《如何进行景物描写》教学设计

第一篇：《如何进行景物描写》教学设计

《如何进行景物描写》教学设计

贵州省平塘县摆茹中学陆恩碧

学情分析：农村学生，尤其是七年级学生，作文基础较差，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。七年级第一册第三单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“走进四季，我心中的美景”，据此我决定从景物描写入手布置一次作文：家乡的秋天。我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。农村学生少有机会游览名山大川，但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟悉不过的了。如果指导得法，一定会比平时有所超越。设计说明：《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手动、心想。结合季节环境，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以至用。学会运用多种方法描写景物，表达感情。以读促写是语文教学的一条重要原则，指导学生仔细观察，用心感受，一定能触发他们的灵感和激情。

教学目标：

1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。

2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。教学过程：

一、创设情景：（目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句）

1、多媒体出示下列几句古诗：

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。

提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色？

2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。

3、出示课题：如何进行景物描写

二、学生互动（检查学生自主合作学习情况，激活课堂，提高赏析能力）

1、多媒体出示下列语段描写，要求学生从修辞、语言方面进行品评。

深秋到了，今天早晨我走进空旷的校园，一阵冷风吹来，让人感到一阵凉意。秋天的校园别有一番风彩。绿化带的树依旧那么翠绿迷人，它们随风摇动，好象在向你招手，欢迎你的到来。一些不知名的花儿竞相开放，招来了蝴蝶在那儿翩翩起舞。跑道上的一些树开始飘飘落叶„„

2、检查几天前布置的任务：以组为单位观察校园秋景，并将其用文字描述出来，小组共同协商，将其修改到最好。

3、每组选一名代表朗读自己的作品。

4、交叉评价：他们描写了哪些景物?怎样描写的?用词恰当吗?

三、合作探究（由感性上升到理性，学习描写方法）

1、学生朗读品味《春》中描写春风春雨的段落

讨论：作者抓住春风春雨的什么特点？用什么方法描写景物的？

学生交流发言后教师总结：①调动多种感观（视觉、触觉、嗅觉、听觉）。②动用多种修辞手法。

2、什么是描写？（多媒体出示）

它是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

3、景物描写的方法有哪些？（多媒体出示）①抓住景物的特征（形状、颜色、声音、气味）②要观察细致，用词准确，运用多种修辞方法。③融情于景，情景交融。（用心感受，因为“一切景语皆情语”）

补充：有些同学观察细致了，但找不到语言来描述。这就要求我们平时多阅读、多积累，不断提高自己的语言素养，丰富词汇，炼词炼句。

四、美文欣赏：《家乡的秋天》（学会从不同角度进行赏析和描写）

本文抓住了家乡秋天的哪些景物来写的？用了哪些描写方法？文章表现了作者怎样的思想感情？

五、品味练笔：（能力迁移）

1、多媒体出示几幅秋景的画面，学生认真观察，试选取其中自己的一幅进行描写。写好后进行交流。

2、品味下列写景的句子。

看到：所有结满籽粒和果实的植物都谦逊地向大地低头，因为是大地养育了它们。听到：晴朗的天空中传来阵阵大雁的叫声，它们是在商量南飞的路线吧！闻到：累累果实飘散缕缕清香，醉倒了如蝴蝶般飘落的黄叶。

触到：秋天的风不带一点修饰，它是最纯净的，凉爽地轻轻掠过了脸颊。

六、总结，布置作文（学以至用）今天，我们学习了怎样写景，那么请同学们回去后认真观察自己家乡的秋天，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？触到了什么？想到了什么？用我们学过的方法，用心灵去感悟，写出家乡最美的风景。

板书设计：景物描写方法按一定的顺序，适当引用诗句 抓住景物特征（形、色、味）巧妙运用各种修辞方法 调动各种感观 融情于景

反思：通过这堂作文课，一些平时作文较差的学生也有内容可写，而且还有条理。平时写作好的学生还真写得不错。可见，要提高学生的写作水平必需要教师精心投入，耐心引导。教师要设法调动他们的积极性，培养兴趣，作文题材要贴近他们的生活，他们才会写出有真情的文章。但是我们的学生由于基础差，受地域条件的限制，思维还是很单一，未能产生更好的联想和想象。很多学生语言缺乏精炼和生动，今后在阅读上还要加强。

