小班绘本阅读教学设计

第一篇：小班绘本阅读教学设计

小班绘本阅读教学设计

一步一步，走啊走

常山县教工幼儿园

罗丽明

活动目标：

1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。

2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。活动准备：

1、绘本PPT。

2、图片和排序袋。活动过程：

一、谈话引题。

二、欣赏绘本故事。

1、师：我们准备上路了，很多朋友想去“羊村”，看来了谁？（PPT演示小弟弟走啊走）

2、师：小弟弟一步一步走啊走，碰到了谁呢？（小乌龟）。（乌龟

一步一步，爬啊爬）。学爬

3、师：碰到了谁呢？（播放鸭的叫声）大白鸭怎么走？（摇摇摆摆走啊走）

4、让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇。（学得好的奖励喜羊羊粘纸）

5、师：小弟弟走啊走，看到又来了一个朋友，学着它的样子跳啊跳，会是谁呢？（幼儿猜测：小兔子、小袋鼠、小青蛙……）看看到底是谁？

6、跳着跳着又碰到了谁？（鸵鸟）鸵鸟走路又是什么样子的？（幼儿模仿）

三、尝试有序排列。

1、师：到现在为止一共来了几个朋友？（5个）回忆一下，第5个是谁？第1个是谁？那么，第2个呢？第3个谁啊？请每位幼儿摆放小动物顺序。

2、动手摆放小动物不同的出现顺序。

3、对照检查纠错。

四、延伸活动：

师：“我们和朋友们一起排好队到外面玩吧！”跟着音乐走出教室。

小班绘本阅读教学活动反思

《一步一步，走啊走》课后反思

常山县教工幼儿园

罗丽明

设计意图：我觉得《一步一步，走啊走》这个绘本很符合小班孩子的年龄特点。之所以选择这个绘本，基于以下两个原因：

1、绘本教学是近两年外面比较火热的。虽然绘本内涵丰富，但价格昂贵。我想利用多媒体教学，让地区的差异不能成为欠发达地区孩子缺失一些学习机会的理由。

2、数学教育一直是大家感到畏难的事情，数学活动相对比较枯燥，我想尝试利用绘本的情节，让幼儿在仔细观察概括的基础上，轻松自然地获得一些简单的数学知识，促进孩子对数学活动的兴趣。

课后思考：我觉得《一步一步，走啊走》这个绘本很符合小班孩子的年龄特点。教师边出示幼儿熟悉的动物形象，边教幼儿学习简单的动作、语言，幼儿边说边数边学，从头到尾以一种游戏的形式展开，真正让幼儿觉得好玩有趣，让孩子成为课堂的主体。尤其在学小鸭子走的时候，这个动作对于幼儿来说比较难，孩子们作出各种不同的可爱动作，而当大老虎来的时候，大家都慌了，这就是小班孩子的年龄特点，适合他们的心理，他们胆小、怕恐惧。

虽然这节课原本是绘本教学，应该以理解和表述为主，但我觉得孩子们能大胆的模仿说、做，开心地和老师一起玩游戏，这就是我想要的最好的结果。所以我选择这个绘本，且将绘本尝试用今天的教学设计，基于以下两个原因：绘本教学是近两年发达地区比较火热的，孩子们对绘本里的图画、故事很感兴趣，但绘本价格昂贵，可这么好的东西，我们知道了却不能提供给孩子，多可惜呀。我想利用多媒体，可以很好的解决这个问题。我们应该让我们欠发达地区的孩子绝不因为地区的原因而缺失这种学习机会。这是当初选择绘本教学的原因。数学教育一直是大家畏难的事情，数学比较枯燥，这学期把这个绘本教学仅仅定位于对作品的理解和幼儿语言表达，我感觉稍稍浅了一些，5以内序数的教学跟绘本故事没有联系，是我自己加进去的，根据小班幼儿年龄特点，巧妙整合相关的数学内容“1-5”，让幼儿在仔细观察概况的基础上，感知1-5的序数。我想尝试将序数、排序的教学合理地融入绘本情节中，利用绘本的情节，让幼儿在轻松自然状态下，获得简单的数学知识，促进孩子对数学活动的兴趣。

开始谈话引发幼儿对PPT图片的观察。引导幼儿热烈的掌声请出朋友，这样的方法幼儿喜欢。对于小班孩子来说，除了骗吃就是骗玩，奖励到粘纸这样的方式是受用的，起到了有效激励的作用。教师每每一个动物出场，总不忘让幼儿爬一爬，摇一摇，说一说，想一想，动静结合，幼儿参与积极性很高。对小班孩子要求5个动物的记忆，能有效发展幼儿记忆和思维能力。最后我设计了一个操作环境和氛围，让幼儿思考并自由排列组合五个朋友，积累相关感受。对小班孩子要求5个动物的记忆，多媒体在幼儿正确回答后，回应“太棒了”，及时进行了肯定和鼓励。一次次给予幼儿成功的机会，有效发展幼儿记忆和思维能力。

