一年级《前后》教学设计

第一篇：一年级《前后》教学设计

第一课时：上下、前后

教学内容： 《义教课程标准实验教科书 数学》第 1、2 页及做一做。教学目标：

1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述

物体的相对位置。

2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。4.锻炼学生的口头表达能力。

教学重点： 正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教学难点：能区分上下、前后

教具准备：挂图、小动物贴图。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

板书课题：上下、前后。

二、新课

1.上、下

出示主题图

（1）这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

（2）思考： 轮船在火车的（）面

轮船在火车的（）面 卡车的下面有什么？

（3）小结：上面和下面是两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立的说

（4）联系生活实际，学生用“上”“下”描述身边事物的位置关系。（5）完成“做一做”第 1 题

2、前、后

（1）让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”“后”来准确描述

（2）在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

（3）小结：指出前后与上下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤 立的存在。

（4）完成“做一做”第 2 题

三、集体游戏

１、一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”“下”“前”“后”。

2、找出在你身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说

3、画鼻子

在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。

4、摆一摆，把数学书摆在笔盒的下面，把橡皮摆在笔盒的上面

5、小美、小明、小刚、小丽说一说，小美在最前面，谁在她的后面？

小刚走在第（）个，他的前面是（）

四、小结：今天学习了什么内容？

五、作业：根据下图，请你指出图中的前后关系

六、板书：

第一课时： 上下、前后

卡车在轮船的（）面 轮船在火车的（）面

国培

教学设计

毕业学校：东北师范大学

地区：

甘肃省

姓名：

马秀萍

第二篇：一年级《前后》教学设计

《前后》教学设计 《前后》教学设计

［教学目标］：

1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生学习数学兴趣，培养和激发学生的创新意识和创造性思维，并从中渗透思想教育。

4、会用前后描述物体的相对位置。

[教学重点] 会用前后描述物体的相对位置与顺序。[教学难点] 站牌图的认识与“前后”的相对位置 [教具准备]课件、数字卡片等 [教学过程] 学习力培养

1、科学坐姿

2、眼肌能训练（1）定点凝视训练（2）五角星式训练

一、活动一：认识我的前后

1．今天有这么多听课的老师，谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一下可爱的你？

老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？

2．我也想介绍一下我自己和我的前后．我是薛老师，我的前面是一年级可爱的同学，我的后面是黑板．今天在这里我们一起上一节数学课：“前后”。（板书课题：前后）

3．刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是同学们．这是怎么回事？ 4．学生发表自己的意见． 结论：

我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板．如果我面向着黑板站?如果我面向窗户站?

二、活动二：排队买票

动物园的小动物马上要举行一个森林运动会，还邀请了笑笑去给他们做现场报道，怎么样，想跟着笑笑一起去看一看吗？

（一）出示图片：动物园1

1．到了动物园门口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？

（二）出示图片：动物园2

教师：这时淘气跑来了，他想排在笑笑前面买一张票，你们说行吗？

（三）出示图片：动物园3 1．笑笑开始也是这样说的，可是淘气跟笑笑解释说；他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了．如果你是笑笑会怎样做的呢？

如果淘气排在笑笑的前面，笑笑的位置有变化吗？只有笑笑一个人的位置有变化吗？

笑笑到底应该怎么做呢？笑笑想了想，她是这么做的（课件出示：笑笑排到最后）

2．笑笑现在排在哪？（排在第几个？前面有几个人？）

三、活动三：森林运动会

教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军．

同学们，仔细看一下，小动物们在举行什么比赛啊？都有谁参加了呢？ 生：跑步比赛 生：有小鹿、、、、、、、比赛真激烈啊，瞧，现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说小动物们的位置？

生：学生大胆表达，有的会说第几，有的会说前后、、、、根据学生的回答适时板书

-----在----的前面-----在-----的后面

师质疑，同学们说的真不错，可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题，比如说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？ 生讨论，汇报。

结论：比较对象不同，前后的位置关系也不同

这时比赛更激烈了，到了最后冲刺的时刻了，小兔心里可着急坏了，它着急的想问问大家：“我的前面有谁，后面有谁？”谁来告诉它？ 生：、、、、、你们能不能告诉自己喜欢的小动物，它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？ 生：、、、、、、板书-----的前面有-----------的后面有-------比赛怎么样？谁得了第一名？其他小动物呢？