陆庆开

第二篇：如何进行景物描写教学设计

寻觅春天的足迹

——如何进行景物描写

八道河中学 张艳秋

训练目标：

通过训练旨让学生初步了解自然景物描写的基本方法，并能运用 到实际的写作中。力求通过本堂课的学习，改变学生刘作文的畏惧，激发起学生写作的兴趣。

训练重点：学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。训练过程：

一、激趣导入：

视频：出现一段合成的画面，要求学生用准确生动的词语描述所看到的画面。

导入：当你看到千变万化的自然景物时，你一定很想把见到的美景记录下来，和别人一起分享，因此学会自然景物描写的方法是十分有用的。

二、感受景物描写的作用

引出几句课文中的景物描写，让大家讨论他们的作用

例一: 桃树、杏树、梨树，你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。

例二: 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

--（朱自清《春》）

（一）景物描写的定义 所谓景物，指自然风光和社会风情两种。前者着重表现自然景 象和人物活动的场景。后者偏重反映社会风气，风俗风情。景物描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景，城乡风光天象气象，时序时节等。

（二）景物描写的作用

1、渲染气氛，2、烘托人物心情

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香......远远的向船尾跑去了。

3，推动故事情节向前发展

4、暗示社会环境，表现文章主题。

三、归纳自然景物描写的基本方法

1、调动感觉器官，仔细观察，抓住景物特征加以描写，才能写出景物的韵味。

视频展示：出现同一景物在不同环境、不同时间表现出不同特点的画面。

1、秀丽的瀑布——水流窄小，落差大，可以听到淙淙的水声。

2、壮观的瀑布——水流宽大，落差小，可以听到轰鸣的水声。小结(方法一)：调动感觉器官，仔细观察，抓住景物特征加以描写，才能写出景物的韵味。

抓住特征，准确用词，写出精神能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓“静观默察，烂熟于心”。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。

a、定点观察

威尼斯是“海中之城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海，在圣马克方场的钟楼上看，用花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么醇，会带你到梦乡去。（朱自清《威尼斯》）b、定景换点

月夜之下，站在果盒桥边，远望合掌峰，此刻竟成了一对恩爱的夫妻：外侧那“男的”绾着发髻，英俊潇洒；内侧那“女的”头插鲜花，婀娜多情......走近，来到灵峰招待所屋檐下，仰头看，只见一只展翅飞的苍鹰，凶悍无比，故叫：雄鹰展翅峰。再走几步，竟令我们羞而却步一夫妻峰竟又成了一位少妇丰满高耸的双乳了，故称“双乳峰”。C、多个视角

只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。

描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。片断1：白雪纷飞中，已看不见屋桥的真颜，横在小河上的恰似一座云做的桥。孤身走在上面：静静的、轻轻的、软软的，就如走上了梦幻中的仙桥......片段2：洁白的、厚厚的雪层罩在屋桥上，犹如给他加了一件漂亮的外套，几行歪歪斜斜的小脚印，恰如巧手的仙女新绣的花朵......写作练习中，创新是灵魂，尤其在景物描写中更要求大家能有创新意识。以上三个片段中，描写对象同为“雪中的屋桥”，但小作者们思绪飞扬，视角各异，分别从个性角度描绘了屋桥之美，令人读来备感新奇而又欣喜。

练习：《雨中妈妈为我送伞》 D、融情于景

国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣。

以有情之眼看景物，景物从而变得富有灵性，充满精神。

如：好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒，这是一个美丽而恬静的春晨。宇宙为轻雾所笼罩，一阵阵的轻寒，微微地袭上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一两片的云霞飞舞，东方天边的霞影，时刻在幻变中，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀......倏忽间，一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层，放射出万道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这冷冷的心，照苏这世界上的一切一切。

这段景物描写，从听觉入手，继而通过肤觉、视觉和感受等角度，表现出“一个美丽而恬静”的春天早晨的特点。

又如：......一棵棵柳树也变得沉稳起来，被银装素裹得像一位大家闺秀，淡而雅致；苍翠而庄重的冬青拗不过淘气的雪花，与瑟瑟的寒风玩儿起了捉迷藏的游戏；操场上也铺上了厚厚的白棉毯，新而明亮，让人见了心里发痒，直想躺在上面继续那朦胧的睡意...3.展开丰富的联想与想象,运用各种修辞手法。

