《孔子拜师》第二课时教学设计(40分钟)

第一篇：《孔子拜师》第二课时教学设计(40分钟)

《孔子拜师》第二课时教学设计

一、课前导入，复旧引新：

1、课前诵读孔子的名言名句。（多媒体显示）

温故而知新。学而不厌，诲人不倦。三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？

学而不思则罔，思而不学则殆。知之为知之，不知为不知，是知也。

2、师引导：

 刚才大家诵读的这些句子，出自哪部经典名著？（《论语》）它们都是谁的话呢？（孔子）那么，你对孔子了解多少？（学生根据第一节课的学习可以说出一二。） 孔子拜师，拜的是谁呢？师生简介老子并板书。

 现在，请你从这些名言当中，挑选两个词语来评价《孔子拜师》中的两个人。

板书：孔子：学而不厌。老子：诲人不倦

3、启发学生联系课文内容，并用“分解再组合”词语的方法理解“学而不厌，诲人不倦”。由此引出本节课的教学目标。 什么叫“学而不厌，诲人不倦”？  再来认识课文中的重点词语吧。

曲阜 洛阳 拜见 拜访 迎候 等候 仲尼 老聃 佩服 敬重

风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 远近闻名 毫无保留

4、过渡：《孔子拜师》中，哪些地方表现了孔子的“学而不厌”，哪些地方写出了老子的“诲人不倦”呢？让我们赶快走进课文，去细细地体会吧！

二、粗学课文第一段：

1、指名读第一段。

2、用“填一填”“变一变”的方式，帮助学生理解第一段的内容，并认识两对关联词语。 填空，发现关联词语：孔子年轻的时候，就已经是__________的老师了。但是他总觉得_____________________，所以，三十岁的时候，他离开家乡________，去________拜大思想家老子为师。

 解说“关联词语”的作用和特点。（把两个或两个以上的句子连接起来，形成一种密切的关系。多半成对出现。）

 选择关联词语填空： 虽然„„但是„„； 因为„„所以„„； ①（）孔子三十岁的时候，已经是远近闻名的老师了，（）他总觉得自己的学问还不够渊博。

②（）孔子觉得自己的学问还不够渊博，（）他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

 由此理解了孔子拜师的原因，体会出孔子为人谦虚、学而不厌的好品行，也体会出老子在孔子心中的地位。

三、细品第二段，重点体会孔子求学的辛苦和拜师的诚恳，学习孔子和老子的优秀品质。

1、比较分析：看地图，比较上千里的路程，步行和开车的大约时间，体会孔子求学的路程遥远。

2、字斟句酌第一句，体会孔子为了求学付出的努力和艰辛。

多媒体出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

问题；你从这一句话中，能体会出什么呢？请结合具体的词语去理解。（提示：可以用“先分解再组合”的方法理解词语。）

3、继续读课文，积累描写人物的方法。

多媒体出示语段，提示：这里藏着描写人物的方法呢？

①在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

②孔子听了，再次行礼说：“多谢老师等候，学习是没有止境的。”

4、趣味思考：你知道孔子会怎样给老聃先生行礼吗？

 结合“拜”字的字形特点帮助学生体会体会孔子拜师的虔诚和恭敬。

“拜”是个会意字，本义为表示恭敬的礼节。甲骨文的“拜”，左边是个“手”形，右边是个“页’’字，“页”的本义就是人的头部，合起来的意思就是将手举到头部上方，再向前方下拜。

