
经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。
②再引导学生用三个词概括
丢表——得表受罚——翻然醒悟
三、品读课文，体会情感。
（一）找出中心句，引导质疑。
1.浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！” 2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的 情感是怎样变化的？
（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。1.出示学习目标：（1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。
（2）组内交流，互相补充。2.学生分组学习。
3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。
（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。
②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。③了解丢失手表如此伤心的原因。
a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？
b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。
“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。
”（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）
④指导学生有感情地朗读第四自然段。（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”
①“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）3 ②了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。
（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？” 体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
（4）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼„„他居然还笑得出来，真不仗义！” ①理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？
②理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义？ ③有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。” ①理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。
②讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？
（6）老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”
①理解“翻然醒悟”。
②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。
a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。
b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须 受罚。
c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。
③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？
④再次讨论，深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？ ⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。板书设计
8．出色的老师
丢表→得表受罚→翻然醒悟
伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟 遵守公德维护校规
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