年月日教学设计、意图

第一篇：年月日教学设计、意图

《年 月 日》的教学设计

教学内容：认识年、月、日。教材76-78页的例1及“做一做”。

教学背景及教材分析：

学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了2011年年历卡的主题图，并在其中展现了一些十分有意义的日子：比如五一国际劳动节、六一儿童节、七一建党节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。教学目标：

一、知识与技能。

1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。

3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。

二、过程与方法。

1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。

三、情感态度与价值观。

1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。

2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。

教学准备： 多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，你们知道今天的日期是什么时候吗？（板书：2017年4月12日）今天是一个特殊的日子，因为同学们将和老师一起在多媒体教室上一节数学公开课，教室里来了很多听课的老师，同学们紧张吗，待会希望同学们在课堂上都能认真听课，积极思考和大胆的举手回答问题，好不好？

2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多特别的、值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，看谁能说出它们都是哪些有意义的日子呢？

3、出示主题图：

1949年10月1日国庆节

每年的5月1日国际劳动节

每年的6月1日国际儿童节

每年的8月1日建军节 每年的9月10日教师节

这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。

板书课题：年月日

（通过观察图片，培养学生的观察能力和提高思考能力，让学生在了解中国的一些重要节日的基础上，引入对年、月、日知识的学习。从学生熟悉的生活实例导入课题，并了解学生已有的知识，调动学生的学习积极性和主动性，使学生一开始就进入良好的学习状态。）

二、观察讨论、自主探究、合作交流。

1、课件出示问题表格。并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生，要求：观察2011年和2012年历表，认真思考，2人一组完成统计表的填空。

（设计意图：把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。）

合作交流投影汇报讨论结果，找出上面问题的答案。老师伺机板书。

2、整理记忆。认识大月、小月。

①大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把 31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。

②哪两个月是连续的大月？（7月和8月）

③2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。

4、计算全年天数。

①一年有多少天呢？（小组交流、合作计算全年天数。）

②学生汇报并上台演算过程。31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 31×7+30×4+28=365天。

31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天

31×7+30×4+29=366天

④一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流。）

⑤大家都会用脑记。今天老师教你们一种新的记法：“左拳法”。媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数。

⑥巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？

⑦学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳法”。

⑧除了“拳头记法”，我们还可以编成歌诀帮助记忆。课件出示歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。二月特殊认真认。

（设计意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，教学时应让学生参与教学的全过程，教者只起组织者、指导者、参与者的作用。”本着这样的理念，设计了本环节，通过观察、分析、讨论、交流、概括、判断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获取新知识，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌谣朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。）

三、拓展巩固提高练习

1、课件出示相应练习。

2、填一填

①一年有（）个大月（）个小月。

②5月1日的前一天是（）月（）日。③8月30日的后一天是（）月（）日。

④四月份有（）个星期零（）天。

⑤三年=（）个月，三月有（）天，六月有（）天。七月有（）天，十月有（）天。

⑥小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（）月和（）月。

⑦今年一、二、三月一共有（）天。⑧五月份有（）个星期零（）天。

⑨2月29日，离儿童节还有（）天。

2、判断。（学生做手势）

①每年都是365天。②今天是9月1日，明天是国庆节。③一年有七个大月，四个小月，一个特殊月。④东东今年四月份10岁了，他是2000年四月份出生的。

（设计意图：学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织具有层次性、综合性、拓展性的练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。）

四、总结评价。

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？（集体汇报）

2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都更进一步。

3、你还有什么问题要提出来吗？

4、这节课，你觉得该表扬谁？哪一组的同学表现最棒？

（设计意图：全面总结，既注重知识和方法，又注重情感和态度，让学生参与评价，这是课程标准中的一个新理念，同时不忘强化学生的质疑意识。）

五、知识拓展和课外作业。

1、年代：一个年代为十年，指连续的十年，可以被10整除的年份的相邻十年为一个年代。

2、世纪：一个世纪是一百年，通常是指连续的一百年，世纪通常从可以被100整除的年代或此后一年开始，例如：第一世纪是从公元一年到公元100年，20世纪是从公元1901年到2000年，现在我们所处的是21世纪，也就是从2001年开始。

