第一篇：孔子拜师教案
《孔子拜师》教案
教学目标
1、掌握”远近闻名、风餐露宿、风尘仆仆、日夜兼程、纳闷、迎候、等候、止境、传授、品行、毫无保留、佩服、敬重“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人要真诚无私，尊敬师长。课前准备
1、介绍孔子的多媒体课件。
2、搜集有关孔子的资料。教学过程
一、谈话导入
同学们，中国的传统文化源远流长。今天，我们就去认识中国历史上一位了不起的大思想家、大教育家——孔子（齐读课题）课前同学们搜集了关于孔子的资料，谁来说一说。
那么他为什么会取得如此杰出的成就呢？学习了这篇课文就知道了。（齐读课题）
二、检查词语
1、指名开火车读，齐读
2、课文写了件什么事情呢，自由读课文，填空（这就是文章的主要内容）孔子三十岁的时候，已经（）了。他总觉得自己知识还不够渊博到千里以外的洛阳拜老子为师。一路上（），终于（）地到了洛阳。老子（）地把自己的知识（）给孔子。他们的（）令后人敬佩。
三、学习课文：
文中说人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。一个人的品行是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现孔子这些品行的句子？
1、孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
提示：孔子拜师时多大了？三十岁是大还是小？指导读“总觉得”“还不够”在读中你感觉到了什么？说明什么？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。
2、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（1）你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远）
这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）你能读出“远”吗？
从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？（不畏艰辛）从哪个词体会到“艰辛”？（2）看地图理解：曲阜——洛阳（屏显）（3）看成语解释理解：（屏显）
风餐露宿：在风里吃饭，在露天过宿。形容旅途或野外生活的艰辛。日夜兼程：兼，一天走两天的路程，不分白天、黑夜地赶路。孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？
孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。
（4）创设情境，想像理解。让我们穿越时空，回到两千多年前孔子的拜师求学之路上来感受艰辛（放多媒体，配刮风下雨等声音）
（5）带着这些想像，再次读这句话，把你的感情读出来。（屏显句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）感情朗 读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。
3、孔子历尽千辛万苦，终于见到了老师。（出示课文插图）看，这就是老子、孔子相见的情景。在洛阳城外，孔子看见了老子，他怎么想，怎么做，怎么说的——老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷，说——“你是——”——孔子连忙说——老子说——孔子听了又是怎么做，怎么说的——从孔子的言行中，你能感受到他是个怎样的人吗？（出示孔子的话）从哪个词语，哪个句子或者哪个动作中看出来的？
（1）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 你体会到了什么？从哪些词语中体会到的 ？让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师
（2）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（3）孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
老师读老子的话，另一生读孔子的话。作为一个鼎鼎有名的大思想家，作为一名老师，作为一位七十多岁的老人，到城门口去迎候一个学生，你们能体会到老子是个怎样的人吗？
老师故意读错：“您就是仲尼啊，听说您要来，我就在这儿等候，研究学问，您不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（3）学生提意见后，屏显句子：
“听说你要来，我就在这儿迎候”。老子 地说。“多谢老师等候。” 孔子 地说。
①比较：“迎候”和“等候”。（“迎候”和“等候”都有等待的意思。但“迎候”是到某个地方去等候，迎接。“等候”则不表达迎接的意思。老子说“我就在这儿迎候”，表现出他非常谦和、知礼，如果换成“等候”就不能表现出老子的美德。孔子说“多谢老师等候”，这里是晚辈向长辈致谢，不能换成“等候”。）②填提示语。再练习有感情地读对话，师生合作齐读。