在结束时用老虎的吼声吸引孩子，但为了消除小班恐惧心理，马上用“好老虎”下定义，并充分调动幼儿从想说到会说，并模仿动作。虽然这节课幼儿在纪律上显得较乱，动作不太整齐到位，但我觉得孩子们能大胆的模仿说、做，开心地和老师一起玩游戏，这就是我想要的最好的结果。以后我会慢慢的加大游戏要求和规则，在遇到困难和危险的时候要机智、冷静、动脑筋、战胜困难。

第二篇：幼儿园小班绘本教学设计

幼儿园小班绘本教学设计

幼儿园小班绘本教学设计1

教学目标：

1、初步学会身体五官的英语名称。

2、能边说边指出相应的五官位置。

3、能积极参与英语活动。

教学过程：

一、Warm up

1、打招呼: Good afternoon everybody!

2、热身活动：hans up ! hands down!

二、Topic

1、今天，Melody带来了一位客人，他是谁呀?(小丑)看一看，他与我们有什么不一样?(眼睛、鼻子、嘴巴)。Melody来给你们变一个魔术吧，小朋友一起说：1、2、3，呀，Melody把小丑的眼睛、鼻子、嘴巴都变没了，怎么办呢?我们一起来把它叫出来，OK?学说“eyes eyes刷刷刷; nose nose(闻得动作);mouth mouth叭叭叭”(幼儿念，教师贴上五官，可根据小朋友念的声音来表示贴的速度)

2、教师摸膝盖，这是什么?它的英文名字叫knees!

3、拼图游戏：现在我们来玩一个拼图游戏，如：教师出示eyes，看小朋友谁先说出来，请其中的2的小朋友把eyes贴在脸上，并说一说谁是first?

依次类推!

4、掷骰子：今天，Melody还带来了一件宝贝，是什么呀? (骰子)。骰子 上有什么?(让幼儿说出eyes nose mouth knees!)请小朋友猜一猜，一会儿，Melody会滚到谁?猜到者贴“幸运之星”

5、出示手，这是什么?(hand)。Hand在干什么?(摸眼睛)，我们就说“Touch my eyes”

三、Game

1、快速摸：师说，幼儿摸部位。交换角色。

2、教师出示一心形纸，将镂空的地方放在其中的一个部位，请幼儿说是什么?并让孩子上来摸一摸!

四、Follow up

Go home ，看到Daddy说“Touch my eyes”，看看他摸对了没有。OK?别忘了Watch the VCD and Listen to the tape!

幼儿园小班绘本教学设计2

课程分析：

小班幼儿由于年龄小，语言表达能力和概括能力比较差，无法准确的表达自己的想法。这次活动设计了观察、表演、猜和说的环节，鼓励幼儿大胆表现自己。小班故事绘本《好饿的小蛇》能吸引孩子的注意力，内容简单，画面形象生动有趣，小蛇吃东西时：“啊呜-咕嘟，真好吃”，动作简单，充满童趣，孩子们容易模仿。因为他们平时都吃过苹果、香蕉、菠萝、葡萄，对它们很熟悉，他们都能说出这些水果的颜色和味道，所以他们感到学习是件容易的事，从而激发了孩子们学习兴趣。小班的孩子喜欢阅读故事绘本，他们喜欢看一些简单易懂的图画，尤其是小动物绘本，小蛇也是孩子们熟悉的动物，故事中通过小蛇走路的“扭来扭去”，让幼儿学习用自己的肢体模仿小蛇走轮的样子。小蛇贪吃的模样深深地吸引了孩子，并能模仿吃东西的动作，教会幼儿理解“吞”的含义，懂得好吃的东西不能吃得太多，否则会生病的。

课程目标：

1.通过阅读故事绘本，鼓励幼儿用恰当的词语描述物体的颜色、形状等。

2.教会幼儿乐意模仿吃东西时“啊呜~咕嘟”的声音和模仿小蛇走路时扭动的动作。

3.鼓励幼儿能和同伴一起分享故事，体验阅读的快乐。

4.教幼儿理解“吞”的含义，教育幼儿懂得好吃的东西不能吃的太多太快。

课程准备：

1.绘本故事《好饿的小蛇》

2.《好饿的小蛇》PPT

课程过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.师：宝贝们，今天老师给你们请来了一位好朋友，看看这是谁呢？