多媒体出事范例：雪花凌乱的飘舞着，像是姑娘的倾诉，絮絮不断......风走了，只有雪孤独的在空中盘旋。她像是充满惆怅的少女，失落而又无奈。漫步在雪中，眼前一片渺茫......向远处的路灯望去，那纷纷的雪花像千千万万的萤火虫在灯下飞舞......--习作《雪飘时分》 生思考：分析这段文字写的好的理由？生自由谈。

师总结：用呆滞、干涩的语言去生硬描绘是难以写出动人之景的。因此，要大胆去放开思绪，在联想与想象的基础上恰当选用修辞手法来写景，才能充分展露景之“神”，以上范例的成功之处便在与此。

4.安排好描写的顺序。

视频展示：“桂林山水”的画面。提问：画面上有哪些景物？ ——绿色的树林、山、江面、竹筏 要求：为画面配上文字及音乐。

1、桂林的山怪石嶙峋，形状各异。

2、船行江上，只见远处一片绿色，绵延不断。

3、近处，一只竹筏静静地漂在江面，或是捕鱼?因为它，眼前的画面充满生趣。

4、桂林的水波澜不兴，倒影清晰。

5、你看，那分明是一头正在汲水休憩的巨象，山上的植被使巨象充满生命力。

6、桂林的美景称得上是秀丽多姿的画面。提问：文字配得好不好？为什么？

——不好，没有按照一定的顺序来描写桂林的美景，给人杂乱无章的感觉。

小组讨论：按由远及近排出正确的顺序。

幻灯片显示学生排列的几种顺序。

由远及近：6，2，1，5，4，3或2，1，5，4，3，6。

小结(方法二)：描写景物要按一定的顺序，或由远及近，或自高而下，或从整体到局部，或按时间的先后变化加以描写。

景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。

空间顺序--由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫做游览顺序。时间顺序--同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定，如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。

四、小结

总之，只要仔细观察，精心揣摩，多读多练，要成功进行景物描写并不难。

五、实践训练（略）

第三篇：如何进行景物细节描写

如何进行景物细节描写

一、从哪些方面描写景物的特点：

仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。

1.形状大小：“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不

一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。” 这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。

2.色彩：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。” 这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。

3.数量：“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。” 这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。

4.声响：“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。” 这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。

5.神韵： ①“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树！” 这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力。

6.变化：“清晨，江面上格外平静，碧波荡漾，银光闪烁，海鸥在江面上展翅飞翔。此时，我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口，那一望无际的江面，水天相连。一陈清风拂来，猛吸一口新鲜空气，顿时令人心旷神怡。江堤边的树林里，鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边散步，打太极拳„„ 当阳光撒满江面的时候，江面开始沸腾了。你看，那大小船只来来往往，川流不息。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声，江浪的撞击声交织在一起，奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。一艘万吨轮由远而近，所到之处涌起两排巨浪，呈八字形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在江边的岩石滩上，溅起一簇簇白花„„ 傍晚，夕阳把江面映得通红。此时，我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。一个傍晚可捉二、三十只。晚上，沸腾的江面恢复了宁静。这时，停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和天上的繁星交相辉映，把船边的江水也映红了。江风阵阵，迎面袭来，驱散了夏日的暑意。” 这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化，写出了江面特有的美景。

7.四季特点：“我们的教室和操场中间，有一条甬道，甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。春风给它满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿。夏日，一张绎叶就是一个绿色的巴掌，托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳伞，树下清风习习。中秋过后，几场秋雨。几阵秋风，把那叶子染成锈红色。冬天，梧桐粗壮的树干，光秃的枝桠，倔强地挺立在那里，顶严寒，斗风雪。看到它，缩颈袖手的人会挺起胸来，凝视它的身影，会油然而生敬意。” 这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。

二、怎样写出景物的特点：

1、观察有顺序。按题目要求，你首先要选择一处自己喜爱的景物，如山川、田园、小河等，并确定观察点(立足点)，然后，按照一定的顺序进行观察。或由远及近，由上到下，由整体到部分；或者相反。这样写出的片段来才会条理清楚、层次分明。

2、抓景物独有的特点。掌握了一定的顺序后，观察什么呢?要仔细观察这处景物的特点，如形状、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。要抓住这处景物独特的地方。首先要观察景物变化的全过程。其次，要善于捕捉景物的颜色和姿态。此外，还要调动各种感觉器官来观察。只有在抓住景物特点、认真观察的基础上，才会有生动逼真的描写。我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先后顺序，有远景，有近景，有主次之分，上下之分，先总写再分写。先写静态，再写动态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味„„总之，观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定的角度。