5、继续字斟句酌：

（1）在孔子和老子的对话中，哪些地方又体现出孔子对老师的敬仰？

（2）对话中的两个词语“迎候”和“等候”，能够调换位置吗？为什么？从“迎候”一词中，你体会出什么？（老子对孔子的尊敬）

6、指导学生分角色朗读，读出孔子对老聃先生的敬仰之情，也读出老子的谦逊。

四、简学第三、四段，抓住“随时请教”和“毫无保留”体会孔子的“学而不厌”和老子的诲人不倦。

齐读这两段。

 结合“随时请教”和“毫无保留”体会孔子的“学而不厌”和老子的“诲人不倦”。 出示对联并总结：我们都要学习孔子和老子的优秀品质。

五、巩固练习：

练习一：联系课文理解“学无止境”并尝试用这个词语造句。

1、人不能有丝毫的自满心理，因为_________,活到老,就要学到老

2、人们常说学海无涯,其实不就是________吗 ？

3、这次期末考试，_______________________。

4、孔子虽然博学多才，但他仍然不满足，不远千里去求学拜师，就是因为他知道，____________啊！

练习二：体会“风尘仆仆”的含义。

（1）孔子从曲阜到洛阳走了上千里，凭着强烈的求知欲望，几个月后终于来到了洛阳，此时，他的衣服可能（），鞋子可能已经（），头发也（）。

（2）像这样疲劳的样子用文中一个词语就是（）。

六、课外延伸：   师激励：让我们怀着对孔子的佩服和敬仰，再读他的经典名句。鼓励学生课外继续积累孔子的名言名句，了解孔子的其他故事。（结束）

七、板书设计： 孔 子 拜 师（老子）

学 诲（教导）而 人 不 不 厌（满足）倦

品德高尚

《孔子拜师》教学反思

《孔子拜师》是第五单元的开篇课，这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。

本着弘扬中华传统文化，学习先人美好思想品德，并帮助学生逐步积累学习语文的基本技巧和方法的教学理念，我设计了本节课的教学策略。在教学中，取得了一些成绩，也存在着个别问题。

一、成功之处：

1、巧妙利用《论语》语录导入学习。

一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。在这堂课中，我本来想抓住课文的最后一节（人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。），作为开课的导入，但是，因为要在课前安排孩子们诵读孔子的名言名句，所以灵机一动，就干脆从名句入手，直接引入正题，居高临下，凸显孔子和老子的品行，给孩子们一个总体印象，正好与文章的结尾相照应。

2、备课预案充足，课堂上做到随机应变。

刚刚升入三年级的孩子，课文阅读能力是有限的，况且我跟他们的磨合才一个多月，对孩子们的领悟水平和表达能力还不算特别了解。所以，备课时做了不少预案。课堂上，针对孩子回答问题时出现的各种状况能做到及时处理，因势利导。值得欣喜的是，我在课堂上看到了孩子们的成长，他们可以跟上我的教学思路，积极发言，师生互动效果不错。只是语言的表达能力还有所欠缺，这也是我们今后所要努力的一个方向。

3、教学思路环环相扣，多媒体PPT功不可没。

一节好课的设计，离不开密切相连的教学环节设计，教师教学思路的连贯与否直接影响了孩子们的听课状态和效果。在本课教学中，我精心设计了教学PPT，PPT中没有花架子，只有却足以帮助我记忆和稳步迁移我的教学思路，真正起到了有效辅助教学的作用。

4、教学中，关注学生听说读写几个方面，重在方法指导。

三年级的孩子，在表达上还存在说短话或者说词的现象。我在教学中，几次提醒孩子说完整的一句话。尽管耽误点时间，但是觉得非常有必要。还有关联词语和描写方法的积累和运用。这些都是有效的教学策略。

二、存在的问题： 为了不影响学校的整体教学步骤，公开课教学时间只给了30分钟。对于这一变化，我自己的准备不足，以至于出现教学时间“前松后紧”，个别内容有遗漏现象。这是需要改进的地方。