2.向孩子们介绍书名、作者，并展示PPT；

3.师：小蛇肚子咕咕叫，你们知道是怎么回事吗？

4.师：对，小蛇饿了，饿了就要去找食吃，今天我们就陪着小蛇一起去找食吃吧！

二、教师边讲述故事、边提问，引导幼儿大胆猜测想象

1.（1）师：第一天，一条好饿的小蛇在树林里扭来扭去，突然，他发现一个红颜色的、圆圆的水果，宝贝们猜猜看，是什么水果呀？（向宝贝们展示PPT）

（2）师：宝贝们喜欢吃苹果吗？是什么味道的？

（3）师：小蛇是怎样把苹果吃到的？（先示范做动作，然后教幼儿做）

师：它张开嘴巴，啊呜~咕嘟~真好吃！

（4）师：小蛇变成了什么？

（5）师小结：小蛇变成了一条苹果蛇，它吃饱了，高兴的回家了。

2.（1）师：第二天，好饿的小蛇又在树林里扭来扭去，突然它发现一个弯弯的、黄颜色的水果，宝贝们猜猜是什么水果？（向宝贝们展示PPT）

（2）师：香蕉是什么颜色的？吃起来什么味道？

（3）师：宝贝们喜欢吃香蕉吗？喜欢吃的举手~老师也喜欢吃香蕉！你们都喜欢吃水果，是个不挑食的好孩子！

（4）师：我们站起来学着小蛇吃东西的样子，把它吃掉吧！小蛇变成了一条香蕉蛇啦~

3.（1）师：第三天，好饿的小蛇在树林里扭来扭去，他看见浑身长满刺的、黄颜色的水果，小蛇还会吃掉吗？（展示PPT）

（2）师：这个菠萝好大啊，还长满刺，小蛇嘴巴要张的大大的，宝贝们和老师一起学着小蛇长大嘴巴把菠萝吃掉吧！

（3）请幼儿们表演小蛇吃菠萝的样子。

4.（1）师：第四天，好饿的小蛇又在树林里扭来扭去，它看见一串紫色的、一粒一粒的水果，宝贝们猜猜看是什么颜色的水果啊？（展示PPT）

（2）师：宝贝们喜欢吃葡萄吗？是什么味道的？

（3）请宝贝们和老师一起表演小蛇吃葡萄的动作。

5.（1）师：第五天，好饿的小蛇在树林里扭来扭去，它找到了什么呀？（展示PPT）

（2）师：这棵苹果树好大呀！小蛇的嘴巴要张到最大才能把它吃掉！

（3）师幼共同学着小蛇吃掉苹果树；

（4）教育宝贝们吃东西不能像小蛇一样一口吞下去，要细嚼慢咽，不能吃的太快。

三、师幼一起表演故事

1.师：小蛇明天还要吃东西，我们看看小蛇分别找到哪些好吃的？（展示PPT：梨、西瓜、樱桃等）

2.师：小蛇还能找到哪些食物呢？和老师一起到外面去找找吧！

幼儿园小班绘本教学设计3

活动目标

鼓励幼儿大胆学说单词; milk

培养幼儿对英语活动的兴趣。

活动准备

milkbook 的实物。

活动过程

一、Warm Up 热身复习《eight ducks 》

One little twolittle babyducks

Threelittle fourlittle babyducks quick quickquick quickquickquick oh! Comefor little babyducks

Fivelittle sixlittle babyducks

Sevenlittle eightlittle babyducks quick quick quick quick quick quick oh !comefor little babyducks

教师带着幼儿唱唱跳跳学过的歌曲，激发幼儿参与英语活动的愿望。

二、基本部分

1、教师逐一出示book,bed的实物,引导幼儿大胆学说，注意纠正幼儿的发音。

师：What is it? (并做出夸张闻的动作 )

幼：嗯

师：it’s milk.milk milk (幼儿答不出来的，老师就带读几遍) 。

2、A game游戏 : 瞎子摸象

请一名幼儿并蒙上眼睛到台前来的实物放在地上，老师说：“Show me your book，”幼儿就摸取该物并说“Here it is。”

摸不对的就换另一名幼儿玩。

三、结束部分

Song : 《eighter ducks》幼儿跟唱歌曲。

幼儿园小班绘本教学设计4

Greetings

活动目标：

1. 聆听歌曲《Greetings》，培养幼儿的`语感

2.能够用肢体动作表达对歌词内容的理解。

活动准备：

教学魔法棒(点读机)、教学用书

活动过程：

一、复习

1.歌曲《Hello》，让幼儿再次熟悉明白：hello是你好，goodbye是再见。在什么情况下说“hello”，在什么情况下说“goodbye”。

2.能够用“Hello，I am”做简单的自我介绍。

二、学习歌曲《Greetings》的律动

1.教师用魔法棒点击书本，与幼儿一起欣赏二个两遍。让幼儿再次熟悉歌曲旋律，初步理解歌词大意。

2.教师播放动画教学VCD，让幼儿观看TPR动作。

第一遍：幼儿以欣赏为主。

第二遍：教师分解动作并让幼儿模仿。

第三编：幼儿跟随TV一起跳整首TPR律动。

3.儿歌接龙：幼儿和教师进行儿歌接龙：

C：Hello，hello，

T：Hello，How are you?

