2015教师招聘面试备考试：《牧童》教学设计（合集5篇）

第一篇：2015教师招聘面试备考试：《牧童》教学设计

中公教育.给人改变未来的力量

2015教师招聘面试备考试：《牧童》教学设计

一、回顾导入

以古诗背诵小比赛的形式，引导学生背背已经学过的古诗，由此导入,学生可能回忆起学过的很多朗朗上口的诗歌，激发继续学习古诗的兴趣。

二、解决生字、疏通诗意

首先引导学生有感情地，有节奏地诵读古诗，感受古诗的音韵之美，为理解诗意打下基础。

(可配合教师带读或播放配乐朗读带。)其次引导学生抓重点词说诗意，悟诗情，抓住“草铺横野、笛弄晚风、卧月明”重点动态短语理解诗意，品味“铺、弄、卧”的动作，感受情趣。

带领学生结合注释和工具书采用小组合作的形式，重点探究“铺、弄、卧”的含义和在诗歌特殊语境下的意境，在组内进行交流学习，进一步激发学生对诗的感受。

三：想象意境，感受意境之美

让学生想象诗歌场景，用自己的语言复述诗歌画面，感受优美的意境：徐徐晚风中，牧童时而把笛子放在嘴边轻吹，时而静卧发呆，凝望皓月，清脆却并不连贯的笛声飘荡在晚风中。引导学生说说牧童是如何逗弄笛子的，从中体会到牧童生活的悠闲、快乐。体会牧童悠

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闲，自在的心情，感悟诗中牧童的顽皮和无忧无虑，适时出示图片：牧童休憩图，给学生以感官上的体验，再引领学生回到文本中。

追问学生：牧童“为什么不脱蓑衣?”是累了，想躺下来好好舒展一下身子?是喜欢月夜里的草地，想好好的欣赏一下?还是月夜中的微风有些微凉?然后引导学生说说从这些画面中你体会到了什么?让学生感受到祖国语言文字的美妙，使学生真正学有所获。

四、朗读、背诵

在理解诗文意境和主题的基础上，引导学生有感情的朗读、背诵全诗。在理解诗意体会诗情的基础上，顺理成章，当堂背诵古诗。

回顾总结课堂主要内容，布置课后作业。

中公资深讲师梁勃解析

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第二篇：2014年安徽教师招聘考试面试：教学设计

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教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗。

一、教学设计的本质

教学设计是由目标设计、达成目标诸要素的分析与设计、教学效果的评价所构成的有机整体。(一)教学设计的概念

教学设计亦称教学系统设计，主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等要素进行分析与设计，创设教与学的系统过程。

创设教学系统的根本目的，是促进学生的学习。教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先策划，是对学生达成目标、表现出学业进步的条件和情境做出的精心安排。

对上述定义主要从以下三方面进行理解∶第一个方面是教什么和学什么，回答的是“我去哪里”的问题，即教学目标的制订(也叫目标设计)，解决教什么和学什么的问题;第二个方面是如何教和如何学，回答的是“我如何去那里”的问题，解决怎样教和学的问题，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择(它们都属于达成目标的各个要素);第三个方面是教的怎样和学的怎样，回答的是“我怎么判断我已到达了那里，的问题，即教学的评价，解决的是教学效果问题。(二)教学设计的分类

一般来说，从现代学校教学活动领域所涉及的问题来看，教学设计可以分为∶课程(学科)教学设计、单元教学设计和课堂教学设计三个层面。

课程教学设计，亦称为学科教学设计，主要是指对一门具体课程的教学设计。车学校教学活动中，课程教学设计工作一般需要一个专门的小组来共同研究完成，如学校的学科教研组。单元教学设计是介于课程教学设计和课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。

课堂教学设计一般是指针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计，也就是教案，一般由任课教师完成。(三)教学设计的过程分析 教学设计是一个复杂的过程，完整的教学设计一般包括以下几个环节∶学习对象分析、教学内容分析、教学目标阐述、教学过程分析及教学策略制定、教学媒体运用和教学评价设计。各个环节互相联系互相制约，构成了教学设计的总体框架。