4、这拜师一幕，被不少过路人看见了，他们会说些什么呢？
看到孔子拜师这一幕，你这位“忙趁东风放纸鸢”的儿童，会说 —— “黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低”，从黄四娘家走出来的黄家姑娘，你看到孔子、老子的彬彬有礼，会说
“侧坐莓茗草映身，怕得鱼惊不应人”的蓬头稚子，你会对孔子说 ——，会对老子说——
（5）你们发自内心的赞叹，让我深深感受到了老子为人真诚无私，孔子谦虚好学，永不满足。让我们记住孔子说的这句话：
屏显：多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
①“学习是没有止境的。”也就是今天我们常说的一个词语：学无止境，这个词是什么意思？境，边界。学习没有边界，即学习没有尽头。（板书：学无止境）②孔子认为学无止境，是那么谦虚。这句话与开头哪一句话意思相照应？“他总觉得自己的知识还不够渊博”。师生接读：
孔子风餐露宿，日夜兼程，始终不退缩，是因为他认为——学无止境。孔子见到德高望重的老子先生，表现出谦虚好学，彬彬有礼，是因为他认为——学无止境。
孔子千里迢迢去拜师的原因，是因为他认为—— 学无止境。③有许多像孔子这样具有“学无止境”精神的人物，请看文字资料。《程门立雪》
北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友。一天，杨时向 程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时不惊醒老师，一会儿，天飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时却还立在雪中，直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的雪人!从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时，杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问。后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。
看完资料，你对“学无止境”又有怎样的体会和想法。你们在不断的学习，老师在不断的学习，今天在场的所有人也在相互学习，可见学习是没有尽头的，让我们在齐读一下这句话。
5、孔子认为学无止境，从此，孔子每天—— 引读第3自然段。
“老子也把自已的学问毫无保留地传授给他。”这句话可以概括一个词语——诲人不倦（板书）
师生对话答：“诲人不倦”意思是—— 生读书上原句。师读书上原句，生读词语。
这个词可以用来赞美谁？（老师、教练、师傅等）
6、老子诲人不倦，孔子谦虚好学，在学问渊博的老子的教导下，孔子果真大有长进。我们来看孔子的成就。（屏显）
孔子，儒家学派的创始人。在两千多年漫长的历史长河中，儒家文化逐渐成为中国的正统文化，并影响到东亚和东南亚及世界各国，成为整个东方文化的基石。2004年，全球第1所“孔子学院”在韩国首尔挂牌。截至2010年10月，全球已建立322所孔子学院和369个孔子课堂。
由于孔子的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。我国定每年9月10日为教师节。台湾把孔子的生日9月28日定为教师节，美国也把9月28日定为教师节。
7、归纳，你对结尾这句话，是不是有了更深的体会？齐读，屏显句子： 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
8、此时，你想不想写下你对孔子的评价呢？ 写在书上结尾：孔子啊，孔子，你真是。
三、诵读孔子名言
孔子，这个影响了中国几千年的人物，已经形成孔子文化，成为中华传统文化的一朵奇葩。传统文化不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。比如，孔子名言，请看书上69页。作为炎黄子孙，让我们在诵读孔子名言中发扬传承中华传统文化的精神吧！（屏显： 温故而知新。
三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？
知之为知之，不知为不知，是知也。
预设板书： 孔子拜师 老子
虚心好学 谦和有礼
不怕辛苦 诲人不倦
彬彬有礼
《孔子拜师》教学反思
今天,，我领着孩子们学习了《孔子拜师》。课前，我认真地朗读了课文，发现让学生理解孔子和老子让人敬重的品行有困难，于是我把这一点作为学习难点，准备上课时重点解决。