C: I’m fine，I’m fine.

T: I hope that you are too.(在游戏过程中教师可以用口型提示幼儿。)

4.小朋友之间互相问答式的律动。

5.活动延伸：让幼儿回到家，跟自己的父母亲戚一起玩，家长请孩子作为小教师，教家长唱儿歌，做律动，给孩子做小老师的机会，增加孩子的优越感，而且增强他们的表现欲。

幼儿园小班绘本教学设计5

活动目标：

1、初步理解故事，感受、理解小蛇吃各种水果身体变形的故事情节。

2、学习用恰当的词汇描述物体的颜色与形状，乐意表述自己的观察、猜测与想象。

3、感受故事幽默、滑稽的氛围，初步体验趣味阅读的快乐。

活动准备：

多媒体课件（FLASH、PPT截图）一套，音乐。

活动过程：

一、引出课题《好饿的小蛇》。

PPT：这条小蛇长什么样？看看，它在什么地方？它会干什么呢？

二、欣赏PPT课件，熟悉故事趣味内容。

1、观察小蛇吃苹果图片PPT：好饿的小蛇扭来扭去，在森林里散步，它发现了什么？什么样的苹果？（教师小结苹果的形状和颜色）师：好饿的小蛇看到苹果会怎样呢？（幼儿自由想象回答）师：苹果哪儿去了呢？小蛇的肚子变成什么样了？（幼儿自由回答、请幼儿来指一指画面）请幼儿模仿小蛇吃苹果的体态动作。

教师语言指导：它发现了一个圆圆的苹果，小蛇“啊…呜”一口，“咕嘟”一下，把苹果吞（念这个字的时候，略慢、强调一下，并理解吞的意思）到肚子里去了。

通过提问、模仿，幼儿集体学说短句：啊呜——咕嘟，啊，真好吃。

2、观察小蛇吃香蕉图片PPT：第二天，好饿好饿的小蛇又出去散步了，它扭呀扭呀，看看小蛇变成什么样了，你能猜出它吃了什么呢？

师：如果是香蕉，那香蕉是什么样子的？

请幼儿模仿小蛇吃香蕉的体态动作：它发现了一根黄色的香蕉，啊呜，咕嘟，啊~真好吃。

3、观察小蛇吃掉葡萄的图片师：好饿的小蛇扭来扭去在散步，这次小蛇会吃掉了什么呢？如果是葡萄，那葡萄是什么样子的？

请幼儿模仿小蛇吃葡萄的体态动作。

教师语言指导：这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。 “啊…呜”一口，“咕嘟”一下，“啊…呜”一口，“咕嘟”一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子里。

4、观察小蛇吃掉菠萝的图片PPT：，好饿的小蛇还是没有吃饱，它扭呀扭呀，这次它吃掉的又会是什么呢？瞧，这一次，小蛇变成什么样了？多奇怪的小蛇呀，小蛇到底吃了什么东西才变成这样奇怪的样子呀？

PPT：如果是菠萝，那菠萝是什么样子的？菠萝的头上是什么样子的？是什么颜色的？菠萝的身体是什么样的？是什么颜色的？

PPT：小蛇果然吃掉的是菠萝教师帮助幼儿归纳：菠萝的头上是绿绿的，长着许多长长的叶子；菠萝的身上是黄黄的、摸上去刺刺的，菠萝吃起来酸酸甜甜的，很好吃。

请幼儿模仿小蛇吃菠萝的体态动作。

5、观察PPT小蛇吃掉树的图片。（教师重点引导，鼓励宝宝夸张表现。）PPT：第六天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，你们看它又发现了什么？这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样？

PPT：小蛇到哪儿去了？（请幼儿来指指，小蛇的尾巴呢？头呢？）小蛇变成了什么？

师：小蛇真调皮。老师觉得很奇怪，小蛇是怎么把小树吃下去的？

引导宝宝用简单的语言讲出小蛇爬树、翻身、吞等等动作。

请幼儿模仿小蛇吃小树的体态动作。

教师语言指导：小蛇真调皮，它扭来扭去，扭来扭去，爬上小树，爬到高高的上面，张开大嘴巴，“啊………………………呜”一口，“咕嘟”一下，把整棵小树都吞了下去，变成了一棵奇怪的小蛇树。哈哈！

三、完整欣赏，体会故事的滑稽与幽默。

1、师：我们再一起看看小蛇吃了那些东西？

幼儿园小班绘本教学设计6

一、活动目标

1.了解小金鱼逃走的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事。

2.能仔细观察，寻找“小金鱼“并说出它躲藏的地方。

二、活动准备

1.鱼缸图片、小金鱼图片、PPT课件。

2.有许多小金鱼的图片人手一张。

三、活动过程

（一）导入

1.出示“小金鱼”。

提问：今天给你们带来了一位好朋友，小金鱼。看到小金鱼了吗?这会儿它在哪儿呀？

提问：仔细看看，小金鱼长得什么样啊?