一般来说，教学设计过程的共同特征要素应包括∶ 1.学习对象分析

教学设计过程应该比较全面地分析学习者的兴趣、需要和学习风格及认知与发展特征'分析学习者的学习起点水平及学习动机等。2.教学内容分析

教学内容分析的内容主要应包括∶教学内容的选择，教学内容的编排与组织，教学内容展示的程序和方式等。

3.教学目标阐述

教学目标阐述主要是指教学目标的整体性与层次性分析，教学目标的行为、条件、标准等要素的确定与阐述等。

4.教学过程分析及教学策略制定

现代教学背景与环境的分析，教与学双方活动特征的分析，教学策略的制定，教学方法的优化选择与综合应用等。[page] 5.教学媒体运用

教学媒体运用内容主要包括∶多种教学媒体特性与效果功能的分析，教学媒体的优化选择，教学媒体的使用策略与方式的确定等。6.教学评价设计

教学设计过程中的教学评价设计是以形成性评价为主，教学活动信息反馈方式与渠道的分析，教学效果检测内容、检测方式的确定，制定总结性评价与激励性评价的有机结合策略等。

二、教学设计的意义

(二)有利于教师控制整个过程，提高教学质量

通过教学设计，教师和学习者可以清楚地知道学习者要学习什么内容，学习者将出现哪些学习行为，并为此确定教学目标。通过教学设计，教师和学习者可以依据教学目标和学习者特征，采用有效的教学模式，选择适当的教学媒体和方法，实施既定的教学方案，保证教学活动的正常进行。教学设计是以帮助学生的学习为目的，它常以学生学习所面临的问题为出发点，寻找问题，确定问题的性质，研究解决问题的办法，从而达到解决的目的。因此，教学设计是以问题找方法，而不是以方法找问题，使教学工作更具有目的性。教学设计应注重调控和教学评价，不断根据教学过程中出现的新问题修改程序。在设计过程中的各个环节上，不断地收集、反馈信息，并对教学设计整个过程和结果进行科学的评价，为不断改进教学、提高教学效果提供依据。通过教学设计，教师可以准确地掌握学习者学习的初始状态和学习后的状态，便于有效地控制教学过程。通过教学设计，可以优化效果并提高教学绩效。(三)有利于教学工作的科学化，促进年轻教师的快速成长

教学既是一门科学也是一门艺术。说它是一门科学，是因为教学是在科学理论的指导下进行，是能够通过建立在系统论思想基础上的科学方法——教学设计使理论转化为实践的;说它是一门艺术，是因为教师可以凭借自己的经验和直觉选择合适的教学策略，通过自己的言传身教取得良好的教学效果，教师在教学中所展示的人格、语言魅力以及表现出来对课堂的游刃有余都给人一种艺术般的享受。要掌握这门艺术固然有天生的成分，但对于绝大多数教师来说却不是几年内所能达到的，尤其是青年教师，而通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资队伍的培养提供了一条有效地途径。

(四)有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力

教学设计是系统解决教学问题的过程，按照问题解决的一般过程∶发现(鉴别)问题、选择和建立解决问题的方案、试行方案及评价与修改方案，可见教学设计和传统的备课有明显的差别。在利用教学设计优化学习的过程中，设计人员一方面要善于发现教学中的问题，用科学的方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面需要在设计、试行过程中不断地反思解决方案，在这个过程中科学思维习惯得以有效地培养，发现、解决教学问题的能力也会逐渐提高。此外，这种解决问题的方法、技术和思维方式具有很强的迁移性，可用于其他相似的问题情境和实际问题。

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第三篇：2015教师招聘面试备考试：《山中访友》教案

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2015教师招聘面试备考试：《山中访友》教案

一、教学目标：

1、知识与技能：能正确读写本课要求掌握的生字词，能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。

2、过程与方法：通过朗读品味语言体会比喻、排比、拟人等修辞手法的作用，体会本文的语言美、形象美。

3、情感态度价值观：感受作者热爱大自然、与自然为友的美好情怀。

二、教学重难点：

通过朗读品味语言体会比喻、排比、拟人、反问、想象等写作手法的运用，体会本文的语言美、形象美。

三、教学方法：

情境教学法、导读法、点拨法、谈话法

四、教学过程(一)、导入新课：

师生对话式导入，“同学们，你们都有好朋友吗?谁能和大家分享一下你的好朋友”，“同学们，说的真不错，今天老师要带给同学们一个特殊的朋友，你们想不想认识一下他”，出示课题，能激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。

(二)、新课教学

1初读课文、感知课文思路

中公教育.给人改变未来的力量

(1)读准字音，字词

(2)大声、自由朗读，用朗读的方式来进行这次特殊的山中旅行，作者要访问山中的哪些朋友呢?拿笔划一划。

(3)这些朋友也是我们常见的，我们通常称之为——“景物”，区别“山中访友”“山中观景”的区别?在作者眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都赋予了生命，他们都能说话，都和我们能交流，都是我们的朋友。(亲近、喜爱)2精读分析、体会语言特色