教学伊始,我创设一个小的情境,向学生讲述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，让学生了解了孔子。激发了阅读期待,为进一步学习做铺垫, 在研读课文学习时,我基本上上放手，让学生围绕着自己提出的问题“孔子为什么要去拜师？”“怎样去？”，先是自己读熟课文，再画一画路线图，和小组交流，读一读悟到的情感。重点把握重点句,重点词语来指导学生学习体会.例如第一段抓住“远近闻名,不够渊博”,第二段抓住“风餐露宿,日夜兼程,终于”指导学生体会,孔子的谦虚好学,为求学不怕吃苦的精神.在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会.这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学习,进一步进行朗读的训练,收到较好的效果
通过本次教学,我更加明白了,中年级语文教学一定要落实重点词句的训练,加强朗读的训练,提高学生的阅读能力,教学中更要随时关注学生的学习状况,并根据学生的学,恰当的调整教学策略,真正做到为学
《孔子拜师》说课稿
一、说教材
《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师 孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课 文。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了 “学无止境”的精神。课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。学习时 采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：
1、会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。
三、教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
四、教学难点：体会重点词句的意思。
五、学生分析
三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
六、教学流程安排及设计意图
【初读课文，整体感知】
针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。分成三步来完成:
1.直接出示课题,简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而后自由初读课文。（要求试读正确，难读的多读，难理解的词可以查字典）。
2.自主学习理解词语.(远近闻名
知识渊博
学无止境
风餐露宿
日夜兼程
风尘仆仆
迎候
毫无保留
传授)
3.检查读书效果,读生字词,学生说主要内容。
在自主学习的环节 ,可以问你学懂了那些词,是怎样学的.随机教给学生一些理解词语的方法。又如“风餐露宿”一词，我这样设计：
①指名学生读，正音
②问的“风餐露宿”意思。
③ 出示字典上的意思，学生不十分理解，教给学生也可用联系上下文的方式，出示句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛 阳。”引导学生想象，“他在路上有可能遇到哪些困难？”学生感受到求学路上的艰苦。为后面的深入感悟内容，作好铺垫。
而后，检查朗读情况，指名读课文，其他同学思考主要内容。然后教师根据学生的回答随机板书。通过以上步骤第一块---初读课文就差不多就完成了，接着是第二个板块。
【围绕中心
品读感悟】
我主要采用以读代讲，以读促思及追问的方式。
1、感受孔子求知若渴，不畏艰辛的求学态度。自由读课文第二自然段，划出孔子拜 师艰辛的句子。
随着学生的汇报，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。提问：这句话中哪些词触动了你？学生肯定会提出“风 餐露宿、日夜兼程”这两个词，先引导学生了解词语的字面意思，然后让学生想象这两个词背后隐藏的艰难困苦。如果你家里发生什么，你的父母会日夜兼程的赶 回来。那孔子呢？
2、感悟孔子和老子的人格魅力
让孩子仔细读读孔子和老子见面后的对话，体会人物心情。然后分角色朗读，理解破折号，指导朗读。体会“迎候和等候”这一组近义词，找到有关句子读一读，它们 都有什么意思？两个词能互换吗？为什么？引导孩子从课文中寻找有关孔子和老子的介绍来体会二者的谦逊。最后请两组同学上台表演孔子和老子见面的场景。通过 角色体验，更好地走进文本，激发情感。
3、体会“学无止境”的意思
孔子在当时已经是远近闻名的大学问家，为什么还要千里迢迢拜老子为师？读孔子的话，结合实际例子进行体会。
4、接着学习第三段，谁使你感动，为什么？找到词语，进一步体会孔子的好学以及老子诲人不倦的精神。
小结：怪不得人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
板书： 孔子拜师
孔子 老子
虚心好学 谦和有礼
不怕辛苦 诲人不倦
彬彬有礼
《孔子拜师》评课
老师评：
《孔子拜师》是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。老师的课堂气氛轻松活跃，课堂语言幽默风趣。其教学思路清晰，能循学而导。课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切。
一、设计问题引路，指导学习方法