小结：这是一条圆圆脑袋、黑黑眼睛、全身红彤彤的小鱼。

2.玩“交朋友”的小游戏，鼓励孩子说说小金鱼在哪里？

（1）滋遛滋遛，小鱼逃走了！滋遛滋遛，小鱼逃到哪了呢？

邀请一名小朋友，小鱼放在他的头上。

提问：瞧，这会儿小金鱼躲到了哪儿?

（2）滋遛滋遛，小鱼逃走了！滋遛滋遛，小鱼逃到哪了呢？

邀请另一名小朋友，小鱼藏在咯吱窝里。

提问：小鱼又逃到哪了呢？

（3）提问“小鱼想和你们做朋友，你们愿意吗？”

小结：有朋友真是件快乐的事。

（二）走进绘本

1.儿歌导入。

儿歌：滋溜滋溜，小鱼逃走了，滋溜滋溜，小鱼躲在哪儿?睁大眼睛仔细看。

（1）阅读图1。

提问：小鱼躲在了哪儿？在哪个罐子里？怎么发现的呢？

提问：比一比，小金鱼和糖果有哪些不一样?

（2）阅读图2。

滋遛滋遛，小鱼逃走了，滋遛滋遛，小鱼躲在哪了呢？

提问：小鱼又躲到了哪儿?

提问：你怎么发现它是小金鱼，不是花盆里的花呢?小鱼和花哪里不一样呢？

小结：看来这真是一条聪明的小金鱼，要想找到它，可要仔细看、认真找哦！

2.游戏体验(运用新经验）。

滋遛滋遛，小鱼逃走了，滋遛滋遛，小鱼躲在哪了呢？

阅读图3。

提问：这会儿小金鱼躲到了哪儿?

提问：它想了什么办法让自己更像一个小草莓?

游戏：尝试模仿小金鱼一动也不动、一声也不吭。

提问：你是小金鱼吗？

提问：我带你出去玩好吗?

小结：玩游戏的时候，我们要学会管理好自己。

（三）情感升华

提问：说说小鱼这次躲在了哪儿?

提问：找找哪条是我们认识的小金鱼?

提问：你觉得它还会逃走吗?

小结：和朋友在一起，是最快乐、最安全的，有朋友真好！

幼儿园小班绘本教学设计7

目标：

1、根据故事情节发展，大胆想象，猜测情节，并用连贯的语言表达想法。

2、感受小猫和小鱼之间浓浓的爱，并用完整的语言、具体的动作表达情感。

3、体验绘本阅读的兴趣。

准备：

ppt课件、轻音乐

重点：

根据故事情节发展，大胆想象，猜测情节，并用连贯的语言表达想法。

难点：

感受小猫和小鱼之间的爱，并用语言、动作表达情感。

过程：

1、讨论导入：

观察PPT1，猫看着小鱼会怎么想、怎么做？

出示PPT2，猫和鱼在干什么？（亲吻）咦，小猫并没有吃掉小鱼，还和小鱼亲吻，成了好朋友了？这是怎么回事呢？（引导幼儿交流自己的猜想）

让我们看看图书《亲爱的小鱼.》

出示PPT3《亲爱的小鱼》，师幼进行互动称呼。

2、逐步阅读绘本，理解故事内容，感受角色之间的情意

A、幼儿自主阅读绘本

1、你在书中看到了一个什么样的故事？你最喜欢其中的哪一幅画？它说了什么？你从什么地方看出来的？

师幼共同阅读绘本，感受他们之间的融融情意

（一）、PPT4、5，感受故事第一段

（1）小猫在干什么？为什么要这样做？

（2）你们会亲亲吗啊？那我们也来做一下。师幼互动用动作来表示。

（3）在小猫的照顾下后来小鱼有什么变化了，你是怎么知道的？

（4）如果你是小猫，你会怎么想、怎么做?