3、收集你或爸爸妈妈生日的年历，把你们生日那天找出来，并看看是星期几？

4、完成课堂作业的第22页。

（设计意图：拓展应用，既深化新知，又培养学生课外综合实践的能力，同时教育他们关心父母，增加亲情幸福感，人性化课堂也得以体现。）板书设计

****年**月**日

2013年4月

日

时

分

秒 一年：12个月

有365天或366天

7个大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天）

4个小月：4月、6月、9月、11月（30天）二月特殊：28天或29天

第二篇：“年 月 日”教学设计及设计意图

“年 月 日”教学设计及设计意图

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第六册数学第四章“年、月、日”的第一课时。

教学目标：

1、知识目标：通过生活经历和年历卡掌握“年、月、日”的有关知识，了解有关闰年的知识，掌握判断闰年的方法。

2、能力目标：通过年历卡自主探究，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中，发现二月份天数变化的规律，并完成表格，通过设计年历编排方案，培养学生的创新意识。

3、情感目标：让学生体会生活中处处有数学知识，通过时间谚语教育学生养成珍惜时间的良好学习习惯。教学重点：记住每个月的天数。

教学难点：掌握判断平年、闰年的方法。

教具准备：年历卡片、探究卡、教学课件。

教学过程：

一、激发情趣，导入新课。

1、和学生一起回忆儿歌《太阳、月亮、地球》，引入新课“年 月 日”。

师：（同时课件演示）地球围绕太阳公转一周的时间大约是一年，月亮围绕地球公转一周的时间大约是一个月，同时地球本身也在不断地自转，地球自转一周的时间是一日。今天，我们就来研究‘年月日’。（板书课题）

2、让学生根据生活经历说一说自己是怎样认识一年、一月、一日的。

师：在平时的日常生活中，你都在哪些地方用到了年、月、日？

师：用你的生活经历说一说一年、一月、一日有多长时间？

3、通过猜谜语引入“年历卡”，并会通过年历卡找出自己的生日是几月几日、星期几。

师：“一张宝宝真神奇，印的全都是数字，要知几号星期几，一查它就告诉你。”（生很快猜出是“年历卡”）

4、师说出几个节日（儿童节、教师节、国庆节、元旦）让学生在年历卡上迅速查出是星期几，同桌互相交流一下。

二、自主探究，合作交流

1、学生通过“年历卡”自主探究一年有几个月？大月有几个？小月有几个？

教师引导学生把不同年份的年历卡上的大月和小月分别用不同的符号标注，自己发现规律，在和同伴交流。

2、合作交流，解决发现的问题，完成表格，总结谚语。

学生在交流中发现二月份天数不一样，其他月份的天数不变，然后独立完成表格，交流完善，最后由老师总结谚语：“一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十天，特殊二月十十八。”老师解释“腊、冬”的含义。

三、深入探究，突破难点。

本节课的难点是有关闰年的知识。

1、首先听读资料，了解有关闰年的知识。

2、通过老师出示的两组闰年年份的表格，生交流发现闰年的规律：一般年份，每四年有一个闰年，整百年份每400年有一个闰年。

3、小组合作总结判断闰年的方法，并填好“探究卡”。老师引导学生练习，判断几个年份。

4、通过学生的计算，算出平年、闰年的天数，把谚语补充完整，并编成儿歌演唱；平年全年365天，闰年全年366天。

四、巩固发展，课堂练习

1、抢答题：学生以4大组为单位进行比赛。

2、判断题：学生判断。

五、开拓发展，创新提高

1、发现年历卡编排的不足，发动学生创造性地编排一个个性化的方案。

2、交流完善自己编排的年历方案。

六、总结结束，渗透德育。

1、出示几个年份及日期，让学生联想，渗透思想品德教育。

1949年10月1日，中华人民共和国成立了！

1997年7月1日，香港回到祖国的怀抱！

2008年8月8日，北京奥运会胜利召开了！

2008年9月28日，中国“神舟七号”飞船发射成功！

（课件展示）

2、说几条有关时间的谚语或名言，教育学生要珍惜时间，努力学习！

师：人们常说，一年之计在于春，一日之计在于晨。愿我们每一位同学都能珍惜现在的每一天、每一分、每一秒。在这大好的春光里，在这朝阳初升时，努力学习，奋发向上！在将来的某一天，为祖国创造出更大的辉煌！