好的问题的确起到提纲挈领的作用。问题设计不在多，而在于精。谢老师一开始就设计两个问题引路：
1、孔子是怎样去拜师的？
2、拜师后，孔子是怎样学，老子是怎样教的？这样，为学生的自主、探究、合作学习引导了方向；这样，教师教路清晰，学生学路明确。
二、重视朗读训练，感悟积累语言
理解词语的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。在第二自然段中，有些特别好的词语，如：“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等，正是这些词语表现了孔子拜师的艰辛，所以让学生理解并运用这些词语也是语文课的重点。在研读课文时，老师抓住“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”来指导学生体会孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生读出自己的感受。最后出示“孔子艰难求学路”视频，让学生在观图、听音中深化理解孔子求学拜师的急切。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，收到很好的效果。总之老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，读出孔子的彬彬有礼，读出老子的惊奇与纳闷。让点点知识如涓涓细流被学生接受、吸收、运用。老师评：
《新课程标准》指出： “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本课的教学中，房老师能充分依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德。虽然老师在课堂上没有向学生明确提出：我们要学习孔子、老子的什么精神，但在让学生描述孔子求学的艰辛历程中，在让学生分角色朗读中，在让学生看图辨认老子与孔子后说出依据中，在让学生扮演孔子与老子时的精彩点评中，我们不难看出，老师此举在于引导学生对自身人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。于无形之中向学生渗透了这种意识，真可谓“润物细无声”！老师评：
房老师的板书设计让人耳目一新，慢慢品味，一个字——妙！板书由两部分组成：一部分是体现孔子求学艰辛的词语——“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”，处于正中；一部分是体现孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行的对联——上联（孔子拜师学无止境）下联（老子授徒毫无保留）横额（流传千古），处于两旁。当谢老师完成最后的横匾板书时，我想到了“锦上添花”想到了“画龙点睛”，还想到了给予听课学生和老师流传千古的不仅仅是孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行吧，还应该有老师这一节值得品味的课！意犹未尽，还想再听！
第二篇：《孔子拜师》教案
《孔子拜师》教学设计
———人教版三年级上册
※※※※※ ※※※
《孔子拜师》教学设计
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。
3、增强民族自尊心和自豪感。教学重点
通过课文中描写人物的言行的句子，感受人物的品行。课前准备
1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2．学习自读课文，记下疑问。教学过程
一、情境导入
1．谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。播放多媒体课件：前三张
{教师读字幕}作为一名伟大的思想家和教育家，我国每年都要举行祭孔活动。下面是一些活动图片，{这些图片可谓场面壮观，气势宏大。}
2看了这段录像，你想说些什么？
你能用
孔子真……说一句话吗？
（学生根据课件内容谈感想）
3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，我们就能揭开这个秘密。{投影出示课题} 师生齐读课题两遍，其书写
拜的笔画。
二、初读感知
1．学生自由朗读课文。{ 学生快速读课文，投影出示 要求} 2．检查词语掌握情况。{投影出示}
指名朗读：
日夜兼程
曲阜
老聃
风尘仆仆
纳闷
风餐露宿
毫无保留
传授
佩服等词语。
3．感知课文大意：课文讲了些什么？
三、研读感悟
1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3．班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
四、课后作业
结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。
第三篇：孔子拜师教案
孔子拜师
教学目标：