我们来看看小猫是怎么做的。

（5）幼儿大胆想象，自由讨论并讲述自己的猜想。

PPT6—9，感受故事第二段

（1）小猫为什么把小鱼放回大海，小猫不喜欢不爱小鱼了吗？

（2）小鱼的心情是怎么的，你是怎么看出来的？

（3）小结：小猫虽然很爱小鱼，但是为了让小鱼更舒服更快乐，还是把他放进了大海。

PPT10—11，感受故事第三段

（1）小鱼走了以后，小猫是怎么做的？

（2）小猫为什么要扔帽子？

（3）如果你是小鱼，你会怎么做？

（4）幼儿大胆想象，自由讨论并讲述自己的猜想。

PPT12，感受故事第四段。

（1）小鱼回来了，他们在一起吗?他们此时的心情是怎么样的？为什么？

（2）他们除了玩接帽子的游戏，还会玩什么？

（3）幼儿大胆想象，自由讨论并讲述自己的猜想

3、完整讲述故事，进一步感受他们之间的情意。

你听完这个故事，感觉怎么样？

为什么小鱼回到大海后，又回来了呢？

4、拓展延伸

你还记得小猫是怎么叫小鱼的吗？学一学,感觉怎样？

你听过这样的称呼吗？谁这么叫你呢？你会这样叫谁呢？

你象故事中的小鱼吗？你觉得小猫象谁呢？

师总结：现在，老师的心里也已经充满了爱，感觉很好幸福啊，你的心里现在有爱吗？幸福吗？

第三篇：小班绘本

小班绘本：一粒纽扣

设计思路：

本次活动是《好朋友》的主题下的通过绘本故事《一粒纽扣》而改编的一个数活动，让幼儿和小老鼠一起找纽扣失主的过程中，通过对物体的比较进行相应匹配。

小班下学期，幼儿已经能够按照图标将物品一一对应，但是操作的维度就比较少，一般都是两个维度的。故事中通过小老鼠寻找纽扣主人的过程，认识了颜色、比较了大小、区分了形状、还数了洞洞的数量。结合故事内容，尝试增加操作难度，将颜色、形状、大小、洞洞的数量这四个维度同时运用到操作活动中，从而推动幼儿从单一思维向多角度思维发展。

幼儿经过一个学期的认知和经验的积累为他们进行多维度的分类匹配奠定了良好基础。幼儿听着简单的故事，理解“一模一样”的概念，最后动手操作帮助纽扣找到主人，这样的活动可以提高幼儿的逻辑思维和阅读故事的能力。且通过放大了故事中的物品匹配元素，更凸显故事的教育内涵，让孩子感受到物归原主的快乐，帮助他人的快乐。因此我设计了这个教学活动。活动目标：

1、观察画面，能在理解故事的基础上根据纽扣的特征寻找其主人。

2、愿意帮助别人，感受帮助别人的快乐。

活动准备：PPT课件、音乐、衣服12件（大小不一样）、纽扣40粒（大小、颜色、形状、纽洞数量不一样）活动过程：

（一）激发兴趣，引出故事

今天老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《一粒纽扣》（播放PPT一）让我们一起来听听吧！

（二）观察比较，寻找失主

1、导入：一天，小老鼠在花园里散步，走着走着，突然，小老鼠在地上发现了什么？（播放PPT二）

提问：它是一颗怎样的纽扣？

小结：原来，小老鼠发现的是一颗圆圆的白色的纽扣。

2、导入：小老鼠遇到了小狗，小老鼠说：“小狗小狗，这是你的纽扣吗？（播放PPT三）” 提问：这是小狗的吗？

小结：小狗说：我的纽扣是黄色的，你捡到的纽扣是白色的，颜色不一样。这不是我的纽扣。

3、导入：小老鼠继续往前走，它遇到了小兔？会怎么说？（播放PPT四）提问：猜猜小兔会怎么说？

小结：小兔说：不是不是，我丢的纽扣是三角形的，你捡到的纽扣是圆形的，形状不一样。这不是我的纽扣。

4、导入：小老鼠又遇到了谁？我们帮着小老鼠一起来问问吧：“小刺猬，小刺猬，这是你的纽扣吗？”（播放PPT五）提问：这粒纽扣会是小刺猬的吗？

小结：小刺猬身上的纽扣有六个洞，小老鼠捡到的纽扣只有四个洞，纽洞的数量不一样，看来，这不是小刺猬的纽扣。

5、导入：这次小老鼠遇到了谁？大象和蟋蟀。（播放PPT六）提问：看看这颗纽扣洞洞的数量一样吗？是他们的纽扣呢？

小结：大象和蟋蟀的纽扣和小老鼠捡到的纽扣大小不一样。也不是他们的纽扣。

6、导入：没有找到纽扣的主人，小老鼠回家了，突然发现妈妈的衣服上少了一颗纽扣。（播放PPT七）

提问：会是妈妈的纽扣吗？

小结：小老鼠捡到的纽扣与妈妈的纽扣颜色一样，形状一样、大小一样、连纽扣上的洞洞数量也一样。这是妈妈的纽扣，（播放PPT八）妈妈高兴地说，小宝贝，你真聪明，谢谢你帮我找到了这颗纽扣。说完，妈妈送给了小老鼠一个甜甜的吻。