教无定法，教学也存在着变数。无论怎样，一位好的教师应该有随时能够处理教学中突发状况的能力。只有这样，才能适应教育教学的改革步伐，才能圆满地完成教育教学任务。

孙素香 2017年10月22日

第二篇：孔子拜师第二课时教学设计

孔 子 拜 师

（第二课时）

一、复习、导入：

师：同学们，这节课我们继续学习——孔子拜师。

1、师：孔子年轻的时候已经是远近闻名的老师了，他为什么还要去拜师求学呢？（自己的知识还不够渊博）

2、他拜谁为师呢？（老子）

二、学习课文二自然段

1、这样一个远近闻名的老师是怎样拜师的呢？课文的二三自然段就写了这方面的内容，全班读一读。

2、孔子拜师一路上困难重重，课文中有个句子写出了孔子拜师的不容易，你找出来读一读。

（1）这句话中有几个词语最能看出孔子拜师的“不容易”，读一读，找找看。

（2）结合上下文理解词语，让学生根据自己的理解说说“风餐露宿、日夜兼程、上千里、终于”的意思。

（3）两千年前，没有飞机、火车、轮船、汽车等快捷的交通工具，孔子是怎么去的？孔子在路上会遇到哪些困难？（让学生们展开合理的想象，勇敢地说一说）孔子历尽了艰辛，谁能把这个句子读给大家听，让大家都体会到孔子的不容易。（多读几遍，也可齐读）

3、孔子走上千里的路程前往洛阳拜师，多么不畏艰辛啊！更让我们感动的还有，孔子见到老师后诚心求学的情景，课文以对话的形式，把当时的一幕描写的很具体。请同学们默读课文的二段，把人物的对话用曲线画出来。（1）分角色朗读。

（2）文中把人物的对话、动作和想法都写出来了，咱们合作读一下吧.(学生分两组：孔子、老子，老师读旁白的部分)

三、再读课文，感悟孔子和老子的品行。

（1）在刚才的内容里，你看出孔子是一个怎样的人？你又是怎么看出来的？请同学们默读课文，找出相关的句子用直线画出来。（结合学生回答的内容，板书：谦虚、好学、有礼、）（2）体会“学习是没有止境的”，举个身边的例子。

（3）老子有没有因为自己学问大，就看不起孔子呢？老子是个什么样的人？你从哪里看出来的。（出示带有“迎候、等候”的两个句子，体会它们的联系和区别）

结合学生回答的内容，板书：无私、有礼、四、通读全文，使学生的情感得到升华。

1、孔子已经很有学问了，还历尽艰辛拜师求学，老子无私地传授知识。由此，我们看出来孔子的谦虚、好学、有礼，也看出了老子的无私、有礼。

2、正是因为这样，他们的学识和品行受到人们的敬重。（板书：受人敬重）让我们带着对孔子和老子的敬重和景仰，齐读课文最后一段。

六、小结：今天我们所学的内容，只是孔子文化的一部分，更多地在这些书里。（出示：《论语》《孔子》等书）课下不妨找来读读，老师相信你会有更大的收获。

板书设计：

谦虚

无私

好学

孔子拜师

老子

有礼 有礼

第三篇：孔子拜师 第二课时教学设计（本站推荐）

《孔子拜师》第二课时教学设计与分析

【教学目标】

1、理解课文内容，培养学生读思结合的学习习惯。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的原因、经过和结果，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情，体会到学无止境的道理。【教学重点】

理解课文内容，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，懂得学无止境的道理。【教学难点】

理解孔子和老子的对话，说出对学无止境的认识。【教学准备】

1、PPT课件。

2、师生搜集有关孔子的一些资料（生平、名言、故事）。【教学过程】

一、复习词语，谈话导课。

课件出示词语：远近闻名

风尘仆仆 请教 渊博 风餐露宿 日夜兼程 学问 品行 毫无保留 传授 佩服 敬重

1、开火车读词语，评比后指导读词。

2、单独出示写孔子和老子的词语，说：这些词分别都是写谁的？表现了他们的什么品行呢？

3、揭示课题：

你能更具体地说说课题的意思吗？

（）的孔子拜（）的老子为师。

二、抓住线索，感悟文本。

1、出示最后一段：

引读：正因为他们不仅学问渊博，而且有这些好品行，所以——（生读）

那么，文中是怎么写孔子拜师的呢？

2、读中感悟，理解孔子拜师的全过程。

学习第一自然段：

（1）指名读，思考孔子为什么要拜师。（从“远近闻名、不够渊博”体会孔子的谦虚好学。）（2）引入“孔子的资料”，默读，说体会。（了解孔子是一个学问渊博，远近闻名的人，加深对其谦虚好学品行的感受。）