1.会认7生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、知识渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆等词语。
2.运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子的品行。教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境。教学过程：
一、教学引入，初识孔子、老子
1.（出示词语：孔丘、仲尼、老聃）指名读，说说这里指的是几个人？ 2.教师简介古人的姓、名、字、号。（古人的名字比现代人的名字要复杂些，大体上有姓、名、字、号四项。名，用来称呼自己，做自我介绍；字，朋友之间互相称呼使用；号，是对有名望有学问的人的尊称。）
3.出示文中字段，读句子判断，体会称呼的含义。（孔子想：这位老人就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师的，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候，研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”）
4.从语段中不仅我们得知以上三个词是指两个人，而且，他们还有一个称呼，是？（孔子、老子）为什么称他们为孔子、老子呢？（出示：古代称品行高尚、学问高的男子为“子”。）这里的“子”读第三声，我们带着崇敬的心情读读他们的名字。
5.在我们的传统文化中，还有许多这样品德高、学问高的人，比如（生：墨子、庄子、荀子、孟子„„）
6.了解老子、孔子。老子到底有怎样的高学问呢？（出示：老子为我国古代思想文化的发展做出了重要贡献，而且对我国两千多年来思想文化的发展，产生了深远影响，被人们称为太上老君，美国《纽约时报》将他列为世界十大古代作家之首，著有《道德经》等书。）
孔子拜的老师学问真高，孔子也不简单。读一读资料袋里的内容。（出示：孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远影响。
7.引题：今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事——齐读课题：《孔子拜师》
二、初读课文，学习生字词语
1.让我们自由朗读课文，了解这个故事吧。（出示：自学要求：读准字音，读通句子； 读懂课文，想一想课文主要写了一件什么事？）
2.检查生字掌握情况。（你们读得真认真，现在让我来考考你们。）出示以下几组词：
第一组：曲阜 洛阳（有什么想说的？曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，坐火车也要七八个小时。）
第二组：远近闻名、知识渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆（自由读，指读，小老师领读，说发现。记字形，书写提醒）
第三组：纳闷、迎候、等候、毫无保留、传授（指读，推荐读。发现一对近义词，说区别：迎候有欢迎的意思，而等候没有。记字形，书写提醒，应学生要求范写：等、迎）
3.去拼音巩固读三组词。
4.孔子拜师是一个怎样的故事呢？我们把新学的词语填入这段话里，就明白了。（出示：远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、毫无保留、传授、品行）孔子三十岁的时候，已经（）。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上，孔子（），（），终于走到了洛阳。老子（）地把自己的知识（）给了老子。他们的（）另后人敬佩。5.看，只要认真，什么都难不倒你们。我们一丐来读一读这段话。
三、品词析句，感孔子品行
1.同学们真能干，把这么长的故事读成了短短的几句话。请同学默读课文第二自然段，找出孔子，找出孔子拜师艰辛的句子，并用横线画出来，养成不动笔墨不读书的习惯。
2.汇报交流句子。（出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳
1）体会两地相距远，可用哪些成语形容？朗读感受。
2）理解“风餐露宿、日夜兼程”，并从中感受孔子拜师的艰辛，想象孔子一路上会遇到哪些困难。
3）给出语境，朗读感受孔子拜师的艰辛。（出示：炎热的夏日，孔子顶着烈日向洛阳赶去。寒风阵阵的冬天，孔子„„瓢泼的大雨中，孔子„„天蒙蒙亮，露水晶莹时，孔子„„夜幕降临，天色渐暗，孔子„„
4）教师引读：是啊，狂风暴雨中，他依然——严寒酷暑时，他依然——一一路跋涉，一路艰辛，他依然——
上千里的路，孔子就是这样一步一步走过来的。让我们怀着敬佩之情再读读这句话。
5）从这句话中，你读出了一个怎样的孔子？（板：不怕艰辛）
3.你了这句话，你有什么话要问孔子的吗？（预设：你学问那么高，为什么还来拜师？你一路那么辛苦，为什么不回去呢？）
四、联系实际，体会学无止境