（三）集体操作、验证讲评

1、导入：妈妈的纽扣找到了，可是故事里其他小动物的纽扣还没有找到。你们愿意帮助它们吗？

提问：让我们一起去帮小动物找到和衣服上上一模一样的纽扣吧！什么是一模一样的？ 小结：纽扣的颜色一样、形状一样、大小一样、纽扣上洞洞的数量一样。

2、幼儿帮动物衣服上寻找丢失的纽扣，仔细看看，比比，是否真的一模一样。提问：你找了一颗什么样的纽扣？找对了吗？

小结：朋友们，你们都是爱动脑筋又愿意帮助别人的好孩子，谢谢！

第四篇：小班绘本推荐

小班绘本推荐：

系列绘本：《乐乐趣猜猜看系列》、《小袋袋系列》、《超级变变变系列》、《小熊宝宝系列》、《鼠小弟系列》【图、文 —江嘉男与上野纪子夫妇（日本）】

其他绘本：

绘本《好饿的毛毛虫》【 图、文---艾瑞克/卡尔（美国）】 绘本《要是你给老鼠吃饼干》【 文—劳拉/乔菲/努梅罗夫（美国）】 绘本《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》【图、文 —五味太郎（日本）】 绘本《谁咬了我的大饼》【 图、文—徐志江（中国）】 《这是一只老鼠吗》、《上床睡觉》、《好饿的小蛇》、《抱抱》、《小黄和小蓝》、《是谁的肚脐眼》、《小猫咪的彩色世界》、《小猪的神奇帽子》、《小兔汤姆系列》、《猜猜我有多爱你》、《爱吃水果的牛》、《月亮的味道》、《嘟嘟》、《有趣的吊床》、《挤呀挤》、《打瞌睡的房子》、《好朋友》、《阿比比一比》、《啊呜一大碗》、《爱打哈欠的小狗》、《爱笑的鲨鱼》、《变色鸟》、《猜猜我是谁》、《充气沙发真好玩》、《大可和二可》、《大声回答我在这》、《大西瓜》、《多多什么都爱吃》、《肥皂泡泡》、《给爸爸的吻》、《乖乖兔唱歌》、《花头巾飞上天》、《花园小路》、《拉巴巴》、《老鼠阿姨的礼物》、《森林里的绿色饭店》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《收起来》、《刷牙》、《谁哭了》、《太阳车城》、《香喷喷吃饭了》、《我爸爸和我》、《我去刷牙》、《小老鼠们藏哪里去了》、《小老鼠学画画》、《小兔乐乐》、《小乌龟看爷爷》、《小熊不刷牙》、《幸福的种子》、《要是你给老鼠吃饼干》、《一步一步，向前走》、《咦？这是什么》、《有用的再生纸》、《汤姆上幼儿园》

第五篇：小班绘本数学教学初探

小班绘本数学教学初探

绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。而绘本数学教学就是通过绘本这一特殊题材让幼儿有机会了解数学概念，并应用在她们熟悉的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可提供孩子倾听、操作及讨论理解数学概念的机会。

对于刚踏入幼儿园的小班幼儿来说，他们大多没有接触过数学，相对于其它学科来说，数学比较抽象、枯燥，而小班幼儿在认知过程中又容易受外界事物和自己情绪的支配，常常在无意中记住一些事物，而有意记忆的内容反而记不住。

因此，根据小班幼儿的思维特点，本学期我们研究以绘本为主线，以“一课多研”的团队研修形式进行了原创绘本数学活动的教学实践尝试，充分挖掘绘本中蕴含的数学元素，借助文本使孩子从绘本中听到故事、看到图画，体会到深刻的哲理和巧妙的思维方式，增强幼儿的阅读能力，更有效的激发孩子学习数学知识的兴趣，促进幼儿积极、主动的进行的数学习。

一、熟读绘本，深入挖掘绘本所蕴含的数学元素

数学绘本中蕴涵的丰富教学资源，作为教师，首先自己要用心去挖掘，不断进行探究，并进行相应的拓展，设计活动，才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。在对数学绘本进行分析、研讨，挑选合适的教学内容时，通过将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源创设数学活动。

如绘本《水果屋》，这个童话故事讲述了小熊用各种水果造房子的故事，绘本中所隐含了观察、比较、归类等数学内容，其间不仅让孩子们尝试“用相同水果归类造房子”，还延伸到“帮熊妈妈装果篮送朋友”丰富了孩子的日常生活经验。我们借故事载体创设数学活动让孩子在参与的过程中轻松的掌握同一物品归类的方法；帮助幼儿解决生活中的数问题，生活化的将数学经验再次还原到幼儿的生活中。

二、根据施教对象，合理删减、改动绘本画面

若干页的绘本，在小班短短的二十分钟时间内，想每页都讲全，时间不允许，而且小班孩子思维又较容易被繁杂的画面分散。因此我们在审视绘本后，在选择时要深入分析，哪幅画面，对目标的实现必不可少？哪些画面，有效针对了重点和难点，需重点观察和讲解？又有哪些画面，可以屏蔽掉？教师必须有选择地对