3、运用各种手法

①加修饰语：即有你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。②运用修辞手法：包括比喻、拟人、排比等修辞，可以把景物描绘得更加形象。

③融入作者的感受：即情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。注意：只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。

【范文赏析】 春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。春

瞧，翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，轻盈地走上了舞台，她把长袖一挥，大地上的草丛树木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花，向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻，嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放，恰似在绿色的锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。她笑着，轻轻地退下台去。

翠绿的大幕拉拢了。夏 台上翠绿的大幕，慢慢变成了深绿，然后缓缓拉开了。啊，夏出场了。夏似一位生气勃勃的少年，健步走上台来。夏的眼睛灼灼发亮，环视着台下的大地，大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀，遮住夏火热的目光，洒下一片荫蔽。夏的目光到达那里，那里就是一片酷热，一片骄阳。

夏施展过自己的绝技，满意地收起了目光，退下台来。深绿的大幕也随之闭拢了。秋

深绿的幕布很快变成了金黄色，这预示着美丽的秋将出场了。幕布缓慢地拉开了。美丽的秋，身着金黄色的衣衫，出现在舞台中央。秋用细细的手一指，大地立即变得金黄一片。秋从身边拿出一只小口袋，变戏法似地取出一只只丰硕的果实，向台下抛去。那只袋里像有无穷无尽的果实，拿也拿不尽，取也取不竭。沉甸甸的果实飞向大地，坠满金黄的枝头，好一派硕果累累的金秋景色啊！

秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步下台去． 冬

冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽，浑身穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着、跳着、拍着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。

白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭拢了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时，时间老人的步子也飞快地迈动着。当冬表演结束后，一年过去了，又迎来了新的一年。大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。

日复一日，年复一年，春夏秋冬四位神奇的魔术师，在自然这个大舞台上表演着各自的节目，表演着„„ 祝愿他们的节目能越演越好，使人们更加热爱绚丽多姿的大自然！

第四篇：景物描写教学

美 丽 的 晚 霞

在繁华的都市里长大的我，整天呆在楼房里，很少有机会与大自然进行亲密的接触。渐渐地也就很少会对自然界的风霜雨雪、日暮晨辉留心观察了。一次语文课上，我学习了一篇描写晚霞的文章，文中的晚霞是那么的美丽迷人。从那一刻起，我对晚霞就充满了幻想和期盼。总想着有一天自己能亲眼目睹它的芳容。

真是踏破铁鞋无匿处，得来全不费功夫。机会终于来了，这一天，天气非常好，艳阳高照，天空中不时有朵朵白云飘过，真是欣赏晚霞的绝佳日子。我岂能错过这千载难逢的机会，赶忙和同学相约晚饭后一起去广场上看晚霞。

傍晚，我们如约来到广场上，挑选了长廊里一处视野开阔的位置坐了下来，静静地迎接晚霞的出现。不一会儿，晚霞上来了，我们立刻被这壮丽的场面吸引了。看着这美丽的晚霞我心潮澎湃、思绪万千，心理不禁有千言万语要对它说。

晚霞，你实在是太美了。一团团、一簇簇，红的像火，美的像诗。你的形状真是千姿百态，变化莫测。有的像杀气腾腾的百 兽之王——老虎；有的像蜿蜒盘旋的长龙；有的像面貌美丽、婀娜多姿的仙女；有的奔跑如飞的金钱豹；有的像辛勤耕地的黄牛，还有的像驾着祥云身穿金甲圣衣的孙悟空等等。真是变化无穷，美不胜收！

晚霞，你真是善解人意。看到你我所有的烦恼都烟消云散了。你是我的知心朋友，我会将所有的烦恼和不快，打包成礼物送给你。

晚霞，你真是让我大饱眼福！你是世界上最美丽的景色，我多想天天看见你呀！

第五篇：如何在记叙文中进行景物描写

哪些是景物描写的对象呢？概括地说，凡环绕人的但不是对人的描写，都可以说是景物的描写。核心提示：说明文是介绍，让你明明白白知道什么东西是什么样子或是是怎么一回事，主要让你增长见识，了解科学知识；议论文是说理，很明确地提醒你，要对你洗脑，让你懂得某个道理；记叙文（叙事散文以及抒情散文）主要是进行情感教育，让读者跟随你进行一次情感旅程，在不知不觉中接受心灵的洗礼。如果说写说明文是一种“推销”，写议论文是一种“注射”，那么写记叙文就是一种“催眠”！所以情境的营造尤为关键，明白了这一点，就不难理解，我们主要当追求景物描写在记叙文中营造氛围上的作用，将景与人有机地融为一体，更好地让景为人物形象服务，越具备诗意，“催眠”的效果越强。