1.是啊，正如同学们所疑惑的，你都学问那么高了，为什么还来拜师？一路那么辛苦，为什么不回去呀？同学们，答案就在书中，找一找，用笔画出来。2.学习句子。（出示：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。）
理解：学习是没有止境的。
孔子说“学习是没有止境的”，你怎么理解这句话？用一个成语来代替，它就是——（板：学无止境，师边写边说“止、境”的写法，并要求学生把它工工整整地写在书的边上）。
如果用一句话来说就是——（出示：泉水流不尽，知识学不完。活到老，学到老。）
3.还有哪些地方可以感受到孩子的学无止境？（出示：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。）
4.这就是学无止境。我们来了解一下三十岁的孔子已经取得的成就。（出示：三十岁的孔子已经博学多才，礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，样样精通，《诗经》《尚书》《周易》《乐经》教了然于心。他还是当地最有名气的学者，在乡里收徒授业，拥有了一大批弟子。）
5.读到这里，你看到了一个怎样的孔子？（知识渊博）孔子知识如此的渊博，还要拜老子为师，你又看到了一个怎样的孩子？（板：虚心好学）
6.在我们身边有许多人也是这样的。比如：我们学校的老师们，他们都很有学问了，可是，他们为了把我们教得更棒，每天还在不停地学习着，研究着。他们身边有这样的人吗？
7.小结：对，这些都是学无止境，都值得我们学习。孔子不怕艰辛，谦虚好学，那么，拜访的老师是每样的呢？下节课我们走进老子，去感受他的品行。
五、拓展延伸
孔子拜师已成为一段佳话，传为美谈。我这里还有几句孔子的名言，一起来看看吧。（根据老师提示读相关语句）
温故而知新。（复习旧知识，对于掌握新知识特别有作用）三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎？（学习的时候要经常复习，这是一种让人收获快乐的学习方法。）
知之为知之，不知为不知，是知也。（明白懂得了就说自己知道，疑惑时就老实说自己不知道，这才是一种智慧。）
六、板书设计 孔子拜师 不怕艰辛 虚心好学 学无止境
第四篇：孔子拜师教案
《孔子拜师》教案 教学目标： 1.认识“兼”、“仆”等7个生字；会写“闻”、“尘”等12个生字；能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解“风餐露宿”、“日夜兼程”、“纳闷”、“渊博”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
3.学会抓住重点重点词语和句子的方法理解课文，感受孔子、老子的品行，懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为人要真诚无私，尊敬师长。4.能借助课后资料全面地了解孔子，积累孔子名句。教学重难点：
1.流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。2.体会重点词句的意思。教学过程：
一、情境导入，揭题质疑
1.导入：今天，我们来学习孔子拜师的故事。在两千多年前的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家（出示画像），叫孔子。（出示“子”。提示“子”在这里读第三声，对古代有学问的人，人们为了表示尊敬都会在姓后面加个子。如庄子、韩非子等）那么你对孔子还有哪些了解呢？（学生反馈）孔子的名字叫（根据反馈出示：“孔丘”），字仲尼（出示“孔仲尼”）古时候有学问的人除了自己的名字，还有另外的字，如21课两首古诗的作者，李白，字太白，苏轼，字子瞻。
2.孔子的话非常具有教育意义，他的弟子记录下来编成了《论语》（出示），在课后有一句孔子的名言——“三人行，必有我师焉。”讲的是很多人在一起，其中一定有人可以做我的老师，这就是他要到处去拜师的原因，今天这篇课文中，他是向谁拜师呢？（老子）
你对老子又有多少了解呢？（ppt出示老子资料和画像）（老子，名叫李耳，字聃。是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人。）
二、初读感知，梳理内容 1.检查字词掌握情况：（ppt出示）
曲阜（山东地方名）、洛阳（指读、齐读）出示“曲阜和洛阳相距上千里”（出示地图理解相距上千里）（相距的意思）（一里=500米）（上千里——一千多里=500千米）（我们的操场是200米，2500圈）这么长的距离，孔子走了几个月，多么辛苦啊。
风尘仆仆、风餐露宿、日夜兼程、远近闻名、不离左右（指读、齐读）（日夜兼程、远近闻名、不离左右（加红字）。仔细观察，你有什么发现：成语里有反义词。你能再说几个这样的成语吗？）这些词都是描写孔子的。（你能用这几个词或者挑选几个词来讲讲孔子去做什么？）（学生反馈）迎候、等候、纳闷、传授（指读、齐读）这几个词都是写——（老子的）（你还能用这几个词或挑选几个词来讲讲老子做了什么？）
三、直奔中心，提炼问题