绘本画面进行删减、改动，最后保留绘本4~5副单页，画面尽可量人物简介、主题鲜明，既保留主要数学元素画面，又要保证绘本故事的完整性。

如在绘本《乱七八糟魔女城》活动前，审视绘本、仔细琢磨绘本后，我们发现三色排序不适合小班上学期，但公主救王子简单情节又是最适合小班孩子、最让孩子喜欢的，于是通过多媒体软件我们把故事画面中同时出现的三种颜色改成红黄或红蓝两种颜色的间隔排序：去除巨人的指甲和正反倒立的小猴等无关人物，只留下公主救王子所经过的主干线：小路、城墙、木桥（鳄鱼河）这几幅不能少的单页画面。它们对完成教学重点，分解教学难点，起到了至关重要的作用。而最后“公主顺利过桥救出王子高兴画面”，这幅单页不仅不能少，还把它制作成了动画效果，是整个故事提升情感目标的重要单页。选择好了哪些页面需要进行观察和讲解，接着就能静下心来思考该如何进行提问和演绎了。

三、围绕数目标，科学设计绘本所引发的有效提问

在以往的绘本教学中，幼儿看完绘本后，老师总是会问幼儿这样一些问题：这个故事叫什么名字？有谁？故事讲了一件什么事情，说明了什么道理？这样的提问固然对幼儿记忆故事有一定的作用，但太表面化、模式化，所提问题是单一的、回忆的和封闭式的，没有给幼儿更多的思考、想象和选择的余地。那么我们所研究的数学绘本教学又该如何提问、提什么样的问题才能真正激发幼儿的思考，在多大程度上激发了幼儿对数概念的思考？在教学实践过程中，我们探索如何“围绕本次活动的数目标，科学的设计绘本所引发的有效提问”。

如在比较绘本《都陵路》教学活动中，围绕“大小的比较”以递进式的主线贯穿进行提问设计。如画面一猜想：阿姨家的门是最大的，猜猜看是哪一间？画面二指认：指出哪把牙刷是最大，哪把牙刷最小？画面三多媒体操作游戏：最大的勺子给谁？谁的小给谁？最后个别操作前提示幼儿：想一想最大的盘子、蛋糕、草莓给谁？最小的盘子、蛋糕、草莓给谁？在提问过程中我们发现有相当多的小班幼儿，其实可以正确理解教师所提问的内容，但是他们“不会说”或是“不敢说”，形式多样、层层深入的提问方式让幼儿在表述过程中，留有更多的机会给幼儿充分的表达，相互呼应，轻松实现了教育目标。

四、精心安排与绘本所相融的教学具

在数学教学中，需要必不可少的教师演示和幼儿操作的教学材料的配合。渲染一种情境，检验学习效果，操作教学具的功劳功不可没。在我们进行的绘本数

学活动中发现，教师的教学具的准备，突显出了与绘本文本的美相配的特点，要真真切切地为教学目标服务。

如在绘本数学《乱七八糟魔女城》活动中，老师通过绘本情节创设了大型的立体围墙。公主必须把缺少的围墙补上才能进城堡救王子，可是，公主明明补全了墙砖，为什么城门还是不能打开呢？引导幼儿讨论，让幼儿通过模拟的情境，反复地玩弄不同颜色的墙砖，在与材料的互动中主动学习、探究，发现并验证排序规律的秘密，当孩子们听到公主恍然大悟说：“原来这里的城墙是一块红两块黄、一块红两块黄排队的！”都兴奋的跳起来，“老师，我们补对了！老师，我们补对了！”那最后公主又怎么用二种颜色的木板，搭出整齐漂亮的桥到对岸救王子呢？孩子们又带着问题进入具有立体公主、王子人物、鳄鱼小河底板的情境操作中，仿佛身临其境。整个活动是多么生动有趣，孩子们在边玩绘本边学数学，享受着成功与喜悦。用绘本故事创设游戏化的教学情境，不仅可以使幼儿容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，孩子在这类活动中也有游戏般的体验，自然而然地就会自主参与，主动建构，可以使幼儿更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，在轻松中达到一定的预定效果。

通过一学期的绘本数学研究，让我们清晰的看到：绘本将生活中方方面面的最初浅的、最好玩的、最实用的数学知识和数学概念，都蕴藏在美妙的故事中，用生动有趣的故事情节，优美的画面和简洁的文字，将抽象的数理知识蕴涵在其中，让孩子们轻松地获得知识。绘本在数学活动中运用，不仅能让我们深刻地感受到了绘本的魅力，为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，也为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。绘本，让数学活动更生动，有趣。但同时也让我们感悟不足：绘本数学教学没有更恰当的与当前主题相结合，如能和当前主题中的数学相融相应就会更贴切；在当前在功利主义教育观的影响下，我们教师只注意绘本对于幼儿的显性价值，忽视了孩子的情感和审美层次的熏陶。今后我们将更大力度钻研主题下的绘本数学，更注重对孩子心灵的构建。

2011.12