（3）带着对孔子的敬佩有感情地读第一自然段。学习第二自然段：

（1）孔子是怎么去求学的呢？（生读第一句话）

（2）你读懂了什么？用铅笔进行勾画，并在相应的词句旁写 出自己的理解。

（3）全班交流，体会孔子求学的不畏艰辛。

根据学生回答步步引导：孔子一路上都遇到了哪些困难？理解几个新词“风餐露宿、日夜兼程”。他是怎么做的？“终 于” 说明了什么？感悟孔子求学的不畏艰辛。（4）想象困难，深入感受他的求知若渴。

结合生活经验，想象孔子几个月中可能遇到哪些困难，他又如何克服？

出示：孔子饿了就，累了就，渴了就 ；天黑了，孔子还。正是这样，他，几个月后才终于走到了洛阳。（说一说，你感受到他的什么？）

（5）引读：是啊，曲阜和洛阳相隔上千里，高山险峻，天气变幻，身体病痛，疲惫不堪，孔子。（反复读文中第一句，表达出对求学不易的理解和对孔子的敬佩）（6）孔子和老子见面后，他又是怎么说，怎么做的呢？

分角色朗读后，谈谈自己的感受。

默读，圈出写孔子的句子，读一读，体会孔子虚心求学。（学习通过人物语言、心理、动作等来反映人物思想品德的方法。）

听了孔子的话，老子又是怎么说的呢？从中你又体会到什么？（7）出示孔子的话，深入理解孔子拜师的原因。

重点理解“学习是没有止境的”。（方法：读句子后谈理解；结合课文内容谈理解；引入孔子相关的资料、结合生活实际谈理解。通过理解，加深对孔子的敬佩。）（8）指导朗读。

3、学习第三自然段。

正因为孔子求知若渴，虚心向学，老子才收下了这个徒弟。从此，——（引读第三自然段）

（1）这段话写了什么呢？

（2）结合课后有关孔子的名言，补充分析孔子是怎样求学的。

（3）再次有感情地朗读文段。

4、小结过程，拓展延伸。

学了“孔子拜师”，你知道人们为什么敬重孔子和老子的品行了吗？

人们又是怎样表达对他们的佩服和敬重的呢？（补充相关资料）

三、总结全文，升华情感。

1、你想用怎样的语言表达对他们的敬佩呢？

2、学无止境的道理引入深思，今后，你将怎么做呢？

四、作业：

1、背诵孔子的名言，继续搜集有关孔子的文化。（建筑、思想、故事等）（这是与后面的综合性学习相联系的。）

2、结合你对孔子的了解，写写自己的一些感受。【板书】 17 孔子拜师（老子）（虚心好学）（诲人不倦）

不够渊博

学无止境

随时请教

第四篇：孔子拜师第二课时教学设计

孔子拜师第二课时教学设计 徐睿

教学目标：

1、通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子和老子的品行。

教学重点是：

从孔子求学的过程中体会孔子的品行

教学难点是：联系上下文和生活实际理解“学习是没有止境的”这句话的含义。教学过程：

第一环节：复习导入

1、通过上节课的学习，我们可以把课文划分为几部分？每部分可以概括为什么小标题？

第二环节：读课文，谈孔子

默读课文，画出让你深受感动的句子，并在旁边写上你的感受，也可以找出表示孔子和老子品行的句子。

1、重点关注以下句子，谈孔子品行。

（1）.他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

a你读了这句话有什么感受？（设想学生会说：谦虚，好学）

b哪些词让你有这样的感受？（学生也许会说：从总觉得 不够渊博这两个词中感受到的）

抓住课堂生成，理解“渊博”，你觉得他的知识渊博吗？为什么? 从前一句话“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了”可以看出他的知识很渊博。相机理解“远近闻名”。

你觉得这段话该怎么读？指多名学生读，读得好的地方给予鼓励表扬，读不好的地方讨论该怎样读，做到读出感情。

（2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

A.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

B.曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。a.比较这两句话，哪句话更好？

b读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。——苦、累 c你是从哪个词语读出来的？（风餐露宿

日夜兼程

终于）d在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？ 想象填空：

烈日炎炎的夏天，孔子步行向洛阳走去。

凉风习习的秋天，孔子

。天蒙蒙亮，孔子

。大雨瓢泼而下，孔子。

夜晚，天很黑，孔子

。(3)孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃（dān）先生吧？” 孔子听了，再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