四、活动四：卡丁车赛

（一）出示图片：卡丁车赛1 教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道．你会学着笑笑来进行报道吗？（课件出示）忽然信号不好，没有画面了．真遗憾，我们没办法看到比赛．比赛的情况怎么样，我们也不知道．怎么办呢？

（二）出示图片：卡丁车赛2 还好，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息：出示课件

教师谈话：．你能根据这些信息，用手中卡片摆出比赛的画面吗？

1．四人一组摆图片（其中一组在实物投影上摆）

2．反馈交流．

（三）出示图片：卡丁车赛3

1．教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回答几个问题：1号车是第___名，5号车在___号车的后面，在___号车的前面．

五、活动五：排序

1.现在同学们仔细看看你们的前后同学，然后告诉大家，你的前面是谁，你的后面是谁？

2.说一说你的前面有哪些同学，后面有哪些同学？

3.现在我想请第二竖排的同学起立，现在老师提出一个问题，**的前面有几位同学？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有几位同学呢？那么这一竖排一共有几位同学呢？那又是为什么呢，谁能给大家解释一下呢？

那好那么大家一起来把冬冬找出来吧

六、活动六：坐车

（一）出示图片：乘车图2

1．运动会结束了，淘气和笑笑也结束了在动物园的工作，想和我们一起回到群英小学，你认为这趟车是开往群英小学的吗？你怎么知道的？

2．从动物园往前坐，下一站是什么站？

3．在车上，淘气认为从动物园到群英小学需要坐4站路，笑笑却认为需要坐3站路，你认为他们俩谁说的有道理？

七、手指操

好了，我们一起经历了两个激烈的比赛，大家来放松一下好不好，那么大家一起来做做手指操吧。

八、活动八：摆一摆

大家手指操做的真棒，那么我们下面继续来动一动手，来一起摆一摆好不好。现在准备好你的铅笔、橡皮、铅笔盒，准备好了就坐好。下面我们来一起按要求摆一摆吧。

九、小故事：龟兔第二次赛跑。

龟兔赛跑的故事大家想必都很熟悉了，由于骄傲自满兔子输了比赛，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了决心，一定要在这次的比赛中赢了乌龟，夺得冠军。那么这次比赛，兔子会夺得冠军吗？我们一起去看一看。

上山时，谁在前，谁在后。结果呢？

我们在学习和生活中，也不能像小兔子那样骄傲自满，要向聪明的小乌龟学习，遇到困难多动脑。

第三篇：一年级《前后》教学设计

《 前 后 》教 学 设 计

玉虹小学 张雪梅

［教学目标］：

1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生学习数学兴趣，培养和激发学生的创新意识和创造性思维，并从中渗透思想教育。

4、会用前后描述物体的相对位置。

[教学重点] 会用前后描述物体的相对位置与顺序。[教学难点] 站牌图的认识与“前后”的相对位置 [教具准备]课件、数字卡片等 [教学过程]

一、活动一：认识我的前后

1．谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一下可爱的你？

老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？

2．我也想介绍一下我的前后．张老师前面是一年级可爱的同学，我的后面是黑板．今天在这里我们一起上一节数学课：“前后”。（板书课题：前后）

3．刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是同学们．这是怎么回事？ 4．学生发表自己的意见． 结论：

我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板．如果我面向着黑板站?

二、活动二：排队买票

动物园的小动物马上要举行一个森林运动会，还邀请了笑笑去给他们做现场报道，怎么样，想跟着笑笑一起去看一看吗？

（一）出示图片：动物园1

1．到了动物园门口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到第几？她前面有几个人？她后面有几个人？

三、活动三：森林运动会

教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军．

同学们，仔细看一下，小动物们在举行什么比赛啊？都有谁参加了呢？ 生：跑步比赛 生：有小鹿、、、、、、、比赛真激烈啊，瞧，现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说小动物们的位置？

生：学生大胆表达，有的会说第几，有的会说前后、、、、根据学生的回答适时板书-----在----的前面-----在-----的后面

师质疑，同学们说的真不错，可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题，比如说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？ 生讨论，汇报。

结论：比较对象不同，前后的位置关系也不同

这时比赛更激烈了，到了最后冲刺的时刻了，小兔心里可着急坏了，它着急的想问问大家：“我的前面有谁，后面有谁？”谁来告诉它？ 生：、、、、、你们能不能告诉自己喜欢的小动物，它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？ 生：、、、、、、板书-----的前面有-----------的后面有-------比赛怎么样？谁得了第一名？其他小动物呢？