其实对景物进行描写，你们并不感到陌生，在小学的时侯，你们就接触过这方面的内容，但是直到现在，在你们的文章中，我却常能读到这样的话，“这里的景色多美啊!”“眼前的美景太迷人了！”到底有多美、多迷人，别人却不知道，是因为你写得很空洞。那么，怎样才能把笔下的景物描写得栩栩如生，活灵活现呢？我们先来看一个例子：

1、天上的云，形态富于变化。

2、天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„（节选自《看云识天气》）

大家请看，同样是写云，第一句就不如第二句的表达效果好，原因就在于，第一句话叙述表达得很直白，上面提到的我们同学文章中存在的情况与此极为相似。但运用描写就把云的不同姿态具体、形象地展现出来。下面我们再来欣赏两个片段，看看名家是怎样描绘景物的。

3、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（节选自《春》）

在这段话里，作者为我们描绘的是一幅“春花图”。在描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花时，作者是采用什么修辞方法和其他手法来突出其特点的呢?请你们自己翻开书本，看看课堂笔记，自己复习一下吧。这段文字，作者集中笔墨只描写一种景物--春花。通过动静、色味、虚实、高低多个角度，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。其实这就是景物描写的不二法门--动静、色味、虚实、高低。不信，你再翻开书本看一看《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》等写景状物一类的文章。

我们同学对于景物描写，一直存在一个很模糊的认识，那就是将叙述加上几

个简单的概括性的修辞性的词语就当作是描写了，这是不对的，比方说：

4、天放晴了，阳光从窗帘的缝隙中透进来，照在身上，好像一股暖流渗入心中。„„晴天的颜色也有所不同，乌云似乎在白云的美丽之下，躲到了远处，太阳伸了一个懒腰，总算还是去工作了。（节选自《心声报》第七期第三版七（2）班赵炳君《放晴之后》）

这里的景物描写有哪些不足之处呢？首先，我们一起来看一看他描写的对象有哪些。太阳、天空、乌云、白云等。其次，我们可以发现，他对太阳使用了拟人的修辞手法并做了动态地描写，但天空的颜色并没有具体写出来，乌云、白云亦描写得极为简单。这样一来，我们看不出天空的颜色究竟怎样，也无从形成乌云的形象感。可见对天空的描写，缺少了表颜色的词，对乌云和白云的描写缺少了表形状的词，太阳亦是如此。今天，我告诉大家一种补救的办法：一是景物描写要加修饰语，即在你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。二是景物描写要运用修辞手法，它包括比喻、拟人、对比等，可以把景物描绘得更形象。三是景物描写要融入自己的感受，就是常说的情景交融，抒发真情实感，才能深深打动读者，引起他们的共鸣。

下面我们具体来讲析景物描写在使用中的注意事项：

一、写景应该抓住描写对象的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以抓住描写对象的神韵、动态变化来写。只有这样才能抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。举例如下：

5、夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不

一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。（分析：这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。）

6、远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。（分析：这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。）

7、现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树！（分析：这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力。）

当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，如例

5、例

6、例7就各有不同，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法。告诉大家一个描写景物的形状、大小、色彩、数量、声响神韵、动态变化等的秘诀，那就是在写时要展开丰富的联想（由此及彼的相关联想。比如，云的姿态--浪花、山峦等）。

二、写景还须注意要按一定的顺序，一层一层地写。景物描写顺序一般是空间顺序和时间顺序。空间顺序又分为两种，一是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物，或由远及近，或由内而外，或由上到下，或由整体到局部等等。再有就是不取固定的观察点，而是随着观察者位置的转移来描写景物，也叫游览顺序（或叫移步换景）。时间顺序则是按一定的时段依次写景，描绘出景物的变化，如春、夏、秋、冬；晨、午、暮、夜。写作中选用哪一种顺序，应视描写对象的特点和描写的实际需要而定。大家请看下面景物描写的节选文段，看一看你是不是有孙悟空那样的火眼金睛，指出写景顺序上的错误。