板书设计：

年月日

一年12个月大月：31天一、三、五、七、八、十、十二

小月：30天四、六、九、十一

（平年）二月 28天

（闰年）二月 29天

设计意图：

通过儿歌引入课题可以激发学生的兴趣，同时通过教师解释的地球公转自转时间，科学的介绍了什么是一年、一月、一日。挖掘数学中的生活因素，使学生感到数学就在我们身边，使学生对数学有亲切感，更调动了学生学习数学的主动性和积极性。让学生根据年历卡查一些他感兴趣的节日，比如：儿童节、教师节、自己的生日。并进行交流，培养了学生的实践能力和交流的意识。

为了突出重点——记住每个月天数。在前面充分铺垫的基础上，让学生自主探索，培养了学生的自学能力，在自主合作的基础上培养了合作交流能力，互相学习，取长补短，共同提高；为了突破难点——掌握判断平年闰年的方法，我通过出示表格，让学生从中发现规律，再让学生合作讨论，探究总结、判断平年闰年方法，并培养学生总结能力，填好探究卡，从而有效地突破了难点。把谚语编成歌曲使学生对学习内容掌握的更扎实，也使活动富有情趣。

让学生自己编排年历方案，可以充分调动学生的创新意识，培养学生的创新精神，使学生在创新中得到发展和提高。总之，本节课我力求让学生在生活在实际中学习数学，在自主探索与合作交流中学习数学，在生动活泼的氛围中学习数学，充分体现学生的主体作用，老师只提供丰富的教学素材，在轻松的气氛中引导学生共同参与，对所学的知识进行加工、归纳、浓缩，以歌谣的形式使学生轻松掌握，并使学生在不知不觉中受到爱国主义教育，养成珍惜时间的良好习惯。

第三篇：“ 年、月、日”教学设计和设计意图

“年、月、日”教学设计和设计意图

教学目标：

1、知道年月日是时间单位，知道一年中的大月、小月。

2、会区别平年和闰年，知道平年二月有28天，闰年二月有29天。

3、会计算一年的天数。能力目标：

1、利用教学辅助软件和网络技术，培养学生认真观察，归纳概括的能力。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标：培养学生珍惜时间的好品质。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互关系。教学难点：判断某年是平年还是闰年。教学过程：

一、导入新课

1、引入：

老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西：

一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。

说说今天是几几年几月几日？昨天呢？明天呢？

年、月、日在生活中有着广泛的应用，你知道哪些关于年月日的知识？

我们这节课就一起来研究年月日的知识。（出示课题）

二、利用“万年历”进行探索研究

1、利用“万年历”认识年、月、日（1）师（出示课件中的万年历插件）：这是一个万年历，上面有年份、月份，也有每个月的天数。（演示：进入时间界面，点右面的第一个方块进入年历界面，点相应的箭头，出现相应的年份和月历，更可以输入年份进行搜索。）

师：仔细观察年历，你得到什么信息？（先让学生用软件演示，独立观察一段时间，再小组交流发现的规律）

[设计意图：利用软件引起学生的探究兴趣，让学生自己操作、演示、运用“万年历”软件工具，通过认真观察、研究，首先对年、月、日有一个直观形象的感受]。

（2）说说你发现的规律

学生自己说和教师引导结合，学生边回答边用软件演示。如： 一年有几个月？（点软件中的月份数一数）

每个月的天数都一样多吗？你发现有几种情况？（让学生在电脑上选出不同的情况）

二月是多少天？（28天，29天）如：

[设计意图：通过选取不同的年份，充分了解每个月天数的特点，以便学生概括规律，更可以利用搜索功能直接选择年份。]（3）认识大、小月 一、三、五、七、八、十、十二月份的天数都是几天？说明：有31天的月份是大月。四、六、九、十一月份的天数都是多少天？说明：有30天的月份是小月。

板书：年：一年有12个月

月：大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7个）

小月（30天）：4、6、9、1

1（4个）

二月：（28天或29天）

（1个）（4）说明：二月，有的年份是28天，有的年份是29天。平年的二月有28天（板书：平年）闰年的二月有29天（板书：闰年）

（5）小结：一年、大月、小月、平年、闰年。

2、你有什么好办法记住大、小月呢？（学生观察，自己想办法。）师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。