四、活动四：卡丁车赛

（一）出示图片：卡丁车赛1 教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道．你会学着笑笑来进行报道吗？（课件出示）忽然信号不好，没有画面了．真遗憾，我们没办法看到比赛．比赛的情况怎么样，我们也不知道．怎么办呢？

（二）出示图片：卡丁车赛2 还好，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息：出示课件

教师谈话：．你能根据这些信息，用手中卡片摆出比赛的画面吗？

（三）出示图片：卡丁车赛3

1．教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回答几个问题：1号车是第___名，5号车在___号车的后面，在___号车的前面．

五、活动五：排序

1.现在同学们仔细看看你们的前后同学，然后告诉大家，你的前面是谁，你的后面是谁？

2.说一说你的前面有哪些同学，后面有哪些同学？

3.现在我想请第二竖排的同学起立，现在老师提出一个问题，**的前面有几位同学？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有几位同学呢？那么这一竖排一共有几位同学呢？那又是为什么呢，谁能给大家解释一下呢？

那好那么大家一起来把冬冬找出来吧

六、活动六：坐车

（一）出示图片：乘车图2

1．运动会结束了，淘气和笑笑也结束了在动物园的工作，想和我们一起回到群英小学，你认为这趟车是开往群英小学的吗？你怎么知道的？

2．从动物园往前坐，下一站是什么站？

3．在车上，淘气认为从动物园到群英小学需要坐4站路，笑笑却认为需要坐3站路，你认为他们俩谁说的有道理？

八、活动八：摆一摆 大家手指操做的真棒，那么我们下面继续来动一动手，来一起摆一摆好不好。现在准备好你的铅笔、橡皮、铅笔盒，准备好了就坐好。下面我们来一起按要求摆一摆吧。

九、小故事：龟兔第二次赛跑。

龟兔赛跑的故事大家想必都很熟悉了，由于骄傲自满兔子输了比赛，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了决心，一定要在这次的比赛中赢了乌龟，夺得冠军。那么这次比赛，兔子会夺得冠军吗？我们一起去看一看。

上山时，谁在前，谁在后。结果呢？

我们在学习和生活中，也不能像小兔子那样骄傲自满，要向聪明的小乌龟学习，遇到困难多动脑。

十、总结：通过这堂课的学习你有什么收获？

第四篇：一年级数学《前后》教学设计

一年级数学《前后》教学设计

教学目标：

1、在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。

2、通过创设运动会的情境过程,用语言表达实际情境中物体间的前后关系。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。重点：

会用自己的语言描述前后位置关系。难点：

体验前后位置关系的相对性。关键：

体验前后位置关系的相对性。教学内容：

1、今天,我们的好朋友小淘气想请大家帮个忙,你们愿意吗?

2、淘气说:“我老是忘记自己排队的位置,聪明的你们能帮我想个办法吗?”,那个热心的小朋友来给淘气处处主意呢?(记住自己前面是谁,后面是谁就可以了)

3、你想的办法真不错,原来利用前后可以帮我们找到自己的位置,这节课我们就随着小鹿导游一起进一步认识“前后”。

1、今天,森林里举行了一次隆重的运动会,哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢?(小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛)(如有人说大象的话就提醒:大象相当于我们的体育老师,他是裁判)

2、那你们猜一猜谁会跑在最前面呢?为什么?

3、一起来看一看xx猜的对不对。(播放flash)

4、谁跑在最前面?(小鹿)

5、睡在它的后面?(小兔)(引导学生说完整:小兔在小鹿的后面)

6、小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的?(前面)

7、谁来完整的说一遍?(小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面)(让多个学生练习说)

8、谁在小兔的后面?(小松鼠在小兔的后面)那小兔在小松鼠的?(前面)完整说(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面)

9、老师都糊涂了,怎么一会小兔在前面,一会小兔又在后面呢?(因为和小鹿比,小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面)

10、他说的很好,前后是相对的,我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面,谁在谁的后面。

11、说一说小松鼠在谁的前面?小松鼠在谁的后面?小乌龟在谁的前面?在谁的后面?