8、踩着银杏叶铺成的“地毯”继续向前走，就看见不远处有一团团 “火焰”熊熊燃烧着。在寒意中，在秋风里，枫叶婆娑起舞，那“沙沙”的声响，仿佛在报告秋天来临的讯息。又像在演奏优美的秋之乐。走近一看，原来是一片火红的枫树林。我随手捡起一片枫叶，它鲜红的底色映着鹅黄色的纹路，既像小孩拍红的手掌，又像少女羞红的脸颊，还像美丽翩跹的蝴蝶。走着走着，我们来到了银杏树林。它们有的随风在树枝上荡着秋千，有的三五成群、陆陆续续地坠落到草地上，还有的跳着舞，打着旋儿落入水中随波逐流。银杏树的叶子已开始泛黄，在飒飒秋风中摇摇欲坠。仔细一看，银杏树的叶子更是别具一格。它的叶片脉络清晰，既像一把小扇子，又像一只小耳朵，还像小鸭薄薄的鸭蹼,可爱极了!

我们学了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，已经清楚地知道了，有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。要有条理。那上一个例子应该怎样调整其写景的顺序呢？分析如下：

一、由“踩着银杏叶铺成的'地毯'继续向前走”可知，作者观景顺序应是“银杏”在前，所以应先写“银杏”这一景物。

二、“走近一看，原来是一片火红的枫树林”，应放在第二句的位置。

三、“它们有的随风在树枝上荡着秋千，有的三五成群、陆陆续续地坠落到草地上，还有的跳着舞，打着旋儿落入水中随波逐流。银杏树的叶子已开始泛黄，在飒飒秋风中摇摇欲坠。”前一句描写银杏叶坠落到草地上，后一句描写银杏叶摇摇欲坠，很明显，这两句顺序颠倒了，应交换。

三、写景定要做到 融入感情，即写景要言情。国学大师王国维先生曾断言：“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。从古至今，从西方到东方，自然之景，虽千态万状，周而复始，且人类对其的描摹不知多少，但流传之名句却少有雷同。原因就在于作者笔下的景传出了作者个人的情。自然万物虽不以人的主观意志为转移，但我们写下的景乃人眼中之景。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。

不知道大家有没有注意到，以上我所讲的景物描写其实只是景物描写中的一类，对了，就是“独立成文”的景物描写，也就是我们平时所接触到的诸如游记散文、抒情散文之类的作品。接下来，我们谈一谈一般性的写人叙事的记叙文中的景物描写的注意事项。

一、了解景物描写的作用：对于刻画人物：或烘托人物性格，或烘托人物心情；对于情节开展：或交待天气、环境，或揭示活动背景，或为后文情节做铺垫，或推动情节发展或借以抒发情感；对于表现主题：或揭示中心，或深化主题、升华情感（往往在文章结尾处）。具体的例子，都可以在文章中找到（以前讲的是自然环境描写的作用，其实质是一样的。）

二、注意景物与上下文的联系，不为写景而写景。先讲一个故事吧。据说，从前有个八股先生为新落成的“二郎神庙”写庙颂。二郎神是何许人也，为什么建庙，他一概不知晓，可是如果不写又怕人笑话，于是他拿起笔来做开了文字游戏：“夫二郎神者，大郎之弟，三郎之兄，老郎之次子也。庙前有树而树在庙前„„”就这样洋洋洒洒，居然也凑成了一篇庙颂。然而我们试看如此文章又有何价值可言呢？在运用景物描写的方法上，我们不能闹这样类似的笑话。我们必须明确这一点：景物描写往往不是写作的目的，尤其是记人写事一类的记叙文中，作者之所以要用到景物描写，写山啊、水啊、花啊什么的，只是一个次要的内容，往往是为人物形象或为叙述事件服务的。所以在记人写事的记叙文中的景物描写，都是应该经过慎重考虑的，要有所寓意，要“别有用心”。比如，我们同学很知道“借景抒情”这个词语。游记一类的文章，在此我就不说了，单说记人写事的记叙文写作时，应该怎样处理景与情的关系。我认为，在景与情的关系上，情是第一位的。要学会根据情感抒发的需要去选景、写景，而不是根据写景的需要去抒情，这一点大家要明确。面对相同的景物，因为感情不同，描写出来的景物特征就是不同的。这种不同主要表现在运用不同情感色彩的字词句去写景，景中含情。比如同样是“雨”的景，我们可以根据自己文章的感情基调、情节发展、人物形象，或喜悦，或忧伤。另外，写人叙事一类的记叙文中的景物描写应该像散落在草原上的小花一样，分布在文章各处，不宜出现大段大段的景物描写，而且也不宜像“独立成文”的景物描写那样地细致，要注意考虑景物与上下文的联系。如《斑羚飞渡》的开头，就用三两句话，点出了戛洛山山高崖险的特点，而不像一般游记里写山的记叙文那样去展开来描写。因为本文的重心不是表现戛洛山的风景如何，而是表现被逼入险境的斑羚群是如何摆脱困境，获得种群的生存的。换一句话来区分二者的话，那就是写人叙事一类的记叙文中的景物描写是粗略的，而游记、写景状物一类的记叙文中的景物描写是精细的。