四、师：是啊。孔子不远千里从曲阜赶到洛阳去拜师，学习知识，老子毫无保留地传授知识。正如文中所说（出示“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”），课文中有许多地方写出了孔子的品行。比如：出示例句“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。”从这一句中，你能读出什么？老师能读出他这么年轻就成了有名的老师，非常得“年轻有为”。（指导写旁注）请同学们认真朗读课文，边读边思考，还有哪些地方能反映出孔子的品行，圈一圈重点词，划一划描写孔子的句子，像老师一样写写简短的旁注。
（找出来、思考完毕后小组长组织小组交流，听的同学一定要认真倾听，及时做好补充，交流结束后推选一位同学汇报）
（注意：一个小组说一个，留给其他小组机会）
五、围绕中心，品读感悟
（1）他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（理解“渊博”，知识深广，上通天文，下知地理）这段话可以用上“虽然„„但是”讲一讲。（谦虚、求知若渴）（齐读）
（你还能找出写孔子求知若渴的句子吗？）
（2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（这句话中什么地方让你特别感动？——风餐露宿、日夜兼程）
理解风餐露宿、日夜兼程——餐、宿、兼分别是什么意思？（预习查字典）那么整个词语意思是什么？
生活中，你有没有风餐露宿、日夜兼程地赶路？ 孔子一路上吃了很多苦，也一定遇到了很多困难，你能想象出他会遇到哪些困难吗？（创设情境：孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他„„
也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽„„渴了，他„„；饿了，他„„；累了，他„„；摔倒了，他„„，几乎不分白天和黑夜。）（求知若渴）（齐读）
（3）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”（求知若渴）（齐读）（4）“孔子听了再次请求行礼，说：‘多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。’”（求知若渴）（齐读）齐读“学习是无止境的”。这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。这句话可以用一个成语来代替，是什么？（学无止境）
“学无止境”是孔子对学习的态度，他向老子学习礼教，向苌弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”，也就是说学习是没有固定的老师的。（齐读，将自己的感想感情融入进去）（读了这些话，我们感受到了孔子对知识的渴求就像沙漠中的行人寻找水源那般迫切，老师送给大家一个成语——求知若渴）（除了这一方面，你还能体会到孔子什么样的品质？）（学生反馈）（1）“孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：‘老人家，您就是老聃先生吧？’”（谦和知礼）（齐读）（2）“孔子连忙说：‘学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。’”（谦和知礼）
（出示（1）、（2）两句）这里有一组近义词，看看他们的意思有什么区别？ 拜访：访问的意思。拜见：拜会、会见的意思（去见地位高或者辈分高的人），在这里是指谁拜见谁？（孔子拜见老子）其实，那时候的孔子已经是远近闻名的老师了，他的地位和老子相当，他还如此有礼地对待老子。这样的孔子，老师也想送他一个词——谦和知礼。（齐读）
这节课我们学习了孔子的品行，下节课我们一起来看一看老子又是一个什么样的人。指导写字：尘、纳、迎、授
《孔子拜师》教学反思
双塘中心
陈彦羽
《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。这是一篇精读课文，课文内容较多，需要安排两个课时。我将本文拆分成认识孔子和认识老子两个部分。我将认识孔子的部分安排的这堂课中，希望能借这堂课让学生们感受到孔子求知若渴的学习态度并学习。
在教授这篇课文时，我着力于运用多种方法引导学生体会课文中的重点词语，体会人物品行。比如：在第二段中的“上千里”我则是利用了课件，先让学生看看地图上曲阜和洛阳的距离，将曲阜到洛阳的距离换算成汽车需要开的时间，然后再和学生的生活实际结合起来，把上千里换算成学校操场的2500圈，以这样的方式让学生体会了孔子去拜师的路途是多么的遥远。而“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个重点词语，鼓励学生以先理解重点词再理解整个词的方式掌握词的意思，然后引导学生想象孔子在拜师的遥远路途中都可能会遇到哪些困难，他又是怎样克服的？这样两种方法结合起来，学生就准确了理解了这两个词的意思。这样的多种方法的利用，帮助学生更准确的理解了词语的含义，体会了人物的品行。
但这堂课也反映出了我许多的问题，现反思如下： 1.预习内容的检查太过繁琐