12、选择一个你喜欢的动物,同桌两人练习说一说。

13、知道了他们的前后,我们就能给他们颁奖了,一起来说说,谁跑了第一?谁跑了第二?谁第三?谁第四?谁第五?谁来给他们颁奖?(把小动物的头像贴在黑板的领奖台上)

1、跑步比赛结束了,下一环节进行的是赛车比赛,我们一起来看一下。(播放flash)

2、说一说1号车排第几?5号车在几号车的后面,在几号车的前面?（4、2、3)完整的把题再读一遍。

3、书上56页有一道题和它非常相似,你们试着来做一下

4、照样子,你还能提出哪些数学问题?(3号车排第几?2号车排第几?3号车在几号车的前面?在几号车的后面……)(1)回过头来看一看你的后面同学,说一说你的前面是谁?后面是谁?(指名练习回答)(2)说一说你的前面有哪些同学?后面有哪些同学?(3)第3竖排起立,我们一起来看一看,xx同学前面有几个人?后面有几个人?(多练习几个同学)(1)(播放ppt)小淘气听了大家的劝告,终于找到了自己的位置,他高高兴兴的来动物园玩,到动物园一看,小动物们正在做捉迷藏的游戏,小牛找不到大家了,咱们一起来帮帮它,好不好?谁来告诉它小鸡在哪?(房子的后面)小猫在哪?(房子的前面)小狗在哪?(大树的前面)小兔在哪?(大树的后面)……

3(2)小淘气在动物园玩了一天,他非常累,要坐着汽车回家了,我们一起来看一看,他在哪一站?(播放ppt)(动物园),你怎么知道的?(站牌的上面写着动物园), 这辆车是从哪开来的?(火车站), 下一站是?(大连湾)我们要去振兴路小学,还有几站?(3站)我们一起来数一下 如果不去学校了,我们去大连湾,还有几站?(2站)去公园?(1站)

1、刚才同学们学得非常好,老师出一个难题来考考你,你们敢接受挑战吗?

2、小鹿前面有4个人,后面有3个人,这一排一共有多少个小动物?(8个)怎么算的?(4+3+1=8)4表示什么?(小鹿前面有4个小动物)3表示什么?(小鹿后面有3个小动物)1表示什么?(小鹿)

3、现在老师前面有2个人,后面有3个人,这一排一共有几个人?(2+3+1=6)2、3、4分别表示什么意思? 总结:这节课同学们学得非常认真,老师来看看大家用的怎么样?第一小组起立,裴浩亮后面的同学到走廊里排队,车伊祺前面同学到走廊里排队(依次按照前后顺序把学生叫到走廊里排队)

第五篇：一年级《第一节上下和前后》教学设计

【教学目标】：

１通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

２培养学生初步的空间方位感。

３结合教学内容对学生进行遵守公共秩序的教育。

【难点、重点】：

１会辩认和区分上下、前后的基本含义，初步感受它们的相对性。

２使学生会用上下、前后描述物体的相对位置。

【教具、学具】：

教学挂图，学生的文具用品等。

【教学过程】：

一 情景引入

师：今天是什么日子？开学的第一天，你一进到班级里看到了什么呢？现在你看到了什么？（引导学生说出一些与方位有关的话）

师：同学们说的很好，刚才说的这些话中就蕴含了一些学知识，这节课我们就来学习有关方位的知识。板书课题“上下、前后”。

二探究新知

1上下。出示挂图。

老师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：

（1）自由观察这幅图，你发现有什么？

（2）你能用一句话来描述这幅图吗？（自由发言）

（3）上面和下面是两种相对的位置关系，能独立存在吗？卡车在上面，火车在下面，行吗？（引发思考，并说出理由）

（4）卡车在轮船的 面。轮船在火车的 面。卡车的下面有什么？同桌互相说一说。你还能提出问题吗？培养学生发现问题的能力。

（5）如果把你的书、文具等物品摆一摆，你能说出它们的什么在什么的上面？什么在什么的下面吗？你能提一个问题吗？

2前后。(利用教材资源，培养学生自学能力)

（1）用自己的话描述一下图上画了什么？

（2）找一找图上有哪些位置关系？并回答书上的问题。

（3）强调前面和后面也是两种相对的位置关系，不能孤立存在。

（4）独立解决做一做第2题。

三 实践应用

拍手游戏。教师说方位，学生拍手表示。

四 全课小结：你有什么收获？

自己回家画一幅图，把自己喜欢的东西画出来，并对家长说出它们的方位。