游记、写景状物一类的记叙文中的景物描写，一定要有人，因为有了人，景物才会有灵性；而要能让读者被你的景物所打动，你必须要用到联想和想象将自己所写之景做到具体而带有你个性体悟。而写人叙事一类的记叙文中的景物描写，讲求一个恰到好处，在其应该出现的地方出现。举个例子吧：

9、筐中的苹果已经没有了。这时表哥来了，似乎想看我的笑话。当他看到空空的筐时，不禁惊奇地对我说：“行啊，你这丫头，居然卖出去了。”我骄傲地仰起头--不仅因为卖掉了苹果，也因为自己今天的勇敢。

天边，夕阳正红。（分析：这里的景物描写，尽管只有六个字，但是给读者留下了很多玩味的空白。大家不妨自己琢磨一下。）

阅读下面文章，按照要求完成相关练习。

我真想有“七十二变”

晚上，我躺在床上遐想，要是我能像孙悟空一样拥有“七十二般变化之功”的法力，那该有多好啊！

迷迷糊糊，我真的拥有了“七十二般变化之功”。我的身体轻轻一起，就飞出了窗外，我在天上遨游，与白云嬉戏，与小鸟竞技，与风云打滚。

我在天上遨游了一天，却发现河水非常污浊。我想：小河的水为什么这么污浊呢？一看，才知道，小河的旁边全是造纸厂、炼钢厂„„“我得把河水变清澈啊，怎样才能呢？”我左思右想，怎么也想不出一个所以然来。忽然，“有了”，我拍了拍大腿，高兴地喊着。我摇身一变，就变出发几台排污机械人。没过几分钟，它们就把污水排得干干净净的，同晨也把河里已经污染了的河水也排放得一干二净。这时的小河，清澈得可以看见河底的沙石，绿得像一块无瑕的翡翠，静得听不到一点声音。

于是，我把沙漠变成了森林。森林里还有一大片果树。这些果树一年四季都开着鲜艳的花，还散发出那诱人的甜香。过路的行人可以随手摘下水果解渴、饱肚。这些水果个个都又大又饱满。

我把沙果变成甜果，让人们可以尝到又香又可口的果子。

我变出了一种自动杀敌的武器，那么警察叔叔再也不会为追捕坏人而受伤甚至于牺牲了。

我会把天空变成各种各样的颜色，我要让春天变得鲜花遍地，让人们享受生活的美好；我要让夏天变成水一样的色彩，让人们不再觉得炎热；我要让秋天变成片片树叶„„

这是某位同学升入初中期中考试的考场作文。评分标准如下：

一类卷（36-40分）：紧扣题意，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅，符合文体要求。以38分为基准分，上下浮动。

二类卷（30-35分）：切合题意，中心明确，内容较充实，结构较完整，语言通顺，符合文体要求，以32分为基准分，上下浮动。

三类卷（24-29分）：符合题意，中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语言通顺，基本符合文体要求，以26分为基准分，上下浮动。

四类卷（17-23分）：基本符合题意，中心比较明确，内容比较空洞，结构不够完整，语言通顺，大体符合文体要求，以20分为基准分，上下浮动。

五类卷（0-16分）：文不对题，立意不当，内容空洞，结构混乱，语病多，不符合文体要求，不足200字。

1、请参照以上评分标准给这篇作文评分并写出评语。（要求：对一篇作文的评议要有认真负责的态度，应该中肯地评价出其成功之处是什么，不足之处是什么。不希望仅仅是在评语栏中堆砌一些空洞的词藻，诸如：评卷标准里的“明确”、“严谨”、“通顺”等。必须独立完成。）

2、如果感兴趣，你可以将此文改写。