“迎候”和“等候”都有等待的意思，但 “迎候” 是到某个地方等候、迎接。而“等候”则不表示迎接的意思。迎候也是等候的意思，但二者的区别在于迎候含有恭敬的意思。老子用“迎候“说明老子谦和大度。而孔子用“多谢谢老师等候”表现出孔子彬彬有礼的品质。a理解：“学习是没有止境的”。

b孔子是这样说的，他是这样做的吗?引导学生联系上下文来理解这句话。（4）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。a）“不离老师左右”是什么样的？

b）“随时”会是什么时候？也许是——

也许是——

也许是—

c)这表现出了孔子什么样的品质？ 第三环节、教师总结： 孔子是一个什么样的人？

第五篇：孔子拜师第二课时教学设计

孔子拜师

第二课时 教学设计

教学目标

1.通过学生的读、思来感悟：为学要谦虚勤奋，永不满足；做人要

真诚无私，尊敬师长。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受孔子老子的品行，自觉向他们学习。

教学重难点

1、正确、流利、有感情得朗读课文。

2、感悟为学要谦虚勤奋，永不满足；做人要真诚无私，尊敬师长。教学流程

一、复习导入

（多媒体出示孔子名言）

1、找学生朗读名言。

2、释义。大家知道这些名言是谁说的吗？（孔子）谁能说说每句

话的含义？（学生说，老师做补充）以上名言表现了孔子在学习上的态度，正因为他有这样的学习态度，才能成为被人们世代尊崇的孔圣人。好！今天让我们在课文中再进一步探究他的好学精神。（板书课题）

二、深入学习课文，体会孔子和老子的品行

1、请同学们大声朗读第一自然段。思考：孔子拜师前是怎样的身

份？（远近闻名的老师）他为什么拜师？（谦虚好学，永不满

足）他要拜 谁为师？（洛阳的老子）

可见，第一自然段是整个故事的开端，交代了事情的起因。同学们读完了这一段对孔子的谦虚好学，永不满足的精神是不是感到特别敬佩？在读的过程中应该突出这一点。请同学们齐读一遍。（评价）

2、既然故事开了头，同学们一定想知道孔子拜师的过程吧！同学

们自己读一下第二自然段，了解一下拜师的经过吧！（学生自读第二自然段）

3、第二自然段主要分成两个部分：第一部分是拜师的旅途，第二

部分是孔子老子见面时的一段对话。

（1）（多媒体出示）前往洛阳的途中有这么几个词需要我们注意。（风餐露宿 日夜兼程）根据课文内容，谁来说说这几个词的意思？（帮助释疑）通过这几个词，表现了孔子的什么精神呢？（求知若渴）好，同学们请带着这种心情读一读第二段中的第一句。

（2）同学们，在你们的印象中，老子是一个什么样的人呢？可用文中语句来回答。（外貌描写）从他的外貌上能看出什么呢？（很有学问）

在他们相见之后，课文运用了人物对话的形式来表现内容。下面找三位同学：一位担任旁白，一位扮演孔子，另一位扮演老子。读一读他们相见后的这段故事吧！（指导读，读出感情）

（3）分组讨论。你从他们的对话过程中感悟到了什么？利用多媒体标出重点字词。从中体会孔子的谦虚好学，懂礼貌，尊

重老师;体会老子的谦虚知礼，爱护晚辈。

4、两个伟大的人身上有多么值得我们学习的品质啊！谁能来说一说，你学到了什么？带着这种体会重新读一遍两人见面后的对话部分。

5、孔子拜了师，接下来就是学习了，同学们自己读一读第三自然段，想一想孔子是怎样学的，老子是怎样教的。体现出了他们各自怎样的品质。

三、总结

拥有这样优秀品质的人怎么会不成功？他们拥有了什么样的成就?我们同学们虽然年纪还小，可是我们是不是也想成为受到佩服和敬重的人啊？我们平时是怎样做的？学了这一课，我们有了什么新的感悟？在以后的生活中我们要怎么做？

四、作业

写一写读完这篇课文后自己的感悟。