（１）拳记法：举起左拳，背向自己，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月（二月除外）。

师生同时数。

（２）歌诀法：要找大月你记住，七、八两月挨着数。

七月以前找单数，八月以后找双数。

3、练习：

（1）你的生日是几月几日？这个月是小月还是大月？

（2）游戏：出示月份，学生判断：是大月说大，是小月说小。（3）请出生在大月的同学起立，请出生在小月的同学起立。你为什么没有起立？（二月出生）

4、判断平年、闰年方法

（1）师：到底哪一年的二月份是28天，那一年的二月是29天呢？老师不用看年历卡，只要你说出是哪一年，我就能告诉你这一年的二月有多少天，信不信？（学生说年份）

请大家通过软件观察，你能发现什么？（让学生点选一连串年份的二月，看有什么特点。）

小结：每隔三年到第四年二月就是29天，这一年叫闰年，若这年的二月是28天，这一年叫平年。（板书：二月 闰年 29天；平年 28天）

师：看看闰年的末尾两位有什么特点？ 师引导小结：只要看一个数的末两位，如果末两位是4的整倍数，这一年就是闰年，如果不是，这一年就是平年。大家喜爱的奥运会一般在闰年举办。

[设计意图：判断某年是平年还是闰年是一个教学难点。利用万年历上的年份直观展示闰年的数字特点，让学生能更容易地掌握闰年的特点及判断方法。] 师：“四年一闰”的由来是什么？ 知识介绍（显示）：同学们，你们知道吗？地球绕太阳一周为一年，精确的说是一年实际是265天5小时48分46秒。一年以365天计算，那一年就少算了大约6小时，四年少算了约24小时，也就是少算了大约1天。因此每四年就要增加一天，这一天就加在二月，这一年称为闰年。

（2）练习：判断平年、闰年？ 1914、1960、1984、2003 2000年，1900年呢？（软件出示这两年的二月月历）1900年为什么不是闰年呢？

[设计意图：通过直观演示，让学生学会正确区分末尾是00的年份哪些是闰年，哪些不是。] 介绍：地球绕太阳一周的准确时间是365天5小时48分46秒，算作365天6小时，实际上又多算了一点，长年累月下去，就造成了很大的误差，怎样解决这个问题呢？于是科学家规定：遇到整百年时，必须是400的倍数才是闰年。

师小结：年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年，这既是“四年一闰，百年不全闰，四百年又闰”的道理。

判断是否闰年：1600、2100、2400、1800（3）计算平年、闰年全年天数平年有多少天？算式？闰年呢？怎么知道？ ①31×7=217（天）30×4=120（天）

平年：217+120+28=365（天）

闰年：217+120+29=366（天）或365+1=366（天）②平年：30×12+7-2=365（天）闰年：30×12+7-1=366（天）小结：平年365天，闰年366天。（板书）问：为什么闰年全年天数比平年多1天？

三、解决问题，并利用万年历软件检验 1、2004年2月18日是小红的第十五个生日。这一年爷爷再过几天，才过第十五个生日，这是为什么呢？

要求回答：（１）爷爷的生日是（）月（）日。

（２）爷爷这一年是（）岁。

（３）爷爷过第十七个生日时是（）岁。

2、小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗？

小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？

[设计意图：利用万年历软件检验，使学生不但能利用年、月、日的知识解答与年月有关的题目，同时明白这些方法是有依据的。]

四、全课总结

这节课你有什么收获？你还有什么想知道的？

时间对我们非常重要，希望珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得更大的进步。如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

五、拓展题

显示2008，问：看到2008，你想到了什么？

2008年（闰年）奥运会将会在北京举行，请你在这一年中挑一个你喜欢的月份，参考下面的资料，制作一个月历，然后和万年历对照一下，看谁做得更精美。

2008年1月1日，星期二；2月1日，星期五；3月1日，星期六；4月1日，星期二；5月1日，星期四；6月1日，星期日；7月1日，星期二；8月1日，星期五；9月1日，星期一；10月1日，星期三；11月1日，星期六；12月1日，星期一。

[设计意图：检验学生的知识掌握情况，将课上的探索实践延伸到课后，也继续了软件的运用价值。] 板书：

年、月、日

年：一年有12个月

月：大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7个）

小月（30天）：4、6、9、11

（4个）

二月：28天平年 29天 闰年

（1个）

第四篇：教学设计意图

教学设计意图：通过联系生活实际，学习成反比例的量，体会数学与生活的紧密联系。不对研究的过程做详细的引导和说明，只提供研究的素材和数据，出示关键性的结论，充分发挥学生的主动性，以体现自主探究、合作交流的学习过程，获得学习成功的喜悦。通过引导学生观察、分析、比较、归纳，形成良好的思维习惯和思维品质。同时加深学生对数量关系的认识，渗透函数思想，为中学的数学学习做好知识准备。学习方式的转变是新课改的显著特征，就是把学习过程中的分析、发现、探究、创新等认识活动凸显出来。在设计《反比例》时，根据学生的知识水平，对教学内容进行整合，克服教材的局限性，最大限度地拓宽探究学习的空间，提供自主学习的机会。