再次朗读课文，作者对大自然的亲近喜爱从哪些句子可以看出来的?并分析一下这些句子

(三)、巩固提高

点拨：在作者的笔下，这些景物仿佛都写活了，都有了自己的生命，在朗读中，哪一种景物深深地打动了你，如果可以，你最想成为作者笔下的哪一种景物，填充句子：我希望自己可以成为_________，因为_________。(通过学生的表述，反映他们对于课文语言的理解和领会，同时也是一种创造性的表达。在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，再朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解)(四)、小结作业

拓展延伸回去搜集关于大自然的图片，明天课堂上和大家分享。小结

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通过这篇课文的学习，我们也好像和作者一起进行了一次精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真令人难忘，最重要的是它提醒我们，大自然是我们的好朋友，我们可以在大自然中放松身心，可以尽情地亲近自然，同时应该保护大自然。

五、板书设计：

第四篇：教师招聘面试之教学设计

教招面试之假如我是汽车设计师·教学设计

一、教学目标

1.了解汽车造型的多样性以及汽车的组成部分和结构。2.通过对汽车的观察分析、了解汽车的结构并学会设计汽车。

3.提高设计意识，并养成善于观察，勇于发现的习惯，激发创新意识。

二、教学重难点

重点：通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车的草图。难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。

三、教具准备

ppt、实物展示、挂图等

四、教学过程

(一)游戏导入，观察交流

教师利用实物展示引出课题：孩子们，课前老师让大家把自己最喜欢的汽车玩具带来。同时提出以下问题：向同学展示时简单介绍这是什么车?有什么特点?假如你是设计师你会怎样设计? 学生积极发言，讲解自己手中的汽车，并简单描述自己的想法，教师板书课题——假如我是汽车设计师。

(二)兴趣入手，探究发展

1.同学们在生活中还见到过什么样的汽车?刚才我们认识了那么多汽车，那大家知道汽车是由哪几部分组成的吗? 学生思考并回答：外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。2.教师追问

现在的汽车各式各样，那最早的汽车是什么样子的呢?又是谁发明了这个神奇的东西呢?课前老师让大家自己去收集资料。同学们都有哪些收获呢?谁能分享一下? 学生交流讨论后教师课件简单展示1905年生产的蒸汽汽车。(三)开拓视野，了解创新

教师适时引导：引导学生看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车的图片。当放到中国吉利跑车的时候，问：

“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗?”

学生主动发言，教师小结：“这是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。

(四)教师演示，直观感知 1.演示教师作品

教师创设情境，激发学生的创作热情：看了这么多漂亮的汽车，美术老师也特别想为自己设计一辆。特别是老师最近去看了电影《变形金刚3》，被里面的汽车人迷住了、他们不但是辆很酷很炫的车，还可以变成机器人保护人类、看，这就是老师想要的车——展示教师设计的汽车。

2.展示学生作品

教师课件展示学生作品，为学生提供更广阔的设计思路并帮助学生总结出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽。

(五)激励想象，鼓励创新

1.教师布置作业，用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。2.学生创作，教师巡视指导，并及时指出学生的易错点。

3.引导学生大胆说出设计构思，并从汽车的各个组成部分以及设计要素是否完整、创新程度是否新颖、运用色彩是否恰当等方面进行评价。

(六)拓展思维，造就未来

师生进行一节课重点知识的总结，并鼓励学生课后利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车。

五、板书设计

以上为《假如我是汽车设计师》教学设计，希望对大家有所帮助。

第五篇：教师招聘考试面试自我介绍

尊敬的各位领导，你们好!

我叫XXX，是一名XX大学XX系XX届毕业生。经过四年的认真学习和不懈努力，我已具备了系统的专业知识和一定的教学实际能力，现在正准备以高昂的热情与所学的知识投入到社会之中，服务于教育事业，实现自身的价值。

贵校良好的管理体制，浓厚的教学氛围和积极进取的精神使我将其作为自己的首选目标，相信在贵校领导的帮助指导下，通过自身的努力，我会成为一名合格的人民教师，希望贵校能给我提供一个施展才华的机会!

我的家乡在xxx，纯朴的乡情给予了我善良的品质，艰苦的条件培养了我知难而上乐观自信的精神。这些都令我获益良多。

大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用，在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入“XX”协会，多次参加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加中小学实践教学，足球赛等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才!

我相信命运之神会垂青有准备之人，回首过去深感母校培育之恩，注目将来唯有以学识与真诚回报祖国的教育事业。我将以爱心，热心，敬业之心来实现自己的奋斗目标：做一名合格的人民教师。