在检查预习的部分，过程太多繁琐，耗时过多，以至于占用了接下来其他教学模块的时间，使后面的教学总觉得太过急凑，导致本该重点讲解的内容不够深入，只是浮于表面，轻轻放过，学生的学习不够扎实，对孔子这个人物的感悟也不够真切。
2.朗读欠缺
这也是我课堂中的老毛病，虽然有意识地去改，但总是做得不够到位。特别是孔子和老子的对话，是感受孔子品行的一块相当重要的部分，应当以读和引导使学生感悟，但这个部分中的朗读我做得不够扎实。
这堂课让我意识到了我的不够沉稳、不够机变，面对课堂，我还是多么得稚嫩。在接下来的教学中我会不断提高自我，成为一名合格的教育工作者。
第五篇：孔子拜师教案
孔子拜师
一、导入：
师：今天，老师带领大家走进一个美丽的旅游胜地曲阜，那里可漂亮了！（课件出示孔庙、孔府、孔林图片，配乐）人们修建三孔是为了纪念——生：孔子。（板书孔子）在古代，人们用子称呼老师或有道德、有学问的人！你对孔子有哪些了解？（生说资料袋内的知识）师：你从哪学到的这些知识？生：资料袋。
师：你善于从课文中寻找答案，资料袋可是我们学习的好帮手呢！师：（课件出示孔子图片）瞧，他就是-----生：孔子。师：文中还介绍了以为打思想家。生：老子。（板书老子）师：那他们之间会发生怎样的故事呢？就让我们一起走进今天的学习。（补充板书）师：齐读课题。
二、字词
首先，老师来检查一下预习情况。这些词语谁想来读一读？那让我们开一列小火车吧（字出一屏）。（强调风尘仆仆中仆的读音。）这个词语容易读错，跟老师再读一遍：风尘仆仆。
师：看这个字，它读境。汉字可奇妙了，稍微一变就很有趣。我来考考大家，你认识他们吗？（镜、境、竟、竞）（学生组词）
师：认识一个字，记住一串字，生活中多多发现会让识字变得更轻松。这个字怎么写正确写美观呢？ 生：我认为写好一个字之前要先观察，1结构：（左右结构，要写的左窄右宽）安排好字的结构是写好字的关键。
2、压线笔：第10笔横折的横写在横中线上，是压线笔。压线笔很重要
3.关键笔画：我要提醒大家11笔横是关键笔画。这一笔很重要。注意：生边说教师边到课件前指一指学生说到的重点笔画。师：来把我们观察到的送进田字格，和老师一起写。（边写边强调刚才观察所得）
师：书写前注意：姿势不端不动笔，像她一样来写字【出示姿势图】，你也在田字格中写2遍吧！
生：大家像我一样来写字：头正、肩平、臂开、足安。
三、课文：
师：生字词同学们认读地真不错，那我们一起走进课文。自由朗读课文，边读边思考：孔子和老子给你留下了怎样深刻的印象？ 生展开讨论。
师：别着急，把你找到的答案在小组内交流一下，说不定你会有更深入的认识呢，开始吧！
师：分享很奇妙，它能让你的智慧增加，同时使你的困惑减少。我们先来说一说孔子，孔子给你留下了什么印象？
生汇报，第一自然段。远近闻名体会到孔子学问很高。总觉得自己的知识还不够渊博，感受到孔子很谦虚好学。（板书：谦虚好学）师：这位同学读出了自己的理解。
师：我们从第一自然段读出了孔子的谦虚，接下来，他还给你留下了怎样的印象？
生:读第二段第一句。抓住词语风餐露宿，日夜兼程。师：（课件出示这句话）风餐露宿什么意思？日夜兼程呢？ 生答意思。
师：一个词语就是一幅图片。透过词语我们常常看到一幅生动的画面。出示课件
生：通过风餐露宿日夜兼程这两个词语，我仿佛看到了----------------，他想--------------（你加入了想象）
通过风餐露宿日夜兼程这2个词语，我仿佛看到了----------------，他想-----------------（把你的感受送进去读一读）师：谁还想说一说？（相距上千里）
师：正如刚刚
同学所说，他走了上千里，那老师得问问了，泰安到肥城要走多长时间？生随意说。泰安距肥城64里路，（出示图片），我们就要花费如此长的时间，那曲阜和洛阳相距上千里，孔子也许靠的是双腿，可能仅凭一架马车，在这上千里的路途中，也许瓢泼大雨，也许黄沙漫天，也许冰天雪地，他日夜兼程，从曲阜到洛阳，他跨过了一条条河流，翻过了一座座山岭，（出图配乐），但是孔子却（不畏艰难、不辞辛苦
板书）。
师：谁能带着你的感受把这段话读一读？ 师：我们一起读一读。师：抓住人物的动作我们体会到孔子求学路途中不畏艰难，不辞辛苦。其实关注人物的语言，我们也可以感悟人物形象。不动笔墨不读书，请默读孔子和老子的对话，用————画出孔子说的话，用波浪线画出老子说的话。边读边思考：从他们的对话中，你感受到了什么? 生：找出3句。
生：老人家，您就是老聃先生吧。我从您这个字看出了孔子很有礼貌。（师：您在这里是对老师的尊重。
板书 尊重老师）生：学习是没有止境的。这就是学无止境。师：你能联系实际生活说一说对这句话的理解吗？ 师：老子说了哪些话？你从中又感受到什么？
老子的话
这有一组近义词 迎候、等候，他们能互换吗？补充介绍老子的资料。
毫无保留 老师也送给你们一个成语： 诲人不倦（板书。）师：看，透过人物的语言，我们走入了人物的内心。让我们一起来读一读他们的对话。男生读孔子说的话，女生读老子说的话。师：一起读。（出示课文最后两段）此时，你想对他们说些什么？ 师：短短的一个小故事，让我们了解了孔子（回顾板书孔子的品行），真可谓：孔子拜师学无止境。也让我们知道了老子（回顾老子的板书），还可谓：老子授徒诲人不倦。大学问家尚且如此，我们更应如此。课下完成我们的小练笔。下课！
点击咨询 