第五篇：教学设计及意图

《海洋生物》教学设计

教学内容：

九年义务教育六年制苏教版小学美术第十册第14课《海洋生物》

教学目标：

1.知识和能力：认识和了解海洋中各种生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界的思考和遐想。

2.过程和方法：学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。.情感、态度和价值观：培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护自然生态环境的意识。

教学重点：

了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描绘各种不同的海洋生物。

教学难点：

画面生动有趣，色彩鲜艳、亮丽，别具一格。

教学准备：

（教师准备）多媒体、网页课件

（学生准备）各种绘画材料

教学过程：

一、激发情趣、谈话导人：同学们，你们喜欢大海吗？大海对我们来说既熟悉又陌生，在语文课本中我们学习了好几篇课文，还记得吗？告诉大家，你是通过什么认识大海的？、播放《海底总动员》片断。影片中有哪些海底生物？这些海底生物是通过什么来表现的？、设问：你能用笔把它们画下来吗？试试看。、揭题：海底真美丽，那里生活着数不尽的海洋生物，让我们一起来认识它们吧！板书： 海洋生物

[ 设计意图通过点击观看影片，让学生从中观察和体会海洋中的奇妙景

象，激发学生学习的兴趣。]

二、引导探究、播放录像《海底世界》。观察海洋生物真正的形状、特点。

学生了解它们的形状、特点……，在欣赏之前，教师请同学们留意一下这个问题： 你最喜欢哪些海洋朋友？它们有什么特点？色彩如何？

通过欣赏你找到你最喜欢的海洋朋友了吗？它有什么特点？你看到了他们身上有哪些迷人的色彩呢？

教师小结：听了刚才几位同学的回答，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？说说你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？、学生欣赏回答。请学生上来点击你最喜欢的作品，说说采用的表现方法。今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现海洋生物。那我们如何来创作呢？请某些同学来说一说。教师引导，出示创作过程。

教师小结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出（或剪、塑）外形，添上细节，在涂上鲜艳的颜色，美丽的海洋生物就呈现在我们的面前了。

[ 设计意图运用欣赏、谈话、讲授等教学方法，培养学生的发散思维，发挥他们的想象力、创造力并培养其动手能力。在欣赏的基础上介绍海洋生物的形状、特点，进一步感受海洋生物的绚丽多姿。在形象感知海洋生物后，再欣赏其表现方法，目的让学生了解可以用多样的手法来表现海洋生物。这样不仅了解了海洋中许多海洋生物的形态特征，增长了见识，也让学生自己进行尝试用多种方法描绘自己喜爱的海洋生物。]

三、创作表现

（1）运用自己最喜欢的表现方法。

（2）表现最喜欢的海洋生物。

[ 设计意图在绘画练习过程中，让学生运用多种方法来表现。学生从中了解并初步掌握了各种方法的相关知识，体验到了美术造型的乐趣，享受美术带来的快乐。]

四、评价小结

(1)将学生作业进行全班展示

(2)学生自我评价：你觉得自己的作品怎样？还有那些不足的地方？

(3)学生相互评价：你最喜欢哪一幅作品？为什么喜欢？哪里吸引你？

(4)教师简单总评。

[ 设计意图完成作品后对学生的作品采用全班展评、自我评价、相互评价、教师总评的方式，使学生从中感受到学习的乐趣，同时也培养了他们保护自然生态环境的良好意识。]

五、课堂延伸

同学们，刚才我们欣赏到的海洋生物是那样的神奇而美丽，但是，在现实生活中，由于环境污染的日益严重，很多海洋生物濒临灭绝。（欣赏图片）一些化学物品、人们的日常生活垃圾倒入大海、赤潮对大海的影响造成了严重的污染，我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。那么你认为我们应该怎么做呢？ 学生回答：（保护环境 保护大海 保护海洋生物）课后请同学们利用各种材料，运用其他表现方法创作表现神奇的海洋。